“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E. N° 30474- “JORGE MORENO PAZ SOLDAN”-APAYCANCHA-RICRAN-JAUJA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09
1er grado

TEMA: “VIAJAMOS POR EL PERU”

I.- DATOS GENERALES:

I.E: 30474-“Jorge Moreno Paz Soldán”-Apaycancha

UGEL: JAUJA

DISTRITO: RICRAN

CICLO : III 1er GRADO

DIRECTORA: MARITZA GRACIELA LLALLICO CARO

DOCENTE DE AULA: CARLOS VARGFAS ROMERO

DURACIÓN: Del 31 de octubre al 25 de noviembre del 2022 (4 semanas)

AREAS: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Educación Física y Educ. Religiosa.

PROPOSITO DE APRENDIZALE
 AREA COMUNICACION
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCI ACTIVIDAD
CAPACIDADES
A
"Se comunica 1ro
-Recupera información explícita de  Recupera información explícita del texto oral narrativo(historieta) que escucha. (activ.. 1) Texto del  SEMANA 1
oralmente en textos orales narrativos e informativos  Recupera información explícita del texto oral informativo (afiche) que escucha. (activ.. 2) diálogo.  Actividad Nª 1-a 5to
su lengua que presentan vocabulario variado y  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto narrativo(historieta) y distingue lo relevante de (opinar como
materna" hablante y
 Fundamentar ideas en un debate
sinónimos propios de campo del saber. lo complementario. (activ. 1)
 Obtiene oyente sobre sobre el turismo en nuestra
 Explica el tema y el propósito
información del comunicativo del texto oral narrativo ideas y temas comunidad.
texto oral.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto informativo (afiche) y distingue lo relevante de
(historietas), informativos(afiche) y contenidos  Pág. 236, 237 y 238 (Una sesión)
 Infiere e lo complementario. (activ. 2)
distingue lo relevante de lo en diversos
interpreta  Determina las ideas más importantes del texto narrativo(historieta). (activ. 1)
complementario y lo vincula con el tipos de
información del  Determina las ideas más importantes del texto informativo(afiche). (activ. 2)
texto oral. contexto en que se desenvuelve. textos
 Adecúa su texto narrativo(historieta) a la situación comunicativa considerando el propósito narrativos(his
 Adecúa, organiza
comunicativo. (activ. 1 torietas)
y desarrolla las  Determina las ideas más importantes  Adecúa su texto informativo (afiche) a la situación comunicativa considerando el propósito
ideas de forma (activ. 1)
del texto narrativo historieta e comunicativo y algunas características del género discursivo. (activ. 2
coherente y
cohesionada.
informativo(afiche) manual a partir de
 Utiliza recursos la información explícita e implícita del
texto oral.  Participa en las conversaciones y diálogos formulando preguntas sobre lo que le interesa saber del
no verbales y texto narrativo (historieta), dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema.
paraverbales de  Adecúa su texto narrativo (historieta),e
Cumple con las normas de convivencia establecidas. (activ. 1)
forma informativo(afiche) a la situación
estratégica. comunicativa considerando el  Participa en las conversaciones y diálogos formulando preguntas sobre lo que le interesa saber del
Interactúa propósito comunicativo y algunas texto informativo(afiche), dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema.
estratégicamente características del género discursivo, Cumple con las normas de convivencia establecidas. (activ. 2)
con distintos
interlocutores manteniendo el registro formal e  Utiliza recursos verbales y no verbales (volumen de la voz, entonación y gestos) apropiados, para
informal y adaptándose a sus enfatizar la información y generar suspenso e interés. (activ. 1 y 2)
interlocutores y al contexto; para ello,  Interactúa en una exposición y los argumentos haciendo comentarios relevantes sobre el tema.
recurre a su experiencia y a algunas (activ. 1 y 2)
fuentes de información
complementaria.  Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos narrativos SEMANA 3
 Expresa oralmente sus ideas (historietas) orales que escucha. (activ, 1) Actividad Nª 2-a 5to
adecuándolas a sus interlocutores y  Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos informativos Exponer con claridad y
contexto, de acuerdo con el propósito (afiches) orales que escucha. (activ. 2) coherencia sobre un lugar
comunicativo, seleccionando el registro
turístico de nuestra comunidad.
formal e informal y recurriendo a su  Da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. (activ, 1 y 2)
experiencia. Organiza las ideas de su Pág. 248, 249 y 250 (una sesión)
texto narrativo e informativo a partir de
las relaciones lógicas entre ellas a
través de algunos conectores y al
incorporar un vocabulario adecuado Texto del
propio del campo del saber. diálogo.
(opinar como
 Utiliza recursos verbales y no verbales
hablante y
(volumen de la voz, entonación y
oyente sobre
gestos) apropiados, para enfatizar la
ideas y temas
información y generar suspenso e
contenidos
interés.
  Interactúa en una exposición y las en diversos
instrucciones haciendo comentarios tipos de
relevantes sobre el tema, utilizando textos
sus saberes previos para explicar sus informativos(
ideas y recurriendo a normas de afiches))
cortesía según el contexto (activ. 2)
sociocultural.
 Opina como hablante y como oyente
sobre las instrucciones y sostiene su
posición sobre lo que dice el texto oral.
-Evalúa la adecuación del texto oral a
la situación comunicativa, así como la Texto del
coherencia, el uso de recursos diálogo.
verbales, no verbales y paraverbales. (opinar como
hablante y
oyente sobre
ideas y temas
contenidos
en diversos
tipos de
textos
narrativos(his
torietas))
(activ. 1)

