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CONVIVENCIA ESCOLAR
Escuela Municipal
Las Américas
PITRUFQUEN
AÑO 2020
1.- ANTECEDENTES
1.1. INTRODUCCIÓN
La Escuela Las Américas, en cumplimiento a las políticas Educacionales del Ministerio de
Educación, entrega a la comunidad este Reglamento de Convivencia Escolar, estableciendo
así un camino que posibilite un ambiente adecuado para la labor educativa y el desarrollo
integral de los alumnos, potenciando el logro de los objetivos de nuestro Proyecto Educativo
Institucional y de nuestra misión.
Entendemos por convivencia escolar “la interacción entre los diferentes miembros de un
establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio
afectivo e intelectual de los alumnos /as. Esta interacción no se limita a la relación entre las
personas, sino que influye las formas de interacción de los diferentes estamentos que
conforman la comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es
responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción”.
1.2. FUNDAMENTACIÓN
Teniendo en consideración la Política Educacional vigente sustentada en principios
fundamentales que dan fuerza y coherencia al quehacer educativo, junto a la normativa que la
rige, hemos elaborado el Reglamento Interno de nuestra Escuela teniendo en consideración la
cultura escolar, el Proyecto Educativo Institucional, los valores que lo sustentan y los
Objetivos Fundamentales Transversales que atraviesan el currículum. Dentro de los valores,
en nuestra escuela se trabajan fundamentalmente el respeto, la responsabilidad, la solidaridad
y la honestidad.
Estos valores que sustentan el P.E.I. permitirá a nuestros niños y niñas un desarrollo valórico
integral, facilitador de una sana y armoniosa convivencia escolar y por consiguiente el
mejoramiento de la calidad de la Educación que imparte la Escuela Las Américas.
VISIÓN
MISIÓN
SELLOS EDUCATIVOS
Los sellos educativos son aquellos elementos que marcan la identidad de una institución,
aquello que los hace diferentes de otros establecimientos de su entorno.
Escuela las Américas presenta los siguientes sellos educativos:
Ecológico, saludable: Promotor del cuidado del medio ambiente y la vida saludable.
Valores:
Por su parte, la convención de Derechos del Niño, en su artículo 28, señala que toda
aplicación de la disciplina escolar debe ser compatible con la dignidad humana del niño, niña
o adolescente.
Así la evaluación del interés superior del niño por parte de la autoridad educativa deberá
realizarse caso a caso, teniendo en cuenta siempre las condiciones particulares de cada niño,
niña y adolescentes, o un grupo de éstos, entendiendo que éstas se refieren a sus
características específicas, como la edad, el género, el grado de madurez, la experiencia, la
pertenencia a un grupo minoritario, la existencia de una discapacidad física sensorial o
intelectual y el contexto social y cultural, entre otros.
La protección del referido principio incumbe no sólo a los padres, sino también a las
instituciones, servicios y establecimientos encargados de su cuidado o protección, quienes
deben cumplir las normas establecidas por las autoridades competentes, especialmente en
materia de seguridad, sanidad, número y competencia de su personal, así como con la
existencia de una supervisión adecuada.
En suma, el interés superior del niño constituye el eje rector para quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación, por lo que siempre deberá respetarse y
considerarse al momento de adoptar medidas que afecten a los estudiantes.
Luego, para determinar los alcances de este principio, y su potencial expresión en los
establecimientos educacionales, es preciso establecer previamente qué se entiende por
discriminación arbitraria.
La ley N° 20.609, que establece medidas contra la discriminación, la define como toda
distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, efectuada por
agentes de Estado o particulares, y que cause privación, perturbación o amenaza en el
ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política de la
República o en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y
que se encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o
etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política,
la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de
ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la
filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad.
Por su parte, la Ley de Subvención exige a los establecimientos subvencionados o que reciben
aportes del Estado, la incorporación expresa del principio de no discriminación arbitraria en el
Reglamento de Convivencia, como condición para impetrar el beneficio de la subvención.
2.3. LEGALIDAD
Este principio, referido a la obligación de los establecimientos educacionales de actuar
de conformidad a lo señalado en la legislación vigente, tiene dos dimensiones. La primera,
exige que las disposiciones contenidas en los Reglamentos Internos se ajusten a lo establecido
en la normativa educacional para que sean válidas, de lo contrario se tendrán por no escritas y
no podrán servir de fundamento para la aplicación de medidas por parte del establecimiento.
