NIVELES DE COMPRENSIÓN

LECTORA
Junio de 2019
TIPOS DE PREGUNTAS LITERALES

Pistas para formular preguntas literales

• ¿Qué?
• ¿Cómo es?
• ¿Cuál es? ¿Cómo se llama?
• ¿Quién es? ¿Con quién?
• ¿Dónde? ¿Para qué?
• ¿Quiénes son? ¿Cuándo?
EJEMPLOS
 NIVEL LITERAL – EJEMPLO (nivel primario)

• ¿Cómo seleccionar un cuento?

Seleccionar un cuento que este en perfecta
relación con nuestra personalidad, • Los textos que nos conmueven
capacidad de interpretación, gusto
profundamente son aquellos que:
particular y relación con el mundo, es
necesario en primer lugar leer
desprevenidamente durante algún tiempo o A. Nos hacen sentir nostalgia por
considerar las lecturas del pasado y buscar hechos del pasado.
en ellas aquellos textos que nos
conmovieron profundamente y que, a pesar B. Nos permiten reflexionar sobre la
del tiempo o precisamente por él, nos literatura actual.
siguen conmoviendo, bien sea por que nos C. Nos dan alegría, nos cuestionan o
llenan de alegría o porque nos cuestionan o nos satisfacen.
nos satisfacen. Son esos cuentos que nos
D. Nos ayudan a recordar lecturas de
hacen vibrar, los que estamos en capacidad
de transmitir, ya que en una sección de otros tiempos.
narración de cuentos lo que realmente se
transmite es la sensibilidad del narrador, su
estremecimiento y su expresividad, su ser
verdadero.
 NIVEL LITERAL – EJEMPLO (nivel profundo)
• El texto anterior trata sobre:
A. Las características de los cuentos.
B. La manera adecuada de leer
cuentos.
C. Las funciones de los cuentos en la
lectura.
D. La forma ideal de elegir cuentos
para leer.
• ¿Cómo seleccionar un
cuento?
Seleccionar un cuento que este en perfecta
relación con nuestra personalidad, capacidad
de interpretación, gusto particular y relación
con el mundo, es necesario en primer lugar leer
desprevenidamente durante algún tiempo o
considerar las lecturas del pasado y buscar en
ellas aquellos textos que nos conmovieron
profundamente y que, a pesar del tiempo o
precisamente por él, nos siguen conmoviendo,
bien sea por que nos llenan de alegría o porque
nos cuestionan o nos satisfacen. Son esos
cuentos que nos hacen vibrar, los que estamos
en capacidad de transmitir, ya que en una
sección de narración de cuentos lo que
realmente se transmite es la sensibilidad del
narrador, su estremecimiento y su
expresividad, su ser verdadero.
 TIPOS DE PREGUNTAS INFERENCIALES

Pistas para formular preguntas inferenciales

• ¿Qué pasaría antes de…? ¿Cómo podrías…?

• ¿Qué otro título…? ¿Qué conclusiones?
• ¿Qué significa…? ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…? ¿Qué semejanzas…?
• ¿Qué crees? ¿Por qué…?
• ¿A qué se refiere cuando…? ¿Cuál es el motivo…?
¿Qué relación habrá?
 NIVEL INFERENCIAL – EJEMPLO 1
TEXTO LITERARIO

• DULCINEA. ¡OH BELLA INGRATA, AMADA ENEMIGA MIA!

