CENEVAL Guía Del Proceso de Acreditación de Los Docentes Del Inglés

Directorio
Antonio Ávila Díaz

Director General
Lilian Fátima Vidal González

Directora de los Exámenes Nacionales de Ingreso
Alejandra Zúñiga Bohigas

Directora de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
Ángel Andrade Rodríguez

Director de Acreditación y Certificación del Conocimiento
César Antonio Chávez Álvarez

Director de Investigación, Calidad Técnica e Innovación Académica
María del Socorro Martínez Luna

Directora de Operación
Ricardo Hernández Muñoz

Director de Calificación
Jorge Tamayo Castroparedes

Director de Administración
Luis Vega García

Abogado General
Pedro Díaz de la Vega García

Director de Vinculación Institucional
María del Consuelo Lima Moreno

Directora de Planeación
Flavio Arturo Sánchez Garfias

Director de Tecnologías de la Información y la Comunicación
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro creada en 1994 con el objeto
de contribuir a mejorar la calidad de la educación mediante el diseño y la aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades
y competencias, así como el análisis y difusión de los resultados que arrojan las pruebas. Sus actividades se fundamentan en los últimos
avances de la psicometría y otras disciplinas y se enriquecen con la experiencia y el compromiso de su equipo, conformado por más de 650
personas, junto con el apoyo de numerosos cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas más
representativas del país y de organizaciones de profesionales con reconocimiento internacional.
421.1 PE1128.A3 G85
Guía del proceso de acreditación de los docentes del idioma Inglés EGAL EIN. México : Ceneval
54 p. : figs., tablas.
1. Inglés -- Estudio y enseñanza (Superior) -- Evaluación 2. Inglés – Exámenes -- Guías 3. Examen General para la
Acreditación de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés (EGAL-EIN)
I. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (México)
Guía del proceso de acreditación de los docentes del idioma Inglés
D.R. © Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LOS DOCENTES DEL IDIOMA INGLÉS
CONTENIDO
Información General ........................................................................................................3
Aclaración Importante ......................................................................................................4
Presentación....................................................................................................................5
Procedimiento General ....................................................................................................6
CAPÍTULO I.....................................................................................................................9
1.1 OBJETIVO DEL EGAL-EIN........................................................................................9
1.2 POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE..........................................................................9
1.3 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL EXAMEN ............................................................9
1.4 CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN .......................................................................10
1.5 CONTENIDO DEL EXAMEN ...................................................................................10
1.6 EXAMEN LÁPIZ Y PAPEL .......................................................................................27
1.7 EXAMEN EN LÍNEA ................................................................................................30
1.8 TIPOS DE REACTIVOS DEL EXAMEN ...................................................................40
1.9 RESULTADOS ........................................................................................................46
CAPÍTULO II..................................................................................................................49
2.1 CARACTERÍSTICAS DEL CASO PRÁCTICO .........................................................49
2.2. CONTENIDO DEL CASO PRÁCTICO ....................................................................49
2.3. REGLAS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN A TRAVÉS DE CASO PRÁCTICO

......................................................................................................................................50
2.4 CONDICIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN ORAL .............................50
2.5 RESULTADOS ........................................................................................................53
PUBLICACIÓN DE RESULTADOS ...............................................................................53
ASPECTOS A CONSIDERAR SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN ................54

DE LOS DOCENTES DE INGLÉS .................................................................................54
Anexo 1 .........................................................................................................................55
Anexo 2 .........................................................................................................................57
Anexo 3 .........................................................................................................................59
Anexo 4 .........................................................................................................................61
Anexo 5 .........................................................................................................................65
Información General
El Acuerdo 286 y el diverso 02/04/17 de la Secretaría de Educación Pública establecen los

lineamientos para la acreditación de conocimientos adquiridos en forma autodidacta o por
medio de la experiencia laboral. En correspondencia con ello, el Ceneval es la instancia
encargada de evaluar a quienes pretenden acreditar por esa vía la Licenciatura en la
Enseñanza del Inglés. 1
Para que esta evaluación sea integral, el Proceso de Acreditación de los Docentes de Inglés
ha considerado evaluar los conocimientos teórico-metodológicos en la enseñanza del inglés
de los sustentantes, así como las habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios
para la práctica docente.
El procedimiento de acreditación consta de un proceso de admisión y dos etapas.
La primera etapa del proceso corresponde a presentar el Examen General para la

Acreditación de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés (EGAL-EIN) (ver Capítulo I).
La segunda etapa consiste en la asignación de un caso práctico, elaborado y validado por

especialistas en la materia. Es una evaluación integral que incluye la resolución por escrito
de un caso práctico, la presentación oral de la solución y la réplica ante un grupo de
sinodales (ver Capítulo II).
El objetivo del presente documento es orientar al sustentante acerca de los requisitos y las
características de las actividades a hacer en cada una de las etapas del proceso. A
continuación, se presenta la información necesaria.
1 “Acuerdo número 02/04/17 por el que se modifica el diverso número 286 por el que se establecen los
lineamientos que determinan las normas y criterios generales, a que se ajustarán la revalidación de estudios
realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, así como los procedimientos por medio de los cuales
se acreditarán conocimientos correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma
autodidacta, a través de la experiencia laboral o con base en el régimen de certificación referido a la formación
para el trabajo”. Diario Oficial de la Federación, 18 de abril de 2017,
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5480031&fecha=18/04/2017.
3
Aclaración Importante
El Ceneval no reconoce, avala ni descalifica los programas o materiales didácticos que

ofrecen entidades públicas o privadas para capacitar a los sustentantes de evaluaciones o
exámenes. Tampoco reconoce compromiso alguno con organismos públicos ni privados, ni
agrupaciones u organizaciones políticas, sociales o gremiales que ofrezcan cualquier
ventaja a simpatizantes o afiliados. Desautoriza el uso que algunos proveedores en el
mercado hagan de sus materiales, nombres registrados o signos de identificación, y se
reserva el derecho de ejercer acción penal o administrativa en consecuencia. Para el
Ceneval, ningún entrenamiento rápido permite sustituir la madurez y los conocimientos
adquiridos por la acumulación de experiencia de vida, pero reconoce que la asesoría en
procedimientos de sistematización, reforzamiento o corrección de esta experiencia –ya
adquirida– puede tener efecto en los resultados del examen.
La participación en cursos o programas de pretendida preparación para este proceso es

responsabilidad exclusiva de los interesados. El Ceneval califica con total independencia
las pruebas que administra y aplica.
El Ceneval asume que quien accede a la acreditación de la Licenciatura en Enseñanza del

Inglés lo hace porque cuenta con el acervo cultural, intelectual y de conocimientos que
implica este nivel de estudios. Quien busque obtener la certificación mediante este proceso
deberá demostrar que posee los conocimientos y habilidades intelectuales equivalentes a
las de quienes han cursado la educación superior de manera formal.
4
Presentación
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección General de Acreditación,

Incorporación y Revalidación (DGAIR), brinda la posibilidad de acreditar el nivel de
educación superior: licenciatura. Este proceso de evaluación atiende a los profesionales
que han adquirido, de manera autodidacta o por alguna otra vía, los conocimientos y
habilidades para la enseñanza del inglés como segunda lengua.
La presente guía se dirige a las personas que deseen acreditar la Licenciatura en

Enseñanza del Inglés.
5
Procedimiento General
Los sustentantes que se adhieran al proceso deberán cumplir todos y cada uno de los
requisitos, así como aprobar cada una de las etapas, para acceder al título y cédula
profesional.
Es importante que, adicional a esta Guía, los sustentantes revisen a detalle la “Convocatoria
para el Proceso de Acreditación de la Licenciatura por Acuerdo 286 y el Diverso 02/04/17”
correspondiente al Proceso de Acreditación de los Docentes de Inglés, publicada en la
página www.ceneval.edu.mx.
A continuación, se enlista las actividades generales para llevar a cabo el proceso de

acreditación.
1. Como primer paso, ingrese a la página de Ceneval, específicamente a la sección