En este último sentido, los Reglamentos Internos deben contener una descripción
específica de las conductas que constituyen faltas o infracciones y deben identificar, en cada
caso, la medida o sanción asignada a ese hecho, a fin de impedir que su determinación quede
a la mera discreción de la autoridades y que en su aplicación se incurra en decisiones
infundadas que deriven en discriminaciones arbitrarias. Lo anterior, no obsta a que se puedan
establecer elementos que podrían atenuar o agravar la sanción aplicable, considerando la
etapa de desarrollo, nivel educativo, y necesidades del estudiante y de la comunidad
educativa, siendo siempre una consideración primordial el interés superior del niño.
2.6. PROPORCIONALIDAD
De conformidad a la normativa vigente, las infracciones a las normas del Reglamento de
convivencia pueden ser sancionadas con medidas disciplinarias que van desde medias
pedagógicas hasta la cancelación de matrícula.
La calificación de las infracciones (por ejemplo, leve, menos grave, grave) contenidas en el
Reglamento Interno debe ser proporcional a la gravedad de los hechos o conductas que la
constituyen. Asimismo, las medidas disciplinarias que se establezcan deben ser
proporcionales a la gravedad de las infracciones. Por tanto, no se podrán aplicar medidas
excesivamente gravosas como la expulsión o cancelación de matrícula, cuando las faltas
incurridas no afecten la convivencia escolar.
Como todo, los establecimientos, atendiendo a su rol formador, deben priorizar siempre las
medidas disciplinarias de carácter formativo, esto es, preferir aquellas de carácter pedagógico
y que incorporen medidas de apoyo psicosocial, de modo de favorecer en los estudiantes la
toma de conciencia y responsabilidad por las consecuencias de sus actos, la reparación del
daño causado y el desarrollo de nuevas conductas conforme a los valores y normas de su
comunidad.
2.7. TRANSPARENCIA
La normativa educacional reconoce como uno de los principios inspiradores del sistema
educativo, el principio de transparencia, el que según lo dispuesto en el artículo 3, letra j), de
la ley General de Educación, supone que la información desagregada del conjunto del sistema
educativo, incluyen los ingresos y gastos y los resultados académicos, debe estar a
disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.
En este mismo sentido, la Ley General de Educación consagra el derecho de los estudiantes y
de los padres y apoderados a ser informados sobre el funcionamiento general y los distintos
procesos del establecimiento.
2.8. PARTICIPACIÓN
Este principio garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a ser
informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
Los estudiantes tienen derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del
establecimiento, y a expresar su opinión, los padres, madres y apoderados gozan del derecho a
ser escuchados, a participar del proceso educativo, y de aportar al desarrollo del proyecto
educativo; los profesionales y técnicos de la educación, tienen derecho a proponer las
iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento; mientras que los
asistentes de la educación tienen derecho a participar de las instancias colegiadas de la
comunidad educativa.
La participación de la comunidad escolar en su conjunto se manifiesta a través de instancias
como el Comité de Buena Convivencia o el Consejo Escolar.
Los Reglamentos Internos de los establecimientos educacionales deben garantizar que las
instancias de participación se materialicen correctamente, generando todos los espacios
necesarios para su funcionamiento.
Los Reglamentos Internos deben igualmente respetar este derecho, el cual podrá ejercerse,
entre otras instancias, a través de la formación y funcionamiento de Centro de Alumnos y/o
de Padres y Apoderados.
2.10 RESPONSABLIDAD
Como ha sido dicho, la educación es una función social, es decir, es deber de toda la
comunidad contribuir a su desarrollo y perfeccionamiento, de lo cual se deriva que, todos los
actores de los procesos educativos, junto con ser titulares de determinados derechos, deben
cumplir también determinados deberes.
Con todo, las entidades sostenedoras son las responsables del correcto funcionamiento del
establecimiento educacional.
• Cada alumno debe tener un apoderado, padre o madre, tutor u otra persona responsable
mayor de 18 años.
• El apoderado representa al alumno en el Establecimiento y es responsable del
rendimiento y cumplimiento del niño o niña.
• El apoderado al solicitar matrícula para su hijo (a) en la Escuela Las Américas se
compromete a cumplir y acatar el presente reglamento en su totalidad.
1. En lo pedagógico:
• Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y
objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su
implementación.
• Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación
de nuevas propuestas por parte de los docentes.
• Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para
que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
• Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de
oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
• Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
• Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas
expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar
los aprendizajes de los estudiantes.
• Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en
evidencias.
2. En lo administrativo:
• Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.
• Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u
otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de
los objetivos y metas del establecimiento.
3. En lo financiero:
• Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa
facultad por el sostenedor.
• Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con
otras organizaciones.
El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad velar porque
las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y
sana convivencia.
Para realizar lo anterior, tendrá la asesoría y apoyo del Equipo Directivo y Convivencia
Escolar. En el bien entendido, que el Primer responsable y ejecutor de cualquier medida
administrativa o disciplinaria preventiva es el profesor jefe.
PROFESIONALES
Son el grupo de personas que cuentan con un título profesional que cumplen roles y funciones
de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los
profesionales corresponden a las áreas de salud (fonoaudiólogo-psicólogo), social y
educativa.
PARADOCENTES
MONITORES
Son las personas que tienen que asumir una tarea educativa, apoyando y guiando el
aprendizaje de las personas de su grupo, en habilidades artísticas- deportivas solicitadas, entre
otras.
AUXILIARES
Son las personas que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e
instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios
menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.
El Docente apoyo de aula y la Asistente de Aula es quien apoya al docente en las distintas
etapas de la planificación y preparación de sus clases, aportando principalmente en la
elaboración de material didáctico y la gestión de los recursos pedagógicos (TIC). Son
colaboradores de la gestión docente aportando a un clima apropiado para el desarrollo de
la clase y favoreciendo la atención a la diversidad.
• Organizar y difundir las actividades del colegio, mediante documentación oficial del
establecimiento requiriendo de los docentes los antecedentes necesarios.
• Cautelar la conservación, mantención y resguardo del mobiliario y material de su
dependencia de trabajo.
• Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento.
• Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios.
• Cumplir funciones de coordinar actividades de alimentación y programa JUNAEB.
• Administrar la información en el SIGE y plataforma educativa.
• Bajar informes mensuales de notas, para que el profesor los entregue en reuniones de
apoderados.
• Y otras extraordinarias que le asigne la dirección del establecimiento de acuerdo a las
necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional
Horario Pre-básica: 08,30 a 13,30 hrs. de lunes a viernes. Extensión horaria no obligatoria
desde las 13,30 a 16,00 hrs. de lunes a jueves.
Horario Básica: 08,30 a 13,30 horas y de 14,30 hrs. a 16,00 hrs. de lunes a jueves y el día
viernes de 08,30 hasta las 13:30 hrs.
Horario de alimentación pre básica: Desayuno desde las 09,00 a 09,30 hrs.
Almuerzo desde las 12,30.a 13,00 hrs.
hrs.
Desde las 11,50 a 12,00 hrs.
Balmaceda 150 452758420 elasamericaspitrufquen@gmail.com
Desde las 13,30 a 14,30 hrs.
4.5. Asistencia
La asistencia a clases es fundamental para obtener buenos resultados en el proceso de
aprendizaje. El estudiante debe asistir regularmente a clases durante toda la jornada y a todas
las actividades que la escuela requiera su presencia, de acuerdo a las fechas fijadas por el
calendario escolar.
La asistencia a clases estará regida por el Reglamento de Evaluación y Promoción
vigente, considerando un 85 % de asistencia anual como mínimo para la promoción. La
Dirección de Establecimiento podrá autorizar la promoción a un estudiante que tenga un
porcentaje menor a la establecida, fundándose en razones justificadas, excepcionales y
debidamente informadas por el profesor (a) jefe.
Las conductas negativas son clasificadas según la gravedad de la falta, implicancia en los
hechos, edad y otras variables posibles de ser catalogadas: en leves, graves y gravísimas.
La de obrar por estímulos tan poderosos que naturalmente hayan producido arrebatos u
obcecación. (Por bullying-problemas familiares, etc.)
En los casos de faltas gravísimas, o en que se estime necesario, se derivará el caso al profesor
encargado de Inspectoría y/o a la Dirección para tomar en conjunto la medida disciplinaria.
Falta gravísima: Citación mediante notificación escrita. Citación de los padres o apoderado
a través de “Carta certificada”.
Si en cualquier citación no existe respuesta del apoderado, se volverá a citar; luego a través de
la dirección, posteriormente carta certificada para que en última instancia sea una visita
domiciliaria por parte del equipo multidisciplinario.
