ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

AÑO ESCOLAR 2022-2023

Nuestras escuelas desde la práctica de la siembra agroecológica no solo enseñan a producir sino
que implica en cambios en nuestra cultura, nuestra manera de relacionarnos entre los seres
humanos, nuestros patrones de alimentación, en el cuidado de nuestra salud y del ambiente.

Carlos Lanz

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 En el marco de las resoluciones 024 del año 2009, memo circular 00058 del 2011 y 00009
del 2017, en las cuales se orienta, el establecimiento del PROGRAMA TODAS LAS MANOS
A LA SIEMBRA (PTMS) en todas las instituciones educativas del país, así como también la
incorporación de los estudiantes, el personal docente, administrativo y obrero, comunidades
y familias para hacer de la siembra parte del currículo. Entendiendo que la política nacional
de los conucos escolares, está orientada a desmontar a través de la conciencia productiva y
el trabajo liberador; la guerra económica, con la cual nos ha intentado someter el imperio
norteamericano y sus aliados.
Por esto debemos entender ¿Qué es el CONUCO? desde nuestra práctica entendemos
el conuco como una construcción permanente donde descansan la investigación, la
educación, la comunicación y organización. Pero que además es una trinchera de lucha, un
espacio para la insurgencia, para la resistencia, donde se produce para el sustento de las
familias y existe producción de conocimientos, lo que deriva en la transformación de la mujer
y el hombre, de la niña y el niño que en él desarrollan sus prácticas de siembra, el conuco
apunta a la soberanía cognitiva (pensar con cabeza propia) a la no dependencia y es el arma
más poderosa contra el desarraigo. Ahora bien, ¿que es un patio productivo?. Es un
espacio para la siembra y la cría, que surge de la curiosidad epistémica de aquellos que se
juntan para aprovechar espacios sin usos y convertirlos en predios de siembra, un patio
productivo está en el seno de nuestro hogar y la familia está estrechamente conectada a
sus procesos, el patio productivo tiene como finalidad proveer al hogar de alimentos., frutas,
legumbres, raíces, hortalizas, plantas medicinales, aromáticas, aves, carnes (conejo,
caprinos, porcinos ovinos entre otros).

Entendido esto:
Se orienta en todos los niveles y modalidades del subsistema de educación básica,
así como entes adscritos y diferentes divisiones de las zonas educativas y secretarias
de educación. AL ESTABLECIMIENTO Y CONCRECIÓN DE LOS CONUCOS
ESCOLARES Y PATIOS PRODUCTIVOS EN EL MARCO DEL PROGRAMA TODAS LAS
MANOS A LA SIEMBRA con la finalidad de generar y desencadenar la cultura de la

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siembra permanente tanto en las escuelas como en las familias y las comunidades
urbanas, rurales de la región. En este sentido, el Programa Todas las Manos a la Siembra
asume como enfoque LA AGROECOLOGÍA fundamentado en “Fomentar la transición de los
sistemas de producción convencionales basados en monocultivos y uso de agrotóxicos con
semilla agroindustrial y/o corporativa de uso convencional, hacia la agroecología y la
preservación del ambiente a corto, mediano y largo plazo, basados en la agrobiodiversidad”
(artículo 2 de la Ley de semillas, 2015); y en particular El Desarrollo Predial Agroecológico
(DPA), producto de la sistematización de las experiencias, sus discusiones y reflexiones.

Los conucos escolares y patios productivos se convierten en una oportunidad de darle

sentido al currículo más allá de conocimientos librescos descontextualizados, memorizados y
sin pertinencia. Todo lo que una escuela desarrolla y activa para la formación integral de sus
estudiantes es currículo, superando los esquemas de actividades extracurriculares y de
actividades complementarias. Se plantea entonces, que la siembra se convierta en
oportunidad curricular de integración de todas las áreas de formación, de programas y
proyectos educativos integrales comunitarios y de aprendizajes. (El programa Todas las
Manos a la Siembra no es una actividad extracátedra).

Es así como, el proceso curricular se actualiza y se integra en el proceso de la

siembra, evidenciados en los conucos escolares de las instituciones educativas, dándole
sentido a lo que se aprende desde lo conocido y pertinente.