“Calendario de aplicación” del Proceso de Acreditación de los Docentes de Inglés
en la cual encontrará las fechas en las que debe efectuar cada actividad de las dos
etapas que conforman el proceso de acreditación.
2. Diríjase a la página http://ingreso286lic.ceneval.edu.mx para realizar su solicitud

de ingreso al proceso en las fechas establecidas.
3. Posteriormente debe subir a la plataforma los siguientes documentos escaneados

en el mismo periodo:
• Clave Única de Registro de Población (CURP)
• Identificación oficial con fotografía vigente: Credencial de elector o Pasaporte 2
4. Una vez que sus documentos hayan sido verificados, de acuerdo con el calendario,
descargue su reporte de aceptación de ingreso al proceso. Este reporte le indicará
que sus documentos son correctos y que es candidato a realizar su registro para la
primera etapa únicamente en la fecha señalada en el calendario publicado en la
página de Ceneval.
2Toda la información que le solicite el Ceneval será tratada conforme a la Ley Federal de Protección de Datos
Personales en Posesión de Particulares.
6
5. Para registrarse a la primera etapa, ingrese al registro con la siguiente liga

http://registroenlinea.ceneval.edu.mx/RegistroLinea/ en el portal de internet del
Ceneval
6. Presentarse a la aplicación del EGAL EIN en la fecha indicada y esperar a la

publicación de sus resultados
7. Para el registro de la segunda etapa únicamente participarán las personas que

hayan aprobado el examen de conocimientos (EGAL-EIN).
8. Resuelva el caso práctico que se le hará llegar en la fecha indicada.
9. Cargue en la plataforma indicada, el caso práctico resuelto, con base en los

lineamientos del centro, en la fecha que señala el calendario del proceso.
10. Presentarse a la defensa oral del caso práctico en el horario publicado.
11. Espere a la publicación de resultados y si obtuvo un resultado “Satisfactorio”,

ponerse en contacto con la Unidad de Información y Atención al Usuario para
conocer los pasos a seguir para el trámite ante la autoridad educativa, o bien, diríjase
directamente a las oficinas de la DGAIR para comenzar su trámite.
7
8
CAPÍTULO I
EXAMEN GENERAL PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA

DEL INGLÉS
EGAL-EIN
1.1 OBJETIVO DEL EGAL-EIN
Determinar que los sustentantes cuenten con los conocimientos y habilidades equivalentes a la
Licenciatura en Enseñanza del Inglés que son necesarios para desempeñarse
profesionalmente en el área de la enseñanza del idioma inglés.
1.2 POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE
Este instrumento se dirige a las personas que cuentan con los conocimientos y habilidades
equivalentes a la Licenciatura en Enseñanza del Inglés y que desean obtener su título y cédula
profesional emitida por la autoridad educativa competente.
El examen se ha diseñado en su totalidad en idioma inglés, por lo que las personas que lo
sustenten deberán contar con un nivel avanzado de dominio del idioma.
1.3 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL EXAMEN
El Consejo Técnico estableció el contenido del EGAL-EIN en un perfil referencial que describe,
detalladamente, los conocimientos y las habilidades que se evalúan en el examen.
Para su funcionamiento, el Consejo Técnico apoya sus actividades en dos comités

independientes:
Comité de Elaboración de Reactivos. Se encarga de elaborar los reactivos, con base en el perfil
referencial del examen.
Comité de Validación. Se encarga de ofrecer elementos para asegurar la validez de constructo

del examen (representatividad y suficiencia de los contenidos por evaluar).
9
1.4 CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN
El EGAL-EIN es un instrumento de evaluación estandarizado, ya que cuenta con reglas fijas de

diseño, elaboración, aplicación y calificación.
Es objetivo porque tiene criterios de calificación unívocos y precisos debido a que se basa en
estándares de calidad predefinidos por el Consejo Técnico.
Es un examen conformado por reactivos de opción múltiple que establecen con precisión lo que
se evalúa y que permiten una calificación rápida y exacta.
1.5 CONTENIDO DEL EXAMEN
Estructura
El contenido por evaluar en el examen se ha organizado en áreas, subáreas y temas, los cuales
exploran una muestra representativa de los conocimientos y las habilidades indispensables que
debe poseer el sustentante. El examen está conformado por preguntas de opción múltiple con
cuatro opciones de respuesta.
Áreas Subáreas Reactivos
Origin and Origin and history of the English

6
concepts of language
English Concepts and terminology of language 44
Learning and teaching principles 23

Language learning
Teaching language skills 13
and teaching
Teaching language system 20
Lesson and course planning 22
Classroom management 16
Teacher practice
Reflective teaching 14
Research 12
Total 170
Nota: Adicionalmente se incluye un 10% de reactivos piloto que no califican.
10
Aspectos por evaluar
A continuación, se detallan los contenidos específicos por evaluar y la bibliografía sugerida

para su consulta.
Área Definición
1. Origin and
Concepts of Conocimientos del origen y conceptos del idioma inglés
English
Subárea Definición
a) Origin and history of Conocimientos del origen y las influencias que crearon el
the English language idioma inglés
Conocimiento de términos y conceptos utilizados para
b) Concepts and describir los componentes de la lengua (fonética, fonología,
terminology of language morfología, sintaxis, semántica, pragmática y análisis del
discurso)
Área Definición
Conocimiento de las teorías de adquisición y aprendizaje del

2. Language learning inglés y de los métodos de enseñanza así como la aplicación
and teaching estratégica de actividades que promuevan el desarrollo de las
cuatro habilidades y del sistema
Conocimiento y aplicación de las teorías y los factores

a) Learning and teaching
relacionados con la adquisición y el aprendizaje del inglés, así
principles
como de los enfoques y métodos para su enseñanza
b) Teaching language Conocimiento y aplicación estratégica de las actividades que

skills promueven el desarrollo de las cuatro habilidades
c) Teaching language Conocimiento y aplicación estratégica de las actividades que

system promueven el desarrollo del sistema de la lengua
11
Área Definición
Conocimientos y habilidades para analizar las acciones

3. Teacher practice
llevadas a cabo en el salón de clases para mejorar su práctica
Conocimientos y habilidades para la organización de

a) Lesson and course actividades didácticas y para la selección de recursos de
planning evaluación de acuerdo con necesidades y objetivos
específicos
b) Classroom Conocimientos y habilidades para organizar a los estudiantes y

management dar retroalimentación efectiva
Habilidades para analizar fortalezas, debilidades y

c) Reflective teaching
necesidades de actualización para mejorar la práctica docente
Conocimientos de los distintos enfoques, tipos y técnicas de la

d) Research
investigación
12
Subárea: Origin and history of the English language
Tema Bibliografía
English language origins Barber, C., Shaw,P.A. & Beal, J.C (2009) The English Language:
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McCrum, R., Cran, W., y Macn N (2011). The Story of English
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Subárea: Concepts and terminology of language
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Tema Bibliografía
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reference for teachers of English to speakers of other
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• Hall, C. (2005) An introduction to language and
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• Da Silva, M. y Signoret, A. (2005) Temas sobre la