Texto del
diálogo.
(opinar como
hablante y
oyente sobre
ideas y temas
contenidos
en diversos
tipos de
textos
informativo(af
iches)) (activ.
2)
.
Lee diversos 5TO
 Identifica información explícita,  Identifica información explícita, relevante y complementaria ubicada en el texto narrativo(historieta) Completar SEMANA 1
tipos de textos relevante y complementaria ubicada en distinguiéndola de otra cercana y semejante, seleccionando e integrando información. Activ. 1 el esquema Actividad Nª 1-b 5to.-Leer un
escritos en su el texto narrativo, informativo  Identifica información explícita, relevante y complementaria ubicada en el texto informativo(afiche) narrativo e afiche e identificar su estructura y
lengua distinguiéndola de otra cercana y distinguiéndola de otra cercana y semejante, seleccionando e integrando información. Activ, 2 informativo propósito.
materna". semejante, seleccionando e integrando  Deduce características implícitas de hechos y determina el significado de palabras según el Cuaderno Pág. 239, 240, 241 y 242 (1 sesión)
Obtiene información con varios elementos contexto relacionando la finalidad, propósito, intención, tema a partir de información explicita e de
información complejos en su estructura y implícita. Activ, 1 y 2
vocabulario variado. autoaprendi
del texto  Predice el contenido del texto a partir de algunos indicios, como los subtítulos, letra, colores,
 escrito.  Deduce características implícitas de dimensiones, imágenes. Activ. 1 y 2 zaje
Infiere e hechos y determina el significado de
interpreta palabras según el contexto  Explica el tema, la intención, los puntos de vista, los valores, las comparaciones del texto narrativo SEMANA 3
información relacionando la finalidad, propósito, e informativo clasificando y sintetizando la información. Activ. 1 y 2
intención, tema a partir de información Actividad Nª 2 -b 5to
del texto. explicita e implícita. Leer un mapa informativo para
Reflexiona y  Predice el contenido del texto a partir
 Emite su opinión sobre el contenido del texto narrativo e informativo a partir de su experiencia y identificar información.
evalúa la contexto. Activ. 1 y 2 Pág. 251, 252, 253 y 254 (1 sesión)
de algunos indicios, como los
forma, el subtítulos, letra, colores, dimensiones,
contenido y el imágenes.  Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo con sus
contexto del  Explica el tema, la intención, los necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos. Activ. 1 y 2
texto. puntos de vista, los valores, las  sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con otros, y compara textos entre sí
comparaciones del texto narrativo para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales. Activ. 1 y 2
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar su sentido
global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto
narrativo a partir de su experiencia y
contexto.
 Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia, de
acuerdo con sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos
leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros,
y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales.
"Escribe diversos 5TO
 Adecúa el texto narrativo(historieta) e -Adecúa el texto narrativo(historieta) a la situación comunicativa considerando el propósito y la Cuaderno SEMANA 2
tipos de textos en informativo (afiche) a la situación estructura textual. (Activ. 1)
lengua materna"
de Actividad Nª 1-c 5to
comunicativa considerando el - Adecúa el texto informativo (afiche) a la situación comunicativa considerando el propósito y la autoaprendi Escribir un afiche de acuerdo con
 Adecúa el texto a estructura textual. (Activ. 2)
propósito y la estructura textual, zaje. su estructura y siguiendo un plan
la situación
distinguiendo el registro formal e
comunicativa. de escritura.
 Organiza y informal y teniendo en cuenta el -Desarrolla sus ideas en torno a un tema. (Activ.1 y 2)
formato y el soporte. Pág.243, 244,245,246 y 247 (2
desarrolla las
ideas de forma  Desarrolla sus ideas en torno a un clases)
 Organiza las ideas en párrafos e instrucciones estableciendo relaciones lógicas entre ellos, a través
coherente y tema. Organiza las ideas en párrafos e
cohesionada.
de algunos referentes y conectores. (Activ. 1 y 2)
instrucciones estableciendo relaciones
 Utiliza  Emplea recursos ortográficos (comillas y paréntesis) que contribuyen al sentido del texto. (Activ. 1 y
