Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de

Idiomas.

Módulo: Innovación docente e investigación educativa.

TAREAS

CUADRO-RESUMEN DE LAS TAREAS

TAREAS

1.- Profesor investigador / profesor reproductor.

2.- Disciplinas que sustentan la DLL.

3.- El objeto de la DLL.

4.- Enfoque formal /enfoque comunicativo.

5.- Informe sobre la didáctica de Lenguas en la legislación actual.

6.- Análisis de materiales didácticos.

7.- Análisis de artículos de experiencias innovadoras.

TAREAS VOLUNTARIAS
8. - Actividad teórica
9.- Contribución de la materia a las competencias básicas.
10.-Recogida y análisis de noticias periodísticas relacionadas con el contenido
de la materia.

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TAREA 1 (GRUPAL)
Elige tres de las siguientes razones para convencer a un profesor de lengua de
Secundaria o Bachillerato de que se debe tender a ser un profesor-investigador y
no tanto un profesor-reproductor:

1) Los adultos aprenden de manera más eficaz cuando tienen necesidad de

conocer algo concreto o han de resolver un problema. Esto hace que el
aprendizaje de los profesores se guíe por la necesidad de dar respuesta a
determinadas situaciones problemáticas contextualizadas.
2) Las personas adultas que están próximas a su trabajo tienen una mejor
comprensión de lo que se requiere para mejorarlo. Por eso, la investigación
es importante para el profesorado, pues a través de ella se detectan y
resuelven problemas.
3) El profesorado es capaz de formular cuestiones válidas sobre su propia
práctica y marcarse objetivos que traten de responder a tales cuestiones y
realizar una indagación.
4) -El profesorado es inteligente y puede plantearse una investigación de
forma competente y basada en su experiencia.
5) Los profesores tienden a buscar datos para responder a cuestiones
relevantes y a reflexionar sobre estos datos para obtener respuestas a los
problemas de la enseñanza.
6) Los profesores desarrollan nuevas formas de comprensión cuando ellos
mismos contribuyen a formular sus propios interrogantes sobre la práctica
y recogen sus propios datos para darles respuesta.
7) El currículum del aprendizaje profesional debe consistir, básicamente en el
estudio de situaciones prácticas reales que sean problemáticas.
8) La adquisición de conocimiento ha de tener lugar de forma interactiva,
reflexionando sobre situaciones prácticas reales. Es decir, el profesorado
debe desarrollar una práctica reflexiva.
9) La adquisición de conocimientos por parte del profesorado es un proceso
complejo, adaptativo e investigativo además de largo y no lineal. Se aprende
en un ambiente de colaboración y de interacción y comunicación social:
compartir problemas, fracasos y éxitos.
10) El profesor es un sujeto reflexivo, que toma decisiones, que emite juicios
de valor, que posee creencias y genera rutinas propias en su desarrollo
profesional. Se debe aceptar el papel importante de las creencias, las
teorías y los conocimientos personales y prácticos en la determinación y
comprensión de una situación como la complejidad de la vida escolar.

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TAREA 2 (INDIVIDUAL). Disciplinas que sustentan la DLL
En el siguiente cuadro aparecen todas las disciplinas relacionadas con la enseñanza
de la lengua. Relaciona cada una de ellas con su cometido:

MARCO SOCIOCULTURAL
SOCIOLINGÜÍSTICA
SOCIOLOGÍA

DIDÁCTICA DE LA
LENGUA Y LA
LITERATURA

MARCO LINGÜÍSTICO-DISCURSIVO
MARCO EDUCACIONAL
LINGÜÍSTICA, PRAGMÁTICA, RETÓRICA PEDAGOGÍA Y
METODOLOGÍA

MARCO INDIVIDUAL

PSICOLINGÚÍSTICA PSICOLOGÍA

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 Cometido de las distintas disciplinas

Paradigma Factores Característi Incidenci Desarrollo Factores que

científico de sociales y cas del a de los lingüístico y inciden en la
las disciplinas culturales individuo y factores comunicativo enseñanza
que tienen que evolución: sociales del individuo. de la lengua:
como objeto inciden en desarrollo en los Procesos política
el estudio de el cognitivo usos y en psicológicos educativa,
la lengua y su aprendiza procesos de el implicados organización
uso. je y en la aprendizaje, desarrollo en las escolar,
educación. Factores de de la habilidades diseño
diversidad. lengua lingüísticas. curricular...

TAREA 3 INDIVIDUAL.-
Cumplimenta este cuadro con la información que encuentres en el epígrafe El
objeto de la Didáctica de la Lengua

Objetivo general

Objetivos específicos

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TAREA 4 (INDIVIDUAL)
Selecciona y coloca, enfrentándolas, las siguientes características que diferencian
un enfoque formal de la enseñanza-aprendizaje de la lengua de un enfoque
comunicativo:

1) El aprendizaje se promueve a través de un uso motivado y de la reflexión sobre

dicho uso.
2) La lengua se concibe como un sistema de signos

3) La pragmática es el marco que engloba a la semántica y ésta lo es de la sintaxis.

4) El objetivo general es conseguir el desarrollo de la competencia lingüística.

5) El estudio del sistema de la lengua ha de hacerse en el marco del uso lingüístico.

6) El objeto de estudio son unidades lingüísticas fragmentadas: sílabas, palabra,

oración…
7) Hace hincapié en el estudio de los aspectos gramaticales, léxicos, ortográficos y
caligráficos para conseguir la corrección morfosintáctica, ortográfica y
léxica.

8) El aprendizaje se promueve por repetición a través de la memorización de

reglas.

