COTTAB

La naturaleza
como ambiente
para el
desarrollo y el
aprendizaje
 ¿Qué hay allá afuera?

Uno de los mundos que el niño experimenta por medio del juego es el mundo de la naturaleza.

Pero, ¿le damos la importancia que tiene?

 Los niños son exploradores por naturaleza, sólo basta definir algunas reglas simples y
déjalos que salgan… Explorando, El Aprendizaje vendrá por sí solo.

Al jugar con la naturaleza, los niños conocen otras formas de vida, el mundo de las plantas
y de los animales, y los elementos de la tierra, el aire, el fuego y el agua. Por eso, deberían
estar en contacto con la naturaleza el mayor tiempo posible.

Los niños disfrutan jugando pero, a su vez, aprenden y descubren.

“El jugar con los elementos de la naturaleza provoca un gran placer a muy corta edad, la
sensación en las manos invita a tocar, apretar, tirar, amontonar, oler.
Los niños usan todos sus sentidos al explorar, miran y escuchan lo que ocurre a su alrededor, tocan lo que puedan
alcanzar, huelen el aroma fresco de la naturaleza e incluso saborean o prueban cuando se les permite.

También corren, saltan, escarban y escalan mientras descubren lugares nuevos.

 Entre otros beneficios, la actividad lúdica en los espacios naturales
aumenta las habilidades motoras y las capacidades cognitivas y sociales
de los niños.

Los niños al explorar los elementos de la naturaleza desarrollan el

aspecto motriz

¿Qué son las habilidades motoras gruesas?

El juego libre en la naturaleza favorece el De las habilidades motoras finas sabemos que son la habilidad de hacer
desarrollo infantil movimientos utilizando músculos pequeños de las manos, muñecas y
dedos, así como tener una buena coordinación ojo-mano.

Los niños las suelen desarrollar a través de juegos de tacto y también

cuando empiezan a pintar y a escribir. Menos se habla en cambio, de las
habilidades motoras gruesas que son aquellas que controlan los
músculos grandes del cuerpo y son utilizadas por el niño para caminar,
correr, sentarse, gatear, trepar, lanzar una pelota y hacer otras
actividades.
La naturaleza como ambiente para el desarrollo y el aprendizaje

“Vínculo y Experiencia Integral en y con la Naturaleza”

Aplicación de la guía
1. ¿Qué tipo de ambiente natural rodea a tu espacio educativo? Ejemplo: boscoso, campo, desértico, acuático,
montañoso, colinas y llanos…

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2. Enlista algunos elementos de la naturaleza que se encuentren en tu entorno. Ejemplos: árboles frutales, pinos,
rocas, ríos, lagos, siembras, flores, arbustos, animales de granja, insectos, aves…. Recupera los más que puedas.

         
         
         
         
         
Elementos de la
naturaleza, un recurso
para generar
aprendizajes en los niños
A partir de los elementos que identificaste en tu entorno natural, trabajaremos en el cuadro “Vínculo y Experiencia Integral en y con la
Naturaleza”. Este cuadro te servirá como una guía para diseñar experiencias de interacción para las niñas y los niños.

VÍNCULO EMOCIONAL, JUEGO Y ACTIVIDADES ACTIVIDAD

ELEMENTO ATENCIÓN Y EXPLORACIÓN E
DESCUBRI- REPRESENTAC ARTE ACADÉMICA SENSORIAL Y
NATURAL OBSERVACIÓN INVESTIGACIÓN
MIENTO Y GOZO IÓN DE ROLES   MOTRIZ

Pasos para trabajar en el cuadro:

1. Si cuentas con computadora puedes realizar el cuadro en formato digital. Si no cuentas con ella puedes realizarlo en formato manual
en una libreta o cuaderno. Deja suficiente espacio en cada renglón y columna para poder escribir.
2. Empieza por enumerar en la columna de la derecha todos los elementos naturales que encuentres en tu entorno. Te sugerimos salir
del espacio educativo o del lugar donde vives y hacer un recorrido para observar con mucha atención, pues a veces se nos olvidan algunos
elementos.
3. Deja espacio para agregar más elementos en otro momento.
4. Inicia por el elemento que más les atraiga a las niñas, los niños, a ti y a las familias, y ve recorriendo las columnas de izquierda a
derecha para ir diseñando experiencias.
No se tienen que llenar todas las columnas, sin embargo, es muy positivo pensar y diseñar la experiencia.
5. Las experiencias pueden durar sólo un día o varios días. Pueden también convertirse en proyectos (Ejemplo: construir un huerto,
jardín del bienestar, entre otros.)
 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE INTERACCIÓN
 
NOMBRAR LA ACTIVIDAD (Ejemplo: Disfrutar las hojas del campo, Descubrir las hojas del campo…)
  
DESAFÍO: (Ejemplo: ¿Qué aprendizajes importantes podemos construir en una experiencia con las hojas de árboles y arbustos de la naturaleza?)