Se propone:
 Reconocer y valorar nuestras raíces campesinas, indígenas y afrovenezolanas
como parte de nuestra venezolanidad, así como también los saberes que de ellas se
desprenden y que aún hoy se preservan de generación en generación para hacer las
prácticas cotidianas en los espacios educativos y comunitarios.
 Asumir la noción de progresividad y escalamiento de la siembra, según cada
contexto e institución. Este proceso Incluye en el plan de siembra los espacios
alternativos que han sido probados en la experiencia del PTMS, por lo que pueden ser

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 mesas organopónicas o grandes extensiones como las que poseen las escuelas
técnicas agropecuarias, aprovechando todos los espacios, grandes y pequeños.
 Valorar las formas ancestrales de producción y autosustentabilidad de las
familias de nuestras distintas regiones: el conuco, los patios productivos, la cría de
animales, la siembra de frutales, la preservación de alimentos, las recetas familiares,
la preservación del agua, entre otras.
 Generar soberanía cognitiva y alimentaria a partir del estudio de contenidos y
prácticas pedagógicas cotidianas de la agroecología en los espacios escolares y
comunitarios como modo de fomentar y concretar la sustentabilidad de la escuela, los
y las estudiantes y las familias y de construir un nuevo paradigma productivo-
agroecológico, tomando en cuenta las orientaciones curriculares del PTMS.
 Revertir la dependencia de la producción agrícola a gran escala que nos impuso
la revolución verde, por una producción cercana a la gente, a los y las estudiantes;
es desde allí que todo espacio es óptimo para sembrar y producir alimentos o la
crianza apropiada de animales.
 Revertir la cultura excluyente, individualista por una escuela colectiva,
acompañante y preocupada por el bien común, lo colectivo y lo comunal.

En este sentido, el PTMS plantea incidir en la cultura escolar generando procesos de

investigación, la siembra como práctica cotidiana y generadora de aprendizajes pertinentes y
ajustados a todas las áreas de formación, por tanto no debe verse separado de lo curricular y
la cultura escolar y comunitaria en general. Por lo cual, se orienta al encuentro y
reconocimiento aguas abajo de los equipos circuitales, de investigación y formación,
supervisión y manos a la siembra, CNAE, OBE, FFB, MBF, CBIT. Para la planificación,
acompañamiento y orientación en conjunto (nadie anda suelto, todos estamos amarrado
hablando un mismo idioma) que el fin común sea la escuela que queremos:

1. Una escuela que produzca contenidos, principios y valores para una cultura de la
siembra y la autosustentabilidad de la comunidad escolar y social.
2. Una escuela que desarrolle tanto en la teoría como en la práctica, el enfoque
agroecológico y que recupere su vocación productiva ancestral, campesina y sana.

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3. Una escuela que genere aprendizajes pertinentes para la vida en sociedad desde el
conuco escolar.
4. Una escuela que forme seres útiles y que puedan producir y solucionar sus problemas
de sustento en los ámbitos de la alimentación, artesanía, costumbres, salud,
tecnología, entre otras.
5. Un ciudadano y una ciudadana que reivindiquen sus valores ancestrales y sus raíces
étnicas venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.
6. Un ciudadano y una ciudadana con una lectura crítica del mundo que le permita
comprender las razones políticas, económicas y culturales del deterioro ambiental para
que se relacione de una manera respetuosa con el ambiente y se sienta parte de este,
con amor a la naturaleza, a sus semejantes y al planeta.
7. Una escuela del bien común y del buen vivir. Cambiando los patrones de alimentación,
superando la comida chatarra, la comida impuesta por grandes corporaciones, por una
comida sana, segura, sabrosa y soberana, retomando nuestra gastronomía y cultura
culinaria ancestral.
8. Una escuela como centro del que hacer comunitario, que irradie hacia su comunidad la
cultura de la siembra y de la producción, en la concreción de la soberanía alimentaria y
participe en la construcción de una cultura ambiental sustentable.
9. Construcción de reservorios de semilla en las escuelas, donde el CNAE y la madre y
padre cocinero juegan un papel fundamental en la recolección y preservación de
semillas, así como los aportes a los semilleros comunitarios de sus instituciones
educativas, con lo cual buscamos la recuperación y socialización de las semillas
criollas.
10. Articular los planes formativos y de siembra con los Consejos Comunales, comunas,
CLAP, empleando la estrategia de Punto y círculo y apoyándose cada escuela con todo
el CIRCUITO EDUCATIVO.
11. Fomentar proyectos y redes socio-productivas apañándonos en experiencias
alcanzadas por algunas escuelas sustentables