lógicas entre ellos, a través de algunos SEMANA 4
convenciones 2)
referentes y conectores. Actividad Nª 2-c 5to
del lenguaje -Revisa si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la
escrito de forma  Emplea recursos ortográficos (comillas coherencia entre las ideas. (Activ. 1 y 2) Elaborar un mapa informativo
pertinente. y paréntesis) que contribuyen al
según un plan de escritura.
Reflexiona y sentido del texto.
evalúa la forma,  Revisa el uso de algunos conectores y vocabulario pertinente, además de los recursos ortográficos Pág. 255, 256,257,258 y 259 (2
 Revisa si el contenido se adecúa al
el contenido y el empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. (Activ. 1 y 2) clases)
destinatario, propósito, tema, registro y
contexto del texto
tipo textual, así como la coherencia
escrito.
entre las ideas, el uso de algunos
 conectores y vocabulario pertinente,
además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
AREA: MATEMATICA
 Resuelve 5to Establece relaciones entre datos y una Responde las preguntas planteados en la comprensión del problema sobre --Fracción Cuaderno de SEMAN 1
problemas de o más acciones de agregar, quitar, autoaprendizaj
decimal y los decimales exactos. (semana 1) Actividad Nª 1-a 5to
cantidad. comparar, igualar, reiterar, agrupar y e.
-Compara y ordena números decimales. (semana 2) -Identificar la fracción decimal y los
repartir cantidades, para transformarlas decimales exactos (1 clase)
 Traduce
-(FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA)
en expresiones numéricas (modelo) de
cantidades a adición, sustracción, multiplicación y Desarrolla una estrategia de solución para resolver el problema de. -comparar y ordenar los números
expresiones división con números naturales, y de Fracción decimal y los decimales exactos. (semana 1) decimales. (1 clase)
numéricas. -Compara y ordena números decimales. (semana 2) Pág. 238 al 242
adición y sustracción con decimales.
 Comunica su
comprensión
Expresa con diversas representaciones -(BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS)
sobre los y lenguaje numérico (números, signos y Comunican sus producciones (nociones y procedimientos utilizados) buscando validar las SEMANA 2
números y las expresiones verbales) su comprensión ideas matemáticas sobre. Actividad Nª 1-b 5to
operaciones. de: Expresar los porcentajes con los
 Usa estrategias y -Los múltiplos de un número natural y
Fracción decimal y los decimales exactos. (semana 1)
procedimientos la relación entre las cuatro operaciones -Compara y ordena números decimales. (semana 2) números decimales (1 clase)
de estimación y y sus propiedades (conmutativa, -(SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES) -Efectuar la adición, sustracción y
cálculo. asociativa y distributiva). Formaliza los procedimientos, nociones o conceptos matemáticos. multiplicación de números
Argumenta decimales. (1 clase)
afirmaciones Fracción decimal y los decimales exactos. (semana 1)
sobre las -Compara y ordena números decimales. (semana 2). Pág. 243 al 247
relaciones o Emplea estrategias y procedimientos - (REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN)
numéricas y las como los siguientes:
operaciones.
Reconoce su importancia, utilidad nociones o conceptos matemáticos sobre Fracción
- Estrategias heurísticas. decimal y los decimales exactos. (semana 1)
Estrategias de cálculo: uso de la -Compara y ordena números decimales. (semana 2)
reversibilidad de las operaciones con
dando respuesta al problema, a partir de la reflexión de todo lo realizado.
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición - (REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN)
del dividendo, amplificación y Plantea un problema sobre. los procedimientos y resultados en la resolución de
simplificación de fracciones, redondeo problemas con decimales exactos.
de expresiones decimales y uso de la  (PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS)
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y
división
Resuelve 5TO Establece relaciones entre las -Describe las características de las formas tridimensionales y conocer los elementos y la Cuaderno SEMANA 3
problemas de características de objetos reales o capacidad de prisma recto y cilindro. . de ACTIVIDAD 3-a
forma, imaginarios, los asocia y representa -Explica las características de las formas tridimensionales y conocer los elementos y la Autoaprendi Relacionar características de
