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SESION DE APRENDIZAJE N° 01

“ME CONOZCO Y ME RESPETO”

I. DATOS
INFORMATIVOS:

UGEL Cusco MEDIO Presencial

DURACI
I.E CECILIA TUPAC AMARU 70 minutos
ÓN
ÁREA DPCC FECHA
GRADO/SEC DOCEN CECILIA ARAGON LAVILLA
CIÓN 2° A y B TE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAMPO EVIDENCIA/

CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
A TEMATICO PRODUCTO
Reconoce sus características
Dibujo
CONSTRUYE Se valora a sí personales con base en el Cualidades resaltando
SU IDENTIDAD mismo. conocimiento de sí mismo y defectos Lista de cotejo
sus
a través de dinámicas.
cualidades
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
BÚSQUEDA DE Superación el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
LA personal
EXCELENCIA
PROPÓSITO
Que los estudiantes sean capaces de reconocer sus cualidades defectos para lograr reforzar su autoestima y poder gestionar sus
defectos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMP

TO En la I.E (Sincrónico) O
Se pide a las estudiantes que doblen una hoja en dos partes luego 10 m
Inicio

Motivación – evaluación

se ubican en círculo.
La docente da las pautas de la dinámica a trabajar. Cada
estudiante deberá escribir una cualidad y un defecto de su
persona.

CUALIDAD RESPONSABLE
DEFECTO ORGULLOSA

Luego, dirán de aqui hacia arriba soy De aquí hacia abajo soy Luego, se
formula la siguiente pregunta: ¿Pue fácil reconocer tus cualidades? ¿Por
qué?
¿Cómo te sientes con tus defectos?
¿Quiénes han influido en tu forma de ser? ¿Si tuvieras que definir tu
persona como lo harías?
Se solicita que mencionen el tema a tratar y se escribe el título en
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Dinámica: Mis cualidades

Se entrega a cada integrante una hoja con frases para completar. Me gusta

ver...
Me gusta oir...
Me gusta oler..
Me gusta saborear
Me gusta tocar...
Me gusta sentir..(aclarar que es interiormente, cuando no hay estímulo
externo sino interno).

40m
Desarrollo

Se darán 10 minutos para que lo completen.

Previamente dejar claro la intencionalidad del ejercicio y advertir que
para lograr el objetivo se necesita una total sinceridad. No se trata de
"quedar bien dando respuestas por compromiso sino de compartir con el
grupo qué nos gusta sentir.
Luego cada participante podrá compartir libremente con el grupo las
frases que ha completado y se armará un afiche donde cada uno podrá

Acompañamiento y retroalimentación permanente

expresar el sentido que más disfruta mediante una frase, un dibujo o
simplemente describiéndolo. Por ej: "Mi vida se alimenta con cumbias"
"Juan "Soy feliz comiendo chocolates "Juanita.
Como generalmente en las conversaciones de los adolescentes no se
habla mucho sobre sentimientos y sensaciones que les gustan, puede
resultar un verdadero descubrimiento aun en grupos que ya se conocen
Esta técnica se realiza de manera relajada y divertida eliminando
tensiones en el grupo

Se solicita a las estudiantes que reconozcan sus características

Cierre

20m
personales (autoconocimiento - autoestima) a través de un dibujo o una
fotografía.
Actividades asincrónicas (En la casa)
Escoge una limitación que piensas puedes superar. Habla de ella con una amiga de tu confianza y
escribe tres cosas que puedas hacer para superarla.

IV. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

La evaluación será permanente
Reconoce sus características personales con base en el conocimiento de si mismo a través de una
dinámica.

V. RECURSOS A UTILIZAR
Libro de Actividades de apoyo socioemocional con estudiantes, madres y padres de familia
https://issuu.com/doriscarolina/docs/sesiones_de_aprendizajes_de_habilid
https://drive.google.com/file/d/1CnHaY4_SNRypTWrq8n4LEU26qtfIPU87/view

Prof.
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