“Carta de Don Quijote a Dulcinea” (tomada del libro de Miguel de Cervantes Saavedra)
Soberana y alta señora:

El ferido de punta de ausencia (el herido por estar en ausencia), y el llagado de las
telas del corazón, dulcísima Dulcinea del Toboso, te envía la salud que él no tiene. Si tu
fermosura me desprecia, si tu valor no es en mi pro, si tus desdenes son en mi
afincamiento (una aflicción), maguer (a pesar de) que yo sea asaz de (muy) sufrido,
mal podré sostenerme en esta cuita (pena), que además de ser fuerte es muy
duradera. Mi buen escudero Sancho te dará entera relación, ¡oh bella ingrata, amada
enemiga mía!, del modo que por tu causa quedo. Si gustares de socorrerme, tuyo soy:
y si no, haz lo que te viniere en gusto, que con acabar mi vida habré satisfecho a tu
crueldad y a mi deseo.
Tuyo hasta la muerte,
El caballero de la triste figura”
 NIVEL INFERENCIAL – EJEMPLO 1

• De la carta anterior se puede afirmar que:

A. Es un texto que hace parte del texto novelesco

creado por Cervantes en el siglo XVII.
B. Es un texto en el que se alude al amor cortés del
siglo XVI.
C. Es un texto en que se expresan los sentimientos de
Cervantes.
D. Es un texto en el que hace parte de una colección
epistolar del siglo XVII.
 NIVEL INFERENCIAL – EJEMPLO 2

• DULCINEA. ¡OH BELLA INGRATA, AMADA ENEMIGA MIA!

“Carta de Don Quijote a Dulcinea” (tomada del libro de Miguel de Cervantes Saavedra)
Soberana y alta señora:

El ferido de punta de ausencia (el herido por estar en ausencia), y el llagado de las
telas del corazón, dulcísima Dulcinea del Toboso, te envía la salud que él no tiene. Si tu
fermosura me desprecia, si tu valor no es en mi pro, si tus desdenes son en mi
afincamiento (una aflicción), maguer (a pesar de) que yo sea asaz de (muy) sufrido,
mal podré sostenerme en esta cuita (pena), que además de ser fuerte es muy
duradera. Mi buen escudero Sancho te dará entera relación, ¡oh bella ingrata, amada
enemiga mía!, del modo que por tu causa quedo. Si gustares de socorrerme, tuyo soy:
y si no, haz lo que te viniere en gusto, que con acabar mi vida habré satisfecho a tu
crueldad y a mi deseo.
Tuyo hasta la muerte,
El caballero de la triste figura”
 NIVEL INFERENCIAL – EJEMPLO 2

• En la carta, a la expresión “mi buen escudero

Sancho” le subyace una relación entre:

A. Criado y rey
B. Esclavo e hidalgo
C. Asistente y noble
D. Labrador y señor
 TIPOS DE PREGUNTAS CRITICAS

Pistas para formular preguntas críticas

• ¿Crees que es…? ¿Qué hubieras hecho…?
¿Cómo te parece…? ¿Cómo debería ser?
• ¿Qué opinas…? ¿Qué crees?
• ¿Qué te parece…? ¿Cómo calificarías?
• ¿Cómo crees que…? ¿Qué piensas de?
• ¿Cómo podrías calificar…?
NIVEL INFERENCIAL – EJEMPLO
• EL DELFIN ROSADO