Medida pedagógica: Es la medida en la cual el alumno (a) debe cumplir con trabajos que le
ayudaran en su quehacer educativo, tales como copias diarias, trabajos de investigación,
confección de diarios murales y Afiches, PPT educativo, trabajo en Biblioteca CRA.
La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el
director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por
escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán
pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma
autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores.
El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes
técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.
El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el
procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que en un
establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas
establecidas como tales en los reglamentos internos de cada establecimiento, y que conlleven
como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de la matrícula, o afecten
gravemente la convivencia escolar.
5.8.4. INVESTIGACION.
a) Quien realice la investigación actuará guiado por el principio de inocencia frente a quien,
supuestamente, sea el autor de la falta. Para ello, estará autorizado para disponer medidas que
le permitan tener una visión clarificada de los hechos, tales como: entrevistas a los
involucrados y otros que pudieran aportar antecedentes relevantes (especialmente a los
apoderados), revisión de documentos y registros, solicitud de orientación y/o evaluación
profesional (interna o externa), solicitud de informes, confrontación de testigos, etc. En
general, todas aquellas acciones que sean prudentes y convenientes para manejar la situación
conforme al justo procedimiento.
Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de las
estudiantes o sólo entre adultos, según lo decida la Dirección o la persona designada por ésta.
En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la investigación,
exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo
convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el
reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las
partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios.
5.8.6. RESOLUCION
La autoridad designada para resolver sobre la falta deberá discernir si se cumplen los
requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. En casos de
faltas graves o muy graves específicas, que pudieran ameritar sanciones tales como
suspensiones temporales, prohibición de participar en actividades, condicionalidad de
matrícula, cancelación de matrícula o expulsión, el Encargado de Convivencia Escolar y/o
Coordinador, podrán exponer dicho discernimiento al Director, para ver el modo de resolver
el conflicto. El Director será quien en definitiva resuelva.
Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha
resolución debe ser notificada a los padres.
5.8.7. DE LA APELACION
Contra las resoluciones de las autoridades por faltas graves o gravísimas podrá interponerse
recurso de apelación dentro de un plazo máximo de cinco días hábiles contados desde la
fecha en que haya sido informada la resolución respectiva. La apelación se presenta por
escrito al Director, quien estudiará los descargos y resolverá en un plazo máximo de 10 días
hábiles.
Después de analizado el caso y visto todos los antecedentes y las atenuantes, la resolución
final no tiene derecho a apelación ni recurso alguno.
Definición: La resolución pacífica de conflictos, es un proceso por medio del cual se busca
generar condiciones para aclarar un conflicto surgido de la relación entre dos o más actores
educativos, y luego resolverlo. Las alternativas a ser empleadas dentro de este proceso son la
negociación, el arbitraje y la mediación, las que son definidas a continuación:
Negociación: Forma de abordaje de conflictos en que las personas involucradas dialogan cara
a cara para llegar a un acuerdo.
El Proceso de Mediación será propuesto tanto para prevenir que se cometan faltas, así como
también, para manejar faltas ya cometidas.
Mediadores Escolares: Los miembros del Establecimiento que pueden aplicar medidas de
mediación son el Profesor Jefe, Consejo de Profesores, Coordinador de Ciclo, Encargado de
Convivencia Escolar, algún miembro del Consejo de Dirección.
Consideración Especial: Las estrategias de mediación no podrán aplicarse en los casos que
se verifique una situación de asimetría entre los participantes, es decir, cuando la situación
de maltrato implique abuso de poder (superioridad de fuerza, edad, número y/o desarrollo
psicosocial a favor de quien o quienes cometen la falta), tampoco frente a situaciones de
acoso escolar.
• Asuntos disciplinares:
1º Profesor Jefe
2º Encargada de Convivencia Escolar
• Asuntos
académicos: 1º
Profesor jefe
• Asuntos disciplinares:
1° Encargada de Convivencia Escolar
2° Dirección
• Asuntos académicos:
1° Encargada de Convivencia Escolar
2° Dirección
6. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
Los protocolos de actuación son instrumentos que regulan los procedimientos de una
comunidad educativa con la finalidad de enfrentar situaciones que ponen en riesgo y/o
vulneran los derechos de una o más personas de manera oportuna, organizada y eficiente.
Este instrumento específico contempla acciones que involucran a los padres o adultos
responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la atención y/o
derivación a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de
Protección de Derechos (OPD) respectiva- al momento en que un funcionario del
establecimiento detecte la existencia de una situación que atente contra el estudiante.
“Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u omisión de
terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas”. Convención de los
Derechos de los Niños.
PLAN DE ACCIÓN
4.- El establecimiento brindará al estudiante apoyo y contención por parte de todos los adultos
a su cargo; educadora, profesores, orientadora, inspectores, psicóloga o Equipo PIE si
corresponde.
5.- Se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin exponer su experiencia al resto
de la comunidad educativa.
6.- Se solicitará al apoderado que se acerque al establecimiento lo antes posible para que tome
conocimiento del tipo de vulneración que se ha observado, dejando registro de toda la
información recopilada en el libro de entrevista de Convivencia escolar y su firma.
7.- Se toman acuerdos para la mejora de la situación dando un plazo acorde a la necesidad de
mejora requerida. Se registrará la firma del apoderado frente a los compromisos establecidos.
8.- Se llevará un seguimiento de cumplimiento o no de los acuerdos en el libro
correspondiente.
9.- Cumpliéndose los plazos acordados se evaluará la situación del estudiante. Si no se han
observado mejoras o no se han cumplido los acuerdos, se denunciarán los hechos a la entidad
respectiva: Oficina de Protección de Derechos OPD, o Tribunales de Familia.
INTRODUCCIÓN
El Abuso Sexual Infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos nunca
expuestos; sin embargo es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros.
Niños y niñas, sin importar el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente por
este grave problema, ya sea dentro de su familia o fuera de ella.
La prevención y acción frente al Abuso Sexual Infantil es una tarea ineludible del sistema
escolar y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que es en este ámbito donde se espera
contribuir a que los y las estudiantes alcancen un desarrollo afectivo y social pleno y
saludable.
MARCO LEGISLATIVO
En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el
derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por tanto,
sujetos de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad,
sexo, estirpe o condición.
La Ley Nº19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será este tribunal el
que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así
como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:
Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un
delito, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan
suficientes o necesarios, deberá poner en conocimiento del hecho, en el menor
tiempo posible, al Director/a del Establecimiento Educacional o Directivo presente
o profesional de Dupla Psicosocial.
El adulto o el/la directora/a están obligado a denunciar el hecho (art. 175 CPP) a la
3. Quien no cumpliere esta obligación, o lo hiciere tardíamente, será castigado con una
multa de 1 a 4 UTM, establecido en el artículo 177 del Código Procesal Penal; Salvo
que realice algún acto que implique el ocultamiento del hecho, caso en el cual incluso
podría ser sancionado como encubridor.
Es importante señalar que quien haga la denuncia puede recibir protección en su calidad de
testigo, si existe temor fundado de hostigamiento, amenazas o lesiones, Además, está
obligado a declarar ante el fiscal y podrá también ser llamado a declarar en el juicio.
MARCO TEORICO
El diagnóstico ante una sospecha o denuncia de delito sexual es una tarea difícil, ya que
las señales físicas del abuso suelen aparecer en una parte muy pequeña de casos confirmados,
siendo también muy poco frecuente que el agresor reconozca haber cometido el delito. Aun
así, creemos recomendable presentar la enumeración de ciertos factores que pueden ser útiles
en el reconocimiento de un delito sexual, especialmente si se presentan varios de ellos a la
vez.
No quiere cambiarse ropa para hacer gimnasia, o pone dificultades para participar en
actividades físicas.
Miedo a estar solo/a, a los hombres o alguna persona en especial (por lo general
hombres). Se vuelve desconfiado.
DESCRIPCIONES GENERALES
Los objetivos principales de los programas de prevención del abuso, se orientan a la evitación
del abuso y a la detección temprana del abuso (estimulación de la revelación).
En el establecimiento:
Los docentes deben considerar que:
Un niño/a informado tiene menos posibilidades de ser abusado.
Un niño/a con seguridad personal, cariño, amor o lazos afectivos estables con un
ambiente familiar de confianza podrá salir adelante ante situaciones de peligro.
2. Dar mensajes claros y precisos: Que su cuerpo es suyo, que debe quererlo y
cuidarlo y que nadie, sea conocido o desconocido, puede imponerle acciones
que no desea hacer.
Enseñar a los/as niños/as que las caricias y los abrazos son muy agradables, siempre y
cuando no les incomoden y, si es así, deben rechazarlos.
Enseñar a los/as niños/as a expresar sus emociones y sentimientos. Esto será posible si
confiamos en ellos, los escuchamos y ayudamos a reflexionar sobre sus sentimientos y
dudas.
