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Consejo del Sistema Nacional

de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL


DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 224)

Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita I correspondientes al Primer Semestre del Bachillerato
Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo:


4horas/ semana y_20__ horas / semestre
5 semanas

PERIODO: agosto-enero06
No. De Secuencia:1
Tiempo: 20 hrs.
TEMA INTEGRADOR: Familia CATEGORIAS: Diversidad, tiempo,espacio

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Comunicación VALORES: Libertad, justicia, solidaridad

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Lectura, Expresión oral y


escrita

PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Comunicación

PROPOSITOS: Que el alumno a través de los diferentes lenguajes se exprese en forma oral y escrita.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Comunicación, Tipos de lenguaje, funciones y variaciones de la lengua.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: El alumno identificará los tipos de lenguaje, funciones y variaciones de la lengua.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL: Durante el desarrollo del tema el alumno podrá desenvolverse en un ambiente de
respeto, libertad, justicia y solidaridad para identificar los tipos de lenguaje aplicándolos a su vida diaria.
Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación
1.-El facilitador dicta el siguiente cuestionario Conocimiento previos Cuestionario
1.- ¿Qué entiendes por comunicación?
2.- ¿Qué pueden hacer los seres humanos con la comunicación?
3.- ¿A través de que medios te comunicas?
4.- ¿Qué implica la comunicación?
5.- ¿Imagínate que sucedería si un día nadie se pudiera
comunicar? Escribe por lo menos 5 consecuencias de lo que
ocurriría.
II.- Mediante la dinámica “rompecabezas” los alumnos se
integrarán en equipos de cinco elementos. Actitud Integración de
equipos.
Apertura
(tiempo)

III.- El facilitador indicará a los integrantes de cada equipo que Actitud


socialicen sus respuestas e identifiquen las semejanzas y Collage
diferencias.

IV.- Un representante de cada equipo expondrá el trabajo ante el Participación


grupo.
V.- El alumno elaborará un texto de tres párrafos donde externe la
trascendencia de la comunicación. Conocimiento Exposición

V.- El facilitador solicitará al alumno que defina las diferentes Libreta


Conocimiento
formas de comunicación de la vida cotidiana.
- ¿Cuales son las variaciones de la lengua que han observado?
- ¿Que diferencias encuentras entre el lenguaje oral y el escrito? Libreta
I.-Los alumnos coordinados por el instructor, leerán los textos de Conocimiento. libreta
su libro de apoyo en relación a:
- Trascendencia de la comunicación para desenvolverse en
diferentes ámbitos.
- Tipos de lenguaje
- Funciones y variaciones de la lengua.

Habilidad Mapa cognitivo de


II.- Los alumnos coordinados por el instructor analizarán los textos
Desarrollo

nubes.
(tiempo)

de su libro de apoyo donde se utilizan cada una de las funciones


de la lengua.
III.- El facilitador proyectará el video “Chilanga Banda” de Cafè Participación.
Tacuba con el objetivo de analizar las variaciones de la lengua.
IV.-Los alumnos darán respuesta a los ejercicios del libro
correspondiente a la primera unidad.
Cuadro sinóptico.
V.- El facilitador explicará las variaciones de la lengua, el alumno Habilidad y
con apoyo del libro elaborará con cuadro sinóptico con la conocimiento
clasificación.
VI.- Se socializaran las respuestas del libro. Conocimiento Libro

I.-Mediante dinámica los alumnos se integrarán en equipos donde Habilidad y Güía de


eligirán un tema mismo que dramatizaran haciendo uso de las conocimiento observación:
variantes de la lengua. (jerga, caló y modismos)
(tiempo)

Trabajo en equipo
Cierre

Responsabilidad
Disciplina

ll.-Los alumnos acudirán al Teatro de la Torre Académica de la Conocimiento Cuestionario


UAS para ver la obra “El tartufo a la Sinaloense” de Jean Bautiste
Moliere, darán respuesta a un cuestionario.
Recursos Libro te texto, hojas de rotafolio, periódico, revistas, tijeras, pegamento, cañón, película, plumones. hojas
Didácticos blancas, televisión y auditorio.

