Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto

“Luis Beltrán Prieto Figueroa”

Subdirección de Docencia

Programa de Profesionalización

TRABAJO
DE
ESTRATE
GIAS
PARA LA
EDUC.
AMBIENT Estudiante: Milemny Villamizar

AL C.I.15231504

Profesora: Carlos Fuentes

Materia: Educación Ambiental

Fecha: 14 de Julio de 2021

 INTRODUCCION

El presente trabajo del área de Educación Ambiental tiene como finalidad conocer
el tema del desarrollo ambientalmente sustentable en cuanto a:
 Su Definición
 Sus Bases de operatividad.
También se podrá conoce la Calidad de vida en su:
 Definición
 Indicadores

Estos temas son importante conocer en nuestro ámbito educativo ya que nuestro
ambiente es tarea de todo su cuidado y el crear conciencia de su desarrollo para
nuestras necesidades.
 Estrategias para la Educación Ambiental

Las Estrategias de Educación Ambiental son planes globales e integrales de principios

y líneas de actuación, que orientan las acciones presentes y futuras en materia de educación
ambiental de las instituciones, empresas y agentes sociales colectivos e individuales.

Interpretación Ambiental

La interpretación ambiental es una forma especial de comunicación que involucra a

un guía u orador que recibe a un público visitante, sea en un centro de interpretación, museo,
un área natural, etc., mediante la cual se transmiten y comparten conocimientos,
experiencias y valores que contribuyen con la conservación de una especie, un sitio en
particular o el medio ambiente en general.

La propuesta de educación para niños de

Joseph B. Cornell, es un buen ejemplo de
interpretación ambiental para áreas naturales.
Este educador expresó cinco principios básicos
para aplicar con los niños en la naturaleza.

1. Enseña menos y transmite más.

2. Trata de ser receptivo.
3. Concentra la atención del niño sin
tardanza.
4. Primero mira y experimenta, luego
habla.
5. La experiencia ha de verse impregnada
de un espíritu dichoso.

Juegos Ecológicos

Cuando hablamos de juegos ecológicos, nos

referimos a aquellas actividades lúdicas a través de
las cuales podemos comprender el funcionamiento
de nuestro planeta, enriqueciendo nuestros
conocimientos y fomentando, al mismo tiempo, la concienciación frente a la problemática
ambiental actual. Algunos juegos, nos pueden permitir incluso colaborar y poner en
práctica algunas acciones que ayuden a frenar dichos problemas, como es el reciclaje, el
ahorro de energía y de recursos o la limpieza de zonas verdes.

Juegos para aprender y descubrir

 El ecosistema

En este juego cada jugador elegirá un ser vivo o

inerte y se meterá en su papel, de modo que un
jugador puede ser, por ejemplo, un lago, otro un
ciervo, otro una montaña, otro una flor, otro el sol,
etcétera. A continuación se le da a uno de los
jugadores un ovillo de lana, y este debe acercarse a
cada elemento del entorno con el que se relaciona sin
soltar el ovillo, de modo que se va formando una
especie de tela de araña o red. Una vez que los
participantes se encuentran conectados mediante el
hilo de lana, se pueden plantear preguntas o
incógnitas para hacerles pensar y comprender la
importancia del mantenimiento de todos y cada uno de los elementos del ecosistema.
Podemos eliminar, por ejemplo, uno de los elementos y comprobar cómo afecta al resto o
jugar a mover el hilo, elevarlo, bajarlo o tirar de él y observar como también se moverán el
resto de integrantes. Con este juego los niños aprenderán la importancia de las
interrelaciones de un ecosistema.

 El detective
Planteamos a los niños algún caso,
y les damos un margen de tiempo
bastante amplio para que desarrollen
su investigación, como por ejemplo
¿A dónde va a parar nuestra basura?
¿A dónde va el agua del váter?
¿Cómo se comunican los pájaros?
Esto despertará el interés y la
curiosidad de los más pequeños los
cuales desarrollaran sus propias conjeturas. Una vez expliquen su teoría les corregiremos en
el caso de estar equivocados y les proporcionaremos vídeos o herramientas para que
comprendan como sucede en realidad.

Juegos de Mesa

Un juego de mesa es aquel que como su nombre lo

indica, se juega sobre un tablero o superficie plana; las
reglas del mismo van a depender del tipo de juego,
pueden participar en ellos una o más personas; para
algunos juegos se requiere la aplicación de la destreza
manual o razonamiento lógico, mientras que otros se
fundamentan en el azar. A lo largo de la historia, los juegos
de mesa han representado una de las actividades lúdicas más
antiguas del hombre.

Algunos juegos de mesa son:

Ludo (4Jugadores)

Se juega con dados y se deben trasladar las 4 fichas a la zona de

llegada, el primero en llegar gana.
Dominó (4Jugadores)

Se deben formar dos parejas y sumar puntos, el

ganador es el que llegue a los 100 puntos.

Uno (2 a 10 Jugadores)

La meta es deshacerse de las cartas robadas del

mazo, cuando el jugador tenga una carta, debe
decir Uno y el primero en quedarse sin barajas,
gana
 Dramatizaciones

  Es en general, una representación de una determinada situación o hecho. Lo dramático

está vinculado al drama y éste al teatro, por lo que una dramatización puede ser tanto
trágica como cómica. La dramatización puede nacer de un elemento conocido de antemano,
por ejemplo una palabra, una canción, una vivencia. Cuando una persona o un grupo
rememora un hecho, lo que reproduce no es la realidadsino una representación de la misma:
una dramatización.