movimiento y con formas tridimensionales capacidad de prisma recto y cilindro. zaje objetos con respecto a prismas. Y
localización. (prismas rectos), sus elementos, así
 Modela objetos como con su perímetro y medidas
-Describe los elementos de las formas tridimensionales y conocer los elementos y la mostrar con dibujos los elementos
con formas de la superficie; y con formas capacidad de prisma recto y cilindro. de los prismas. (1 clase).
geométricas y tridimensionales (prismas rectos), -Explica los elementos de las formas tridimensionales y conocer los elementos y la (Pág. 256 al 260)
sus sus elementos y su capacidad. capacidad de prisma recto y cilindro.
transformaciones
.
y su capacidad. -Establece relaciones entre los cambios de tamaño de las formas tridimensionales y ACTIVIDAD 3-b
* Establece relaciones entre los
 Comunica su datos de ubicación y recorrido de conocer los elementos y la capacidad de prisma recto y cilindro Expresar con gráficos la
comprensión los objetos, personas y lugares -Expresa mediante dibujos su comprensión sobre las formas tridimensionales y conocer comprensión sobre la medida de
sobre las formas cercanos, y las expresa en un
y relaciones los elementos y la capacidad de prisma recto y cilindro capacidad de recipientes y emplear
croquis teniendo en cuenta -Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y las formas tridimensionales y diversas estrategias para medir la
geométricas
referencias como, por ejemplo,
 Usa estrategias y
calles o avenidas.
conocer los elementos y la capacidad de prisma recto y cilindro . capacidad de los objetos. (1 clase)
procedimientos (Pág. 261 al 266)
para orientarse *Expresa con un croquis los
en el espacio desplazamientos y posiciones de
-Argumenta objetos o personas con relación a un
afirmaciones sistema de referencia como, por
sobre ejemplo, calles o avenidas.
relaciones *Plantea afirmaciones sobre las
geométricas
relaciones entre los objetos, y las
formas geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las explica
con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en
sus conocimientos matemáticos con
base en su exploración o
visualización.
Resuelve 5TO Representa las características de una  Responde las preguntas al determinar el espacio muestral de un experimento aleatorio. Cuaderno de SEMANA 4
problemas de población en estudio, las que asocia a autoaprendizaj
 Establecer el número de casos posibles de un suceso. Actividad 2-a 5to
gestión de datos variables cualitativas (por ejemplo, e
e incertidumbre.  Precisar el evento mas probable y menos probable. Expresar la comprensión de todos
color de ojos: pardos, negros; los posibles resultados de la
 Representa datos  Comunica su comprensión al. determinar el espacio muestral de un experimento
profesión: médico, abogado, etc.) y
con gráficos y
cuantitativas discretas (por ejemplo, aleatorio. ocurrencia de sucesos cotidianos,
medidas usando las nociones seguro, más
estadísticas o número de hermanos: 3, 2; cantidad de  Establecer el número de casos posibles de un suceso.
probabilísticas. goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el  Precisar el evento mas probable y menos probable. probable y menos probable.
 Comunica su comportamiento del conjunto de datos, Pág. 248 al 251(1 clase)
 Usa estrategias y procedimientos al determinar el espacio muestral de un experimento
comprensión de a través de pictogramas verticales y Actividad 2-b 5to
los conceptos aleatorio.
horizontales (cada símbolo representa Seleccionar y emplear
estadísticos y más de una unidad), gráficos de barras  Establecer el número de casos posibles de un suceso.
probabilísticos. procedimientos y recursos para
con escala dada (múltiplos de 10), la  Precisar el evento mas probable y menos probable. determinar todos los posibles
 Usa estrategias y
procedimientos
moda como la mayor frecuencia y la  Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida al determinar el resultados sobre la ocurrencia de
para recopilar y media aritmética como punto de espacio muestral de un experimento aleatorio.
equilibrio.
sucesos cotidianos y anticipar la
procesar datos.  Establecer el número de casos posibles de un suceso. mayor o menor posibilidad de
Sustenta
conclusiones o
 Precisar el evento mas probable y menos probable. ocurrencia de un suceso.
decisiones con Pág. 252 al 255 (1 clase)
base en la
información
obtenida

