ESCUELA: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA GRADO: CUARTO

PERÍODO: DEL 12 DE MAYO AL 07 DE

DOCENTE: YESICA N. KOZACHUK UNIDAD 1
JUNIO

Título de la secuencia didáctica: “Jurando amarte”

Fundamentación: La literatura es un discurso, una práctica cultural que mira la realidad y la afronta sin
obviedad. La literatura como escritura es el lugar donde las personas reflexionan profundamente sobre
los orígenes y misterios de la vida y del mundo en clave de ficción, de simbolización, vale decir de
desplazamiento. Y esas formas especiales de trabajar el lenguaje requieren una forma de leer en la cual
el lector se compromete integralmente. En esta secuencia se trabajará una novela histórica sobre Manuel
Belgrano en la que lo antes dicho entrará en juego. La elección de esta obra no es azarosa: los estudiantes
de cuarto grado no solo realizan la promesa de lealtad a la bandera, sino que también viajan a Rosario, al
Monumento nacional a la Bandera, como parte del Proyecto institucional (suspendido
momentáneamente por la pandemia Covid-19). En cuanto a la modalidad de trabajo, se procederá a leer
el texto íntegro en clase, de manera colectiva y en voz alta a fin de fortalecer y reinstalar la narración oral
en el aula de clases, entendiendo que no es una pérdida de tiempo, sino una práctica indispensable. Como
se explica en Cuadernos para el aula 4, la presencia de nuevos géneros orales no implica que dejemos de
lado aquellos focalizados en Primer Ciclo: descripciones, instrucciones y, sobre todo, narraciones. Si bien
la narración es central en el Primer Ciclo, su tratamiento no se limita a esta etapa. Por el contrario, la
narración se trabaja a lo largo de toda la escolaridad, con niveles de complejidad creciente. Finalmente,
se realizarán actividades de escritura creativa y resolución de cuestionarios a partir de la lectura.
Aprendizajes y contenidos Objetivos Capacidades específicas
- Participación en  Fortalecer su formación como  Organizar, resumir, sintetizar
experiencias de lectura de lector de literatura, y reelaborar información.
textos literarios cada vez ampliando sus repertorios y  Generar y organizar ideas.
más complejos (a través avanzando en la construcción  Representar y recrear con
del docente, otros adultos de proyectos personales de diversos lenguajes una idea,
y de situaciones lectura. tema y diversos hechos.
individuales y  Valorar las posibilidades de la
colaborativas de lengua oral y escrita para
construcción de sentido). expresar y compartir ideas,
- Expresión de relaciones puntos de vista,
entre los textos literarios conocimientos, sentimientos,
y su experiencia personal emociones y para aprender y
y comunitaria y el participar en el contexto
universo sociocultural sociocultural.
más amplio.  Manifestar interés y
disposición para la
socialización de sus
experiencias lectoras.

Evaluación • Eje LECTURA: evaluación de proceso (seguimiento de trabajo individual en

(ver al final de
clase).
la secuencia
didáctica) • Eje ORALIDAD: exposición oral en el aula.

• Cuadernillo de la materia, 2021.

Bibliografía
• Di Julio, Pablo: Jurando amarte, Editorial Hola Chicos, CABA, 2018.
 Fecha: MIÉRCOLES 12/05/2021

Actividad 1: Lectura de los capítulos 01, 02 y 03 (8:30 a 9:45)

La secuencia comenzará observando el paratexto: la tapa y contratapa, el índice y los datos de edición. Entre
todos se comentarán las primeras impresiones: ¿de qué se tratará el libro? ¿Por qué tiene ese título? ¿Qué
información nos ofrece el paratexto? Luego, la maestra comenzará a leer en voz alta los primeros tres
capítulos (si bien la novela tiene casi 20 capítulos, son muy breves. Contiene muchas imágenes y la letra
grande). Se irán realizando interrupciones para explicar ciertos conceptos, para contextualizar y focalizar
sobre alguna información de interés. Además, se confeccionará un glosario con las palabras desconocidas.
Al finalizar, se les pedirá a los estudiantes que comiencen una hoja nueva con un gran título que diga:
“Proyecto literario: jurando amarte”. Luego, copiarán lo siguiente:

Fecha: __/__/__
Jurando amarte: primeros capítulos

La protagonista, Viviana, emprende un viaje a Rosario, para conocer más sobre Belgrano y el Monumento
a la Bandera. Antes de irse, compra un “diario de viaje”. La seño nos cuenta qué es eso. Además, leemos
los capítulos:

1. “Comienzo del camino”.

2. “Caminante no hay camino”.

3. “Pegadito al Paraná. Imponente monumento”.

Finalmente, analizamos cada una de las partes del monumento a la Bandera.

(Ampliar y fotocopiar la infografía del Monumento de las páginas 14 y 15 para pegar en el aula)

Actividad 2: Producción

En la carpeta, los estudiantes copiarán la consigna y realizarán la actividad. Posteriormente se hará una
puesta en común.