AMBIENTE EN EL QUE SE VIVIRÁ LA EXPERIENCIA: (Ejemplo: jardín, en el llano bosque, junto al río, campo, en arena, junto al mar, en el
aula...)
 
ELEMENTOS DE LA NATURALEZA: elementos y materiales que se ofrecerán en el contexto: (Ejemplo: hojas de árboles de distintos colores y
formas. Otros ejemplos: pétalos, arena, agua, semillas, ramas, piedras, barro, pintura, pinceles…)
 
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: descripción de la experiencia de aprendizaje en sus 3 componentes.

1- Presentación, motivación, detonador: cómo se presentará la actividad a los niños/familias para despertar su interés y motivación.
 
2- Experiencia: describir cómo se llevará a cabo la actividad central.

3- Cierre: cómo se concluye la actividad con los niños/familias, qué preguntas se hacen, cómo se recupera el significado de la experiencia.
 Orientaciones Específicas
Las experiencias pueden durar sólo un día o varios días. Pueden también convertirse en proyectos
(Ejemplo: construir un huerto, jardín del bienestar, entre otros.)

Da prioridad a las experiencias de vínculo, observación, admiración y gozo.

De ser posible toma fotografías de las niñas, los niños y sus familias durante la experiencia y
compártelas.

Recuerda que es importante contar con previa autorización de los padres o cuidadores para
tomar las fotos y compartirlas. Sube las imágenes en la siguiente liga, en la carpeta de la
entidad Tabasco. ( será organización de los ECAR y ECA cargar las fotos, colorar nombre de
la comunidad y descripción corta de la actividad o nombre del rubro del cuadro Vínculo y
Experiencia Integral en y con la Naturaleza que se trabajó.)

Liga drive para cargar las fotografías

https://drive.google.com/drive/folders/1Jl8DkMa4OAnOE8M_Oy808ixqO9v_8OFM
?usp=sharing

Actividad a desarrollarse durante todo el ciclo operativo, durante los momentos de

interacción del juego, momentos extras de exploración y convivencia. No se sustituye por las
sesiones.
Juego simbólico: cocinar
La comidita
Motricidad fina

Recolectar en un frasco piedritas o semillas

Ensartar en un colador popotes, hilos, pastas de espagueti o objetos que se

puedan meter como las flores con tallos.
Correr y subir escaleras: últimas fases de la motricidad
¿Qué encontraste? ¿Cómo es? ¿Cómo se mueve?
Actividad artísticas o Académicas

Elaborar animales con diferentes hojas de

diferentes colores, formas y tamaños.
Actividades artísticas

Pintar con elementos de la naturaleza

Tierra
Barro
Flores de distintos colores
Hojas verdes
Actividad sensorial y motriz
Sentir, tocar y descubrir.

En un cuadro de cartón pegar elementos propios de la naturaleza

Ramas
Flores suaves
Hojas secas ( ásperas)
Hojas verdes ( suaves)
palitos de madera
Arena
Piedras
Actividad sensorial

Caminar con los pies descalzos sobre hojas secas,

semillas, pasto o diferentes texturas.
Juegos y actividades Académicas

Elaborar títeres o caras y decorar el cabello, ojos, boca o nariz con

elementos de la naturaleza.
Actividad artística

Recolectar hojas y ramas secas, colocarles

pintura y plasmarlas en una hoja.
Pensamiento lógico matemático

Clasificación de hojas por tamaño

Clasificación de hojas por color
Clasificación de hojas por bordes
Actividad de exploración e investigación

Clasificar las hojas de un árbol por su ciclo de vida

Vínculo emocional, descubrimiento y gozo

Soplar
Descubrir
Oler ( recolectar ramas de plantas que tengan olores fuertes, albahaca, menta
etc.
Actividad atención y observación

Sembrar semillas o un árbol y observar su crecimiento y

ciclo de vida
Muchas gracias