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el 5to
 Describe las diferencias entre la -Plantea un problema sobre las funciones que cumplen los sistemas nervioso y reproductor, así Cuaderno de SEMANA 1
mundo físico célula animal y vegetal, y explica autoaprendizaj
como los procesos del embarazo y del parto. Actividad Nª 1
 basándose en que ambas cumplen funciones -Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie. e 1.-Explica las funciones que cumple
conocimientos básicas. Ejemplo: El estudiante -Plantea su hipótesis o su postura personal sobre las funciones que cumplen los sistemas nervioso el sistema nervioso central.
sobre los seres describe por qué el cuerpo de un y reproductor, así como los procesos del embarazo y del parto.
vivos. Pág. 168 y 169 (1 clase)
animal es suave en comparación -Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie. 2.- Relacionar la estructura de la
con una planta, en función del -Elabora su plan de acción de búsqueda de información sobre las funciones que cumplen los
 Comprende y usa tipo de células que poseen. sistemas nervioso y reproductor, así como los procesos del embarazo y del parto.
célula con las funciones que
conocimientos
 Representa las diferentes formas -Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie. desempeña.
sobre los seres Pg. 170 y 171
vivos, materia y de reproducción de los seres -Responde a las preguntas planteados sobre las funciones que cumplen los sistemas nervioso y
energía vivos. reproductor, así como los procesos del embarazo y del parto. . (1 clase)
-Evalúa las Justifica que el quehacer -Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie.
implicancias del tecnológico progresa con el paso -Elaboran un producto concreto (organizador visual, ensayo) sobre las funciones que cumplen los SEMANA 2
saber y del del tiempo como resultado del sistemas nervioso y reproductor, así como los procesos del embarazo y del parto. Actividad Nª 1
quehacer avance científico para resolver -Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie.
científico y 3.-Establecer semejanzas y
problemas. -Explica las funciones que cumplen los sistemas nervioso y reproductor, así como los procesos del
tecnológico. embarazo y del parto.
diferencias entre la célula vegetal y
-Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie. la célula animal.
-Argumenta a través de sus conclusiones sobre las funciones que cumplen los sistemas nervioso y Pág. 172 y 173 (1 clase)
reproductor, así como los procesos del embarazo y del parto. 4.- Argumentar que las células
-Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie. reproductoras cumplen funciones
-Justifica su posición frente a las funciones que cumplen los sistemas nervioso y reproductor, así generales y específicas.
como los procesos del embarazo y del parto.
-Además, justificar, porque los individuos se reproducen con otros de su misma especie. en función
a su indagación.
“DISEÑA Y 5TO
 Determina el problema tecnológico, *Explica las ventajas y desventajas del uso de la tecnología para elaborar un instrumento  SEMANA 3
CONSTRUYE las causas que lo generan y su que mida la cantidad de aire que ingresa a nuestros pulmones. (Espirómetro)  Actividad Nª 2 Construimos
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
alternativa de solución, con base en *Argumenta que la tecnología ha ayudado a propiciar el cambio en la forma de pensar y el MODELOS modelos de células para el aula.
conocimientos científicos o estilo de vida de las personas. 1.-Determinar una alternativa de
PARA DE
RESOLVER prácticas locales; asimismo, los *Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico con la aplicación CELULAS solución.
PROBLEMAS DE requerimientos que debe cumplir y
de la tecnología para la elaboración de un Espirómetro y su impacto en la sociedad y el Pág. 177 y 178 (1 clase)
SU ENTORNO” los recursos disponibles para
construirla ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. 2.- Diseñar la alternativa de
 Determina una  Representa su alternativa de *Selecciona la alternativa de solución tecnológica referente a la construcción de una pera solución tecnológica.
alternativa de solución tecnológica con dibujos y de un ESPIROMETRO  Pág. del 1179 y180 (1 clase).
solución textos; describe sus partes o etapas, *Diseña la alternativa de solución tecnológica.  SEMANA 4
tecnológica. la secuencia de pasos, *Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la  Actividad Nª 2
características de forma, estructura Comunica cómo construyó el diseño, mediante un esquema. Construimos modelos de célula
alternativa de
solución y función. Selecciona herramientas, para el aula.
tecnológica. instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas. Considera el
3.- Implementar y validar la
 Implementa y
valida la tiempo para desarrollarla y las alternativa de solución tecnológica.
alternativa de medidas de seguridad necesarias, Pág. 181 y 182 (1 clase)
solución así como medidas de ecoeficiencia. 4.-Compartir el aprendizaje con
tecnológica. nuestros compañeros y
- Evalúa y
 Construye su alternativa de solución
comunica el tecnológica manipulando los compañeras del aula
funcionamiento y materiales, instrumentos y Pág. 183
los impactos de herramientas según sus funciones;
su alternativa de cumple las normas de seguridad.
solución Usa unidades de medida
tecnológica. convencionales. Verifica el MICROSCO
funcionamiento de cada parte o PIO
etapa de la solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes para
CASERO
cumplir los requerimientos
establecidos