 Los componentes de la estructura dramática

Además del espacio, la estructura dramática consta de otros elementos:

1- Personaje. Cada uno de los seres humanos, sobrenaturales, simbólicos, animales e

incluso objetos de una obra. Sin personaje no hay drama. Al elaborar una representación
teatral, cada personaje debe tener un objetivo sumamente importante y muy definido, para
que pueda generar conflicto con los fines de los demás personajes.

2- Conflicto. Es la situación de choque, desacuerdo, oposición o lucha entre personas o

cosas. Hay conflicto cuando ante una misma situación se da una confrontación entre de dos
o más personajes, visiones del mundo o actitudes.

3- Tema y argumento. El tema es la idea o ideas centrales que sintetizan la intención del
autor. El argumento es la trama de la historia, lo que se cuente.

4- Espacio y tiempo. El espacio es el escenario visible donde tiene lugar la representación.

El tiempo dramático se refiere a la duración de la representación de la acción en el
escenario. La época hace referencia al periodo histórico en que sucede la acción.

Los objetivos de la dramatización en el ámbito escolar

-  Desarrollar la imaginación, creatividad y espontaneidad del alumno.

- Conocer y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo en
relación a gestos y posturas.
-  Valorar el cuerpo y el movimiento como instrumentos comunicativos.
-  Conocerse y aceptarse a sí mismo.
-  Respetar las producciones de los demás.
-  Mejorar las habilidades sociales a través de la comunicación no verbal.
-  Aprender a observar, a ser observados, críticos y criticados.
-  Desinhibirse, perder el miedo a la vergüenza.
 Simulaciones

Este tipo de simulación es un tanto parecida a la de entrenamiento o preparación. Ellas se

enfocan a tareas específicas. En el pasado los vídeos eran usados por maestros para educar
alumnos, enseñándoles a observar, solucionar problemas y jugar un rol; sin embargo se ha
visto desplazada por la simulación, puesto que esta incluye viñetas narrativas animadas,
pudiendo ser vídeos de caricaturas hipotéticas e historias basadas en la realidad,
envolviendo a la clase en la enseñanza y aprendizaje. También se usa para evaluar el
aprendizaje, resolver problemas de habilidades y disposición de los niños, y el servicio de
los profesores.

La simulación en la educación permite al aprendiz llegar al conocimiento por medio del

trabajo exploratorio, la inferencia, el aprendizaje por descubrimiento y el desarrollo de
habilidades implicadas en la investigación de un fenómeno de naturaleza física o social,
desarrollar ciertas acciones, habilidades y hábitos del tema o especialidad y resolución de
problemas. Por ejemplo: realizar una simulación sobre cómo actuar ante conflictos en el
aula, simulaciones sobre primeros auxilios, y otros.

Expresiones Artísticas

Es la canalización de ideas y sensaciones intelectuales hacia el exterior y hacia los

demás mediante una disciplina artística. ... No sólo me refiero a ideas, sino a emociones.

En los niños, la posibilidad de experimentar y expresar con diferentes elementos como las

pinturas, los tacos de madera, las telas, los rotuladores... dará paso a la construcción de

proyectos como las casitas de cartón, los

garajes para coches excavados en la tierra, los

castillos construidos con arena... Todo esto no

tendrá el valor que frecuentemente se le da

de: "colorea esta ficha sin salirte de los bordes

del dibujo" o "copia esta construcción con
estas piezas", sino la de la traducción de un proyecto intelectual en un acto material.

Es razonable pensar que la oportunidad de tener estas experiencias en la infancia facilitará

La elaboración de proyectos vitales (respecto al trabajo, la formación o la familia) en la

madurez.

Debates

  Es el resultado de un acto de comunicación en el que dos o más personas opinan acerca

de uno o varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus opiniones e
intereses. El que sea más completo se logra a medida que los argumentos expuestos vayan
aumentando en cantidad y en solidez de sus motivos; al final de todos los argumentos
expuestos por cada una de las personas, el intermediario deberá llegar a un acuerdo fijo lo
cual evitará una discusión sin fin sin ganadores.

Juegos de Roles

Es una forma de aprendizaje en la que los estudiantes representan papeles asignados de

antemano; requiere, por tanto, una participación activa. Estas actividades sirven como
modelos reducidos de
situaciones reales. Si se crea un
ambiente relajado, esta
actividad ofrece la oportunidad
a los estudiantes de asumir
papeles o practicar habilidades
que de otra manera no las
ejercitarían por vergüenza o
miedo a las consecuencias en
la vida real.
El juego de roles se puede
considerar un método porque:

 Es una vía para abordar

un objeto de conocimiento
 Nos permite organizar el proceso a través de pasos, técnicas y recursos dramáticos
 Al organizar la actividad del profesor y el estudiante, este último tiene un papel
protagónico y debe buscar alternativas para la solución de los problemas planteados
de manera creativa y el profesor es un mediador en la actividad.
 Con la utilización del mismo se propicia el cumplimiento de los objetivos de
manera creativa
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