UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO

CAMPUS EN LÍNEA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN

ENTREGABLE 2 “INVESTIGACIÓN APLICADA”

CENTRO NACIONAL DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (CENEVAL)

ORGANISMO DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN NACIONAL

ALUMNA: BEATRIZ VARGAS LUNA

DOCENTE: MTRA. ISAURA ISABEL DÚRAN GARCÍA

CICLO ESCOLAR: 23 – 2
 ÍNDICE
1.- Abstract …………………………………………………………………………………………………………………………..…. 3

2.- Introducción …………………………………………………………………………………………………………………..…… 3

3.- Cuerpo del documento

3.1 Justificación ……………………………………………………………………………………………………………..………… 4

3.2 Formulación del problema ………………………………………………………………………………….…………….. 5

3.3 Descripción del contexto …………………………………………………………………………………………………… 5

3.4 Objetivos de la investigación …………………………………………………………………………………………….. 6

3.5 Hipótesis …………………………………………………………………………………………………………………………… 6

4.- Planteamiento del CENEVAL

4.1 Marco teórico …………………………………………………………………………………………………………………….. 7

4.1.1 Antecedentes de la investigación …………………………………………………………………………………. 7

4.1.2 Posturas pedagógicas ……………………………………………………………………………………………………. 8

4.2 Metodología ………………………………………………………………………………………………………………………. 9

4.3 Áreas educativas favorecidas ……………………………………………………………………………………………… 9

5.- Conclusiones ……………………………………………………………………………………………………………………… 10

6.- Referencias bibliográficas ………………………………………………………………………………………………….. 11

7.- Anexos

7.1 Manual sintético de los lineamientos para acreditar o certificar en el CENEVAL ……………….. 12

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 1.- ABSTRAC
La presente investigación busca la promoción y vinculación del Centro Nacional para la Educación
Superior, Ceneval, principalmente del Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL). Por
lo que, nuestro objetivo general es Identificar y mostrar los beneficios y la importancia, así como,
los lineamientos a cumplir para presentar el EGEL, en base a esto, generamos nuestra pregunta de
investigación Dentro de la acreditadora Ceneval, ¿Qué lineamientos se necesitan para acreditar por
parte del Ceneval?, y en base en esto ¿Quiénes y que se necesita para poder presentarlo?.

Nuestra investigación basa su metodología a base de un diseño experimental basado en el tipo

cuantitativa y cualitativa, en donde se busca comprender el fenómeno del estudio en su ambiente
usual, en este caso el Ceneval.

Palabras claves: Acreditación, Ceneval, EGEL, lineamientos y beneficios.

2.- INTRODUCCIÓN
En la presente investigación identificaremos los elementos que deben considerarse para obtener
una acreditación o certificación, para tener una mejor visión describiremos las diferencias entre
estas organizaciones.

Una acreditación es un “Procedimiento que nos permite registrar y confrontar el grado de

acercamiento del objeto analizado con un conjunto de criterios, lineamientos y estándares de
calidad que permiten a la institución obtener el reconocimiento y confiabilidad de los estándares de
calidad” (Duran, 2023). Y una certificación es un “Acto mediante el cual se hace constar que una
persona posee los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes exigidos para el ejercicio de
una profesión determinada” (Duran, 2023).

Teniendo presente esto, este trabajo basara su investigación en la institución de acreditación y

certificación del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), que es una
“asociación civil sin fines de lucro, cuya actividad principal es el diseño y la aplicación de
instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, y el análisis y la difusión
de los resultados correspondientes” (Ceneval, 2023).

La educación ha sufrido una serie de acontecimientos que han llevado a la adaptación de esta
misma, tal es el caso de la pandemia por Covid – 19. El Ceneval tuvo que aplicar sus acreditaciones
y certificaciones en línea, trayendo consigo nuevos lineamientos para acreditar.

Para delimitar nuestra investigación basaremos nuestro estudio en la importancia del Proceso para
la Acreditación de Conocimientos a Nivel Licenciatura, en el Examen General para el Egreso de la
Licenciatura (EGEL), siendo un “instrumento de evaluación de cobertura nacional cuyo propósito es
determinar si los egresados que concluyen un plan de estudios de la licenciatura cuentan con los
conocimientos y las habilidades que se consideran indispensables al término de su formación
académica.” (Ceneval, 2023). Impartido por el Ceneval.