AREA PERSONAL SOCIAL

“Construye * Obtiene información sobre un *. Obtiene información sobre los hechos paralelos de nuestra historia republicana a partir Cuaderno Actividad Nª 1 Conocemos hechos
interpretacio 5TO hecho o proceso histórico, desde el de investigaciones históricas. (actividad 1) de paralelos de nuestra historia
nes Virreinato hasta el proceso de la -Obtiene información acerca de nuestra historia Republicana a través de fuentes. autoaprendi republicana
históricas” Independencia del Perú, a partir de (actividad 2). zaje -Secuenciar distintos hechos de la
-Interpreta cuadros estadísticos, gráficos Obtiene información sobre los aportes de las mujeres y los varones en nuestra historia. historia nacional e identificar aquellos
críticamente sencillos o investigaciones (actividad. 3). que sucedieron al mismo tiempo en
fuentes históricas. lugares diferentes, así como explicar la
diversas.  Secuencia cronológicamente las -Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia republicana relación entre ellos.
• Comprende grandes etapas convencionales de y distingue que los caracteriza. (actividad 1) Pág. 166 al 171 (2 sesiones)
el tiempo la historia nacional y distingue -Secuencia en forma cronológica las etapas convencionales de la historia republicana a Actividad Nª 2 Conocemos nuestra
histórico. qué las caracteriza. través de fuentes. (actividad 2). historia Republicana a través de
• Elabora  Identifica algunas causas que Secuencia cronológicamente los aportes de las mujeres y los varones en nuestra historia. fuentes.
explicaciones tienen origen en acciones (actividad 3) 1.- Seleccionar fuentes que nos
sobre individuales y otras que se proporcionen información sobre hechos
procesos originan en acciones colectivas, históricos nacionales los siglos XIX y
-Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se
históricos. con relación al Virreinato y al XX y ubicar estos en el momento en
originan en acciones colectivas con relación a la historia republicana. (actividad 1).
proceso de Independencia del que se produjeron.
-Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se
Perú. Pág. 172 al 174 (1 sesion).
originan en acciones colectivas relacionadas a la época republicana a través de fuentes.
2.- Identificar las diferencias entre las
(actividad 2).
versiones que las fuentes presentan
Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se originan
sobre hechos y procesos históricos
en acciones colectivas relacionadas a los aportes de las mujeres y los varones en nuestra
nacionales de los siglos XIX y XX.
historia. (actividad 3).
Pág. 175 al 177(1 sesión)
Actividad Nª 3 Reconocemos los
aportes de las mujeres y los varones
en nuestra historia
1.- Explicar hechos o procesos
históricos de nuestro país en los siglos
XIX y XX utilizando categorías
temporales relacionadas con el tiempo
histórico, e identificar algunas causas y
consecuencias inmediatas y de largo
plazo.
Pág. 178 al 180 (2 sesiones).
Explicar hechos o procesos históricos
de nuestro país en los siglos XIX y XX
y reconocer la participación de mujeres
y varones en ellos.
 Pág. 181 al 183
Actividad Nª 2 Conocemos nuestra
historia Republicana a través de
fuentes.
1.- Seleccionar fuentes que nos
proporcionen información sobre hechos
históricos nacionales los siglos XIX y
XX y ubicar estos en el momento en
que se produjeron.
Pág. 172 al 174 (1 sesion).
2.- Identificar las diferencias entre las
versiones que las fuentes presentan
sobre hechos y procesos históricos
nacionales de los siglos XIX y XX.
Pág. 175 al 177(1 sesión)
Actividad Nª 3 Reconocemos los
aportes de las mujeres y los varones
en nuestra historia
1.- Explicar hechos o procesos
históricos de nuestro país en los siglos
XIX y XX utilizando categorías
temporales relacionadas con el tiempo
histórico, e identificar algunas causas y
consecuencias inmediatas y de largo
plazo.
Pág. 178 al 180 (2 sesiones).
Explicar hechos o procesos históricos
de nuestro país en los siglos XIX y XX
y reconocer la participación de mujeres
y varones en ellos.
Pág. 181 al 183

