D.

Sesión de aprendizaje
SESIÓN DE APRENDIZAJE

Técnicas de creación literaria: Poesía

I. Datos informativos:
Docente: Pilar Ccoicca Curso: redacción y Semana: 10
Almidon creatividad literaria
Programa: Educación – Lengua Semestre: IX Duración: 180 min
y literatura

II. Competencias/ Contenido / Producto:

Competencias Contenido procedimental Producto
Aplica diferentes técnicas Utiliza diferentes técnicas Presentación en un video de
de creación literaria de creación literaria en sus una adaptación de la técnica
relacionadas con los producciones literarias. Cadáver exquisito para la
géneros literarios en sus creación de textos poéticos.
producciones literarias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOME PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

NTO PEDAGÓGICOS
- Visualización del video Boney M – Rasputin Aula virtual 15
minutos
https://youtu.be/WNcJg7TF5bl
Sala Team
- Luego, el docente lee las respuestas de los
estudiantes a las preguntas planteadas en el Ordenador,
Motivación foro: ¿Qué elemento del video te gustó más? laptop,
¿Qué elemento no te gustó? ¿Hubo algo qué Tablet,
te sorprendió?, ¿Cómo replicarías la técnica Celulares.
del collage en la creación de poesía?
- Se invita a los estudiantes a comentar las
respuestas.
INICIO

Formación de una nube de palabras a través 25

de la aplicación Mentimeter. minutos
- En la sesión virtual, los estudiantes
Recuperación
responden a la pregunta: ¿Qué elemento
de Saberes
consideran que diferencia a la poesía de otros
Previos
géneros textuales?
- El docente invita a los estudiantes a
comentar las respuestas. 5
- Se pregunta a los estudiantes: ¿La poesía minutos
Conflicto
siempre tiene un sentido o un mensaje
cognitivo
coherente? ¿Cuál es su fundamento?
 Actividad Revisión grupal de textos poéticos. 45
1 Antología minutos
- Los estudiantes se distribuyen en grupos
de texto

Construcción e los aprendizajes

aleatoriamente para compartir sus
poéticos
impresiones sobre los textos poéticos que
leyeron de manera asíncrona.
DESARROLLO

- Cada grupo debe nominar un moderador y

responder a las preguntas: ¿Cuál texto se
acerca más al canon del texto poético? ¿Cuál
se aleja más?
- A continuación, un representante de cada
grupo en plenario presenta una síntesis de sus
impresiones.
- El docente consolida los aportes de los
estudiantes. 30
 Técnicas de creación colectiva: Cadáver Aula virtual minutos
exquisito.
Sala Team
- El docente presenta una síntesis de lo
avanzado en la actividad anterior.
Ordenador,
- El docente presenta la actividad de escritura laptop,
“cadáver exquisito”. Pregunta a los Tablet,
estudiantes si conocen la actividad, si Celulares.
sospechan cómo se realiza. Después, el
docente comunica que es una actividad de PPT sobre
creación colectiva. Se refiere a sus orígenes en la técnica
la literatura francesa. Cadáver
- Después, mediante una dinámica se exquisito
distribuyen a los estudiantes en grupos de
cuatros integrantes. Para ello, se les pide a los
estudiantes que escriban en una hoja el
nombre de un poeta o poetisa de su
preferencia, Luego, se pide que lo muestren a
sus compañeros. Los estudiantes comentan
brevemente sobre su elección. A
continuación, se agrupan a los estudiantes por
el orden del apellido del poeta o poetisa de su
elección.
- El docente les propone a los estudiantes que
imaginen un verso. No hay un tema sugerido.
Se indica que los versos se compartan al chat
privado del coordinador que nominen. Para
que todos participen, se indica que incluso
Actividad
pueden enviar una palabra.
2
- Se sugiere un tiempo de dos minutos a los
estudiantes para que piensen sus versos.
Cuando ya tengan los versos deberán enviarlo
al chat privado del coordinador. (Para animar
la actividad, puede anunciar la cantidad de
versos que recibió y cuántos faltan. También,
se podría proponer una segunda ronda.)
- El coordinador recopilará los versos que le
hayan enviado. Para formar el poema, pegará
los versos en una hoja de Word según el orden
en que los recibió. Una vez que todos los
estudiantes le hayan enviado, presentará su
pantalla y les mostrará el resultado de la
actividad.
- Para socializar en el plenario, el docente le
pedirá a uno de los estudiantes de cada grupo
que lea en voz alta el poema. A continuación,
les preguntará sobre sus apreciaciones acerca
del poema, si encuentran un tema en común o
si el mensaje es reconocible. Escuchará las
respuestas y las consolidará.
- Para terminar, el docente les preguntará
sobre su experiencia en la actividad. Se
 Técnicas de creación colectiva: Adaptación de 45
la estrategia cadáver exquisito a la educación minutos
a distancia. Sala Team
- El docente presenta una diapositiva con la
Aula virtual
indicación de la consigna, el instrumento de
evaluación y el recurso colaborativo
PPT
(diapositivas en OneDrive) para presentar la
prediseñad
propuesta.
o
- Los estudiantes se reúnen en diversas salas
Actividad
con los mismos integrantes de la actividad
3
anterior. Se organizan y nominan al
coordinador del grupo.
- El docente circula por las salas para aclarar la
consigna y recibir las inquietudes de los
estudiantes.
- Los estudiantes consensuan su estrategia,
adecuan sus diapositivas, lo suben al aula
virtual y se preparan para socializar su
producto.
Consolidación Síntesis del tema de la sesión. Aula virtual 10
minutos
CIERRE

Responden a la pregunta: ¿Qué he aprendido Sala Team

Reflexión sobre
al participar en esta sesión? ¿Qué cosas ya
el aprendizaje
sabía? Ordenador, 5
Revisión de las diapositivas y elaboración de laptop, minutos
EXTENSIÓN un video con la adaptación de la técnica. Tablet,
Celulares.

IV. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Adaptación de la técnica Adapta una técnica de creación Rúbrica analítica
Cadáver exquisito para la literaria colaborativa integrando el
creación de textos poéticos. uso de un aplicativo informático.
Referencias

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