Trayectoria inicial Módulo II

Fortalecimiento del desarrollo y

recuperación de aprendizajes –
JUGANDO Y BAILANDO
REPRESENTO MIS MOVIMIENTOS
Objetivo general
Posicionar el juego como una actividad rectora para el fortalecimiento del
desarrollo y la recuperación de aprendizajes en la trayectoria inicial.

Objetivos específicos
Movilizar experiencias en torno al juego para potenciar el desarrollo y aprendizaje de los
pensamientos lógico, matemático, comunicativo y del lenguaje.

Dar relevancia al juego en el marco de las propuestas pedagógicas de la trayectoria inicial.

Reconocer los procesos de desarrollo y aprendizaje en la trayectoria inicial como eje para la
planeación pedagógica. www.mineducacion.gov.co
Exploración – 15 MINUTOS
Vamos a jugar: Los participantes del juego: buscan el personaje que tienen ubicado en su escarapela
y conforman equipos (caperucita y el lobo)

Queridos profesores:
¿Conoces el cuento de Caperucita Roja y el Lobo? ¿Sabías que este lobo no es tan
malo, sino que es travieso y goloso?
Desde hace cuatro días, Caperucita Roja ha tratado de llevarle galletas a su abuela,
¡pero el lobo malo la engaña todas las veces! Al lobo le encanta sorprenderla y asustarla.
¡Ella siempre escapa corriendo y pierde su cesta de galletas!

Caperucita ha intentado recuperar las cestas, pero el lobo la ha asustado tanto que ella
ya no se atreve a regresar al bosque.
Caperucita Roja necesita de tu ayuda para recuperar cada una de las cestas y
determinar el número de galletas que se cayeron de ellas. ¿Ayudaremos a caperucita?
Para ello, te invitamos a realizar las siguientes misiones, recolectando las galletas. Gana
el equipo que mayor número de galletas obtenga.
 Misión 1: ¿Cómo te sientes hoy? (vale por 2 galletas)
Emociconcéntrese:
Cada equipo elige un participante diferente para realizar cada misión.
El primer reto consiste en, seleccionar del tablero de concéntrese una tarjeta que
representa una emoción , emparejando la imagen con el nombre de la misma. Gana la
galleta el equipo que logre realizar más parejas. (viabilidad física o digital)
 Misión 1: ¿Cómo te sientes hoy? (vale por 2 galletas)
Reflexionemos:
 Misión 2: Hagamos memoria (Vale por 1 galleta)
Vamos a reflexionar sobre el juego y su relación con los procesos de desarrollo y
aprendizaje en la trayectoria inicial, acudiendo a nuestros recuerdos de la infancia y a
las memorias que hemos reconstruido en diálogo con el quehacer pedagógico. En
equipo reflexiona sobre la interrogante asignada, para que un relator la socialice. Anexo
1: Hagamos memoria

Caperucita roja Lobo

¿Qué juegos de tu niñez te producían alegría, tristeza, ira y ¿Qué juegos de la actualidad producen en los niños
miedo? de trayectoria inicial tristeza, ira, miedo y felicidad?

¿Qué aprendizajes se movilizaban en las experiencias de ¿Qué aprendizajes se movilizan hoy día en las
juego en la trayectoria inicial? experiencias de juego en la trayectoria inicial?
Estructuración – 30 MIN
• Barco
 2. Estructuración
Escucha Activa: estrategias
ESTRATEGIAS DE ESCUCHA ACTIVA
Esfuérzate por atender y comprender:
 Presta atención a lo que la otra persona está diciendo, acalla tu voz interna que te puede distraer, y no
atiendas a otras cosas.
 Espera tu turno para hablar. No interrumpas.
 Asiente con la cabeza cuando estés seguro de que comprendiste.

Confirma que lo que estas entiendo es lo que la persona quiere transmitir:

 Di en tus propias palabras lo que la otra persona dijo, para verificar si estas entendiendo bien.
 Si no entiendes lo que te dicen, has preguntas para aclarar.

Contáctate con las emociones de la persona:

 Pregúntate ¿y qué sientes? O si puedes “observar” sus emociones confirma: ¿te sientes triste?
 Pregunta ¿hay algo que pueda hacer para apoyarte?
 Ofrece un gesto afectuoso de apoyo que sepas que será bien recibido por esa persona.