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Estrategias en las Práctica Doncente. México: McGraw Hill.
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Edición). McGraw Hill Education
• Sigelman, C., y Rider E (2018). Life-span Human
Development (9° Edición). Cengage Learning.
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and Principles in Language Teaching (3° Edición). OUP
Principles of methods and Harmer, J (2015). The Practice of English Language
approaches Teaching (5° Edición). Pearson.
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methods in language teaching. CUP. Second edition.
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Subárea: Teaching language skills
Tema Bibliografía
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(2° Edición) en Vorholt, J. TESOL Press.
• Brown, H., y Lee, H (2015). Teaching by Principles. An
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• Wallace, M., J. (1991) Training foreign language teachers: a
reflective approach. CUP.
• Bailey, K., Curtis, A., Nunan, D. (2001) Pursuing professional
development: the self as source. Heille & Heille.
• Moon, J. (2005) Reflection in learning and professional
development: theory and practice. Routledge.
• Head, K. & Taylor, P. (1997) Readings in teacher
development.
OUP.
Strategies for an • Richards, J.C. & Lockhart, C. (1996) Reflective teaching in
evidence informed
reflective teaching second language classrooms. CUP.
classroom. CUP.
• Richards, J.C. and Thomas, S.C.Farrell (2005) Professional
Development for Language Teachers. Strategies for Teacher
Learning. CUP.
• Wallace, M., J. (1991) Training foreign language teachers: a
reflective approach. CUP.
25
Subárea: Research
Tema Bibliografía
• Allwright, D. & Bailey, K. (1991) Focus on the language

classroom. CUP.
• Bell, J., y Waters, S (2014). Doing Your Research Project: A
Guide for First-time Researchers (6° Edición). McGraw Hill..
• Brown, J.D. (2001) Using surveys in language programs.
Research methodology CUP.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M (2014).
Types of studies Metodología de la investigación (6° Edición). McGraw Hill.
• Nunan, D. (1992) Research methods in language learning.
Techniques CUP.
• Richards, J.C. & Lockhart, C. (1996) Reflective teaching in
Action Research
second language classrooms. CUP.
• Wajnryb, R. (1992) Classroom Observation Tasks.
Cambridge: CUP.
• Wallace, M. J. (1998) Action research for language teachers.
CUP.
La bibliografía sugerida como guía para el estudio de los temas del examen fue establecida
por el Comité de Diseño en la actualización en el 2015 y revisada su vigencia en 2022.
26
1.6 EXAMEN LÁPIZ Y PAPEL
Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas contiene todos los reactivos que componen el examen. Usted
deberá escribir su nombre completo y el número de folio que le fue asignado al registrarse.
27
Hoja de respuestas
Cada sustentante recibirá, al inicio de la aplicación junto con su cuadernillo, una hoja de
respuestas, la cual se ha diseñado para ser procesada por un lector óptico, por lo que es
muy importante que esté libre de dobleces, enmendaduras o marcas que impidan su lectura.
El sustentante deberá anotar, en la parte superior derecha de la hoja, su número de folio

que aparece en su pase de ingreso al examen (recuerde que es necesario que lo presente,
28
para que se le permita la entrada a la zona de aplicación) y llenar los círculos

correspondientes.
De igual forma, anotará el número de la versión del examen que usted sustente, el cual
aparece en la portada del cuadernillo de preguntas.
Nota: en algunas sedes la aplicación se puede llevar realizar el examen en línea por medio
de una plataforma electrónica. En este caso, el aplicador designado por Ceneval le
proporcionará toda la información necesaria para su correcto uso.
Instrucciones para el llenado de la hoja de respuestas
El sustentante deberá llenar completamente el círculo correspondiente a cada pregunta con

precisión para que sea claramente legible.
Si desea cambiar alguna respuesta o corregir un mal llenado, únicamente cerciórese de borrar
completamente la marca original y de llenar correctamente el círculo de su nueva selección.
Es muy importante asegurarse de que cada respuesta que usted dé a un reactivo,

corresponda con el número asignado en la hoja de respuestas.
Debido a que la hoja es procesada por un lector óptico, ésta deberá llenarse exclusivamente
con lápiz del número dos y medio (2 ½).
29
1.7 EXAMEN EN LÍNEA
En algunas sedes se podrá utilizar la plataforma de exámenes en línea del Ceneval para la
aplicación del EGAL-EIN. En esta modalidad de examen, usted revisará las preguntas
(reactivos) en la pantalla de una computadora y los responderá seleccionando la opción
correcta con el ratón (mouse) de la computadora.
El día del examen:
1. Para tener acceso se le solicitará el pase de ingreso que obtuvo al llevar a cabo su
registro, una identificación oficial con fotografía (INE o pasaporte vigentes) y su
comprobante de pago bancario.
2. Deberá firmar un registro de asistencia.
3. Asegúrese de llenar correctamente su nombre, folio y número de versión en el lugar
indicado.
Durante el examen podrá realizar las siguientes acciones:
 Leer y contestar los reactivos en el orden que desea

 Marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda
 Regresar a revisar un reactivo
 Modificar la respuesta en un reactivo
 Visualizar el texto de cada caso o situación
Es importante que tome su tiempo para comprender lo que se le pregunta y elija la opción
que considere correcta; si alguna pregunta le resulta difícil de responder, no se detenga,
continúe resolviendo las siguientes y después regrese a la que no respondió.
30
Modalidad en línea
Se le asignará una computadora que ha sido configurada para manejar el examen en línea
del Ceneval y que mostrará la siguiente pantalla de entrada:
Dé doble clic sobre

el ícono Firefox que
se encuentra en el
escritorio
1. Seleccione el examen que va a presentar y luego elija Aceptar.
Una vez que eligió el

examen, haga clic en
Seleccione el examen que va a Aceptar
presentar
2. Aparecerá una pantalla con la lista de sedes disponibles, elija la sede que le
corresponde y después haga clic en el botón Aceptar.
31
Una vez que eligió

Aquí aparecen las
la sede, dé clic en
sedes de aplicación
Aceptar
3. Aparecerá una pantalla en la que se le solicita el folio y la contraseña que le serán

proporcionados el día del examen. Anote los datos solicitados, respetando
mayúsculas, minúsculas y espacios. Antes de ingresar su folio y su contraseña,
revise que la función bloqueo de mayúsculas esté desactivada.
Introduzca el folio y
la contraseña Haga clic en
Aceptar
4. Aparecerá una pantalla con la sesión que comprende su examen, el estado en que
se encuentra y la acción que puede ejecutar. Verifique que el nombre y el número
de folio que aparecen en la parte superior correspondan con los de su pase de
ingreso, posteriormente dé clic en el texto Iniciar sesión que aparece resaltado en
color azul, con esta acción de manera automática tendrá acceso a su examen.
32
Haga clic en
Iniciar sesión
5. A continuación, se desplegará el texto que tiene la intención de ponerle al tanto de

las responsabilidades que tiene como sustentante sobre el manejo del contenido de
la prueba. Al terminar oprima el botón Siguiente.
Lea el contenido
Haga clic en
Siguiente
6. En la siguiente pantalla se presentan las instrucciones que le ayudarán a manejar

de manera ágil el examen en línea. Al terminar de leerlas oprima el botón Siguiente.
33
Haga clic en
Siguiente
34
Cómo responder los reactivos del examen
La pantalla del examen consta de diferentes secciones:
a) La sección superior contiene los botones que permiten avanzar

entre preguntas, interrumpir o terminar el examen, resaltar la
pregunta y consultar el tiempo transcurrido en la sesión del
examen, así como monitorear el avance en su examen.
b) Dos grandes secciones centrales:  Izquierda, que
muestra las preguntas
 Derecha, que muestra las opciones de respuesta
Con este botón puede

resaltar las preguntas en
las que tenga duda
Anterior y
Siguiente para
cambiar la pregunta
En esta ventana
cambia el color de la
pregunta después
de contestarla
Estas son las opciones

de respuesta. Haga clic
sobre una de ellas para
contestar
Para responder cada reactivo del examen deberá realizar el siguiente procedimiento:
 Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la sección izquierda