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 3.- CUERPO DEL DOCUMENTO
3.1 Justificación

• 3.1.1 Importancia de la investigación

La acreditación educativa a nivel Licenciatura ha sido un tema de gran interés entre los estudiantes
del nivel superior para obtener su Titulo que los sustente por sus conocimientos adquiridos.
Hablando de las modalidades de titulación, anteriormente los estudiantes se inclinaban mas por la
tesis/tesina o por examen general de conocimientos. En la actualidad, se inclinan mas por seminario
o estudios de posgrado.

Con esto se puede decir, que el examen general de conocimientos cada vez deja de ser opción por
los estudiantes. De allí, toma relevancia nuestro tema de la importancia de la acreditación educativa
a través del Ceneval, esto porque se busca que los estudiantes consideren como primera opción de
titulación el examen general de conocimientos.

La relevancia de esta investigación, por una parte, se encuentra por la preocupación entre los
estudiantes por aplicar un examen general de conocimientos, por temas como bloqueo, estrés,
ansiedad y miedo al enfrentarse a una acreditación de Ceneval por los lineamientos a cumplir. Y,
por otra parte, como programa educativo implementar y enseñar los beneficios que otorga el
Proceso para la Acreditación de Conocimientos a nivel Licenciatura.

Una institución de acreditación o certificación debe centrar la atención en la calidad de los procesos
de aplicación de exámenes general de conocimientos.

• 3.1.2 Viabilidad de la investigación

Considerando el análisis del problema se buscará alternativas y estrategias de solución que permitan
viabilizar la importancia de acreditación educativa a través de la institución Ceneval en los
estudiantes de nivel superior. así mismo, nuestra investigación pretende conocer los beneficios
otorgados de la acreditación, especialmente en los alumnos egresados de las 39 licenciaturas e
ingenierías participantes, y como la metodología da resultados significativos en la calidad.

Para nuestro estudio consideraremos los cursos impartidos por parte de la institución educativa
(Universidades) para la aplicación de la prueba y la guía establecida por el Ceneval. Así mismo, se
debe tener en cuenta que el examen general de conocimientos esta basado en los contenidos
curriculares, y que los egresados deben comprender las actividades, a través de compresión lectora.

Nuestra investigación pretende analizar el problema, detectando las causas y consecuencias a fin
de que los resultados sirvan a los estudiantes egresados, a través de un marco teórico y
metodológico para futuros estudios. Y de allí, garantizar la calidad y los beneficios que otorga este
proceso de acreditación.

Finalmente, abordando nuestra problemática nos permitirá que los egresados pongan en practica
sus conocimientos adquiridos para la aplicación del examen general de conocimiento.

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3.2 Formulación del problema

Como se ha mencionado, los egresados muestran menos interés por titularse a través del examen
general de conocimientos, generado por diversas consecuencias. En donde destaca la generación
de estrés al presentar una prueba de esta magnitud, así mismo, se observa que los egresados no
saben identificar los beneficios que otorga esta prueba. Esto se debe no solo a la falta de interés por
parte del estudiante, sino también, por falta de promoción y vinculación de la institución educativa
y de la institución acreditadora.

Esto nos refleja que los egresados tienen bajo interés por presentar el examen general de
conocimientos a través del Ceneval, como también la falta de habilidad de identificar los beneficios
que este otorga. Esto nos conlleva a las siguientes interrogantes:

✓ Dentro del nivel superior, ¿Cuál es la importancia del Ceneval, y su aplicación del Proceso
para la acreditación de Conocimientos a nivel Licenciatura?, y a partir de esto ¿Qué
beneficios otorga esta institución al presentar el Examen general de conocimientos?

✓ Dentro de la acreditadora Ceneval, ¿Qué lineamientos se necesitan para acreditar por parte
del Ceneval?, y en base en esto ¿Quiénes y que se necesita para poder presentarlo?.

3.3 Descripción del contexto

En estos últimos años en el país se ha vivido una pandemia que cambio radicalmente los
lineamientos para la acreditación, así mismo, los egresados que optaron por esta modalidad de
titulación presentaron diversas irregularidades al tratar de inscribirse en el examen general de
conocimientos otorgado por el Ceneval, por lo que se han realizado diversos estudios donde se
demuestre la eficacia educativa en esta institución.

Se escogió este tema de investigación por la gran necesidad de recalcar la importancia de la

acreditación general de conocimientos en el nivel de educación superior, principalmente en los
egresados de las 39 licenciaturas e ingenierías participantes.

Nuestra investigación tiene como propósito fundamental crear un análisis sobre la importancia y los
beneficios que puede conllevar el Proceso para la acreditación de Conocimientos a nivel
Licenciatura, y así mismo, generar promoción y vinculación de los lineamientos que solicita esta
institución, ya que se puede considerar que, si el egresado tiene irregularidades al optar por el
Ceneval, no solo afecta a esta, sino también a la institución educativa.