Inventamos una historia

Volvemos a mirar la página 10 del libro. Elegimos una de las imágenes que aparecen ahí e inventamos un
cuento que transcurra en ese lugar. Extensión aproximada: una página.

Fecha: LUNES 17/05/2021

Actividad 3: Lectura de los capítulos 04 y 05

Para empezar, la maestra les preguntará a los estudiantes de qué se trataban los capítulos leídos la clase
anterior. Se irá completando un cuadro en cartulinas que quedará pegado en el aula, a modo de resumen.
Luego, se leerán los tres capítulos siguientes, haciendo pausas para comentar el texto y para agregar palabras
al glosario. Después de la lectura de cada capítulo, se escribirá lo siguiente en la carpeta:

Fecha: __/ __/ __

Capítulos 04, 05 y 06

4. “Caminando por Rosario”. ¿Cómo te imaginás al abuelo de Viviana? Dibujalo.

5. “Cruce de caminos”. Respondé: ¿a quién creés que va a conocer Viviana gracias a Juan? ¿Qué cosas le
contará esa persona?

Luego de hacer las actividades, cada estudiante pasará al frente a mostrar su dibujo y comentar lo que
respondió.

Actividad 4: Lectura del capítulo 06

Luego del recreo se leerá el capítulo 06 y se realizará lo siguiente en la carpeta:

6. “Mañana de sol”. Escribí, con tus palabras, de qué se trata este capítulo.

La maestra les pedirá a algunos estudiantes que lean sus respuestas en voz alta.

Fecha: JUEVES 20/05/2021

Actividad 5: Lectura del capítulo 07

Para empezar la clase, la maestra les pedirá a tres estudiantes que lean los carteles que quedaron pegados
de la clase anterior, con la síntesis de los tres primeros capítulos. Posteriormente, entre todos se
completarán los resúmenes de los capítulos 04, 05 y 06. La docente les preguntará qué creen que pasará en
estos nuevos capítulos. Luego, se leerán en voz alta y se comentarán. Finalmente, se copiará lo siguiente:

Fecha: __/ __/ __

Capítulos 07 y 08

07. “Sorpresas te da la vida”. En esta sección se mencionan palabras importantes dentro de la historia
argentina. Con la seño comentamos qué era Virreinato del Río de la Plata, el Regimiento de Patricios y
datos importantes de Manuel Belgrano.

Actividad 6: Lectura del capítulo 08

Se leerá el capítulo 08, atendiendo especialmente a ciertos términos que pueden resultar desconocidos para
los chicos. Si bien no se ahonda en los procesos históricos, cabe dar una breve explicación de algunos
conceptos que estarán desarrollando al mismo tiempo en Ciencias Sociales.
 08. “Cita con la historia 1”. ¡Qué páginas interesantes! En ellas aparecen muchas cartas. Ahora, nosotros
vamos a escribir una carta para los alumnos de 1º grado. Ahí les contaremos cómo nos preparamos para
la promesa a la bandera, cómo nos sentimos al conocer más de la historia de Belgrano y de nuestro país.
Ellos las van a recibir en 4º grado.

(La maestra entregará unas hojas quemadas en los bordes, para simular las cartas de la novela. La semana anterior se
les entregará a la otra burbuja y se les pedirá que la guarden en el folio hasta que se use.)

Fecha: VIERNES 28/05/2021

Actividad 7: Lectura de los capítulos 09 y 10

Para comenzar, se repasarán los capítulos anteriores, al mismo tiempo que se va completando el cuadro-
resumen con los capítulos 07 y 08, leídos la clase pasada. Se le pedirá a dos alumnos (anotar quiénes son
para no repetirlos la próxima) qué creen que ocurrirá en estos nuevos capítulos que se leerán a continuación.
En la carpeta se copiará lo siguiente:

Fecha: __/ __/ __

Capítulos 09, 10, 11 y 12

09. “Despertar de un viaje maravilloso”.

10. “Como volver a lo de mis abuelos”.

Viviana se quedó en la casa de Francisco y Ángela. Esto le trajo lindos recuerdos de su niñez con sus
abuelos. Si fueras la protagonista, ¿qué recuerdo contarías acerca de tus abuelos, tus tíos o algunas
personas adultas que quieras mucho?

Luego de realizar la actividad, se hará una puesta en común.

Actividad 8: Lectura de los capítulos 11 y 12

Después del recreo, se leerán dos nuevos capítulos. Se irá pausando la lectura para comentar y anotar
nuevas palabras para el glosario.

11. “Amanecer de un día agitado”.

12. “Cita con la historia 2”.

Luego de la lectura, escribimos con nuestras palabras qué cuentan estos dos capítulos.

Algunos estudiantes leerán en voz alta sus producciones. Entre todos se harán comentarios para fortalecer
el escrito (agregar información relevante, por ejemplo).
 Fecha: MIÉRCOLES 02/06/2021

Actividad 9: Lectura del capítulo 13

Al igual que las clases anteriores, se retomarán los capítulos anteriores y se completará el cuadro-resumen
de la pared. Como el título del capítulo 13 invita a la imaginación, la maestra les pedirá a cada uno que
piensen y luego respondan oralmente qué tendrá esa página “muy especial”. Posteriormente se leerá el
capítulo. Como aquí se desarrolla el momento de la jura a la bandera, se prevé invitar a algunas personas
para que cuenten su experiencia.