12. Cada plantel levanta un inventario de los maestros, maestras, profesorado, estudiantes,
trabajadores y trabajadoras obreros, obreras y administrativos, madres cocineras,
padres cocineros de la patria, que han participado en las diferentes formaciones del

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 programa Todas las Manos a la Siembra, con el fin de incorporarse juntos y juntas para
la organización del plan de producción del plantel. Así como el inventario de
herramientas, maquinarias e insumos (levantamiento del perfil).
13. El plan de siembra no puede estar separado de lo pedagógico, por el contrario cada
espacio de siembra se convierte en un espacio para la formación permanente según lo
planteado en la propuesta curricular del PTMS. Sembrando Nuestros Alimentos
Sembramos Conciencia, Soberanía e Independencia.

14. El plan de producción de cada plantel debe formar parte del Proyecto Educativo Integral
Comunitario-PEIC Productivo y a su vez debe nutrirse de cada Proyecto de
Aprendizaje- PA y debe descansar en el conuco escolar.

15.1. Se propone el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) vinculado a

la producción y a la agroecología.

a.- Vincula e integra a la comunidad en el quehacer educativo, comunal y productivo.

b.- Define hacia donde se dirige la escuela de acuerdo a la vocación productiva, cultural
e histórica.
c.- Promueve los PA vinculados al PEIC
d.- Los PA se desarrollan a través de la didáctica investigativa, pertinente y vinculada a
la producción agrícola, pecuaria con enfoque agroecológico
e.- Los PA se desarrollan desde la planificación transdisciplinaria, la evaluación de
procesos, la investigación y la sistematización.
15.2. Proyectos de Aprendizaje (PA)

a.- Favorece la integración teórica práctica, el aprender haciendo y desmonta la división

social del trabajo.
b.- Promueve la investigación científica y la historia local.
c.- Favorece el aprendizaje creativo y lúdico.
d.- Integra procesos y contenidos a partir de temáticas generadoras.
e.- El proceso productivo forma parte de la didáctica y de los Recursos para el
Aprendizaje.
f.- Dentro del proceso didáctico productivo se integran todas las áreas del
conocimiento, a partir de un contenido específico.

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 g.- La producción de conocimiento se establece a partir de la interacción social, el
análisis crítico y colectivo.
h.- Promueve el uso de la Canaima, y/o dispositivos digitales para producir
audiovisuales, blog, páginas web, creación de contenidos Instagram, Tik tok, Twitter,
Facebook, aulas virtuales entre otros que permitan visualizar las producciones de los y
las estudiantes.
i.- Se apoya en la Colección Bicentenario en donde existen temas relacionados con la
producción, el ambiente, la historia local y otros contenidos que se integran a partir de
la temática generadora específica.

15.3 Los Proyectos de Aprendizaje (PA). La didáctica investiga investigativa se

sustenta en las siguientes premisas, que orientan al docente en la elaboración
del PA, vinculado a la producción agroecológica

a.- Diagnosticar los saberes previos y el desarrollo cognitivo de los y las estudiantes
b.- Contextualizar los contenidos programáticos de la formación agroecológica del
PTMS.
c.- Promover la curiosidad epistemológica o capacidad de indagación, del y la
estudiante en el proceso de siembra.
d.- Articular teoría y práctica: aprender haciendo con el proceso de germinación de
semilla, trasplante, crecimiento, cosecha construcción de canteros, transformación de
alimentos, entre otros.
e.- Combinar creativamente las estrategias metodológicas y los Recursos para el
aprendizaje, partiendo de las capacidades en el contexto local.
f.- Promover el diálogo de saberes, reivindicando la interculturalidad: rescatar la
tradición conuquera
g.- Desarrollar proceso de investigación y sistematización de las experiencias.