Según Lara López, U. 2022

El CENEVAL, surgió con el propósito de participar en la solución de los problemas que dan
origen a ese amplio y diverso estado de inconformidad en que vivimos los mexicanos. En ese
sentido debe aportar evidencias relativas al aprendizaje que logran los estudiantes, las cuales
ayudan a evaluar el quehacer de las instituciones de educación superior y la calidad de sus
programas educativos. Se trata de indagar la medida en que los estudiantes han aprendido lo
que debían aprender, y ello es adicional y complementaria a la que hace cada profesor en
cada institución educativa.

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Por ello, podemos deducir que los egresados universitarios, consideran suficiente con terminar la
carrera, pero ignoran la importancia de contar con algo que avale sus estudios y conocimientos, en
este caso el titulo profesional. Nuestra investigación busca que la institución educativa y el Ceneval,
muestre a los egresados que es una institución acreditadora accesible y flexible.

Dentro de los resultados esperados en la investigación es dar a conocer los lineamientos y las etapas
para acreditar por parte del Ceneval, y de igual manera dar a conocer los beneficios que otorga esta
misma. Para que los egresados opten por esta modalidad de titulación.

3.4 Objetivos de la investigación

Basándonos en el objetivo del Ceneval “acompañar a las instituciones en sus procesos de evaluación
con instrumentos de calidad que les permitan atender a su población en cualquier modalidad de
aplicación” (Ceneval, 2023).

Dentro de nuestros propósitos o alcances de nuestra investigación, buscamos:

Objetivo general:

Identificar y mostrar los beneficios y la importancia, así como, los lineamientos a cumplir para
presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), impartido por el Ceneval.

Objetivos específicos:

✓ Promover y motivar a los egresados que opten por presentar el Examen General para el
Egreso de la Licenciatura (EGEL).
✓ Demostrar los beneficios que este otorga a los egresados del nivel superior, a través de la
institución educativa y de la institución acreditadora.

3.5 Hipótesis

Basaremos nuestra hipótesis en nuestras preguntas de investigación, especialmente en ¿Cuál es la

importancia del Ceneval, y su aplicación del Proceso para la acreditación de Conocimientos a nivel
Licenciatura?, y a partir de esto ¿Qué beneficios otorga esta institución al presentar el Examen
general de conocimientos?.

El examen general para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), impartido por el Ceneval es una
herramienta para la evaluación de la educación a nivel superior, para determinar si los egresados
cuentan con los conocimientos y habilidades necesarias de su formación académica.

Nuestra investigación buscara dar a conocer a los egresados los lineamientos para presentar esta
prueba, a través de la institución educativa / Universidad. Así mismo, dar a conocer las ventajas que
se obtienen al presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL).

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 4.- PLANTEAMIENTO DEL CENEVAL
4.1 Marco teórico

• 4.1.1 Antecedentes de la investigación

Toscano de la Torre, B. & Vizcaino Monroy, O. (2016). Menciona que el Ceneval a lo largo de los
años ha desempeñado un papel importante en las evaluaciones educativas, el cual diseña y aplica
instrumentos de evaluación de conocimientos, competencias y habilidades. En nuestro país, la
evaluación busca el aseguramiento de la calidad, esto nace a través de una iniciativa gubernamental
comprendiéndose en dos tipos: Diagnostica y de acreditación.

Esta investigación, nos hace mención sobre algunas características principales del Ceneval, y
principalmente de su prueba por Examen general para el egreso de la Licenciatura (EGEL), como:

✓ A través de sus pruebas el Ceneval genera información útil para la determinación de

estrategias para la mejora de sus funciones, y así obtener resultados de calidad.
✓ La misión del Ceneval es contribuir a la calidad educativa mediante evaluaciones confiables,
validas y pertinentes, orientadas a la evaluación de conocimientos y habilidades.

✓ La prueba tipo EGEL tiene como finalidad proveer información confiable y validad, sobre el
rendimiento de los egresados, y el mérito de la institución educativa.
✓ De igual manera, el EGEL es un indicador del nivel de eficacia del programa de estudios de
la institución educativa.

El estudio realizado en esta investigación es de carácter exploratorio, de tipo cualitativa y

cuantitativa que tiene como finalidad comprender el papel que juega el EGEL – Ceneval en el
aseguramiento de la calidad.

Se concluye que la información obtenida sirva para próximas investigaciones con la finalidad de
contribuir al desarrollo e investigación de un modelo explicativo que explore demás variables no
solo contextuales al momento de la evaluación EGEL, como; su formación en la institución.