Informarles que no deben recibir regalos de personas conocidas o desconocidas que les
exijan luego mantener secretos.
Deben conocer y analizar las situaciones en las que los niños pueden desenvolverse
por sí mismos sin riesgos y tomar medidas en aquellas donde aún necesiten cuidado.
Masturbación.
Sexualización verbal.
Exposición a pornografía.
Violación: es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin el
consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según establece el
Código Procesal Penal).
MARCO LEGAL
Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión
u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro
medio, tomando en cuenta su edad y condición.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un
estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello
conforme al reglamento interno del establecimiento.
EVALUACIÓN DE LA DENUNCIA
1. Iniciar proceso de indagación de la situación denunciada (Dirección, Convivencia Escolar
y/o Dupla Psicosocial)
2. Informar a los padres de los estudiantes involucrados (Dirección y/o Dupla Psicosocial)
a. Solicitar autorización para la evaluación del estudiante que ha sido víctima de la situación
(Profesor, Dirección y/o Dupla Psicosocial)
3. Realiza evaluación del estudiante agredido por parte de los profesionales del equipo de
psicosocial.
4. Informar de la situación al encargado de convivencia escolar.
5. Denuncia a fiscalía si se considera que existe acoso escolar, deberá ser realizada por parte
de la Dirección y/o dupla Psicosocial.
2. Pautas de disciplina.
4. Aprendizaje cooperativo.
5. Resolución de conflictos.
1) Decálogo antiviolencia
a) Mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una
imagen del educador como modelo de referencia, y ayudar a los chicos a que desarrollen
proyectos académicos gracias al esfuerzo.
2) Pautas de disciplina
a) Uno de los objetivos de la disciplina es enseñar a respetar ciertos límites. Es necesario
que las normas sean claras y coherentes.
El apoyo social a las familias es muy importante y puede reducir significativamente el riesgo
de violencia, porque proporciona ayuda para resolver los problemas, acceso a
información sobre formas alternativas de resolver dichos problemas, y oportunidades de
mejorar la autoestima.
Una importante condición para mejorar la educación es estimular la comunicación entre la
escuela y la familia, sobre todo, cuando los niños tienen mayores dificultades de adaptación
escolar y/o con más riesgo de violencia.
Uno de los procedimientos educativos que pueden ayudar a prevenir la exclusión y, por lo
tanto, la violencia en las aulas, es el aprendizaje cooperativo en equipos heterogéneos, tanto
en educación primaria como en secundaria. Este método puede ayudar a: adaptar la educación
a la diversidad, desarrollar la motivación de los alumnos por el aprendizaje, mejorar la
cohesión del grupo y las relaciones dentro de éste, y distribuir las oportunidades de
protagonismo académico.
5)Resolución de Conflictos
Este decálogo será confeccionado por los alumnos de 8° año, con videos y slogan
promocional; para ser presentado luego a cada curso de la escuela.
INTRODUCCIÓN
MARCO LEGAL
El embarazo y la maternidad no pueden constituir impedimento para ingresar y
permanecer en los establecimientos educacionales por lo tanto, toda institución educativa
deberá otorgar facilidades para cada caso. (Ley Nº 18.962 LOCE, art.2º inciso tercero y final).
Dichas facilidades, así como el derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y
media, están reglamentadas en el Decreto Nº 79 de marzo del 2004 que regula el estatuto de
las y los estudiantes en situación de embarazo y/o maternidad. (La Escuela puede ser
sancionada vía proceso LOCE hasta con una multa de 50 UTM si infringe la normativa
anterior).
Cabe señalar que el Ministerio de la Educación protege a las estudiantes embarazadas y
madres adolescentes, garantizando su derecho de estudiar, a través del artículo N° 11 de la
Ley General de la Educación 20.370 del año 2009.
EMBARAZO ADOLESCENTE:
El o la Jefe(a) de Unidad Técnica pedagógica en conjunto con profesor jefe, elabora una
programación del trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la estudiante
embarazada que le permita desenvolverse de manera normal en la escuela y al mismo tiempo
pueda cumplir con los cuidados y controles de su condición de embarazo.
Esta programación de trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la estudiante
en condición de embarazo son coordinadas entre los profesores de los distintos asignatura e
informada a las autoridades directivas del establecimiento.