Entre las más hermosas criaturas que viven en las cuencas de los ríos amazónicos figura el Delfín
Rosado. Se le encuentra en Perú, Brasil, Bolivia, Venezuela y Colombia. El color rosado de su piel es
propio de los adultos, mientras que los jóvenes tienen el dorso gris negruzco y el vientre más claro.
Es una de las cinco especies de delfines de agua dulce. Suele medir 2,5 metros de largo y pesa entre
120kg y 200 kg. Tiene cabeza prominente y ojos pequeños. Su hocico es alargado y provisto de una
dentadura heterodonta (tiene incisivos y molares, entre 48 y 68 dientes) a diferencia del delfín
marino, que tiene dentadura homodonta. Se alimenta de peses y cangrejos.
La gran flexibilidad de su cuerpo le permite maniobrar entre los obstáculos que abundan en la selva
inundada. Puede doblar su cabeza más que otros delfines porque algunas de las vértebras no están
fusionadas. Respira fuera del agua y pocas veces permanece sumergido más de dos minutos.
Cuando el rio esta fangoso y la visión es mínima, utiliza la eco localización que le permite orientarse
por medio del sonido, como lo hacen los radares.
Son muchos los mitos y leyendas que rodean a esta especie. Los nativos de la selva le atribuyen
poderes mágicos, dicen que en las noches se transforman en pequeñas doncellas que seducen a los
incautos y los arrastran al fondo del rio. Durante años esta superstición ayudó al delfín rosado a ser
casi intocable, pero hoy su supervivencia está seriamente amenazada por la deforestación de la
Amazonia, la polución de la agricultura, y por la minería y la pesca informales.
 NIVEL CRÍTICO - EJEMPLO
• ¿Consideras que las
supersticiones ayudan en la • Asume una
conservación de las especies?
Explica tu respuesta. opinión
RESPUESTAS ADECUADAS Afirmativa o
• Opino que sí, por que así se salvó negativa
el delfín rosado por mucho
tiempo.
Respecto a la
• Sí, porque protege al animal a superstición y la
partir de una creencia. fundamenta
• No, porque las personas debemos con
aprender a proteger el medio
ambiente y así a todas las argumentos
especies.
coherentes
 TEXTO 1
• La lectura es una actividad de permanente búsqueda de sentido. Los
buenos lectores no leen cada oración como si estuviera aislada. Por el
contrario, tratan de construir integralmente el significado del texto
apoyándose en sus conocimientos previos y en su forma de ver el mundo.
Por ejemplo, supongamos que un niño le una anécdota acerca de otro
niño llamado Juan, quien va a comprar pan. Al comenzar la lectura, el niño
imaginara a Juan como una persona del mundo que él más conoce. Si el
lector es un niño de una ciudad grande, imaginará a Juan con cierta
apariencia física y vestido de cierta manera, según lo que conoce. En
cambio, si el lector es un niño de un centro poblado andino, verá a Juan de
otra manera, tal vez con otra apariencia física y una vestimenta propia de
su comunidad. Además, cada lector imaginará las calles o los caminos por
los que van Juan de la manera como los ve en su mundo cercano. En
conclusión, cada lector irá construyendo significados a partir de lo que lee,
bajo la influencia de lo que él sabe y de las ideas que tiene acerca de las
personas y las cosas.
• ¿Qué idea central plantea el autor?

A. La lectura es un proceso durante el cual una persona

construye significados con base a un texto escrito, sus
conocimientos previos y su forma de ver el mundo.
B. La lectura es un proceso mental.
C. Los efectos de la lectura varían de acuerdo al
contexto.
D. Al comenzar la lectura, el niño imaginará a Juan
como una persona del mundo que él más conoce.
 TEXTO 2
• En la vida diaria, la lectura es una
actividad que realizamos en
diferentes lugares, con diferentes
propósitos y de diversas formas. Por
ejemplo, leemos el periódico en el
quiosco de la esquina, un mensaje de
texto en nuestro celular, el recibo de
luz en nuestra casa, un aviso
publicitario en la tienda, un afiche en
el centro de salud, un aviso de
reunión en el salón comunal, etc. Así
mismo, los lectores acuden a los
textos para encontrar respuestas a
sus problemas, saber cómo defender
sus ideas, enterarse de lo que ocurre
a su alrededor, aprender a cuidar su
salud, participar de las actividades de
su comunidad, entre otros.
• ¿Cuál es la idea principal del
párrafo?
A. La lectura es imprescindible en
nuestra vida.
B. La lectura nos brinda respuestas a
diversas situaciones de la vida diaria.
C. La lectura es una actividad que
realizamos en diferentes lugares, con
diferentes propósitos y de diversas
formas.
D. Considero que la lectura es una
actividad sociocultural porque se
origina en la sociedad.
 TEXTO 3
TEXTO NARRATIVO
• EL ZORRO Y LA PERDIZ