Hernández González, R., Vadillo Bueno, G. & Rivera Leónides, S. (2008). Menciona que tiene como
objetivo comparar la eficacia educativa lograda por las universidades, a partir de los resultados
obtenidos de una prueba impartida por el Ceneval.

Este estudio parte de la necesidad de evaluar la eficacia educativa en las Universidades

Tecnológicas, considerando la importancia de su evaluación de ingreso y egreso, impartidos por el
Ceneval. Así mismo, esta investigación considera la corriente surgida al reporte Coleman de 1966.
La eficacia educativa es entendida como la medida del valor agregado que una institución educativa
proporciona a sus estudiantes en su rendimiento escolar, involucrando factores como
socioeconómicos y su nivel inicial de aprendizaje.

Estos autores abordan su investigación en el tema de la eficacia educativa, por lo que, utiliza

✓ Basado en las pruebas EXANI – II y el EGETSU impartidos por el Ceneval.

7
 ✓ Su análisis de datos se desarrolla en cuatro fases (Estimación del nivel socioeconómico, un
modelado jerárquico multinivel, mejora el modelo vacío, y utilización de valores de salida).

A través de este análisis entre universidad tecnológicas y pruebas de ingreso / egreso impartidas
por el Ceneval, los autores concluyen;

✓ En base con su objetivo, permite identificar diferencias en los niveles de eficacia, además
que establece relaciones con las variables socioeconómicas, así como, medir el impacto de
estas variables en el desempeño escolar.

Otro punto por destacar es que a partir de los resultados se identificaron a las universidades que,
por el desempeño de sus estudiantes, se catalogan como eficaces.

• 4.1.2 Posturas pedagógicas

Como se ha mencionado, nuestra investigación esta basada en dar a conocer los lineamientos y
beneficios que otorga el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), por esto
apoyaremos nuestra investigación en la Teoría Constructivista de Piaget, Vygotsky, Ausubel y
Bruner.

Esta teoría surge como posición compartida por diferentes tendencias, así mismo, plantea que el
conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo. Nuestro estudio busca que los
egresados opten por esta modalidad de titulación, es por ello, que se apoya de esta teoría ya que
esta;

✓ Explica la naturaleza del conocimiento humano.

✓ Sostiene que el aprendizaje es activo. Esto quiere decir que, el aprendizaje nuevo se
incorpora a experiencias previas, y así crean estructuras propias.
✓ El estudiante construye conocimientos partiendo de su experiencia, y la integra con la
información que recibe.

Para presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), es necesario contar con
apoyo académico, por lo cual, la institución educativa otorga cursos o seminarios de apoyo y el
Ceneval otorga guías para la compresión de la prueba. Esto expresado en nuestra postura
pedagógica, nos lleva a;

✓ El papel del egresado: es el constructor de su propio conocimiento, activo y responsable, y

lleva lo teórico a lo practico en contextos reales siendo así el protagonista.
✓ El papel del docente (Apoyo): promueve el desarrollo y la autonomía, tiene papel como guía,
y promueve la construcción del aprendizaje mediante la enseñanza directa, experiencia.

La teoría constructivista se relaciona de una manera directa, y trabaja directamente con la teoría
cognitivista constituyendo una base en la teoría de las inteligencias múltiples. Así mismo, esta
postura pedagógica valora los procesos de participación del egresado.

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4.2 Metodología

Debido a la naturaleza de esta investigación, es un diseño experimental basado en el tipo

cuantitativa y cualitativa, en donde se busca comprender el fenómeno del estudio en su ambiente
usual, en este caso una institución educativa o directamente en la institución del Ceneval.

En base a nuestra estrategia es de manera social, ya que nos involucramos en la acreditación

educativa que se presenta en los egresados del nivel superior, como lo es el Examen General para
el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Impartido por el Ceneval, esto consiste en estudiar el fenómeno
social para así aplicar la investigación cuantitativa y cualitativa.

Nuestra investigación nos permitirá medir la información obtenida para luego escribir, analizar e
interpretar las características de nuestro fenómeno estudiado en base en la realidad del escenario
planteado. Recordando nuestro objetivo general, buscamos que los egresados conozcan los
lineamientos y beneficios de esta prueba.

• 4.2.1 Técnicas de recolección de datos

Con la finalidad de conocer la promoción y vinculación que tienen los egresados sobre esta prueba
de titulación, se utilizó la técnica del instrumento Cuestionario y revisión de registros existentes, el
cual nos ayudara a conocer la opinión de los egresados, y así obtener el desarrollo de nuestra
investigación.