Monitoreo del proceso a través del tiempo por parte de la Dirección, Profesor Jefe y/ o dupla
Psicosocial.
Fase 1:
Comunicación de la condición de embarazo por parte de la alumna a la escuela implica las
siguientes acciones:
Fase 2:
Citación y conversación con el apoderado implica las siguientes acciones:
Fase 3:
Determinación plan académico para la alumna en condición de embarazo o maternidad
implica las siguientes acciones:
Fase 4:
Elaboración de bitácora y seguimiento del caso implica las siguientes acciones:
1)Dupla Psicosocial elaborara una ficha, a fin de que todos los actores que realicen
entrevista con la estudiante, registren los antecedentes recopilados
2)El profesor jefe lleva a cabo un seguimiento pedagógico de la estudiante.
Fase 5:
Informe final y cierre de protocolo implica las siguientes acciones:
El apoderado tiene derecho a ser informado sobre los derechos y obligaciones, del
estudiante, de la familia y del establecimiento educacional.
El apoderado tendrá derecho a firmar un compromiso de acompañamiento al
adolescente, que señale su consentimiento para la estudiante o estudiante asista a los
controles, exámenes médicos u otras instancias que demanden atención de salud,
cuidado del embarazo y del hijo/a nacido y que implique la ausencia parcial o total del
estudiante durante la jornada de clases.
IMPORTANTE:
Los establecimientos NO pueden definir un periodo PRENATAL y POSTNATAL para las
estudiantes. La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y
postergar su vuelta a clases depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a
velar por la salud de la niña y/o adolescente y el hijo/a por nacer.
REDES DE APOYO
Se debe orientar a la alumna o alumno para que conozca las redes de apoyo a las que puede
acudir y de esta forma poder acceder a sus beneficios. De acuerdo a esto se especifica a
continuación las redes principales: (Salud)
INTRODUCCIÓN
El estudiante víctima de un accidente escolar tiene derecho a las prestaciones médicas que
corresponden en casos de accidentes del trabajo o enfermedad profesional, en forma gratuita
hasta su curación completa, o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el
accidente.
Todo accidente escolar debe ser denunciado a los Servicios de Salud o al INP. Por el jefe del
respectivo Establecimiento Educacional. Igualmente la denuncia puede hacerla el médico que
trate un accidente escolar, o cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos. Si
el Establecimiento Educacional no realiza la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al
accidente, podrá hacerla el propio accidentado o quien lo represente.
Para que el accidente sea cubierto por el Seguro Escolar la atención primaria deberá realizarse
en un Centro Asistencial perteneciente al Servicio Nacional de Salud. Cualquier atención en
otro establecimiento implica la pérdida de inmediato de la cobertura del Seguro Escolar. La
atención es gratuita y cubre las prestaciones médicas quirúrgicas, hospitalización,
medicamentos y productos farmacéuticos; prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación,
rehabilitación física, los gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de
estas prestaciones, que son de responsabilidad del respectivo Servicio de Salud.
CONSIDERACIÓN:
En carpetas de matrícula del Establecimiento Educacional Las Américas, deben estar
registrados los datos de los estudiantes, así como dos números telefónicos de personas
que servirán de contacto para avisar en caso de algún accidente.
Tener especial atención en niños con problemas crónicos o cuidados especiales
(alergias, afecciones cardiacas, epilepsia, etc.), los docentes, paradocentes y directivos
deben conocer estos datos particulares.
Contar con los números de emergencia, así como conocer el lugar de atención de
urgencia más próximo.
Esperar siempre el servicio de ambulancia, al menos que por indicaciones de ellos
mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencia.
Tenga siempre bien abastecido el botiquín de primeros auxilios de la Escuela.
ACCIDENTE ESCOLAR
Accidente leve: Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al chocar con
algún objeto o persona, contusiones de efectos transitorios.
Accidente moderado: Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas sangrantes,
hematomas (chichones).
Accidente grave: Fracturas expuestas o evidentes, heridas o cortes profundos con objetos
corto-punzantes, caídas con golpes en la cabeza y pérdida de conocimiento.
PROCEDIMIENTOS:
El alumno que se encuentre en una de las cuatro situaciones nombradas anteriormente recibirá
ayuda inmediata de parte del Profesor/a Jefe, y/o Profesor/a de asignatura, Inspector de
pasillo, UTP, Inspectoría General o Dirección o quien tome conocimiento de lo ocurrido.
