“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESION DE APRENDIZAJE N° 01

GRADO: Primero de secundaria - B UNIDAD: Octava HORAS: 2 horas

ÁREA: Ingles FECHA: 24 / 10 /2022

TÍTULO DE LA SESIÓN

I don’t like French fries

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑ OS

 Identifica la intenció n del  Pregunta y responde acerca de sus preferencias

interlocutor. alimenticias.
Comprende textos escritos

Se expresa oralmente  Interactú a y muestra interés  Intercambia informació n con su interlocutor sobre
en su interlocutor. preferencias alimenticias.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Problematizació n – Motivació n - Recuperació n de saberes previos. 20 min

 El docente entra al aula, saluda a los estudiantes

 Problematizacion
 La docente les pregunta qué alimentos son sus favoritos (bebidas, frutas, snacks, etc.): What’s your favorite food / fruit / drink /
snack?
 Motivacion
 El docente anota en la pizarra las intervenciones de los estudiantes de modo que se forme una lista de comidas y bebidas en inglés.
FOOD

VEGETABLE DRINKS
OTHERS FRUITS SNACKS
S

 Se sugiere hacer dibujos o pegar imá genes en la pizarra de cada palabra de la lista para ilustrar su significado.
El docente pregunta qué alimentos de la lista comen con frecuencia (Which food do you usually eat?) e indica que hoy aprenderá n
vocabulario sobre comidas y bebidas (food and drinks) en inglés.
 Recuperación de saberes previos
El docente hace un repaso del simple present en affirmative form.
DESARROLLO: Conflicto cognitivo - Gestió n y acompañ amiento del desarrollo de las competencias. 50 min

 Conflicto Cognitivo
 El docente coloca en la pizarra un papelote para la lectura de un correo electró nico
 El docente formula preguntas para verificar la comprensió n del texto.
Ejemplo: Who is sending the e-mail? (Susana), Where does she live? (Lima); What food does she describe in the e-mail? (Ceviche).
 Gestion y acompañamiento del desarrollo de las competencias
 Los estudiantes leen el e-mail en silencio y responden las preguntas de comprensió n del punto anterior.
 Los estudiantes resuelven los ejercicios.
 El docente hace las siguiente preguntas:
What is something Susana’s mother doesn’t do on weekends?
What is something Susana does’t like?
What is something Susana’s family don’t do on Sundays?
 Los estudiantes trabajan en pares. El docente incentiva a que los estudiantes respondan las preguntas usando la informació n
del e-mail. Las respuestas deben ser oraciones negativas completas. El docente llama voluntarios para responder a las
preguntas.
 El docente pide a los estudiantes responder las mismas preguntas en relació n a su familia y a sí mismos. Trabajan en parejas,
tomando turnos para preguntar y responder. El docente llama voluntarios. Ejemplo: What is something your mother doesn’t
like todo do on Sundays? My mother doesn’t work on Sundays. What is something you don’t like? I don’t like orange juice.
  El docente invita a algunos voluntarios para subrayar los ejemplos de oraciones negativas que encuentren en la lectura
realizada y encierren en un círculo el vocabulario de comida y bebida.
 El docente explica el uso de verbos auxiliares para formar oraciones negativas.

 El docente pide a los estudiantes má s ejemplos utilizando el presente simple en negativo.

 Los estudiantes escriben en sus cuadernos las respuestas de sus compañ eros a las preguntas What is somethig… utilizando
oraciones negativas y el presente simple. A continuació n las comparan con las de sus compañ eros.
 Se solicita voluntarios para compartir sus respuestas y se brinda retroalimentació n a los estudiantes

. CIERRE: Evaluació n – Metacognició n. 20 min

 Evaluacion
 El docente realiza un repaso del vocabulario de comidas y bebidas a través del juego de Dominó s.
 El docente divide la clase en equipos de cuatro integrantes y distribuye el juego Dominó de comidas y bebidas
Esta actividad consiste en colocar la imagen que describe la palabra escrita en el juego, en este caso sobre el vocabulario de
comidas. Se colocan las tarjetas volteadas y cada estudiante toma turnos para escoger tarjetas y colocarlas en el tablero
segú n corresponda. Los estudiantes podrá n seguir al siguiente turno después de decir una oració n sobre sus preferencias.( I
like …/ I don´t like… French fries)
Metacognicion
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:

What I learnt What I want to learn What I need to learn

TRABAJO DE EXTENSIÓN

Los alumnos hacen oraciones en present tense en negative form

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN /RECURSO DE VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
PRECISADOS

Intangibles: Guia de observacion

Los alumnos
responden
preguntas
What’s your
Utiliza favorite food /
estructuras fruit / drink /
gramaticales y snack?
lexicales que le
permiten Tangibles: Los
describir sus alumnos
preferencias realizan
alimenticias. oraciones en
present tense
in negative
form.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

. Food Domino: WATCYN-JONES (2001). Vocabulary games and activities 1. Photocopiable resources. Pearson –Longman.
2. Lectura

CAMPO TEMÁTICO
  Simple present in affirmative form
 verbs

Sugerencias: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Docente Sub direcció n
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Director