PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2018

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDACTICA

I. DATOS INFORMATIVOS
Grado: Área: Docente:
Fecha de inicio: Fecha de cierre:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E se observan, en la primera semana de adaptación, las siguientes características: niños

inquietos, poca tolerancia a la frustración, bajo nivel de atención y concentración, dificultad para
mantener una postura y control postural periodo de tiempo sostenido, así como la falta de
definición de su preferencia lateral, lo que dificulta el acceso a la lectura y la escritura. Por ello es
fundamental el desarrollo del esquema corporal y los componentes que este implica. La unidad
estará orientada al desarrollo de un buen equilibrio tónico postural, desarrollo de la coordinación
dinámica, coordinación viso motriz, afianzamiento de su preferencia lateral y el juego como
instrumento socializador
III. ENFOQUES TRANSVERSALES (Se priorizan los valores institucionales de la RSE y se añade
uno o dos valores de acuerdo a la problemática de la Institución)

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal

Valor

Actitud /
Comportamiento

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

Personaliza entornos virtuales. Se priorizan los desempeños

Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno que se considerarán en la
entornos virtuales virtual unidad.
generados por las TIC. Interactúa en entornos virtuales.
Se deben evidenciar en el
Crea objetos virtuales en diversos
formatos. desarrollo de la sesión de
aprendizaje: (estrategia
metodológica, actividad de
extensión…)

Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas
manera autónoma. para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Campos
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
temáticos
VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Considerar que el PRODUCTO de la unidad debe ser desarrollado desde las sesiones de
aprendizaje, es decir que, la planificación de cada sesión debe considerar estrategias que den
insumos para la consolidación del producto.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 ( horas) Sesión 2 ( horas)
Título: Título:

Desempeño:

Actividad:

Actitud/Comportamiento observable:

VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN DESEMPEÑOS PRECISADOS
(Incluye el instrumento, COMPETENCIAS CAPACIDADES
la técnica, sistema o
forma de evaluación)
IX. DISEÑO DE RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIO/CAPACIDAD

LOGRO
DESTACADO EN PROCESO EN INICIO
PREVISTO

X. DISEÑO DE INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO, FICHA DE OBSERVACIÓN PARA

EVALUACIÓN FORMATIVA.
XI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

Para el estudiante:

Fecha: …… de ….. de 2018

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

pedagógico