Aspectos y Participación en clase, trabajo individual y en equipo, portafolio de evidencia, hojas de rotafolio, cuestionarios,
Criterios de textos y cuadros sinóptico.
Evaluación

Bibliografía Zarzar Charut Carlos. Taller de Lectura y Redacción I, Zacaula, Frida et al, Lectura y Redacción de Textos,
Maldonado Willman Héctor, Manual de Comunicación Oral.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre Plantel Correo Electrónico
CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 flerida-62@hotmail.com
Lic. Elisandra Camacho Camacho CBTis No. 224
Lic. María Elena Rivera Ramírez CBTis No. 224 Merr44@hotmail.com

Vo. Bo.

Presidente de academia: CP: Flérida Gpe. Inzunza Ahumada


Jefatura de depto. de Serv. Docentes Lic. Martha Mireya Rios Osuna
Consejo del Sistema Nacional
de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL


DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA.
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No.224


Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita correspondientes al primer Semestre del Bachillerato
Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo:


___ horas/ semana y ______ horas / semestre
____ semanas

PERIODO: agosto-enero 2007


No. De Secuencia:__2__
Tiempo:_____________
TEMA INTEGRADOR: Problemas sociales CATEGORIAS: Tiempo, diversidad, espacio.

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Comunicación VALORES: Respeto, libertad, Justicia.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Lectura

PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Comprensión

PROPOSITOS: Que el alumno aplique las diferentes estrategias de lectura e identifique los tipos de párrafo para la redacción de resúmenes.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Lectura, párrafo, estrategias de lectura, mecanismos de coherencia, modos discursivos, denotación y connotación.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: Uso del libro, diccionario, acetatos con mapa conceptuales y mentales.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL: El alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, justicia, libertad y solidaridad, ideas para que identifique y aplique las
estrategias de lectura, según las habilidades y destrezas que haya adquirido apoyándose en la información proporcionada por el docente.

Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación
I.- El facilitador escribirá en el pintarrón el titulo “Qué es leer” para que el alumno conocimiento Trabajo escrito
escriba sus conocimientos y mencione los tipos de lectura que conoce.
II.- El facilitador entregará a cada alumno el texto “Qué es leer” seccionado en párrafos
habilidad Trabajo ordenado
Apertura

y con algunas palabras faltantes, para que lo ordene de una manera coherente y escriba
(tiempo)

las palabras faltantes.


III.- Se socializará el trabajo en binas y después en grupo.
IV.- El facilitador solicita a los alumnos leer en el libro sobre :
Comprensión de la lectura.
I.- El alumno resolverá los ejercicios del libro correspondientes a comprensión de la Conocimiento Libro
lectura. (páginas 56-60).
II.- Se socializan las respuestas intercambiando libros de un grupo con otro.
Conocimiento Libro revisado
III.- El facilitador presenta mapa conceptual con los tipos de párrafos y ejemplos de
estos.
IV.- El facilitador presentará un texto para que el alumno realice el análisis
correspondiente e indique los tipos de párrafos que contiene. Habilidad Lectura con los tipos de
Desarrollo

párrafos.
V.- El alumno leerá en su libro de texto sobre los tipos de párrafos, elaborará un
(tiempo)

Conocimiento
cuadro sinóptico descriptivo además resolverá los ejercicios del libro. Cuadro sinóptico.
Actitudinal
VI.- Mediante dinámica el “zoológico” se integraran en equipo para que socialicen las Libro
respuestas, argumenten los resultados y expongan las conclusiones al resto del grupo.
Libro
VII.- El alumno leerá en su libro de texto, los temas relacionados con mecanismos de Actitudinal
coherencia y modos discursivos.
VIII.-Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico conceptual y contestarán los Libro
Habilidad
ejercicios anteriores.
Cuadro sinóptico y libro

I.- El alumno redactará un texto sobre “ “ aplique los modos discursivos, mecanismos de Conocimiento Escrito.
coherencia y tipos de párrafos.
Cierre
(tiempo)
Recursos Libro de texto , hojas de rotafolio, acetatos, proyector, mapas conceptuales.
Didácticos

Aspectos y Participación en clase, trabajo individual y en equipo, portafolio de evidencias, mapas conceptuales, mapa cognitivo de nubes, cuadros sinópticos.
Criterios de
Evaluación

Bibliografía Zarzar Charur, Carlos. Taller de Lectura y Redacción I.


