Sesión de Aprendizaje de Comprensión Lectora

Sesión de Aprendizaje N° 01:
“Comprendo lo que leo”

I. Datos Generales:        Provincia UGEL I.E. Profesor(a) Nivel Grado y sección Nº de alumnos : : : : : Primaria : Sexto : 40

II. Datos de la Segunda Sesión:  Nombre de la unidad didáctica en la que incluirá la sesión de innovación: “ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ”   Componente seleccionado Duración : Comprensión de Textos : 3 horas pedagógicas
CONTENIDO SELECCIONADO Comprensión de textos:

CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO texto leído.

2.1Reconoce los personajes, características y acciones 2.1.1 Identifica información literal del
en textos narrativos, poéticas, informativos, instructivos a partir de indicios: silueta del texto, título, subtítulo, ilustraciones y palabras que lo identifican.
2.2 Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones, título, palabras, frases y de sus experiencias previas en textos narrativos, poéticas, informativos, instructivos que lee. 2.3 Opina a cerca de los personajes y acciones a partir de sus experiencias previas en textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos que lee 2.3.1 Opina sobre el contenido del texto leído.

2.2.1 Infiere hechos del texto leído

Comprendo lo que leo

25’ 35’ 20’ Escala de estimación Texto: ““Suprema indiferencia” Tiza de Colores Papelote Hojas de Colores Cinta Adhesiva Escala de Estimación Cierre . . 30’ Escala de estimación Texto: “Suprema indiferencia” Después de la lectura . .Reconocen que es un texto narrativo y ellos usando su imaginación lo convierten en un acróstico. . etc.Se entrega el texto ““Suprema indiferencia””. van identificando datos relevantes mediante el subrayado y se va realizando el parafraseo de cada párrafo. 10’ . · ¿Quién es el personaje principal? · ¿Quién busca ayuda en el sabio? .Luego se les plantea preguntas inferenciales como: · ¿Qué quiere decir “cruzando el umbral”? · ¿Por qué el sabio envió a Magín a injuriar y . Secuencia didáctica de la sesión: ACCIONES DIDÁCTICAS TIEM PO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS Inicio: Antes de la lectura .Lo escriben en hojas de colores. . luego. .Se realiza la heteroevalución a través de una Escala de Estimación. .Para reforzar los aprendizajes los niños y niñas con el apoyo del docente elaboran un mapa conceptual sobre el contenido del texto.Nuevamente se realiza el parafraseo del texto completo.Se presenta ante los niños y niñas la imagen de un anciano bajo un árbol meditando y se activa los saberes previos de los niños y niñas sobre las características del personaje.III.Finalmente se les plantea preguntas de opinión como: · Lo que leíste trata principalmente sobre: · ¿Para qué se escribió este texto? .Se escribe en la pizarra el título “Suprema indiferencia” y pedimos que los niños infieran sobre el contenido del texto a través de las preguntas ¿De qué creen que se trata el texto? ¿Qué esperan aprender de este texto? 15’ Escala de estimación Imagen Cartulina Desarrollo: Durante la lectura .Los niños responderán preguntas de tipo literal muy sencillas cuya respuesta está explícita en el texto.Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte.Exponen sus trabajos tipo museo para que los niños valoren los trabajos de sus compañeros. alabar a los muertos? . . en forma individual. luego. se realiza la lectura silenciosa.También se realiza la formulación de hipótesis sobre lo que puede continuar en el texto.

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