 Analice las opciones de respuesta
35
 Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el alveolo que
se encuentra a la izquierda de la opción seleccionada. Note cómo el número
correspondiente a la pregunta cambia de color en la parte superior de la pantalla.
Los números de los reactivos que ya respondió se presentan en color verde;

mientras que los aún no contestados están en negro
 En el caso de que prefiera dejar pendiente algún reactivo, lo puede resaltar haciendo
clic en el botón Resaltar pregunta, el número del reactivo pendiente cambiará a
color amarillo o gris; sin embargo, tenga en cuenta que si por alguna razón
interrumpe la sesión este número volverá a color negro
 No salga del examen con el botón Terminar. Este botón cierra la sesión e impide
que vuelva a abrirse.
Cómo desplazarse dentro del examen
Usted puede revisar y contestar las preguntas en la modalidad de aplicación en línea en el

orden que le resulte más conveniente, bajo dos tipos de situación:
a) Puede responderlas en orden sucesivo; es decir, primero la primera pregunta,

después la segunda y así hasta llegar al final del examen. Si desea responder los
reactivos de esta forma, deberá responder la primera pregunta y dar clic en el botón
Siguiente, que se ubica en la parte superior de la ventana, enseguida se desplegará
el siguiente reactivo. Para regresar a la pregunta que acaba de responder, dé un clic
sobre el botón Anterior.
b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular. Para hacer este
desplazamiento, usted debe utilizar la opción Monitor, que le permitirá moverse
directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar clic sobre el
número de la pregunta a la cual desea moverse.
36
Cómo interrumpir la sesión del examen
Si usted necesita hacer una pausa para después continuar contestando el examen, deberá
dar clic en el botón Interrumpir, que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al
aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y contraseña.
Haga clic en Interrumpir
El examen se cerrará y el sistema estará advertido de que usted estará inactivo. Debe tener
presente que el tiempo disponible para responder seguirá transcurriendo. Para continuar,
tanto usted como el aplicador deben ingresar nuevamente su clave o folio y contraseña.
Ingrese la clave y contraseña del

aplicador
Es importante que usted dé un clic en Interrumpir si se separa de la computadora y deja

de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que
los sustentantes que han iniciado una sesión se mantengan activos. Si detecta que alguno
37
ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para
volver a abrir la sesión, deberá esperar 5 minutos más.
Tenga cuidado de no dar clic en el botón Terminar, sólo use este botón cuando haya
finalizado la sesión del examen. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido el
examen y ya no podrá regresar para revisar o contestar preguntas.
Cómo terminar la sesión del examen
Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos
pasos para concluir su sesión y salir de ella:
1. Haga clic en el botón Terminar, que aparece en la parte superior izquierda de la

pantalla, y aparecerá una ventana para confirmar su decisión de concluir
definitivamente la sesión. Si aún hay preguntas que usted no ha contestado en este
momento se le indicará mediante un mensaje emergente.
2. Dé clic en el botón Aceptar para confirmar que desea terminar la sesión del examen
o seleccione Cancelar si desea continuar en la sesión. Terminar la sesión significa
que usted ha concluido con ella y el sistema la cerrará de manera definitiva. Su folio
ya no podrá utilizarse para abrirla de nuevo.
Haga clic en Terminar

cuando haya finalizado
la sesión.
Tiempo para resolver el examen
El tiempo destinado para resolver el examen es de cinco horas distribuidas en una sola
sesión.
38
Personal involucrado
La sesión es conducida por una persona designada por el Ceneval, quien es el responsable
de proveerle los materiales de la aplicación y de coordinar las actividades realizadas durante
ésta. Dicha persona está capacitada para brindar las instrucciones necesarias.
Recomendaciones generales
• Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo la

aplicación, identifique vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su
llegada a tiempo.
• Se sugiere presentarse 30 minutos antes de la hora establecida para iniciar la
aplicación.
• El día de la evaluación, deberá presentar una identificación oficial vigente con
fotografía. Solamente serán aceptadas: la credencial para votar o el pasaporte.
• No olvide llevar el pase de ingreso que imprimió al final del registro; en él va incluido
su folio personal.
• Duerma bien la noche anterior al proceso de evaluación.
• Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Tenga presente que para la evaluación no podrá ingresar con los siguientes objetos:
 Calculadoras
 Celulares
 Tablets
 Relojes inteligentes
 USB
 CD-R
 CD-RW
 Cámaras fotográficas de ningún tamaño y tipo
 Lap top
 Aparatos reproductores de mp3
 Otros dispositivos electrónicos de captura de imágenes o de comunicación
39
• Asimismo, no podrá introducir mochilas, bolsas, carpetas, libros o cuadernos, ni

ingresar con alimentos o bebidas. El aplicador le indicará el lugar donde deberá
colocar sus pertenencias y se le entregarán al concluir la sesión.
1.8 TIPOS DE REACTIVOS DEL EXAMEN
El Examen General para la Acreditación de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés (EGAL-

EIN) se compone de reactivos de opción múltiple, que se han integrado con los siguientes
elementos:
A) Base del reactivo: pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una

instrucción que plantea explícitamente un problema.
B) Opciones de respuesta: enunciados, palabras, cifras o combinaciones de números

y letras, que guardan relación con la base del reactivo. Los reactivos del EGAL-EIN
tienen, en todos los casos, cuatro opciones de respuesta y únicamente una de ellas
es correcta.
En el examen, usted encontrará distintos tipos de preguntas, en el siguiente apartado, se

presentan ejemplos de los diversos formatos con el fin de que se familiarice con ellos.
40
1. Cuestionamiento directo
En este tipo de reactivos, el sustentante debe elegir una de las cuatro opciones de respuesta
para contestar la pregunta o afirmación que se encuentra en la base del reactivo.
Pregunta
The teacher gives students handouts with pictures showing a list of summer
holiday activities. Individually, students use the pictures to make predictions about
what a character is planning to do on his holiday. Students listen to a character
talking about his plans, and check their own predictions. Then, they rank the list of
summer holiday activities, according to their own interest, and share their
preferences with a partner. Finally, students are asked to write about their next
holiday using their list of preferences.
What is the approach, or method used by the teacher?
Opción Argumentación
Correct. The teacher provides a task cycle (a pre-task,

a while task and a post task).
A) Task based
Incorrect. The attention is not centered in the content.

B) Content based
Incorrect. The lesson is not focused on language

C) Function based functions.
Incorrect. The lesson is not focused on developing

competencies. 3
D) Competency based
3Todos los reactivos se elaboran con una argumentación para asegurar que la respuesta correcta es incontrovertible.
Sin embargo, en el examen éstas no son visibles.
41
2. Ordenamiento
En estos reactivos se presenta una serie de hechos, fenómenos, partes o etapas de un

proceso que el sustentante debe ordenar de acuerdo con el criterio especificado en la base
del reactivo.
Pregunta
Order the steps for an inductive presentation.
1. Concept questions
2. Introduction of context and aids
3. Language selected for presentation
4. Controlled practice activity
5. Explanation of use
Opción
Argumentación
correcta
Incorrect. This is not the correct order for an inductive presentation

A) 1, 3, 4, 2, 5 following the PPP approach.
Incorrect. This is not the correct way to give a class using an

B) 2, 4, 5, 1, 3 inductive presentation according to the PPP approach.
Correct. This is the correct order taking into account PPP as an

C) 3, 2, 1, 5, 4 inductive approach.
Incorrect. Only number 3 (Language selected for presentation)

D) 3, 4, 2, 1, 5 corresponds to the first part to present and inductive class following
the PPP approach.
42
3. Elección de elementos
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos, conceptos,
fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado en la base del
reactivo.
Pregunta
The following are characteristics of Elizabethan English, except:
1. The average number of words used in a commoners vocabulary was less

than 500
2. All nouns had two genders
3. There was a past plural form
4. There were no dictionaries available
5. Words were spelt in a variety of different formats
Incorrect. Although there was no past plural form (3) the

A) 1, 3 average number of words used by commoners was indeed
less than 500(1)
Incorrect. There were no dictionaries available (4) and

B) 1, 4 commoners used fewer than 500 words(1)
Correct: Nouns had no genders (2) and there was no past

C) 2, 3 plural form in Elizabethan English(3)
Incorrect. Words were indeed spelt in a variety of ways (5),

D) 2, 5 but nouns had no genders (2)
43
4. Relación de elementos
En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos,
que el sustentante deberá relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del
reactivo.
Pregunta
Match the visual aids to its description
Visual Aid Description
1 Action sequence a) A Word in the centre that should be

