“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESION DE APRENDIZAJE N° 03

GRADO: Segundo de secundaria UNIDAD: Sexta HORAS: 2 horas

ÁREA: Ingles FECHA: 19 / 09 /2022

TÍTULO DE LA SESIÓN

I always study in the afternoon

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑ OS

Interactú a y muestra interés en Intercambia informació n oportuna con su interlocutor

Se expresa oralmente en ingles
su interlocutor.

Redacta textos escritos utilizando
Escribe en Inglés diversos tipos de
la teoría gramatical y el léxico
textos
apropiado.
Escribe oraciones sobre las actividades diarias que
realiza en su tiempo libre utilizando adverbios de
frecuencia.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: Problematizació n – Motivació n - Recuperació n de saberes previos. 20 min

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning y les pregunta có mo está n, diciendo How are you
today? (Good? OK? Fine? So so?).
 Problematizacion
 How often do you watch tv?, How often do you go to the movies?
 Motivacion
 El docente comparte con la clase las actividades que realiza cuando no está trabajando. Se sugiere llevar fotos del docente
realizando actividades en su tiempo libre. El docente toma nota de las actividades en la pizarra y pide a los estudiantes que le
sugieran otras actividades para hacer durante su tiempo libre después de clases o durante el fin de semana. El docente anota, en
la pizarra, en inglés, las sugerencias de los estudiantes.
 El docente les dice a los estudiantes que ellos adivinen cuá les son esas actividades que realiza. El trabajo de los estudiantes
consiste en determinar:
1) Si el docente hace o no hace la actividad.
2) Con qué frecuencia hace las actividades.
 El docente pega un papelote o escribe la siguiente informació n como ayuda en la pizarra:
a) I do it 5 days a week / twice a week.
b) I always do it (100% of the time).
c) I sometimes do it (50% of the time).
d) I usually do it (90 % of the time).
e) I never do it (0% of the time).
 Los estudiantes trabajan en pares para definir cuá les son las actividades que realiza el docente y con qué frecuencia. Para hacerlo
usan los adverbios y frases adverbiales proporcionadas. El docente llama a voluntarios para que compartan sus respuestas y
confirma si el dato es correcto. Ejemplo:
Estudiante: You NEVER iron your clothes.
Teacher: No, I iron my clothes TWICE A WEEK.

 El docente indica a los estudiantes que hoy aprenderá n a describir las actividades que realizan en su tiempo libre, así como
las actividades diarias que realizan en casa y la frecuencia de las mismas. We are going to describe free time activities, daily
activities at home and the frequency of doing them.
 Recuperación de saberes previos.
 La docente hace repaso de las oraciones en simple present
DESARROLLO: Conflicto cognitivo - Gestió n y acompañ amiento del desarrollo de las competencias. 50 min

 Conflicto cognitivo
 El docente escribe los nombres de las ciudades Trujillo y Puno , pregunta a los estudiantes si conocen estos lugares: Do you know
these cities? Where are they?
 Se explica a los estudiantes que leerá n un texto sobre las actividades que realizan diariamente dos adolescentes: Carolina quien
vive en Trujillo y Jaime quien vive en Puno.
 Antes de leer el texto se coloca el siguiente cuadro en la pizarra:
 Which activities do you think they do every day and in their free time? Write YES or NO:

ACTIVITIES CAROLINA JAIME

Go to the cinema
Watch TV
Clean the house
Listen to music
 El docente toma nota de las posibles respuestas e indica a los estudiantes que van a leer el texto sobre Carolina y Jaime (Two
teens, two lives) para confirmar o no las respuestas iniciales.
 Los estudiantes leen el texto individualmente y en silencio y verifican las respuestas del cuadro en la pizarra. El docente llama a
algunos voluntarios para dar las respuestas YES o NO de acuerdo al texto.
 Los estudiantes leen el texto individualmente nuevamente y responden las siguientes preguntas:
 Where does Carolina live? Where does Jaime live?
 Does Jaime cook lunch? Does Carolina prepare breakfast?
 How often does she go to the cinema?
 How often does he listen to music?
 Los estudiantes responden las preguntas sobre la lectura, comparan respuestas con un compañ ero y el docente llama a varios
voluntarios.
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.
 El docente indica a los estudiantes que a la pregunta HOW OFTEN se responde con una expresió n de frecuencia y copia las
siguientes tablas en la pizarra o en un papelote.

ADVERBIAL PHRASES (AT THE END OF THE

SENTENCE)
Every Day , week,
morning, month,
year

Once, Twice a Day, week, month,

Three times year
Five days
 El docente introduce brevemente el vocabulario de las tablas y solicita a los estudiantes que subrayen los adverbios de frecuencia
y frases adverbiales en el texto. Los estudiantes mencionan el vocabulario encontrado y la posició n que ocupan en las oraciones.
 Los estudiantes resuelven los ejercicios de comprensió n lectora sobre el texto leído.

 El docente monitorea el desarrollo de la actividad.

CIERRE: Evaluació n – Metacognició n. 20 min

 Evaluacion
 El docente explica la diferencia entre “everyday” y every day”, aclara dudas al respecto y brinda ejemplos.
Explanation:
 Everyday is an adjective meaning "daily."

 Every day is a time expression meaning "each day" or "regularly."

Examples :

 Jane goes to class every day (each day)

 Jane has an everyday class. (a daily class)
 El docente pregunta a los estudiantes qué actividades realizan en su tiempo libre y qué actividades diarias realizan en casa (usar
los visuales EVERYDAY ACTIVITIES Y FREE TIME ACTIVITIES como referencia). A continuació n, el docente escribe las siguientes
preguntas y ejemplos de respuesta en la pizarra:
 What do you do in your free time? What do you do every day at home?
 What do you do every day? How often do you do it?
 I go to school 5 times a week.
 I always watch TV from 8 to 9 pm.

 El docente divide a los estudiantes en pares para que tomen turnos preguntando y respondiendo sobre actividades diarias.
Después de la prá ctica, el docente llama a algunos voluntarios para presentar su conversació n a la clase.
 Metacognición:
 Los estudiantes completan la siguiente informació n:

How I feel about the session

Aspects to improve
Today I learnt

TRABAJO DE EXTENSIÓN

Redactar sus actividades utilizando los adverbios de frecuencia

 EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS /RECURSO DE VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE

 Escribe oraciones sobre las actividades
diarias que realiza en su tiempo libre
utilizando adverbios de frecuencia
usually, always, sometimes etc.
Intangibles: Los alumnos responden the
Question words How often do you play
video games? Rubrica de evaluació n
Tangibles: Los alumnos redactan sus
actividades.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Photocopiable resources.

CAMPO TEMÁTICO

 Question words How often

 Adverbs of frecuency

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Docente Sub direcció n
___________________________________
Director

ANEXO 1
RUBRICA PARA EVALUAR EXPRESION ESCRITA
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Docente