¡SÓLO DIOS!

COLEGIO JALISCO

EDUCACIÓN BASICA

CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020

OCTUBRE DE 2019
PLANEACIÓN SEMANAL

SECCIÓN SECUNDARIA

Profesor: Asignatura:
Historia II (México) Grado: 2° A Semana: 1 (5) Periodo lectivo a la semana: 3 Trimestre: 1
Lic. Jorge Carlos Gaytán Flores

PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

Utilizar las fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar y Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el
argumentar hechos y procesos históricos. conocimiento histórico para tener una formación humanística integral.
Valorar la importancia de la historia para comprender el presente y participar de
Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes
manera informada en la solución de los retos que afronta la sociedad para
versiones de un mismo acontecimiento histórico.
fortalecer la convivencia democrática intercultural.

Organizadores Curriculares

Primer nivel: Segundo nivel:

EJE: Construcción del conocimiento histórico. Civilizaciones SECUENCIA 1: El pasado y nuestro presente
Aprendizaje esperado: Lección:
Reflexiona sobre la existencia de diferentes versiones e interpretaciones de 2. Interpretando el pasado
los hechos históricos
Evaluación
Sesión Actividades Tiempo Recursos
Instrumento
DIAGNÓSTICA
Inicio:
1. Activa y explora tus conocimientos previos sobre las interpretaciones ● Libro de texto.
(Individual-grupal) ● Cuaderno de actividades.
históricas en el pasado y desde el presente con la contestación de
1 PREGUNTAS PREVIAS:
15m Cuaderno del alumno ● Regla y color para margen.
(Cuestionario previo) ● Pizarrón blanco y marcadores.
a) ¿Qué es “interpretar”?
b) ¿Cómo relacionas “interpretar” con el estudio de la historia?
 Desarrollo: FORMATIVA
Las interpretaciones históricas en el pasado (Individual-grupal)
25m
2. Identifica y analiza las interpretaciones histórica en el pasado de la Cuaderno del alumno
muerte de Moctezuma con la contestación de PREGUNTAS (Cuestionario analítico)
ANALÍTICAS a partir de la lectura de cuatro versiones diferentes
sobre el acontecimiento:
a) ¿Por qué se dejó plasmado en diversos testimonios la muerte del
tlatoani Moctezuma?
b) ¿Por qué hay distintas versiones de la muerte del gobernador
tlatoani?
c) ¿Por qué en cada versión se muestra un relato que se contrapone
al otro?
d) ¿Existe alguna versión más confiable que la otra? ¿Por qué?

Las interpretaciones desde el presente

2 3. Identifica y analiza las interpretaciones histórica en el pasado de la
muerte de Moctezuma con la contestación de PREGUNTAS
ANALÍTICAS a partir de la lectura de cuatro versiones diferentes
sobre el acontecimiento:
a) ¿Por qué se dejó plasmado en diversos testimonios la muerte del
tlatoani Moctezuma?
b) ¿Por qué hay distintas versiones de la muerte del gobernador
tlatoani?
c) ¿Por qué en cada versión se muestra un relato que se contrapone
al otro?
d) ¿Existe alguna versión más confiable que la otra? ¿Por qué?

Cierre:
● Libro de texto.
3. Identifica y refuerza los contenidos sobre los testimonios del pasado 25m ● Cuaderno de evidencias.
con la resolución de una FICHA DE EJERCICIOS. ● Cuaderno de actividades
4. El alumno evalúa y valora su propio proceso de aprendizaje con la ● Regla y color para el margen.
contestación de PREGUNTAS AUTOEVALUATIVAS: 15m ● Pizarrón blanco y marcadores.
1. ¿Qué fue lo que aprendiste en esta semana? ● Rúbrica de evaluación
3 2. ¿De qué manera lo aprendiste?
3. ¿Qué fue lo que más te gustó del aprendizaje?
4. ¿Qué fue lo más difícil del aprendizaje?
5. ¿De qué manera te podría ser útil los conocimientos y
habilidades que adquiriste para tu vida?
Producto integrador:
 5. Investiga, analiza e interpreta tres pinturas o imágenes del rostro de ● El producto integrador debe de
Miguel Hidalgo. Analízalos e interpreta la imagen más fidedigna entregarse para el martes, 17 de
mediante la elaboración de un CUADRO ANALÍTICO E septiembre de 2019
INTERPRETATIVO.

Observaciones:

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COORDINACIÓN ACADEMICA DIRECCCIÓN