AREA EDUCACION RELIGOSA

Construye su 5to
 Explica el amor de Dios  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. Cuestionario Pasajes bíblicos
identidad como presente en la Creación y se Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo de preguntas. (2 clases)
persona humana, compromete a cuidarla. y a los demás.
amada por Dios,
digna, libre y
Reconoce el amor de Dios presente
trascendente, en la Historia de la Salvación  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por
comprendiendo la respetándose a sí mismo y a los la vida humana.
doctrina de su demás.
propia religión,  Expresa su amor a Dios y al
abierto al diálogo -Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su identidad
prójimo realizando acciones
con las que le son como hijo de Dios.
que fomentan el respeto por la
cercanas.
vida humana.
Promueve la convivencia armónica
 Conoce a Dios y en su entorno más cercano y
asume su
 identidad fortalece su identidad como hijo de (2clases)
religiosa y Dios.
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
*Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
AREA EDUCACION FISICA
Se desenvuelve 5to
 Crea movimientos y Se desplaza al ritmo e incorpora las particularidades de su lenguaje corporal teniendo Participación Danza de su comunidad
de manera en
desplazamientos rítmicos e como base la música de su región, (2 clases)
autónoma a movimientos
través de su incorpora las particularidades de
de una
motricidad. su lenguaje corporal teniendo Valora en sí mismo sus formas de movimiento y gestos corporales.
danza.
como base la música de su región,
 Comprende su al asumir diferentes roles en la expresa para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.
cuerpo. práctica de actividad física.
-Se expresa
corporalmente.  Valora en sí mismo y en sus pares Carreras de 100m
Participación
nuevas formas de movimiento y
en carreras y
gestos corporales; de esta manera, ejercicios Gimnasia rítmica
acepta la existencia de nuevas rítmicos. (2 clases)
formas de movimiento y expresión
para comunicar ideas y emociones
en diferentes situaciones motrices.
AREA ARTE Y CULTURA
“APRECIA DE 5TO Describe las características de  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa .
MANERA manifestaciones artístico-culturales (Espirómetro)
CRÍTICA Descripción del espirómetro.
que observa, analiza sus elementos Acabado del (2 clases )
MANIFESTACIO
e interpreta las ideas y sentimientos
NES ARTÍSTICO-
que transmiten.
microscopio Elaboración del microscopio.
CULTURALES. . (2clases)
 Percibe Identifica y describe los contextos  Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales de su
manifestaciones de diversas manifestaciones comunidad.
artístico- artístico-culturales e identifica
culturales. cómo el arte cumple diversas
 Contextualiza funciones (socializar, entretener,
manifestaciones contar historias, celebrar.
artístico- 6TO
 Describe y analiza las cualidades  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos
culturales.
Reflexiona de los elementos visuales, que percibe en manifestaciones artístico-culturales, (Espirómetro)
creativa y táctiles, sonoros y kinestésicos
críticamente que percibe en manifestaciones
sobre artístico-culturales, y establece
 manifestaciones relaciones entre sus hallazgos y
artístico- las ideas y emociones que ellas le  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que manifestaciones
culturales. generan. artístico-culturales tradicionales y contemporáneas de su comunidad.
 Investiga en diversas fuentes
acerca del origen y las formas en
que manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las
características de una sociedad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
en los entornos 5TO participa.
virtuales
generados por las
TIC.

 Personaliza
entornos
virtuales.
 Gestiona
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos
virtuales.
-Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su 5TO
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
aprendizaje de
manera
autónoma.

 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
-Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 ACTITUDES
Diálogo y concertación / Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
El enfoque De derechos
postura común.
El enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural / Reconocimiento del valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
El enfoque de Orientación al bien común Responsabilidad / Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los pobladores de Apaycancha son conscientes de la riqueza turística que tenemos en nuestra comunidad en la cual vivimos y muchos de ellos desconocen lo

valioso que tenemos. (Situación de contexto).