Zacaula, Frida et al. Lectura y Redacción de Textos.
Maldonado Willman Héctor. Manual de comunicación oral.
DGETI- Lectura, Expresión oral y escrita.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:

Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.


Nombre Plantel Correo Electrónico
Lic. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada Cbtis No.224 Flerida-62hotmail.com
Lic. Elisandra Camacho Camacho CBTis 224
Lic. María Elena Rivera Ramírez CBTis 224 Merr44hotmail.com

Vo. Bo.
Presidente de academia
Jefatura de depto. de Serv. Docentes Lic. Martha Mireya Rios Osuna
Consejo del Sistema Nacional
de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL


DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA.
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 224)

Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita I correspondientes


al Primer semestre del Bachillerato Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo:


4 horas/ semana y 10 horas / semestre
5 semanas
PERIODO: enero /agosto- 06
No. De Secuencia:3
Tiempo:10

TEMA INTEGRADOR: Corazón CATEGORIAS: Temporalidad, diversidad , espacialidad

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Comunicación VALORES: justicia, libertad y solidaridad.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Lectura

PROBLEMATIZACIÓN/ VIAS DE ACCESO / TEMA FUNDAMENTAL: Comunicación.

PROPOSITOS: El alumno aplique las diferentes estrategias para elaborar un resumen escrito y esquematizado.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Resumen, cuadro sinóptico, mapa mental conceptual y Fichas.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: uso de lecturas, diccionario, acetatos con mapas mentales y conceptuales, además
del libro de texto.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL: En un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad, el alumno adquirirá


conocimientos y expresará por escrito lo aprendido.

Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación

I.- -El facilitador proporcionará la lectura “Corazón”. Habilidad Resumen


II.- El alumno escribe considerando el aspecto denotativo y
Apertura
(tiempo)

connotativo un resumen.
II.- El facilitador explicará los tipos de fichas y los elementos que Apunte
deben de contener.
Ficha de trabajo con
III.- El alumno elaborará una ficha de resumen con el texto cuerpo de resumen.
anterior.
I.-El alumno con el apoyo de su libro de texto, definirá en su libreta Habilidad Libreta
los conceptos de:
Resumen
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Mapa Mental
II.-Los alumnos darán respuesta a los ejercicios del libro Conocimiento Libro
correspondiente a la página 66.
III.-El facilitador indicará a los alumnos que realicen la lectura del
texto que les proporciona con la finalidad de que redacten un Habilidad y Resumen
resumen aplicando las estrategias estudiadas. conocimiento
Desarrollo
(tiempo)

IV.-El alumno leerá en su libro de texto los pasos para realizar un Cuadro sinóptico.
cuadro sinóptico y las presentará a través de este esquema. Conocimiento
V.- El alumno elaborará un cuadro sinóptico sobre los
componentes del átomo.
VI.- El facilitador presentará mediante acetato las características
para elaborar un mapa conceptual y esquema. Libro y mapas.
VII.-El alumno resolverá los ejercicios de la página 75. Habilidad y
conocimiento
VII.- El facilitador presentará mediante acetato las características
para elaborar un mapa mental.
VII.- El alumno resolverá el ejercicio de actividades de aprendizaje
del libro de texto de las páginas 81-82. Libro y mapa mental.