• 4.2.2 Técnicas de estadísticas para el procesamiento de la información

Después de haber aplicado nuestro cuestionario y a ver revisado los registros existentes, en base al
objetivo de nuestra investigación, se procede a graficar los resultados y de ahí dar a conocer los
lineamientos y beneficios que otorga esta prueba .

• 4.2.3 Diseño muestral

En base a nuestra investigación, se hace una selección representativa, una muestra, para que el
resultado que se obtenga sea generalizado. Para esto se seleccionaron a los egresados del nivel
superior que se encuentren buscando una modalidad de titulación.

4.3 Áreas educativas favorecidas

Nuestra investigación busca dar a conocer la importancia del Ceneval en las áreas educativas a nivel
superior, delimitando a la prueba de Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), como
se ha mencionado esta prueba favorece a 39 programas de licenciatura e ingeniera, y a uno para
profesional técnico.

Por lo cual, las áreas educativas favorecidas son aquellas instituciones educativas que impartan el
nivel superior ya sea publica o privada, y cuenten con las carreras favorecidas con esta prueba. Así
mismo, el Ceneval otorga acreditación a las instituciones educativas.

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 5.- CONCLUSIONES
Tras el análisis, podemos concluir que el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior,
Ceneval es una asociación sin fines de lucro que tiene como actividad principal la creación y
aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, así como
también, el análisis y la difusión de los resultados.

Esta institución acreditadora cuenta con diversas pruebas, nuestra investigación se baso en el
Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), el cual determina si los egresados cuentan
con los conocimientos y las habilidades indispensables al término de su formación académica. Como
se ha mencionado, esta prueba acreditadora es especifica para 39 programas de licenciatura e
ingeniería, y uno para profesional técnico.

A lo largo de esta investigación, hemos hablado de que los egresados ya no optan por esta
modalidad de titulación, por lo cual nuestro objetivo principal fue que los egresados identificaran
los lineamientos y los beneficios que otorga el Examen General para el Egreso de la Licenciatura
(EGEL), para crear promoción y vinculación de esta prueba acreditadora se crea material didáctico
exclusivo de la institución educativa para el mejor entendimiento de esta.

Así mismo, cabe resaltar que, según nuestras preguntas de investigación, principalmente ¿Cuál es
la importancia del Ceneval? Resaltamos que esta institución acreditadora retoma su importancia al
aportar evidencias relativas del aprendizaje de los egresados, las cuales ayudan en la evaluación de
las instituciones de nivel superior. De igual manera, ayuda en la calidad de un programa educativo,
entre otras cosas.

De esta manera, concluimos que se respondes satisfactoriamente nuestros objetivos y preguntas

de investigación. Existen pocas evidencias o trabajos de investigación que resalten la importancia
del Ceneval y su prueba EGEL, por lo cual, se busca que este trabajo sirva de apoyo para futuras
investigaciones.

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 6.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
CENEVAL (2023). Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL). Recuperado de:
https://ceneval.edu.mx/examenes-egreso-egel/

CENEVAL (s.f). Sobre el Ceneval. https://ceneval.edu.mx/sobre_el_ceneval- perfil_institucional/

Duran, I. (2023). Acreditación de programas educativos. Unitec.

García Rodríguez, A. (2022). Corrientes pedagógicas y sus principales características. [Blog].

Recuperado de: https://webdelmaestrocmf.com/portal/4-corrientes-pedagogicas-principales-
caracteristicas-infografia/

Hernández González, R., Vadillo Bueno, G. & Rivera Leónides, S. (2008). Eficacia educativa: avances
de un modelo para la educación superior. Revista internacional en educación. Vo. 1 N°1 pp 63 – 80.
Recuperado de: chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/2810/28102168700
5.pdf

Lara López, U. (2022). CENEVAL, una opción que debe evaluarse para mejorar. [Revista] CRONICA.
Recuperado de: https://www.cronica.com.mx/opinion/ceneval-opcion-debe-evaluarse-
mejorar.html

Toscano de la Torre, B. & Vizcaíno Monroy, O. (2016). Estudio exploratorio de los resultados del
EGEL – I – CENEVAL como base para identificar factores que determinan su acreditación. Revista
Edúcate con ciencia. Vol. 9 N°10. Recuperado de:
file:///C:/Users/bet26/Downloads/Estudio+Exploratorio+de+los+Resultados.pdf

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 7.- ANEXOS
7.1 Lineamientos para acreditar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura, EGEL.

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