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 2. Estructuración
Escucha Activa: errores
ERRORES TIPICOS QUE IMPIDEN LA ESCUCHA

Error típico Qué es Un ejemplo

Mandar, dirigir Decirle lo que debe hacer “Tienes que...” “Debes”
Sermonear Acudir a una norma externa para decirle lo “Los hombres no lloran”
que debe o no debe hacer
“Debes ser responsable”
Aconsejar Decirle lo qué es mejor para él “Deja el colegio”, “no dejes el
colegio”,
“lo que mejor puedes hacer es”

Minimizar Decirle al otro que lo que le pasa es poco “ya se te pasará”

importante
“No te preocupes”
“A mí también me ha pasado y no
es para tanto”

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Práctica 60 min
En el momento de práctica vamos a vivir la experiencia del juego denominado “Pies y manos". La
Misiónnos
reflexión sobre esta actividad 3: Vamos
ayudará aa identificar
jugar (Vale lospor 3 galletas)
atributos del juego en el potenciamiento del
desarrollo y la recuperación de aprendizajes, en la interdisciplinariedad en las áreas de lenguaje y
matemática.

Roles para el momento de práctica​

- Participantes del juego: Los docentes buscan el personaje que tienen ubicado en su escarapela y
conformas equipos (caperucita y el lobo)
- Observadores: Elegir un o más observadores de cada grupo para que tome nota del desarrollo del
juego, a partir de las preguntas y casos orientadores del Anexo Nº 3
- Relator: El grupo elige un encargado para compilar las ideas y presentarlas en el momento
indicado.
 Vamos a jugar

En grupos de 6 personas realicemos el baile “la rayuela africana” en una cuadrícula de 4x4
https://www.youtube.com/watch?v=k1ssJ-pPw4Q
 Lo que haremos

Ahora recibe el
premio.
Respondamos
las preguntas y
Coordinemos
nuestros el estudio de caso
A Representar movimientos
y bailar
Transferencia – 10 min
 El juego para recuperar
aprendizajes
Aproximadamente tan solo el 25%
respondieron bien, esta se considera muy
difícil para los estudiantes.

Tomado de ICFES (2023), cuadernillo 1 grado 3º- ExA

 Tan solo el 15% aprox respondieron bien,
esta se considera muy difícil para los
estudiantes.

Tomado de ICFES (2023), cuadernillo 1 grado 3º- ExA

 Aportes del juego al desarrollo y la
recuperación de aprendizajes
El relator de cada uno de los grupos de trabajo presenta una cartelera
con una conclusión para cada una de las preguntas sugeridas en el
Anexo Nº1

• ¿Cuáles beneficios podría aportar este juego al desarrollo integral de los niños y
las niñas?
• ¿Cuáles podrían ser los aportes de este juego a los aprendizajes esperados en el
pensamiento lógico y matemático en la trayectoria inicial?
• ¿ Cuáles podrían ser los aportes de este juego a los aprendizajes esperados en el
pensamiento comunicativo y lenguaje en la trayectoria inicial?
¿Cómo se puede flexibilizar el currículo en la
trayectoria inicial para acoger el juego en el
marco de los procesos de desarrollo y
aprendizaje?
Desafio
Aventúrate a desarrollar con tus
estudiantes el proyecto: Las galletas
para la abuela, recolecta la mayor
cantidad de evidencias posibles.
Envíalas a tu tutor y disfruta de un pase
para una mañana de cine en tu sede.
"... a través del juego, las niñas y los niños tienen la posibilidad de reconocer
al otro en su esencia, en la expresión libre de su ser y por tanto hacer amigos, aceptar la
diferencia, crear vínculos afectivos y estrechar relaciones. Además de aprender a
convivir con otros, construir acuerdos, respetar los derechos de los otros, asumir las
propias responsabilidades, y reconocer su lugar en la generación de soluciones a
problemas individuales y colectivos." (MINTIC, 2021)
 Anexos

1. Anexó Nº1 Preguntas orientadoras – Momentos de Práctica y transferencia

2. Auto adhesivos con los personajes : Caperucita y el lobo, para organizar los grupos.
3. Fichas de rompecabezas… dependiendo la cantidad de misiones
3. Pdf con enlaces Adriana
4. platilla ppt estructuración Adriana
5. Buscar un video para el juego de pies y manos