CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

Instrucciones: Luego de analizar de forma profunda los contenidos del programa de la asignatura, se solicita que se seleccionen solo los
conocimientos, actitudes, habilidades y aprendizajes esperados esenciales de cada uno de los bloques colocando en la columna
correspondiente una justificación académica sobre la selección de los mismos.

DESARROLLO DE BLOQUES

Bloque II

Nombre del Bloque Horas Asignadas

La Historia como constructora de la identidad y su carácter científico. 4

Propósito del Bloque

Establece a la historia como un proceso generador de su propia identidad que mediante el carácter científico de la misma, le permite reflexionar sobre
la diversidad de posturas en la interpretación y estudio de los fenómenos históricos de acuerdo a las características e impacto que genera en su entorno,
favoreciendo su propio pensamiento crítico.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

 Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Literatura I
Eje transversal social.
Biología I
Eje transversal ambiental.
Eje transversal de salud.
Eje transversal de habilidades lectoras.

CLAVE Justificación para selección de

CLAVE CDB Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados elementos esenciales
CG
Bloque I
CG6.4 CDBCS1 La historia como Reconoce qué Favorece su Asocia la importancia Nos parece pertinente iniciar el
CG10.2 CDBCS2 constructora de la es un sujeto pensamiento de la historia como un curso con el carácter científico de
CG10.3 CDBCS3 identidad personal histórico como crítico. medio para concebirse La Historia para que a los
CDBCS10
y nacional. producto de un como sujeto histórico, alumnos, una vez consolidadas las
proceso social. Reconoce la contribuyendo a la bases teóricas-científicas, les sea
Carácter científico diversidad de su generación de su posible pasar a la construcción de
de la historia: Identifica la contexto, identidad propia y su identidad.
polisemia de la practicando la nacional, así como su
● La polisemia historia, así tolerancia. participación en la Una vez que el estudiantado
de la historia. como sus conozca las herramientas
construcción de la
● Conceptos y conceptos y metodológicas de la Historia como
interpretación de su
categorías. categorías. ciencia pasarán al estudio de las
contexto, mostrándose
tolerante ante la teorías del poblamiento de
diversidad. América del Bloque II.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

Bloque III

Nombre del Bloque Horas Asignadas

El poblamiento de América y las culturas prehispánicas. 12

Propósito del Bloque

Explica la existencia de diversas teorías sobre el poblamiento de América, y analiza las características de los pueblos prehispánicos así como su
contribución a la pluralidad cultural del país, reconociendo que la diversidad tiene lugar en un espacio libre de toda discriminación.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Eje transversal social.

Literatura I Eje transversal ambiental.
Biología I Eje transversal de salud.
Eje transversal de habilidades lectoras.

CLAVE CLAVE Justificación para selección

Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados de elementos esenciales
CG CDB
Bloque II
Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021
CG 2.2 CDBCS 1 La llegada del ser Distinguir las Reconoce y Explica cómo el proceso de Consideramos relevante la
CG 6.4 CDBCS 2 humano a diferentes propuestas acepta la población de América propició llegada del ser humano al
CG 10.1 CDBCS 4 América a través sobre el origen de los diversidad tanto la modificación del continente americano a
CDBCS10 primeros seres en su
de rutas entorno como las diferencias partir del análisis científico
humanos en América. contexto.
migratorias: culturales. prevalecientes en de la Teoría del Origen
Reconoce como el Demuestra su contexto, para reconocer el Múltiple, la cual engloba las
● Estrecho de origen de la diversidad teorías del origen único y la
establecimiento del una
Bering.
ser humano en conciencia favoreciendo un ambiente de polinesia-australiana.
● Polinesia- distintos medios social ante respeto y apertura a los
australiana. geográficos favoreció las Acordamos conveniente
diferentes puntos de vista.
● No científicas la diversidad cultural. situaciones enfatizar en el
de su Relaciona como las conocimiento de las áreas
Las áreas Analiza las entorno. características de las áreas geográficas-culturales y de
geográficas- características geográficas-culturales
culturales: los horizontes culturales de
naturales de las áreas determinaron el desarrollo de
● Oasisamérica. geográficas-culturales Mesoamérica, además de
los pueblos originarios,
● Aridoamérica. de los grupos del identificando aquellas aún su legado a la identidad y
● Mesoamérica. México Antiguo. presentes que le permitan orgullo nacional. Dando
reflexionar sobre la diversidad paso al encuentro de dos
Los horizontes Reconoce las distintas cultural de su contexto. civilizaciones, la
culturales de cosmovisiones acordes
mesoamericana y la
Mesoamérica: al horizonte cultural al Explica cómo las
● Preclásico. que pertenecen. europea, Bloque III.
características de los
● Clásico. horizontes culturales
● Postclásico. generaron diversas
cosmovisiones, reconociendo
su influencia y prevalencia en
su comunidad aceptando
como éstas están presentes en
su persona y respetando otras.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

Bloque IIII

Nombre del Bloque Horas Asignadas

La llegada europea a América y el proceso de conquista. 9

Propósito del Bloque

Argumenta los factores tanto europeos como mesoamericanos que contribuyeron a la conquista de las culturas prehispánicas, analizando el impacto
que estas tuvieron para la construcción del carácter pluricultural del México actual, favoreciendo la tolerancia a la diversidad de su contexto.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Eje transversal social.