9) Se busca promover la negociación del significado, la adecuación al contexto, la

coherencia y la cohesión textual, así como la corrección.

10) La evaluación no se incluye en las unidades.

11) La lengua es un instrumento de interacción social.

12) La selección de los contenidos obedece a la lógica interna de la lengua.

13) La evaluación forma parte del programa.

14) La selección de los contenidos está basada en una secuencia de tareas

comunicativas.
15) La lengua es un conjunto de oraciones.

16) El objeto de estudio son los usos reales de la lengua: los textos y discursos.

17) Las descripciones de las expresiones lingüísticas han de tener en cuenta el

contexto.

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18) El estudio de la competencia tiene prioridad lógica y metodológica sobre el de
actuación.
19) Las oraciones de una lengua han de describirse independientemente de los
contextos en que se utiliza.
20) La lengua se concibe como un medio de comunicación significativo.

21) La sintaxis es autónoma y prioritaria con respecto a la semántica, y ésta lo es

con respecto a la pragmática.
22) El objetivo general es conseguir el desarrollo de la competencia comunicativa.

Enfoque formal Enfoque comunicativo

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TAREA 5 .- (INDIVIDUAL)
Redacta un informe sobre las ideas actuales de la DLL subyacentes en la
“Introducción” del Decreto.

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TAREA 6 (GRUPAL)
Analiza un libro/unidad didáctica de texto de la materia de Lengua Castellana y
Literatura.
Propuesta de modelo de análisis de materiales

Análisis del contenido curricular

1.Objetivos didácticos
Explícitos
Ajustados en estructura
Ajustados a necesidades
Amplios, para atender a la diversidad
2.Contenidos
Significativos
Cercanos
Presentados con claridad
Adaptados al nivel
Promueven la interculturalidad
Promueven el pensamiento crítico
Se relacionan con objetivos
Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico
Son coherentes en la estructura interna (secuenciación)
Están actualizados
Proporcionan la información necesaria y suficiente
3.La metodología que sustenta
Responde a los estilos de aprendizaje
Posibilita estilos diferentes de enseñanza
Favorece el aprendizaje autónomo
Favorece la interacción entre los alumnos
Es interdisciplinar
4. Los ejercicios y actividades
La adecuación a contenidos y objetivos
Están secuenciados en varios niveles de elaboración (muy estructuradas,
poco estructuradas, abiertas)
Adecuación a alumnos (grados de dificultad o multinivel)
Las hay de presentación, desarrollo, ampliación y evaluación)
Las hay individuales, por parejas, para pequeños grupos y para gran grupo.
Revisión de actividades
Auto-evaluaciones
Propone proyectos o pequeñas tareas
Frecuencia (repetición y memoria)
Propuestas ajenas al uso del propio libro

Otros aspectos destacables

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TAREA 7 (GRUPAL)
Realiza una presentación en el aula, de unos diez minutos, en la que se expongan los
contenidos más relevantes del artículo relacionado con experiencias innovadoras en
la materia de Lengua Castellana y Literatura.

GUÍA PARA LA EXPOSICIÓN DEL ARTÍCULO

Para la exposición oral del artículo leído se pude seguir el siguiente esquema:
1. DATOS GENERALES Aquí se podría incluir información acerca de: quién
investiga, con quién se investiga, nivel, tamaña de la muestra...
2. MARCO DE LA INVESTIGACIÓN Se podría incluir información acerca de:
motivación e interés del tema, justificación de la temática, antecedente y estado
de la cuestión: punto de partida, marco teórico en el que se sitúa...
3. FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Aquí se puede incluir información acerca
de los objetivos, hipótesis/cuestiones de investigación, cuál es el propósito del
estudio...
4. METODOLOGÍA Se puede incluir información sobre la opción metodológica
escogida, instrumentos, técnicas, estrategias para la recogida de la información,
fases de la investigación...
5. ANÁLISIS DE DATOS Se incluirá aquí información de los resultados obtenidos.
6. CONCLUSIONES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
7. OPINIÓN PERSONAL Aquí se incluye información del grado de utilidad del
artículo.

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TAREA 8 (VOLUNTARIA)
Desarrolla las siguientes cuestiones. Esta tarea, es de preparación individual con el
material trabajado en clase.

1) Vinculación de la investigación educativa con la práctica.

2) Diferencia entre la Didáctica General y la Didáctica Específica.

3) Concepto de Didáctica de la Lengua y la Literatura

4) Explica el carácter transversal y de medio de transmisión de la enseñanza de la

lengua.

5) ¿Por qué se puede afirmar que la D.L. es una disciplina de intervención?

6) Expón los dos grandes bloques de ciencias en los que se apoya (o que sustentan)
la DLL.

7) Fases de toda actividad didáctica

8) ¿Es lo mismo el objeto de la DLL (especificidad de la disciplina) que el objeto (u

objetivo) de la enseñanza-aprendizaje de la lengua? Explícalo mostrando sus
relaciones (semejanzas y diferencias, puntos en común, una parte y el todo…)

9) Define los siguientes conceptos:

Competencia comunicativa
Competencia lingüística
Enfoque
Método
Interlengua

10) Premisas para encarar, como profesor, el proceso de enseñanza-aprendizaje de

la lengua hoy

TAREA 9.- (VOLUNTARIA)La materia de Lengua Castellana y Literatura, ¿qué

competencias contribuye a desarrollar? Plásmalo a continuación.

TAREA 10.- (VOLUNTARIA) Recoge las noticias que aparezcan en la prensa

relacionadas con la educación y realiza un análisis y valoración de las mismas.

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