2 Supplying the missig part related to the concepts in the
3 Jumbled sentences picture
4 Story telling from pictures b) Drawings that have gaps and
should be filled up
c) A series of pictures that should be
completed in any part
d) Words in disorder
e) Events that should be described
Incorrect. Only the option 2b corresponds to the description of the

visual aid. The rest of the descriptions do not match the
A) 1a, 2b, 3e, 4c
description of the visual aids.
Incorrect. Only option 4e corresponds to the description of the

visual aid. The rest of the descriptions do not match the description
B) 1b, 2d, 3c, 4e
of the visual aids.
Correct. All the options correspond to the description of the visual

C) 1c, 2b, 3d, 4e aids.
Incorrect. None of the options correspond to the description of the

D) 1d, 2c, 3d, 4a visual aids.
44
5. Completamiento
En este tipo de reactivos se presentan enunciados, secuencias, gráficas, tablas o imágenes

en los que se omite uno o varios elementos. En las opciones de respuesta se incluye la
información que completa la base.
Pregunta
The Victorian Era influenced the development of the English language as a result
of...
A) the social changes created by Correct. Because the industrial revolution

the Industrial Revolution affected all the social areas in that era.
B) mass migration of workers to Incorrect. This is part of the changes during

the industrial towns the Industrial Revolution; the mass migration
of workers was carried out to Industrial towns
and they did not affect the language
C) the massification of periodicals Incorrect. This is part of the changes during

and novels the Industrial Revolution; It was not a real
influence
D) the influence of the fine arts Incorrect. This is part of the changes during
and the technology the Industrial Revolution; It was a partial
reason in the development of the language.
45
1.9 RESULTADOS
Las respuestas a cada uno de los reactivos, en el sistema en línea o asentadas en la hoja
de respuestas, son leídas y calificadas mediante procesos automatizados, con los mismos
criterios para todos los sustentantes del examen. El programa de calificación realiza el
establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas, el conteo de aciertos por área
(ya que cada una de ellas es calificada independientemente) y la asignación de puntajes en
una escala especial denominada Índice Ceneval, cuyo rango de calificación va de 700 a
1,300 puntos.
Una vez cumplido el proceso de calificación, el Ceneval emite los informes de resultados
individuales. En ellos se establece la calificación global, el puntaje obtenido por el
sustentante en cada una de las áreas del examen y el dictamen final.
El EGAL-EIN es un examen criterial, lo cual significa que se espera que los sustentantes
posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos o superiores. Estos conocimientos,
definidos por el Consejo Técnico del examen de acuerdo con el perfil referencial del
examen, establecen un estándar ideal o deseable.
El estándar mínimo está fijado en 1,000 puntos. Los resultados superiores a 1,000
corresponden al nivel de dominio considerado deseable.
Como se muestra en la siguiente figura, en esta escala, un resultado por arriba del límite o
punto de corte ubicado en los 1,000 puntos índice Ceneval designa un dominio suficiente.
46
Escala del Índice CENEVAL

Punto de Corte del nivel de
Dominio Suficiente
700 800 900 1000 1100 1200 1300
Dominio Aún no Dominio

satisfactorio Satisfactorio
El sustentante puede obtener dos dictámenes:
Aún no satisfactorio: el sustentante no alcanzó la suficiencia, por lo que, si así lo decide,

podrá reiniciar el proceso para la acreditación de la licenciatura en una nueva fecha de
registro.
Satisfactorio: el sustentante alcanzó la suficiencia en el examen, por lo que podrá continuar

con la segunda etapa del proceso de evaluación para la acreditación de la Licenciatura en
Enseñanza del Inglés.
Nivel de desempeño satisfactorio por área
Origin and concepts of English. El sustentante conoce el origen y los componentes del
idioma inglés y es capaz de identificar la influencia de otras lenguas en su desarrollo,
también conoce los términos y conceptos que describen los componentes de la lengua como
son la fonética, la fonología, la morfología, la sintaxis, la semántica, la pragmática y el
análisis del discurso.
Language learning & teaching. El sustentante conoce las teorías de adquisición y

aprendizaje del inglés y sus métodos de enseñanza, además aplica estratégicamente
47
actividades que promueven el desarrollo de las cuatro habilidades y de los sistemas del
idioma inglés.
Teacher practice. El sustentante tiene conocimientos y habilidades para seleccionar,

diseñar y aplicar actividades didácticas, así como para aplicar recursos de evaluación de
acuerdo con las necesidades de los estudiantes en congruencia con los objetivos
específicos de aprendizaje. También tiene conocimientos y habilidades para organizar y
promover una interacción adecuada entre los estudiantes y brindar retroalimentación
efectiva. Por otra parte, demuestra capacidad para analizar fortalezas, debilidades y
necesidades de actualización que le permitan mejorar su práctica docente. Asimismo,
reconoce los distintos enfoques, tipos y técnicas de investigación en su campo de acción.
Publicación de resultados
Los resultados se dan a conocer en el portal de internet del Ceneval, en las fechas
programadas en su página. Los resultados de los exámenes son inapelables.
48
CAPÍTULO II
CASO PRÁCTICO
2.1 CARACTERÍSTICAS DEL CASO PRÁCTICO
Los casos prácticos tienen el propósito de evaluar las habilidades, destrezas, actitudes y
valores en relación con el análisis e interpretación de información, así como la toma de
decisiones y elaboración de juicios de valor, a partir de la aplicación de los conocimientos
previos para encontrar la solución a una situación problemática que requiere de una
intervención pronta y adecuada. El caso práctico se considera un puente entre la teoría y la
práctica, ya que se propicia que se demuestre la comprensión total de la teoría a través de
su aplicación. Los casos prácticos son diseñados y validados por especialistas en el área y
son descripciones de situaciones reales, problemáticas, que brindan información limitada y
que llevan a la toma de decisiones para proponer una solución.
2.2. CONTENIDO DEL CASO PRÁCTICO
De manera general, el caso consta de tres partes: una introducción, un nudo y una serie de
dilemas. Se plantea una situación inicial, se describe a los personajes y posteriormente se
muestra una situación conflictiva, a la cual el sustentante deberá dar solución.
El caso está diseñado dentro de un área, subárea, tema y especificación; está delimitado
metodológicamente y en tiempo real.
Importante: Tanto el caso práctico, su resolución y defensa frente al sínodo se realizan

completamente en inglés y consideran un nivel avanzado de dominio del idioma.
49
2.3. REGLAS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN A TRAVÉS DE CASO PRÁCTICO
1. En su pase de ingreso aparecerá la fecha en la que se le hará llegar el caso práctico

que deberá resolver mediante correo electrónico.
2. Contará con 20 días hábiles para la resolución del caso práctico asignado. Una vez
finalizado éste, deberá cargar la propuesta de solución en la plataforma electrónica
designada por Ceneval.
3. En el pase de ingreso encontrará la fecha en la que deberá entrar a la página de

Ceneval para consultar la fecha, hora y sede en la que se realizará la réplica oral del
caso práctico.
(Véase el Anexo 1 para conocer a detalle los lineamientos para la solución y entrega
del Caso Práctico)
2.4 CONDICIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN ORAL
El día del examen oral:
1. Para tener acceso se le solicitará el pase de ingreso que obtuvo al llevar a cabo su
registro y una identificación oficial con fotografía.
2. Deberá firmar un registro de asistencia.
3. La presencia del sustentante en la sede de aplicación es obligatoria para la

realización del examen.
Importante: El examen puede realizarse con la participación del sínodo evaluador

conectado por medio de una videollamada, con el propósito de salvaguardar la sana
distancia y la salud de los participantes en la evaluación, en atención a los
lineamientos, normas, guías y protocolos de protección a la salud expedidos por las
autoridades sanitarias y administrativas, vigentes al día del examen.
50
Tiempo de duración del examen oral
El tiempo destinado para llevar a cabo el examen oral es de 2 horas aproximadamente, las
cuales consideran:
• 20 minutos aproximadamente para presentación de la resolución del caso

• 60 minutos aproximadamente preguntas realizadas por el sínodo y réplica del
sustentante
• 30 minutos aproximadamente para deliberación sobre el resultado y consigna de la
evaluación en las rúbricas correspondientes
• 10 minutos aproximadamente para la lectura del dictamen.
Personal involucrado
El personal técnico de Ceneval le dará la bienvenida, registrará su asistencia y lo orientará

sobre los pormenores del proceso de evaluación.
El sínodo de evaluación está conformado por 3 expertos: presidente, secretario y vocal,

quienes se encargarán de dirigir el examen, realizar las preguntas concernientes al caso
práctico y finalmente de deliberar para emitir un dictamen.
Proceso de evaluación
1. El personal de Ceneval le indicará al sustentante la sala de exámenes en la que se realizará

su evaluación y lo invitará a que ingrese.
2. El personal de Ceneval procederá a la presentación del sustentante y de los sinodales.
3. El presidente del sínodo leerá las instrucciones de la evaluación y el protocolo que se deben
atender.
4. El sustentante contará con un tiempo de 20 minutos aproximadamente para la presentación
de la resolución de su caso práctico.
5. El sustentante procederá a la presentación ante el sínodo de la resolución del caso práctico,
realizando una contextualización de la problemática, el proceso de resolución y las
consideraciones finales. Para tal motivo deberá traer consigo una presentación que se
proyectará. El presidente le indicará al sustentante cuando le resten 5 minutos para
concluir su presentación.
51
6. Las presentaciones deberán ser entregadas al momento del registro al personal técnico de
Ceneval en disco compacto (no se acepta el uso de memorias externas o USB).
7. Una vez concluida la presentación, el presidente del sínodo indicará que la ronda de
preguntas seguirá el siguiente orden: vocal, secretario y presidente.
8. Se invitará al sustentante a esperar en la recepción, dando oportunidad al sínodo de realizar
la deliberación y el llenado de las rúbricas con un tiempo máximo de 30 minutos.
9. Para concluir el proceso de evaluación, el personal de Ceneval le indicará al sustentante
que ingrese en la sala de exámenes, el secretario del sínodo leerá el acta y el presidente
dará a conocer el dictamen final obtenido.
10. El presidente preguntará al sustentante si desea recibir retroalimentación, en caso
afirmativo el presidente será el único que la lleve a cabo.
Recomendaciones útiles para presentar el examen
1. Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen;
identifique las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a
tiempo.
2. Llegue a la sede de evaluación al menos con 15 minutos de anticipación.
3. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen.
4. Asegúrese de llevar el comprobante que imprimió al momento del registro y su

documento de identificación válido. No se dará acceso a ningún sustentante sin que se
identifique debidamente.
5. No se permite el ingreso a acompañantes.
Reglas de conducta durante la aplicación
1. No está permitido utilizar el teléfono celular durante la aplicación del examen.
2. Desactive la alarma del reloj.
3. No está permitido el uso de tablets, relojes inteligentes, libros, diccionarios,

enciclopedias ni manuscritos.
4. No está permitido fumar ni comer dentro del lugar de aplicación.
52
2.5 RESULTADOS
El sustentante puede obtener alguno de los siguientes dictámenes:
Aún no satisfactorio: si no alcanzó la suficiencia, sin embargo, podrá volver a presentar

esta etapa de acuerdo con el calendario publicado en la página.
Satisfactorio: el sustentante alcanzó la suficiencia, por lo que podrá continuar con los
trámites para la acreditación de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés.
PUBLICACIÓN DE RESULTADOS
Los resultados se dan a conocer en el Portal de Internet del Ceneval en las fechas
programadas en el calendario. Los resultados de la evaluación son inapelables.
53
ASPECTOS A CONSIDERAR SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN
DE LOS DOCENTES DE INGLÉS
1. El Proceso de Acreditación de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés está

constituido por una serie de pasos ordenados. Cada una de las etapas es requisito
indispensable para acceder a la siguiente. Se debe acreditar primero el examen
escrito para presentar el caso práctico.
2. No existe restricción en el número de veces que un sustentante puede presentar las

etapas de evaluación hasta que logre alcanzar el dictamen de “Satisfactorio” y pueda
comenzar su trámite para obtener su título y cédula profesional ante la autoridad
educativa correspondiente.
3. Una vez que un sustentante haya obtenido el dictamen “Satisfactorio” en la primera

etapa no será necesario presentarla nuevamente, a pesar de haber obtenido el
dictamen “Aún no satisfactorio” en la segunda.
El sustentante deberá estar atento al calendario de aplicación y presentar

únicamente la segunda etapa.
4. Con base en el Acuerdo Secretarial 286 y el diverso 02/04/2017 de la Secretaría de

Educación Pública, el Ceneval es la instancia evaluadora, por lo que los trámites de
obtención de título y cédula profesional una vez concluido satisfactoriamente el
Proceso de Acreditación deberán realizarse ante la autoridad educativa competente.
Una vez concluido el proceso de evaluación satisfactoriamente, el sustentante

deberá ponerse en contacto con la Unidad de Información y Atención al
Usuario de Ceneval para conocer los pasos a seguir para comenzar el trámite
ante la autoridad educativa competente.
5. En caso de no cumplir con los lineamientos expuestos en la Convocatoria, así como

en la presente Guía para el sustentante, el Ceneval se reserva el derecho a realizar
la evaluación.
54
Anexo 1
Entrega de documentación y resolución del Caso práctico
Para la realización de la evaluación oral es necesario que entregue en tiempo y forma el

trabajo escrito correspondiente a la resolución del caso práctico que le fue asignado.
A partir de la fecha en la que le fue enviado el Caso práctico por correo electrónico, cuenta
con 20 días hábiles para su resolución. Una vez concluido deberá ser cargada en la
plataforma electrónica correspondiente, de acuerdo con el calendario publicado en la página
del Centro.
Únicamente deberá cargar la resolución del Caso práctico. El archivo deberá cumplir con
las especificaciones siguientes:
• Deberá presentarse en formato PDF

• No se aceptarán documentos en formato .doc, .docx, .bmp, .jpg, jpeg, .gif, etcétera.
IMPORTANTE:
1. Toda la documentación solicitada debe apegarse completamente a los

lineamientos arriba descritos; en caso contrario, el Ceneval podrá reservarse el
derecho de programar su examen oral, con lo que quedaría cancelado su registro
al no cumplir con lo anteriormente expuesto.
2. El hecho de que sus archivos cumplan con los lineamientos y se le programe su

examen oral no significa que su caso práctico esté resuelto correctamente. El
día de su evaluación el sínodo le dará las indicaciones u observaciones pertinentes
respecto a la solución que presentó.
3. Para conocer la fecha, hora y lugar en que se llevará a cabo su evaluación deberá
atender las indicaciones que aparecen en su pase de ingreso; ahí se le indica la
55
fecha y el apartado en el portal del Ceneval donde podrá consultar los horarios de
los exámenes orales.
4. Bajo ninguna circunstancia se le notificará su fecha de evaluación por correo

electrónico o vía telefónica; en caso de que no se presente a su examen la
evaluación se dará por vista y no habrá posibilidad de reprogramación ni
reembolso.
56
Anexo 2
LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA SOLUCIÓN DEL CASO PRÁCTICO
El trabajo escrito deberá ser en inglés, utilizando un lenguaje y convenciones académicos e