Frente a esta situación nos proponemos enfrentar el siguiente reto: Elaborar afiches con la finalidad de difundir el turismo de nuestro pueblo Apaycancha (Reto)

Para enfrentar dicho reto los estudiantes elaboraran un afiche para difundir el turismo en su comunidad de Apaycancha; (intención pedagógica)

4. PRODUCTO
Elaborar afiches e historietas para difundir el turismo en Apaycancha .

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Del 31 al 4 LUNES 31 DE OCTUBRE MARTES 01 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 02 DE NOVIEMBRE JUEVES 03 DE NOVIEMBRE VIERNES 04 DE NOVIEMBRE
de COMUNICACION Matemática COMUNICACION Matemática
noviembre  Fundamentar ideas en un Identificar la fracción decimal Leer un afiche y mapa informativo Comparar y ordenar números Arte y cultura
debate sobre el turismo en y los decimales exactos. para identificar la información decimales.
nuestra comunidad.
Personal social Ciencia y tecnología Personal Social Ciencia y tecnología Educación física
Conocemos hechos Explica las funciones que cumple el Conocemos hechos paralelos de Desplazamiento al ritmo de
paralelos de nuestrea sistema nervioso central. nuestrea historia republicana 2 Relacionar la estructura de la célula una danza
historia republicana 1 con las funciones que desempeña.
Del 07 al 11 LUNES 07 DE NOVIEMBRE MARTES 08 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 09 DE NOVIEMBRE JUEVES 10 DE NOVIEMBRE VIERNES 11 DE NOVIEMBRE
de Matemática COMUNICACION Matemática COMUNICACION Educación Religiosa
noviembre Expresa los porcentajes con Escribe un afiche de acuerdo con Efectúa la Suma, resta y multiplicación Escribe un afiche de acuerdo con Explica el amor a Dios presente en
los números decimales su estructura siguiendo un plan. Ns decimales. su estructura siguiendo un plan. la creación.
1 2
 Ciencia y tecnología Personal social Ciencia y tecnología Personal social Educación física
Establecer semejanzas y Conocemos nuestra historia  Argumentar que las Conocemos nuestra historia
células Participar en carreras de 100
diferencias entre la célula republicana a través de reproductoras cumplen republicana a través de
funciones metros
vegetal y la célula animal. fuentes 1 generales y específicas. fuentes 1
Del 14 al 18 LUNES 14 DE NOVIEMBRE MARTES 15 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 16 DE NOVIEMBRE JUEVES 17 DE NOVIEMBRE VIERNES 18 DE NOVIEMBRE
de COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION Matemática Tutoría
noviembre Exponer con claridad y Relacionar características de los Expresar con gráficos la
coherencia sobre un objetos con respecto a prismas y comprensión sobre la medida de
Lee un mapa informativo para identificar
lugar turístico. mostrar con dibujos. información capacidad de recipientes y emplear
estrategias para medir la
capacidad.
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Ciencia y tecnología Educación Física
Reconocemos los  Construimos modelos de células y Reconocemos los aportes de las  Construimos modelos de células y Participación en una
aportes de las mujeres y un microscopio casero 1 mujeres y los varones en nuestra un microscopio casero 2 gimnasia rítmica
los varones en nuestra historia 2
historia 1
Del 21 al 25 LUNES 21 DE NOVIEMBRE MARTES 22 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 23 DE NOVIEMBRE JUEVES 24 DE NOVIEMBRE VIERNES 25 DE NOVIEMBRE
de COMUNICACION Matemática COMUNICACION Matemática Educación Religiosa
noviembre Elabora un mapa informativo Expresar la comprensión de todos Elabora un mapa informativo y afiche de Precisar el evento más probable y Expresa su amor a Dios y al
y afiche de acuerdo con su los posibles resultados de la acuerdo con su estructura y siguiendo un el menos probable y calcular la prójimo realizando acciones que
estructura y siguiendo un ocurrencia de sucesos cotidianos plan 2 probabilidad de un suceso. promuevan el respeto.
plan usando las nociones: seguro, mas
probable y menos probable.

¿Qué aprendimos en la ¿Qué aprendimos en la unidad del ¿Qué aprendimos en la unidad del área ¿Qué aprendimos en la unidad del
unidad del área área Matemática? de Ciencia y Tecnología? área Personal Social?
Comunicación? Retroalimentación Retroalimentación Autoevaluación Retroalimentación
Retroalimentación Autoevaluación Compromisos Autoevaluación
AutoevaluaciónCompromisos Compromisos Compromisos

6.- RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

⮚ Plataforma Aprendo en casa 2022
⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA
⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.
⮚ Repositorio del Portal perueduca.
⮚ Cuadernos de trabajo de matemática, comunicación, personal social y C. y Tecnología.
⮚ Cuadernillo de tutoría.
⮚ Tabletas con las aplicaciones de Mindomo, Smartoffice, Thatquiz,

Apaycancha, Noviembre del 2022.

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VªBª DIRECTORA I.E. Samuel Andres Granados Perez
Profesor de aula