Cierto día, una perdiz y sus polluelos caminaban buscando comida entre chacras de habas, papas y cebada.
Pero de pronto apareció un zorro. El caminó al ver a los polluelos se frotó alegremente las manos qué alegría
hoy si tendré un desayuno nutritivo y delicioso.
La perdiz no sabía qué hacer. Acurrucado en un rincón de la chacra solo atinó a rezar por su vida y la de sus
crías. El zorro al ver que la perdiz y los polluelos nos tenían escapatoria, se acercó lentamente haciendo
rechinar sus afilados dientes y sin esperar más se dirigió a la perdiz.
Ponte a un lado, pues si tus crías logran calmar mi hambre, a ti no te comeré, estas muy flaca y debes tener
muy mal gusto. La perdiz no se apartó de sus crías, más bien con mucha fuerza le respondió.
¡si te comes a mis crías morirás de infección pues tienen diarrea!
El zorro tuvo asco, y por ello desistió de comerlos, pero como la perdiz mamá estaba cerca sin pensarlo dos
veces dio un zarpazo, cogiéndola de las alas estaba a punto de morderle el pescuezo, cuando en ese instante
los polluelos desesperados empezaron a silbar, piooo-pioooo-piooo. El canto era hermoso, al agrado del zorro,
quien rápidamente imaginó con malicia.
Si yo supiera silbar como estos bichos, engañaría a los animales y tendría comida cerca. Por eso pensando en su
buena idea soltó a la perdiz diciéndole: si me enseñas a silbar como lo hacen tus polluelos te perdonaré la vida.
La perdiz acepto el trato, y buscando entre sus cosas una aguja gruesa le cosió el hocico hasta dar la forma del
pico de un ave. Ese día emocionado el zorro anduvo por el cerro silbando y silbando: los animales como la
vizcacha, la huachwa y otros más se le acercaban pensando que se trataba de un ave. El zorro quiso
comérselos, pero que pena su hocico estaba cosido.
1. ¿El texto leído es…? NIVEL LITERAL

A. Un cuento
B. Una poesía
C. Una fábula
D. Una historia

2. ¿Por qué razón el zorro soltó a las pequeñas perdices? NIVEL LITERAL
3. ¿Qué habrá pasado después con el zorro y su hocico cosido? NIVEL
INFERENCIAL
4. ¿Crees que la perdiz fue inteligente en esta historia? ¿Por qué? NIVEL
CRÍTICO
 TEXTO 4
TEXTO ARGUMENTATIVO

• EL ARTE DE TENER SIEMPRE LA RAZÓN

La dialéctica erística es el arte de disputar de modo que uno siempre tenga razón por
medio lícitos e ilícitos, pues la verdad objetiva de una proposición y su aprobación por
parte de los contendientes y oyentes son dos cosas distintas.
¿Cuál es el origen de esto? Nuestra vanidad congénita, especialmente susceptible en
la capacidad intelectual, no quiere aceptar que lo que sostuvimos como verdadero
resulta falso, y que lo verdadero sea lo que sostuvo el adversario.
Estamos inducidos y casi obligados a la deslealtad en el disputar. Por regla general,
quien entabla una disputa no aspira a la verdad sino a defender su propia tesis a
través de cualquier medio.
Por ello, cada uno se esforzará para que triunfe su tesis, aun cuando en el momento le
parezca falsa o dudosa, y hará uso de los recursos de argumentación que tenga a la
mano, que, gracias a su astucia y malicia, ha aprendido de la experiencia cotidiana en
el arte de disputar.
Arthur Schopenhauer.
• ¿Schopenhauer en torno a la
“disputa” expresa una actitud…
A. Positivista, ya que el objeto de la
polémica ha de ser construir nuevos
saberes.
B. Pesimista, puesto que considera
que toda polémica es inútil.
C. Idealista, porque pretende
definirla como una sana
conversación.
D. Realista, debido a que comprende
la condición humana y desde allí la
define.
• ¿En el enunciado del texto
de Schopenhauer, “por
regla general, quien entabla
una disputa no aspira a la
verdad sino a defender su
propia tesis…”, la partícula
subrayada?
A. Enfatiza en lo dicho.
B. Expresa condición.
C. Presenta un efecto.
D. Denota oposición.
• En el extracto de El arte de tener
siempre la razón, el segundo párrafo
tiene como finalidad presentar un
argumento…
A. Por analogía, pues se toma un caso o
ejemplo específico para establecer una
relación de semejanza.
B. De autoridad, porque se basa en la
opinión de una persona de reconocido
prestigio en el discurso.
C. Para ejemplificar, ya que ofrece uno o
más ejemplos específicos en apoyo de
una generalización.
D. De causa, puesto que se pretende
explicar por qué sucede una cosa a partir
de la afirmación de otra.
 TEXTO 5
Te encuentras escribiendo el borrador de un texto sobre el realismo mágico, y
tienes escritos estos dos enunciados:
• Enunciado 1
Para algunos críticos, los escritores latinoamericanos del siglo XX no fueron los
pioneros del realismo mágico…
• Enunciado 2
Esta es una característica que existía en la literatura mucho antes de la
aparición de este grupo de escritores.
• La partícula que te permite establecer una relación de causa-consecuencia
del primer enunciado con el segundo enunciado es:
A. Sin embargo.
B. Entre tanto.
C. Debido a que.
D. Así como.
TEXTO 6
TEXTO DESCRIPTIVO