Se sugiere consultar para la estructuración del PEIC y PA la propuesta

curricular de PTMS de los niveles y modalidades (Libro Verde del PTMS)

1 Las líneas de investigación que surgen del proceso productivo-pedagógico deben estar
articuladas con el Sistema Nacional de Formación e Investigación, para su promoción,
sistematización y presentación en los Congresos Pedagógicos circuital, municipal,
estadal nacional.

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2 La investigación y formación permanente tanto del personal docente, administrativo y
obrero, estudiantes, madres cocineras y padres cocineros, familias y comunidades en
general debe contemplar los procesos de ensemillamiento, la cosecha de agua, el
abono orgánico, los rubros, los patrones de alimentación y el proceso social del trabajo.
3 Sistematizar e impulsar el registro fotográfico y audiovisual de todo el proceso del Plan
de Siembra del plantel, utilizando las Canaimitas, nutriendo blogs y páginas web, Reel,
podcast, live, Instragram, Tik tok, Revista Tricolor, Calendario Escolar entre otros,
concernientes a los conucos escolares y la escuela productiva. Todo esto de la mano
del CBIT en cada institución así como la siembra de los espacios del CBIT, el antes y el
después (preparación del terreno predial, selección y almacenamiento de semillas,
crecimiento de plántulas, recolección de la cosecha, intercambios y trueques).
4 El fomento y producción de nuevas tecnologías en los espacios escolares,
promoviendo la fabricación de elementos para la siembra, riego, limpieza, habilitación
de espacios para la siembra ,así como el desarrollo de nuevas técnicas de producción
de máquinas y herramientas.

5 Apalancar en cada espacio educativo el aprendizaje de técnicas de producción,

procesamiento y conservación de los alimentos, todo esto enmarcado dentro del
desarrollo tecnológico que debe estar imbuido dentro de la praxis pedagógica de
nuestros centros educativos, promoviendo la independencia alimentaria y el rescate de
nuestra cultura culinaria.
6 Promover la investigación y producción en el área de alimentación alternativa humana y
animal para tiempos de guerra, con la finalidad de presentar opciones innovadoras con
el uso de elementos no tradicionales.
7 La consolidación de los Reservorios comunales y familiares de semillas, donde las
instituciones pertenecientes a cada circuito escolar deben tributar a la consolidación del
mismo.
8 Conformación y acompañamiento de las brigadas de soberanía alimentaria en cada
institución educativa.
9 El 29 de octubre de 2022 queda establecido como el día de la semilla campesina, día
en el cual las escuelas se organizan con sus reservorios de semillas por municipio y

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 circuito para una muestra que contempla el intercambio, trueque, préstamo, donación
de semillas y plántulas.
10 Queda establecido para la fecha entre el 25 de Noviembre y el 2 de diciembre 2022 la
realización del convite hallaquero en cada Municipio por circuito.

11 La organización de la MUESTRA NACIONAL DE PTMS, la cual se estará realizando el

día 30 de junio del 2023, las escuelas asistentes a la muestra estarán en una
presentación central y luego se desplegaran en mesas de trabajo donde cada escuela
tendrá la oportunidad de socializar su experiencia en el marco del PTMS. Este
momento será acompañado por los centros locales de formación y será sistematizado
para luego ser publicado.

Se presentará el registro fotográfico de los conucos escolares, así como también

plántulas, semillas, plantas ornamentales, plantas medicinales, nuevas tecnologías,
herramientas, abonos orgánicos, muestras gastronómicas, dulcería, alimentos
alternativos, procesamiento, producción y conservación de alimentos, harinas
artesanales, alimentación animal, crianza apropiada entre otras. En el lapso de fecha
desde el 17 al 30 de junio 2023 aspiramos cumplir y entregar la meta de 20mil Conucos
escolares nacionales al Presidente de la República en el marco de la celebración de la
XI Muestra Nacional PTMS.

Coordinación Nacional
Programa Todas las Manos a la Siembra

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