Introducción

A continuación, en nombre del Programa de Educ Ambiental “T’ikay Wasi”, les

presentamos una serie de Métodos y Actividades de Educación Ambiental, desde las mas
sencillas como juegos y dinámicas ambientales, como aquellas actividades de reflexión y de
resolución de problemas ambientales. Esta sección es una contribución al desarrllo de
habilidades y aptitudes de aquellos que los puedan utilizar, o de aquellos que tiene la
extraordinaria misión de educar a las nuevas generaciones del Perú.

Recordemos que hay sencillas actividades que pueden ser tomadas como simples
recreaciones o divertimentos, donde la exuberancia natural de la infancia se pueda hallar a
sus anchas, sean en los bosques, playas, campos, pastizales, o en los cielos despejados y
estrellados, o incluso en medios urbanos en parques, o zoológicos, jardines botánicos y otros
ambientes que se puedan aprovechar con maestría y gran sensibilidad. Cuando llegamos a
ser adultos, atesoramos los recuerdos de aquellas vivencias de la niñez con la naturaleza,
porque tocan algo que se halla hondamente enraizado en nosotros.

Ofrecemos con todo cariño, estas actividades de educación ambiental, que de seguro
nos ayudarán a comprender la Naturaleza y el Medio Ambiente en el que nos desarrollamos
día a día. Si los ponemos en práctica, usando la sensibilidad, les garantizamos
experimentarán una nueva y maravillosa comunicación con la inteligencia y la bondad de la
Naturaleza.

ENSEÑAR ENTRETENIENDO

Aunque los conceptos ambientales y ecológicos son muchos, podemos escoger

algunos muy representativos que nos ayuden a comprender como educadores
ambientales, las leyes básicas de la estructura y funcionamiento de lsa Naturaleza.
Este tipo de conocimientos ecológicos y de la historia natural, no tienen por que ser
absolutamente teóricos o áridos, y mucho menos difíciles de entender. Por eso, a
continuación les ofrecemos algunas actividades entretenidas que nos ayudarán a fijar
y precisar conocimientos esenciales sobre la Ecología y el Medio Ambiente.

(A) JUEGOS ECOLÓGICOS O AMBIENTALES :

Introducción Metodológica
La creación de situaciones lúdicas debe ser un objetivo a tener siempre en cuenta en
la educación ambiental, porque desde ellas se puede fomentar el aprecio, el
entendimiento y el compromiso perdurable hacia los valores y recursos del medio
ambiente.
No se trata simplemente de jugar por jugar, sino de crear un clima de disfrute. El
juego debe nacer de acuerdo a una necesidad real, debe fluir según sus exigencias,
y concluir en forma relajada y reflexiva.

Mensaje del Valor de los Juegos Ecológicos

... “El juego es para los animales la propia supervivencia. Por medio de él,
aprenden las habilidades que les permitirán vivir, alimentarse, defenderse y
finalmente reproducirse. En la escala evolutiva de los vertebrados, conforme se
va ascendiendo en la escala zoológica, van aumentando los comportamientos y
habilidades aprendidos y disminuyen aquellos que son innatos (instintivos). De
todas las especies, el hombre, es la menos instintiva y la más “cultural” de todas
también es la que tiene la infancia más larga.

En conclusión, el hombre es de todos los seres de la tierra, el que más debería

jugar. Sin embargo, es la única especie que ha restringido en muchos casos a sus
“cachorros”, los niños, en sus posibilidades lúdicas o de juego “amarrándolos” a la
inmovilidad de un pupitre o de un aula de cuatro paredes. Sobrevive una que otra
asignatura asumida por algún profesor creativo; una simple excursión al campo es
motivadora por de mas por ser recreativa por sí misma, puesto que los seres vivos
dejan de ser empolvadas láminas de cartulina, para convertirse en los
protagonistas de la vida, y así el niño recogerá elementos vivenciales con los
cuales comenzará a construir sus propios conceptos del mundo natural. Asimismo
una reveladora experiencia de teatro, un experimento interesante, pueden
marcar el porvenir de un niño.
Mediante experiencias recreativas, el maestro deja de ser ese ser distante
respondiendo mil preguntas que nadie le hizo, para convertirse en el compañero
de aventuras y descubrimientos con su grupo de alumnos.
El niño del campo conoce su entorno, está sensibilizado e identificado con su
ambiente, y es un gran observador; sin embargo, algunos juegos conceptuales le
ayudarán a esclarecer muchas relaciones entre los seres vivos, pues carece de las
mismas oportunidades de acceso al caudal de información del conocimiento
académico y científico, con el que si cuenta el nino citadino. El niño de la ciudad
por lo general requiere de una etapa de sensibilización, debido a la vida artificial y
a las continuas agresiones a la que está expuesto en un medio ambiente
contaminado por ruidos, sustancias nocivas y malos ejemplos y antivalores
sociales; es el precio a pagar por la tecnología y por habernos apartado de la
naturaleza. Por lo cual los juegos sensoriales, de observación y de reflexión les
serán útiles”.

Joseph Bharat Cornell, el gran naturalista y educador ambioental de niños,

resume todo lo anterior con 05 sugerencias magistrales :
(1) “Enseña menos y comunica más”.
(2) “Trate de ser receptivo y mantener vivo el interés”
(3) “Concentre la atención del niño sin tardanza”
(4) “Mira y experimenta en primer lugar, habla después”
(5) “La experiencia ha de verse impregnada de un espíritu dichoso”