Capítulos 13, 14 y 15

13: “Una página muy especial”. Después de leer el capítulo, miramos un fragmento de “Belgrano, la
película”. Además, invitamos a algunas personas a que nos cuenten cómo fue su promesa de lealtad a la
bandera.

Con anticipación, invitar a algún estudiante del secundario para que cuente cómo fue la promesa a la bandera en
Rosario (si tiene, incluir fotos). También se puede sumar la experiencia de algún adulto.

Actividad 10: Lectura de los capítulos 14 y 15

Después del recreo (y de la visita) se leerá el capítulo 14 del libro, haciendo pausas para explicar algunas
cuestiones relacionadas a momentos históricos (se compartirán estos datos con la seño Naty a fin de
desarrollarlos conjuntamente en Ciencias Sociales). En la carpeta se copiará lo siguiente:

14. “Cuántas dudas, cuántas preguntas”. Por último, respondemos: ¿qué le contó Francisco a Viviana
sobre las banderas de Macha?

En Classroom se compartirá la siguiente página web para visitar y conocer más sobre estas banderas:
https://museohistoriconacional.cultura.gob.ar/noticia/las-banderas-de-macha/ (esta actividad será
optativa, pero la clase siguiente se les preguntará a los estudiantes si la han visto y qué han descubierto ahí).

Fecha: LUNES 07/06/2021

Actividad 11: Lectura de los capítulos 16 y 17

Siguiendo el esquema de las clases precedentes, se comentarán los capítulos anteriores para retomar la
trama argumental. Además, la maestra pedirá a algunos estudiantes que cuenten qué descubrieron en la
página web que la seño les recomendó por Classroom. Luego se leerán los nuevos capítulos en voz alta y se
copiará lo siguiente:

Capítulos 16, 17, 18 y 19

15. “Una pregunta más”.

16. “Desandando caminos”.

 17. “Jurando amarte”.

Al finalizar estos capítulos, observamos las distintas banderas que se crearon a lo largo del tiempo, hasta
llegar a la que conocemos hoy. Después, cada uno confecciona la Bandera Nacional Argentina actual.

Imprimir a color y plastificar estas banderas (además, subirlas digitalmente a Classroom). La maestra les dará a los
estudiantes una hoja A4 y les pedirá que, con papel glasé, plasticolas de colores, retazos de cartulinas, algodón,
brillantina, etc., creen sus propias banderas. Al terminar, se sacará una foto de cada alumno con su bandera para
confeccionar un video con la música de “Sube, sube bandera del amor” https://acortar.link/LUu6B

Actividad 12: Lectura de los capítulos 18 y 19

18. “Más sorpresas en el camino”

19. “Sorpresa final”.

¡Llegamos al final de este libro! Dibujá la parte que más te haya gustado y escribí un texto de 10 renglones
en el que cuentes qué te pareció el libro, cuál fue tu parte favorita, qué aprendiste, por qué lo
recomendarías, etc.

Se les pedirá a los estudiantes que practiquen en voz alta el texto que escribieron (no hace falta que sea
exactamente igual) para filmar sus respuestas oralmente. Luego, se hará un compilado para compartir con
las familias y se evaluará la oralidad.
A continuación se presentan los instrumentos de evaluación. Para la evaluación A se tomarán en cuenta
las clases 2 a 6 (la primera clase será desarrollada más que nada por la docente). Para la evaluación B se
filmará a los estudiantes al finalizar la lectura del libro.

Proyecto literario: “Jurando amarte”

Nombre y apellido: _______________________________________
Evaluación A: trabajo diario de lectura en clase

Clases
Criterio Escala
1 2 3 4 5
Participó en clase Nunca 0 p.
respondiendo preguntas A veces 2 p.
de la maestra Siempre 4 p.
Regular 0 p.
Su lectura en voz alta
Buena 2 p.
fue
Muy buena 4 p.
Ninguna 0 p.
Realizó las actividades Algunas 2 p.
Todas 4 p.
Presentó los materiales Ninguno 0 p.
necesarios para trabajar Algunos 2 p.
en clase Todos 4 p.
Nunca 0 p.
Mostró predisposición
A veces 2 p.
para el trabajo áulico
Siempre 4 p.
Total por clase

Calificación final del eje de LECTURA:

Evaluación B: exposición oral

Escasamente
Muy logrado

Apreciación
Logrado

logrado

logrado
Aún no
25 p.

20 p.

10 p.

final
0 p.

Criterio

Organizó las ideas que quería comunicar

Usó tono y volumen de la voz adecuados al auditorio.

Comprendió y utilizó otros aspectos paraverbales para

apoyar su exposición (postura del cuerpo, mirada al público, gestos).
Adecuó su oralidad a las variables de la situación
comunicativa.

Calificación final del eje de ORALIDAD: