I.E.P.

“FRAY LUIS DE LEÓN” “Como decíamos ayer…formamos para la vida”

Plan lector: “Leer es mi cuento”

1. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Fray Luis de León
1.2 Denominación del proyecto: “Leer es mi cuento”
1.3 Duración : De Marzo a diciembre del 2022
1.4 Grado : Cuarto grado
1.5 Directora : Yolanda Torres
1.6 Docente : Evelyn Paredes Urbina

2. FUNDAMENTACION
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta
satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es, antes que nada,
establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle
preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
Padres y docentes compartimos la misma ilusión: que nuestros alumnos e hijos puedan disfrutar y
apasionarse por la lectura porque estamos convencidos de que la lectura hace personas, más fuertes, más
capaces de enfrentarse al mundo, más felices y definitivamente, más libres.
Por ello buscamos por todos los medios, animarlos en la lectura, pero no es una tarea fácil porque no es algo
tangible, que se pueda medir o que se logre con determinada fórmula o estrategia.
La pasión por leer y más aún dejarse cautivar por la lectura es un sentimiento que se consigue poco a poco y
como por contagio se transmite unos a otros.
Este es el propósito de este proyecto, lograr que los estudiantes de cuarto grado de primaria se sientan
cautivados y disfruten la aventura de la lectura que los transporta a lugares, tiempos y situaciones
inimaginables.
3. OBJETIVOS:
3.1.- Generales:
• Potenciar e incentivar hábitos lectores en los estudiantes de cuarto de primaria para que puedan
manejar la información que circula en la sociedad, discriminando la relevante de la que no le aporta a su
proyecto de vida.
• Desarrollar en los estudiantes de cuarto grado de primaria la capacidad para producir textos de
manera creativa mediante la aplicación de estrategias didácticas y de procesos metodológicos pertinentes.
3.2.- Específicos:
 Leer con fluidez, entonación y comprensión los distintos tipos de textos, adecuados para su edad.
 Utilizar la lectura como medio para aprender vocabulario y ortografía.
 Apreciar la lectura como fuente de disfrute, de entretenimiento, de obtener información y de
enriquecimiento personal.

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4. ESTRATEGIAS:
Implementación de la biblioteca digital:
 Elaborar la lista de cotejo para el control de las obras leídas por los estudiantes.

Mes Estrategias
Marzo Antes: Con solo leer el título y ver la portada los estudiantes
expresan lo que se imaginan de la obra ¿De qué trata, quienes
“Conociendo mi obra” será n los personajes y en qué ambiente se desarrollará la obra?

Durante: En una hoja de sketch book dibujan un á rbol

colocando en la copa el título y autor de la obra, en las ramas
los personajes principales y secundarios y en las raíces el
argumento de la obra.
Después: Elaboran un afiche de la obra leída, y luego exponen
sus productos en clase.

Abril- Mayo Antes: Se muestra a los estudiantes la portada de la obra y se les

pregunta sobre ella: ¿Qué observan? ¿De qué crees que tratará
“El acordeón del Principito” la obra? ¿Por qué crees que se llama “El Principito”

Durante: Desarrollan la ficha de trabajo propuesta. Colorean

una mandala del Principito.

Después: Elaboran un acordeó n de cartulina (acordeó n) en la

que colocan las escenas má s importantes de la historia.

Junio Antes: Los estudiantes observan una entrevista a un escritor. A

partir de lo observado contestan: ¿Qué es una entrevista, qué
“Soy reportero” características tiene, a qué persona te gustaría entrevistar?

Durante: Desarrollan la ficha “Quiero ser reportero” en donde

escogen a una persona a la que le hará n una entrevista y
elaboran una lista de posibles preguntas. Preparan la entrevista
y la llevan a cabo. El tema de la entrevista será “Mi libro
favorito” Tomar fotos de la entrevista.

Después: Exponen sus entrevistas en un mural ayudá ndose de

las fotos tomadas.

Julio Antes: Se muestra a los alumnos un poster sobre la obra “Mi

planta Naranja Lima”. Se solicita a los alumnos que observen
¡Los posters! todos los detalles y los mencionen, luego explicará n la
importancia de cada uno de ellos.

Durante: * Los alumnos leen la obra que se les ha asignado y

van extrayendo los datos má s relevantes para la creació n de sus
posters. Ficha: Cuéntame un poco sobre su obra.

Después: Los estudiantes elaboran un poster sobre la obra

leída.
Agosto Antes: Los estudiantes reciben una historia plegada de una obra
literaria. La leen y a partir de ella contestan: ¿Qué es una
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 ¡Mi obra plegada! historia plegada, ¿có mo podrían hacer una, ¿qué necesitan para
hacer una?

Durante: Elaboran una historia plegada de su preferencia.

Después:
Extraen de la obra seis escenas que resuman su obra. Elaboran
sus historias plegadas.

Setiembre Antes: Los estudiantes reciben una historieta con las viñ etas
vacías. Completan la historieta cuidando la coherencia de la
“Historietas” historia.

Durante: Elaboran una historieta de la obra que están leyendo,

con un mínimo de 7 escenas.

Después: Presentan sus historietas en clase y las intercambian

para su difusió n en clase.

Octubre Antes: Se seleccionará mú sica de acuerdo al contenido, tema o

“La música nos transporta”
la época en que se desarrolla la obra y se pedirá a los alumnos
que infieran. Preguntas: Habiendo escuchado la primera
melodía ¿Dé que clase de obra estamos hablando? ¿Cuá l crees
que será el tema que desarrollará ? Se coloca otra mú sica y se
vuelven hacer las mismas preguntas.

Durante: Cada estudiante habrá leído un capítulo durante la

semana y se promoverá su exposició n, hablando de algú n valor,
o antivalor, o problema social, cultural, político o filosó fico que
plantee la obra. Por ejemplo: En mi obra se toca el tema de la
justicia, esta es vista como…/ la violencia esta vista aquí como…

Después: Los alumnos creará n con material reciclado sus libros.

Luego redactará n, expondrá n y argumentará n 5 motivos por los
cuales se debe leer la obra que le tocó en el mes, expondrá algú n
antivalor o alguna situació n que la obra presenta y que no es
adecuada ser imitada. * Se les facilitará a los alumnos un
tutorial para que los puedan hacer en sus casas.
(http://algooriginalmelilla.wordpress.com/)

Noviembre Antes: Los estudiantes observan un video de un teatro corto.

Escriben las características del teatro y qué es necesario para
¡Suban el telón! montar una escena de teatro.

Durante: Los estudiantes escogen un capítulo de la obra (la que

má s les haya gustado) y lo redactan en el género literario de
teatro.

Después: Por equipos se realiza un sorteo de guiones. El equipo

pondrá en escena el guion ganador. Los personajes usará n
vestuario confeccionado con material reciclable. (Botellas, papel
perió dico, revistas, etc.)

Diciembre Antes: Sacan tirillas de papel con los nombres de las obras. Los
estudiantes dibujan la portada de la obra que les haya tocado
¿Qué opinas tú? leer.

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 Durante: Los estudiantes desarrollan la ficha “Mi opinió n es” en
donde expresaran diversas opiniones de las obras leídas
durante el añ o escolar.

Después: Elaboran separadores de libros colocando frases que

incentiven la lectura.

5. EVALUACION:
Los indicadores de evaluación son:

lista de cotejo
INDICADORES DE EVALUACION
Identifica personajes e ideas

de antes, durante y después

Cumple con las estrategias
Disfruta de la lectura de la
Muestra agrado, interés y

referentes a la obra leída.

productos de sus obras

Responde a preguntas

Presenta a tiempo los

Argumenta sus ideas

obra que seleccionó

Infiere significados

Escribe textos

de la lectura
ESTUDIANTES autonomía

leidas.
Agurto Ramos Adriano

Alarcón Toro Sebastian

Boado vicuña Carmen Elsa

Bravo linares julia f.

Delgado Mejia Benjamin

Delgado rivera Edgar

Gandolfo lozano bruno

Garcia Narvaez Thiago

Ibañez Mera Paolo

La torre Bindels Thiago a.

Lee Costa Thiago

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Luque Sanchez Almendra

Martinez Rojas Sophia

Mendoza Mego Martin

Mergoza Palacios Milan

Neyra Villacorta Rodrigo

Vargas Suarez Zoe

Zapata Perez Dylam

Zelada Galvez Alexa