Nota: todos los ejercicios serán socializados en clase. Habilidad y


conocimiento

I.- El alumno con el texto “corazón” proporcionado en la apertura Habilidad y Resumen


(tiempo)
Cierre

redactará un resumen, así como elaborara un mapa mental y un conocimiento


Mapa mental
conceptual, además de clasificar en un cuadro sinóptico el
aspecto denotativo y connotativo de la lectura. Mapa conceptual
Recursos Diapositivas, proyector de acetatos, auditorio, computadora, libro, láminas, fichas y pintarrón.
Didácticos

Aspectos y Coherencia, claridad, redacción, expresión escrita, ortografía.


Criterios de
Evaluación

Bibliografía Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Lectura y Redacción de textos.
DGETI Lectura, Expresión Oral y Escrita.

CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre Plantel Correo Electrónico
CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 flerida-62@hotmail.com

Vo. Bo.
Presidente de academia: Lic. Elisandra Camacho Camacho
Jefatura de depto. de Serv. Docentes: Lic. Martha Mireya Rios Osuna
Consejo del Sistema Nacional
de Educación Tecnológica

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL


DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN SINALOA.
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA.

(CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 224)

Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita I correspondientes


al Primer semestre del Bachillerato Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.

Tiempo establecido para su desarrollo:


4 horas/ semana y 10 horas / semestre
2.5 semanas
PERIODO: enero /agosto- 06
No. De Secuencia:4
Tiempo:10

CATEGORIAS: Temporalidad, diversidad ,


TEMA INTEGRADOR: Problemas Sociales
espacialidad

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Expresión Oral VALORES: justicia, libertad y solidaridad.

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Expresión oral

PROBLEMATIZACIÓN/ VIAS DE ACCESO / TEMA FUNDAMENTAL: Comunicación.

PROPOSITOS: El alumno aplique las diferentes cualidades para la exposición de un tema escogido por el mismo,
considerando en su exposición los recursos de apoyo necesarios.

DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Cualidades, formas y recursos para la exposición de temas.

DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: uso de cuadros sinópticos, lecturas, diccionario, acetatos con mapas mentales y
conceptuales, además del libro de texto.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL: En un ambiente de respeto, libertad, justicia y solidaridad, el alumno adquirirá


conocimientos y expresará por la vía oral u tema seleccionado a su gusto ante el grupo.

Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación

1.--El facilitador explicará a través de un mapa conceptual las


Apertura

formas, cualidades y recursos de la expresión oral.


(tiempo)

2.- El alumno reforzará estos conocimientos en su libro las


formas, cualidades y recursos de exposición.
1.- el alumno elaborará un cuadro sinóptico donde considere las Habilidad y Cuadro sinóptico
formas, cualidades y recursos de la expresión oral. conocimiento
2.- Los alumnos contestaran los ejercicios del libro Habilidad y libro
correspondientes a la expresión oral. conocimiento
Desarrollo
(tiempo) Exposición.
3.- Los alumnos se integrarán en equipos por afinidad, escogerán Conocimiento
un tema para exponer ante el auditorio.
4.-Los alumnos realizarán las investigaciones necesarias sobre el
tema escogido para presentarlo ante el auditorio.
5.-El facilitador programará las fechas de exposición.
(tiempo)

I.- Los alumnos presentaran ante el auditorio el tema investigado Habilidad y Exposición
Cierre

haciendo uso de los recursos y poniendo en la práctica las conocimiento


cualidades de la expresión oral.

Recursos Diapositivas, proyector de acetatos, auditorio, computadora, libro, láminas, lap-top ,cañon.
Didácticos

Aspectos y Coherencia, claridad, volumen, dicción, fluidez, emotividad, movimiento corporal.


Criterios de
Evaluación

Bibliografía Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Lectura y Redacción de textos.
DGETI Lectura, Expresión Oral y Escrita.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre Plantel Correo Electrónico
CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 flerida-62@hotmail.com

Vo. Bo.
Presidente de academia: Lic. Elisandra Camacho Camacho
Jefatura de depto. de Serv. Docentes: Lic. Martha Mireya Rios Osuna