Literatura I Eje transversal ambiental.
Biología I Eje transversal de salud.
Eje transversal de habilidades lectoras.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

 Justificación para
CLAVE CLAVE selección de elementos
Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados
CG CDB esenciales
Bloque III
CG 6.3 CDBCS2 Causas que Reconoce a los Favorece su Argumenta como los viajes de Opinamos que es oportuno
CG 6.4 CDBCS3 propiciaron la llegada viajes de pensamiento exploración contribuyeron a la recalcar las causas que
CG 10.3 CDBCS5 europea a América en exploración como crítico. expansión territorial española y la propiciaron el
el Siglo XV. una forma de apropiación de recursos, expansionismo europeo, su
expansionismo Muestra comparando sus consecuencias exploración y conquista
Los viajes de territorial. la tolerancia ante con la situación actual de su material y espiritual
exploración a América apropiación de el carácter comunidad, promoviendo un (evangelización) de
y su impacto en recursos y sus pluricultural de pensamiento crítico ante las Mesoamérica.
ambos continentes. consecuencias. la nación. acciones humanas de impacto
social y ambiental. Al conocer estos hechos
La conquista material Explica los factores Se muestra históricos los alumnos
y espiritual. económicos, sensible a sus Relaciona los factores que valoran la diversidad
políticos, sociales y emociones y contribuyeron a la culminación pluricultural, la tolerancia y
culturales que hacia las de de la conquista material y el sentido de identidad y
propiciaron la otras personas. espiritual con los rasgos orgullo nacional.
conquista material culturales (mestizaje, sincretismo
y espiritual de y transculturación), presentes en Con esta selección de AEE
Mesoamérica. su entorno identificando el se da pie al
impacto que estos generan en su establecimiento de los
realidad (la discriminación, la españoles en Mesoamérica
intolerancia, el rechazo a la y al periodo conocido
identidad nacional, entre otros) como Virreinato, el cual se
que le permita reconocer sus profundizará en el
prejuicios modificando sus siguiente Bloque.
puntos de vista en un marco de
tolerancia y respeto.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

Bloque IIV

Nombre del Bloque Horas Asignadas

El Colonialismo y el Virreinato de la Nueva España. 12

Propósito del Bloque

Explica críticamente los diferentes aspectos de la Colonia que dieron forma a la sociedad virreinal y al surgimiento de diversas instituciones,
reconociendo aquellas que han permanecido y que contribuyen en la construcción de la identidad nacional, considerando como ésta se encuentra en
constante transformación.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Literatura I Eje transversal social.

Matemáticas III Eje transversal ambiental.
Física Eje transversal de salud.
Biología Eje transversal de habilidades lectoras.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

 Justificación para selección de
CLAVE CLAVE
Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados elementos esenciales
CG CDB
Bloque IV
CG6.2 CDBCS1 Caracterización del Reconoce los rasgos de Reconoce la diversidad Explica como el Sugerimos que este Bloque se
CG6.3 CDBCS2 Virreinato (siglo XVIII): la sociedad virreinal, los en su contexto sincretismo, algunas puede abordar desde la
CG8.2 CDBCS3 ● La diferentes papeles practicando la instituciones y Caracterización del Virreinato (siglo
CDBCS5 organización jugados por la Iglesia y tolerancia. características de la XVIII), recalcando la vida social,
política y social. las particularidades del Nueva España siguen política, económica y religiosa, por
● La economía. sincretismo cultural. Muestra un presentes, su larga duración y parteaguas
● El sincretismo comportamiento reconociéndolas como entre una Nueva España dominada
cultural. propositivo en parte de su vida y un México independiente.
beneficio de la cotidiana y valorando su
sociedad y del contribución en la Dentro de ese periodo histórico de
entorno. construcción de la trescientos años se encontrarán las
identidad nacional. causas que llevaron al proceso de
independencia de México. Con
estos antecedentes comienza el
Bloque V.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

Bloque V

Nombre del Bloque Horas Asignadas

El proceso de la Independencia de México. 11

Propósito del Bloque

Explica el proceso de la Independencia de México, argumentando sus causas y consecuencias, valorando el carácter contradictorio del proceso de
surgimiento de la nación, a través del diálogo como una forma de construcción del conocimiento.

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Eje transversal social.

Eje transversal ambiental.
Literatura I
Eje transversal de salud.
Eje transversal de habilidades lectoras.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021

 Justificación para
CLAV CLAVE elección de elementos
Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados
E CG CDB esenciales
Bloque V
CG5.6 CDBCS2 Causas internas y Identifica las causas Demuestra una Argumenta la relación Convenimos dejar como
CG6.4 CDBCS3 externas que dan origen que permitieron la conciencia social entre la consumación de parte de las causas
CG8.2 CDBCS5 al proceso de aparición del ante las situaciones la Guerra de internas y externas las
CG CDBCS9 Independencia. movimiento de su entorno. Independencia con la reformas borbónicas que
9.1 insurgente. gestación del Estado- dieron origen al
Etapas de la Guerra de Expresa sus ideas, nación para comprender movimiento de
Independencia: Distingue las mostrando respeto por qué México es una independencia, también
●Inicio. características del por las demás nación confrontada con las etapas de la guerra
●Organización. proceso de la Guerra opiniones. ella misma, expresando como elementos de la
●Resistencia. de Independencia. sus ideas y mostrando construcción de México
●Consumación. respeto por las demás como Estado-nación,
opiniones. tema fundamental para
iniciar el curso de Historia
de México II.

Extracto de los programas para el semestre “A” del ciclo 2020-2021