incluir los siguientes apartados.
1. Portada
a) Licenciatura
b) Nombre del sustentante
c) Título del caso práctico
d) Lugar y fecha de elaboración
2. Índice y número de página
3. Introducción
Resumen del contenido que incluya:
a) objetivo del trabajo
b) límites y alcances del trabajo
c) relevancia del trabajo escrito para la enseñanza del inglés
4. Presentación del caso
a) Síntesis del caso práctico asignado
b) Planteamiento de la hipótesis
5. Marco teórico
Fundamentación teórica de los antecedentes de la problemática del caso práctico haciendo
referencia a diversas fuentes primarias. Este apartado, debe explicar las teorías, enfoques y
métodos de enseñanza de lenguas acompañados de la terminología relevante que sustentan la
propuesta de solución para el caso. La argumentación teórica de la solución deberá redactarse
en apego a las convenciones vigentes de citación académica en estilo APA y deberá redactarse
en prosa.
6. Desarrollo y resolución del caso
a) Diagnóstico
b) Propuesta de solución y su justificación teórica atendiendo las consignas presentadas
7. Conclusiones
Reflexión sobre los alcances y el impacto de la solución propuesta en relación con la práctica
docente
8. Referencias
57
Enlistar las fuentes primarias utilizadas en la argumentación y resolución del caso práctico
conforme a las normas APA vigentes.
9. Apéndices
Material adicional que considere pertinente
Notas importantes:
El documento deberá ser elaborado con tipo de fuente Arial de 12 puntos, con un interlineado
de 1.5, márgenes de 2x2, con un mínimo de 20 y un máximo de 30 cuartillas (sin contar los
apéndices).
Es importante observar los lineamientos para citar fuentes con el objetivo de evitar el
plagio, mismo que será motivo de cancelación del trabajo presentado.
La resolución deberá atender las consignas presentadas en el caso práctico asignado.
58
Anexo 3
Examen oral
El día de la evaluación deberá:

• llegar a la sede de aplicación por lo menos 15 minutos antes de la hora del examen
• presentarse con ropa formal
• llevar el pase de ingreso y una identificación con fotografía oficial vigente:
pasaporte o credencial de elector.
Asimismo, una presentación electrónica relacionada con la resolución de su caso, deberá

traerla en un disco compacto (por razones de seguridad no se recibirán archivos en
unidades USB).
Desarrollo del examen oral
Usted cuenta con 20 minutos para realizar una presentación en formato electrónico
relacionada con la solución del caso práctico desarrollada. Al terminar, comenzará una
sesión de preguntas donde los miembros del jurado cuestionarán aspectos relacionados
con el trabajo presentado, la cual tendrá una duración aproximada de 60 minutos.
El jurado estará conformado por un presidente, un vocal y un secretario, quienes llevarán a

cabo la evaluación oral. Usted deberá demostrar sus habilidades y conocimientos en la
licenciatura que pretende acreditar, mediante la solución y sustentación teórico-
metodológica del caso y con base en su experiencia laboral. El jurado tendrá la libertad
de preguntar sobre contenidos temáticos y metodológicos, relacionados con áreas
de su perfil profesional, distintos a los del trabajo escrito que demuestren que posee
los conocimientos equivalentes a la Licenciatura en Enseñanza del Inglés.
Debido a que los espacios donde se realizan los exámenes orales son reducidos, se
recomienda que no acuda con acompañantes.
Al término del examen oral, el jurado le entregará una copia del acta de la evaluación en la
cual se asentarán las observaciones de los sinodales, así como el dictamen final.
59
IMPORTANTE:
Si no se presenta a su examen o llega después de la hora estipulada, el jurado dará

por realizada la evaluación y emitirá un dictamen de “Aún no satisfactorio.
60
Anexo 4
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DEL INGLÉS

EGAL-EIN
Áreas Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes Valores
Identificación de las
aportaciones de las Utilización de
Orígenes e historia del inglés
inmigraciones a las islas marcadores discursivos
británicas
Identificación de las influencias Descripción de puntos y

sobre la gramática y el lenguaje modos de articulación
en las distintas eras de los sonidos
Clasificación de
Orígenes y Identificación de conceptos
palabras de acuerdo a
conceptos del inglés elementales del lenguaje
su origen y función
Conceptos y terminología de
la lengua Clasificación de
Identificación de elementos información de acuerdo
suprasegmentales con categorías
gramaticales
Identificación de funciones
sintácticas Clasificación de
Identificación de funciones oraciones
comunicativas
Aprendizaje y Identificación de los principios
Principios del enseñanza y Diferenciación entre las
enseñanza de la teóricos de la enseñanza del
aprendizaje etapas de desarrollo
lengua lenguas
61
EGAL-EIN
Áreas Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes Valores
Promoción de
Enseñanza de habilidades de Identificación de teorías de
habilidades (lectura,
la lengua enseñanza
escritura y habla)
Diseño de estrategias
Diferenciación entre lengua 1 y
para el aprendizaje de
lengua 2
una lengua
Enseñanza de sistemas de la Promoción del
lengua aprendizaje autónomo
Caracterización de los métodos
y teorías de enseñanza Promoción del
aprendizaje de la
pronunciación
Fundamentación de los Adecuación de los
Planificación de clase
instrumentos de evaluación planes de clase
Caracterización de los tipos de
Manejo de clase Organización del grupo
evaluación Reflexiva sobre su
Identificación de los roles del práctica docente
Enseñanza reflexiva Corrección de errores
maetsro
Práctica docente Identificación de motivaciones Retroalimentación para
de aprendizaje el aprendizaje
Uso de técnicas de
Diseño de un plan de clase
Investigación docente autoreflexión docente
Apertura hacia la
Uso de técnicas y retroalimentación
Diseño de programa de
métodos de
enseñanza
investigación
62
EXOAL-EIN
Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes Valores
Honestidad
Identificación de los Elaboración de un
Presentación del Crítica hacia la (reconocimiento
objetivos, alcances y trabajo académico con
trabajo problemática explícito de las ideas que
relevancia del trabajo todos sus elementos
no son propias)
Empatía
Argumentación desde Analítica hacia los
Fundamentación a través (involucramiento del
Introducción un punto de vista elementos del
de argumentos lógicos. sustentante en la
crítico problema
problemática planteada)
Planteamiento de una
Presentación de la Reflexiva sobre su
Síntesis de la problemática solución detallada y
problemática práctica docente
viable
Utilización de fuentes
Marco teórico
bibliográficas
Inclusión
Implementación del (reconocimiento de la
Desarrollo de la
lenguaje académico diversidad de los
solución Comprensión de las Propositiva hacia la
adecuado alumnos)
teorías que fundamentan solución de la
la solución problemática
Conclusiones
Citación de acuerdo
con las convenciones
Lenguaje de la lengua
académico
Aparato crítico
63
EXOAL-EIN
Conocimientos Habilidades Destrezas Actitudes Valores
Propositiva para
Presentación de la
Uso del lenguaje brindar soluciones
propuesta de
académico en su práctica
solución
docente cotidiana.
Apertura hacia la
Defensa de la
Justificación de la integración de lo
propuesta de
propuesta de solución aprendido en su
solución
práctica
Relación de la solución con Uso de argumentos

Argumentación
la práctica docente lógicos Disposición al diálogo
efectiva
Terminología de la Desarrollo lógico de los Receptiva hacia la

enseñanza de conceptos teóricos que mejora continua de
lengua sustentante la solución su quehacer
docente.
Práctica docente
Uso de terminología
Conclusiones y académica
reflexión
64
Anexo 5
Reactivos práctica
A continuación, se presentan algunos reactivos que le servirán para fortalecer las

competencias necesarias para la acreditación del examen escrito, así como para
familiarizarse con los formatos de las preguntas y los contenidos de la prueba.
Origin and concepts of English
The influence of the Angles, Saxons and Jutes in the British Isles is characteristic of
the period known as:
A) Middle English
B) Late Modern English
C) Old English
D) Early Modern English
Match the term to its definition.
Terms of phonology Definition
1. Allophone a) The smallest segmental unit of sound employed to

form meaningful contrast between utterances
2. Diphthong
b) One of several similar speech sounds that belong to
3. Phoneme
the same segmental unit of sound
4. Syllable
c) A pair of words or phrases in a particular language,
which differ in one phonological element only
d) A unit of organization for a sequence of speech
sounds
e) A phonetic sequence, consisting of a vowel and a
glide, that is interpreted as a single vowel
A) 1a, 2c, 3b, 4d

B) 1b, 2e, 3a, 4d
C) 1d, 2e, 3c, 4
D) 1e, 2c, 3b, 4a
65
Identify the typical intonation for questions in English such as ''Are all the people
coming?''.
A)
B)
C)
D)
Which of the following is a back, short and closed-lips-rounded vowel sound?
A) Ʊ
B) æ
C) e
D) I
Language learning & teaching
Author that claims that language acquisition is primarly the result of mental
mechanisms that are specifically linguistic:
A) Chomsky
B) Vigotsky
C) Skinner
D) Krashen
Identify the approach employed in the following classroom activity.

