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LOCALES Y REGIONALES.

TÍTULO: NECESIDADES ESCRITURALES Y LAS IMPLICACIONES

MORFOSISTÉMICAS PARA LA PRODUCCIÓN TEXTUAL DE LOS

ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA JOSE EUSEBIO CARO, SEDE ADOLFO MILANES, DE OCAÑA,

NORTE DE SANTANDER

AUTORE: Augusto Páez Franco

El proyecto tiene como objetivo establecer las necesidades escriturales y las

implicaciones morfo-sistémicas, para la producción textual de los estudiantes del grado

quinto primaria de la Institución Educativa Colegio José Eusebio Caro, Sede Adolfo

Milanés, de Ocaña, Norte de Santander, también busca identificar las competencias

comunicativas escritoras que presentan los estudiantes.

Resultados

Se seleccionó como camino de trabajo la producción textual, a partir de las falencias

encontradas en los estudiantes, para lo cual se tomaron los planteamientos establecidos

en los Derechos Básicos de Aprendizaje para la evaluación de la producción escrita,

tomando como estrategia de trabajo la lúdica, la motivación en la realización y

desarrollo de las actividades en las clases, logrando captar el interés en los estudiantes,

para lograr un perfeccionamiento en el proceso escritural y obtener en ellos su real

aprendizaje significativo
Conclusiones

Se diagnosticó el estado actual de los hábitos de producción textual de los estudiantes

de quinto grado del Colegio José Eusebio Caro sede Adolfo Milanés y a través de éste

se identificaron las siguientes dificultades relacionadas al proceso escritural.

Es importante la producción textual porque permite conducir a los estudiantes a un

pensamiento crítico, reflexivo sobre sus actividades cotidianas, desarrollando en ellos

aptitudes para la expresión escrita, que les permita acceder al conocimiento para

construir conceptos, expresar ideas, solucionar conflictos, apropiarse de posiciones

críticas de la información que reciben de muchas fuentes y presentar soluciones.

Este proyecto es de vital importancia, ya que nos muestra las necesidades y dificultades

que pueden tener los estudiantes en el momento de escribir, nos revela que muchas

veces los educandos tiene dificultades para tener cohesión y coherencia al escribir, el

mal uso de los signos de puntuación, la mala ortografía, y muchas veces la mala

utilización del lápiz, este proyecto nos muestra que por medio de la investigación y de

la lúdica se pueden mejoras estos aspectos que impiden realizar un texto escrito.
TITULO: ESTRATEGIA PARA IMPULSAR LA PRODUCCIÓN TEXTUAL EN EL

GRUPO 5-2 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE SEDE JOSÉ

ANTONIO GALÁN JORNADA MAÑANA.

AUTOR: Kevin Mauricio Montagut Vargas

Este proyecto tiene como objetivo analizar la producción textual de los niños de 5-2,

jornada de la mañana de la Institución Educativa la Salle, sede José Antonio Galán para

que su interés y agrado despierte en la producción textual para el desarrollo de la

Lengua Castellana, busca diagnosticar los problemas de producción textual de los

estudiantes y diseñar estrategias pedagógicas para impulsar el amor por la escritura en

los educandos.

Resultados

En la investigación se implementaron unos instrumentos donde se dio a conocer que el

docente a cargo del área de lengua castellana no le corrige a sus estudiantes aspectos tan

importante como lo son la ortografía, redacción y secuencia en la construcción de los

temas, también se evidencio que los estudiantes muestran mucho interés por las

actividades propuestas pero en el momento de argumentar y redactar se manifiestas las

falencias de los niños, por ultimo se evidencia que se les dificulta plantear hipótesis

cuando no tienen imágenes alusivas al tema, pero cuando se le entrega una infografía

son capaces de realizar un cuento e historia pariendo de las imágenes que estén en el

mismo.
Conclusiones

En la entrevista aplicada a los estudiantes se pudo detectar que les interesa escribir,

pero tiene limitaciones para producir textos, pues ellos solo pueden realizar escritos

siempre y cuando tengan la imagen para producir el mismo, los niños expresaron que se

aburren dentro del área de lengua castellana por falta de estrategias didácticas que

motive el aprendizaje.

En la entrevista aplicada a la docente sus respuestas fueron muy cortas lo que hizo

difícil hacer un análisis detallado, pero es evidente por sus respuestas que el método que

ella usa para fomentar la producción textual es bastante tradicional, no hay uso de

métodos didácticos para incentivar a sus estudiantes.

Esta investigación sirvo como referente en la propuesta, ya que nos revela que muchas

veces los estudiantes tienen interés por escribir y aprender, pero los docentes no cuentan

con las estrategias necesarias para guiar el aprendizaje adecuadamente, por ello es

pertinente ser un docente que investigue y no quedarse en el ámbito tradicional.


TITULO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE EN LECTO-ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO

GRADO DEL CENTRO EDUCATIVO LA SERPENTINA, SEDE REFINERÍA.

AUTOR: Maria Isabel Caicedo

El objetivo de este proyecto es presentar una propuesta pedagógica que mejore las

competencias en lectura y escritura de los estudiantes de quinto grado sede Refinería,

Centro Educativo La Serpentina.

Resultados

Al aplicar los instrumentos de investigación se pudo detectar una gran problemática

con la práctica de lectura y escritura, que afectan el desarrollo de competencias y

rendimiento académico de los estudiantes de grado quinto de la sede Refinería. Por lo

que la responsable de la investigación ve con necesidad orientar una propuesta

encaminada al desarrollo de competencias y prácticas que permitan fortalecer la lectura

y escritura en los niños y niñas de quinto grado.


Conclusiones

Es necesario crear un ambiente de lectura y escritura dentro de las aulas de clase que

permitan transmitir información y conocimiento de una forma lúdica y animada.

Se debe implementar un plan lector de promoción y animación a la lectura

incentivando la frecuencia de las lecturas en los niños y niñas.

La investigación sirve como referencia en la propuesta, puesto que nos muestra la

importancia de indagar sobre los hábitos de lectura de los estudiantes, también que es

necesario la utilización de instrumentos de carácter cualitativo y cuantitativo para

reconocer, analizar e interpretar las necesidades y dificultades de los estudiantes en las

competencias lectoras.