• EL CUY
El cuy es un animal doméstico por que se
cría en las casas
Es un roedor pequeño. Algunos son de
color marrón, otros son marrón con
blanco y otros son negros.
Es un mamífero, nace del vientre de su
madre y cuando es pequeño toma leche
materna. Luego, cuando crece come
alfalfa. (Leguminosas)
Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta
6 años
Con el cuy se puede preparar “cuy
chactado”, “picante de cuy” y otras
comidas más.
¡su carne es muy nutritiva!
• Del texto anterior se
deduce que el tema
central es… (nivel
inferencial) se deduce.
A. El cuy.
B. Características del cuy.
C. El cuy tiene distintas
características.
D. El cuy es un animal
doméstico por que se cría en
las casas.
 TEXTO 7 (narrativo)
EL CASTILLO DE ARENA

Erase un ratón que había construido a orillas del mar,

• Deduce la causa y el efecto del
un bonito castillo de arena con sus torres y su puente suceso en el tercer párrafo.
levadizo.

¡Una obra de arte!

El ratoncito aplaudía de alegría alabando su talento,
cuando de pronto: ¡zaz!, una ola traicionera invadió
la playa y, en medio de un estallido de burbujas y
espuma, derribó el castillo de arena.
El ratoncito se puso a llorar por que su bella obra
había sido destruida.
La gaviota, que recogía algas cerca de allí, le dijo: tú
sabes, simpático ratoncito que todo tiene un final. En
cuanto a tu castillo… ¡no te apures!, mañana harás
otro mucho mas bonito.
A. Debemos estar prevenidos por
que la desgracia nunca avisa.
B. Una ola invadió la playa y derribo
el castillo de arena.
C. La gaviota lo consoló porque había
perdido su castillo.
D. Se derribó el castillo de arena
porque una ola invadió la playa.
 TEXTO 8
• Las disfunciones cerebrales son
inaceptables. Muchas son muy • Del texto se puede
lentas apenas perceptibles, otras
en cambio, adquieren un carácter inferir…
severo e irreversible. Los
derrames, por ejemplo, causan A. El mal de Alzheimer es una
un daño inmediato y claro. En el disfunción cerebral lenta, pero
mal de Alzheimer, las neuronas irreversible.
mueren en diversas zonas a lo B. La esquizofrenia es una
largo de años, y el deterioro es enfermedad psiquiátrica.
progresivo. La esquizofrenia sigue
siendo, todavía un proceso C. Todas las disfunciones cerebrales
complicado y enigmático. La son apenas perceptibles.
apoplejía (hemorragia), o D. En todas las disfunciones
derrame cerebral, ataca de cerebrales, las neuronas mueren a lo
manera fulminante. largo de años.