Students are asked to describe their favourite friend using positive qualities. The purpose
is using adjectives, and calling on students' creativity and imagination.
A) Innatism
B) Constructivism
C) Humanism
D) Behaviourism
66
The teacher hands out a worksheet with four-word groups. Learners have to find the odd
ones out.
Identify the stage of development in which children start carrying out the activity
described.
A) Concrete operational
B) Preoperational
C) Sensorimotor
D) Formal operational
Teacher practice
A class takes place from 7:45 to 9:00 p.m. on Monday and Wednesday. The students
are often tired; as a result they suffer from lack of concentration.
Which aspect of a lesson plan does the teacher need to emphasise to achieve
successful results?
A) Previous work
B) Timing
C) Personal aims
D) Activities
Match the visual aid to its definition.
Visual aid Description

a) A group of words that is used with only one purpose
1. Work card
2. Flash card b) A large picture or diagram displayed in the
classroom as a teaching aid
3. Wall chart
c) Objects from everyday life, especially when used as
4. Realia teaching aids
d) A card on which is printed a list of exercises or tasks
to be carried out
e) A card that has words, numbers, or pictures on it,
usually used to teach vocabulary
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1b, 2c, 3d, 4e
C) 1c, 2d, 3e, 4a
D) 1d, 2e, 3b, 4c
67
After finishing a reading comprehension exam, a teacher analyses the results to check if
the goals of the course have been achieved, and determines the overall grades.
What kind of evaluation is used?
A) Summative
B) Formative
C) Diagnostic
D) Proficiency
68
La Guía del Proceso de Acreditación de los Docentes del Idioma Inglés es un documento cuyo
contenido está sujeto a revisiones periódicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes
y críticas que hagan los miembros de las comunidades académicas de instituciones de
educación, los usuarios, las autoridades educativas y, fundamentalmente, las orientaciones del
Consejo Técnico del examen.
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas, sedes, registro y
calificaciones), favor de comunicarse a:
Unidad de Información y Atención al Usuario

Larga distancia sin costo 01 800 624 2510
Tel.: 01 (55) 3000-8700
www.ceneval.edu.mx
informacion@ceneval.edu.mx
69
Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San Ángel, Alc. Álvaro Obregón, C.P. 01000, México, D.F. www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de
lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura
pública número 87036 pasadas ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus órganos de
gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Dirección General. Su máxima
autoridad es la Asamblea General, cuya integración se presenta a continuación, según el sector
al que pertenecen los asociados, así como los porcentajes que les corresponden en la toma de
decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, A.C. (ANUIES);
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C. (FIMPES);
Instituto Politécnico Nacional (IPN); Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM); Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM); Universidad Autónoma de San
Luis Potosí (UASLP); Universidad Autónoma de Yucatán (UADY); Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM); Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP);
Universidad Tecnológica de México (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales

Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psicólogos, A.C.; Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y
Zootecnistas de México, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales

Academia de Ingeniería, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de
Medicina, A.C.; Fundación ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales Secretaría

de Educación Pública.
• Ceneval, A.C.®, EXANI-I®, EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y
Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL®, con el número
628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III®, con el número 628839 del 1 de julio de 1999.
• Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.
• Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
• Miembro de la International Association for Educational Assessment.
• Miembro de la European Association of Institutional Research.
• Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
• Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.
70

CENEVAL Guía Del Proceso de Acreditación de Los Docentes Del Inglés

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Directorio

Antonio Ávila Díaz

Lilian Fátima Vidal González

Alejandra Zúñiga Bohigas

Ángel Andrade Rodríguez

César Antonio Chávez Álvarez

María del Socorro Martínez Luna

Ricardo Hernández Muñoz

Jorge Tamayo Castroparedes

Luis Vega García

Pedro Díaz de la Vega García

María del Consuelo Lima Moreno

Flavio Arturo Sánchez Garfias

421.1 PE1128.A3 G85

Guía del proceso de acreditación de los docentes del idioma Inglés

D.R. © Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)

Aclaración Importante ......................................................................................................4

Procedimiento General ....................................................................................................6

1.1 OBJETIVO DEL EGAL-EIN........................................................................................9

1.2 POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE..........................................................................9

1.3 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL EXAMEN ............................................................9

1.4 CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN .......................................................................10

1.5 CONTENIDO DEL EXAMEN ...................................................................................10

1.6 EXAMEN LÁPIZ Y PAPEL .......................................................................................27

1.7 EXAMEN EN LÍNEA ................................................................................................30

1.8 TIPOS DE REACTIVOS DEL EXAMEN ...................................................................40

1.9 RESULTADOS ........................................................................................................46

2.1 CARACTERÍSTICAS DEL CASO PRÁCTICO .........................................................49

2.2. CONTENIDO DEL CASO PRÁCTICO ....................................................................49

2.3. REGLAS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN A TRAVÉS DE CASO PRÁCTICO

2.4 CONDICIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL EXAMEN ORAL .............................50

2.5 RESULTADOS ........................................................................................................53

PUBLICACIÓN DE RESULTADOS ...............................................................................53

ASPECTOS A CONSIDERAR SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN ................54

El Acuerdo 286 y el diverso 02/04/17 de la Secretaría de Educación Pública establecen los

El procedimiento de acreditación consta de un proceso de admisión y dos etapas.

La primera etapa del proceso corresponde a presentar el Examen General para la

La segunda etapa consiste en la asignación de un caso práctico, elaborado y validado por

El Ceneval no reconoce, avala ni descalifica los programas o materiales didácticos que

La participación en cursos o programas de pretendida preparación para este proceso es

El Ceneval asume que quien accede a la acreditación de la Licenciatura en Enseñanza del

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección General de Acreditación,

La presente guía se dirige a las personas que deseen acreditar la Licenciatura en

A continuación, se enlista las actividades generales para llevar a cabo el proceso de

1. Como primer paso, ingrese a la página de Ceneval, específicamente a la sección

2. Diríjase a la página http://ingreso286lic.ceneval.edu.mx para realizar su solicitud

3. Posteriormente debe subir a la plataforma los siguientes documentos escaneados

• Clave Única de Registro de Población (CURP)

• Identificación oficial con fotografía vigente: Credencial de elector o Pasaporte 2

5. Para registrarse a la primera etapa, ingrese al registro con la siguiente liga

6. Presentarse a la aplicación del EGAL EIN en la fecha indicada y esperar a la

7. Para el registro de la segunda etapa únicamente participarán las personas que

8. Resuelva el caso práctico que se le hará llegar en la fecha indicada.

9. Cargue en la plataforma indicada, el caso práctico resuelto, con base en los

10. Presentarse a la defensa oral del caso práctico en el horario publicado.

11. Espere a la publicación de resultados y si obtuvo un resultado “Satisfactorio”,

EXAMEN GENERAL PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA

1.1 OBJETIVO DEL EGAL-EIN

1.2 POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE

1.3 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL EXAMEN

Para su funcionamiento, el Consejo Técnico apoya sus actividades en dos comités

Comité de Validación. Se encarga de ofrecer elementos para asegurar la validez de constructo

1.4 CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN

El EGAL-EIN es un instrumento de evaluación estandarizado, ya que cuenta con reglas fijas de