Imelda Rocha Sánchez

PAE 1b. Diagnóstico

De acuerdo al diagnóstico realizado a los alumnos de quinto y sexto grado se

puede observar que un 41% de ellos presentan niveles bajos de comprensión
lectora y desarrollo de textos escritos, podemos darnos cuenta de los bajos
resultados al aplicar pruebas internas, externas o sisat las cuales al analizarlas
se puede ver la gran deficiencia que existe.
De igual manera al producir textos escritos se les dificulta mucho porque los
hacen demasiado cortos, sus ideas en ocasiones nada que ver con el tema a
tratar, presentan faltas de ortografía, muy poco uso de signos de puntuación y
algunos no se les entiende en la escritura.
Al estar dentro de este taller en cada una de las sesiones se ha aprendido de
algunas estrategias significativas que nos han servido para aplicar en el aula,
las cuales son interesantes y novedosas para los alumnos las cuales nos dan
pautas para trabajarlas o darles otra variante donde se les da la pauta a los
alumnos para hacer investigaciones tanto de su entorno como del estado o
cultura o tradiciones de otros estados y poder adentrar o conocer temas
nuevos.
La aplicación de diferentes cuentos con temáticas distintas que podemos
adecuar a los grupos multigrado los cuales son de gran ayuda para desarrollar
nuestra práctica docente.
Así mismo la importancia del trabajo multigrado es arduo y enriquecedor
porque da pautas para trabajar de muchas maneras de acurdo a los alumnos y
al contexto y el proceso de alfabetización se puede implementar un sinfín de
estrategias.
El aprendizaje formal de la lengua escrita y el desarrollo de la expresión oral,
podría decirse que son una de las tareas más retadoras para el docente a lo
largo de cada ciclo escolar, sobre todo en los primeros cursos de la educación
Primaria.
La adquisición de estas prácticas es necesaria, pudiéndose considerar
imprescindibles para la asimilación de los conocimientos y el desarrollo de
ciertas capacidades en las diversas materias. Por ese motivo, este taller de
escuelas multigrado plantea la necesidad de implementar estrategias para de
lectura, oralidad y escritura para niños de primaria, lo que resulta interesante en
cada una de las sesiones.
Y nos podemos dar cuenta que la lectura, la oralidad y la escritura van de la
mano uno de otro, para ello la importancia de tener en cuenta el diagnostico
bien fundamentado para así poder realizar una buena planeación y evaluación
adecuada a las necesidades de los alumnos y no olvidando el entorno
sociocultural de la localidad.
Al trabajar los textos poco a poco los alumnos se van dando cuenta de la
importancia de utilizar los signos de puntuación y reglas ortográficas, así como
la coherencia en los textos, aun así la dificultad que presentan es muy notable
a la hora de expresarse de manera escrita porque sus textos son muy breves,
en lenguaje oral no existe ese problema porque lo expresan de manera
adecuada pero a la hora de plasmarlo de manera escrita es donde existe esa
dificultad.