Ante cualquier malestar que afecte la integridad física o psicológica de un alumno(a), como
dolor corporal, decaimiento, dolor de cabeza, dolor de estómago, dolor de muelas, oídos,
fiebre, vómitos, gripe, además de algún tipo de malestar emocional, el profesor informará a la
Dirección, quien conversará con el/la alumno(a) y llamará al apoderado para ponerlo al tanto
de la situación de salud de su pupilo(a). El apoderado deberá retirar a su pupilo(a)
personalmente si el malestar persiste o la situación del alumno requiere atención médica.
En caso de algún accidente escolar el Inspector debe mantener informado en todo momento a
la Directora del Establecimiento para coordinar el traslado del alumno(a) si fuera necesario.
Así mismo debe informar al profesor(a) jefe del afectado(a) de lo ocurrido.
Si se trata de una lesión leve (rasmilladura, corte superficial, contusión leve, etc), se atenderá
al alumno y se informará al apoderado de lo ocurrido y de la atención brindada. Se evaluará al
alumno(a) posteriormente y Dirección informará al apoderado (Dirección puede delegar esta
función a otro funcionario) si él o la estudiante (a) requiere atención profesional o puede
continuar sus actividades en forma normal.
El Inspector, asistente o profesor que acompañe al estudiante cuando sea necesario, podrá
volver al establecimiento cuando el apoderado se presente en el centro de salud.
Ante un accidente escolar ocurrido durante una actividad fuera del establecimiento:
En caso de una lesión leve, el profesor prestará la atención correspondiente, llamará a la
Escuela para que se informe al apoderado y el alumno sea retirado si fuera necesario.
En caso de una lesión grave, uno de los profesores responsables llamará a la
ambulancia e informará a la Escuela para comunicarse con el apoderado. En la
eventualidad de estar solo, el profesor a cargo solicitará apoyo para volver con los
alumnos al establecimiento.
ASPECTOS GENERALES
La Escuela deberá contar con personal capacitado en Primeros Auxilios.
La Escuela contará con un registro actualizado de los teléfonos de todos los apoderados.
La Escuela considerará siempre la responsabilidad de algún docente para acompañar a
los grupos en actividades fuera del establecimiento y sobre todo fuera de la comuna.
Toda la comunidad educativa es responsable de la protección de los estudiantes en
caso de accidentes y/o enfermedades repentinas, informando al profesor pertinente o
Dirección.
La Dirección, solicitará al apoderado responsable información sobre el estado de salud
del estudiante hasta que el estudiante se recupere.
Recomendaciones:
a) Incluya el listado con los teléfonos de emergencia.
b) Mantenga el botiquín lejos del alcance de los niños, pero sin llave.
c) Etiquete los frascos y léalos cuidadosamente antes de hacer uso de ellos.
d) Mantenga una lista actualizada con los nombres de todos los elementos contenidos, según
su acción, dosis y contraindicaciones, si las hubiere.
INTRODUCCIÓN
MARCO LEGISLATIVO:
La ley 20.000 de Alcohol y drogas, obliga a denunciar, cuando existe sospecha o consumo en
establecimientos educacionales. La normativa procesal penal obliga a directores, profesores o
a cualquier funcionario del establecimiento educacional, denunciar los delitos que afectaren a
estudiantes o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. El incumplimiento de esta
obligación de denunciar, acarrea una sanción penal que consiste en el pago de multa de 1 a 4
UTM.
Así como también la ley N° 20.660, prohíbe la venta de cigarrillos, entrega gratuita, a menos
de 100 m., de los Establecimientos educacionales, si se sorprende a alguna persona
comercializando cigarrillos a menos de 100 m., de algún Establecimiento se denuncia y
arriesga una multa de 1 a 50 UTM.
La ley 19925 Artículo 39.- En todos los establecimientos educacionales, sean de
enseñanza Parvularia, básica o media, se estimulará la formación de hábitos de vida saludable
y el desarrollo de factores protectores contra el abuso del alcohol.
Las faltas que no estuvieren especificadas en este Protocolo serán debidamente analizadas por
el Equipo Directivo de la Escuela y las sanciones aplicadas serán comunicadas al apoderado y
al estudiante.
ANEXO:
Principalmente para sospecha o detectar problemas de abuso de alcohol y drogas. Indicadores
Comportamiento en el niño, pero que solo puede ser una señal, y no necesariamente,
acreditan consumo de algún tipo de Sustancias.
1. Se ve reservado, distante o tiene conductas no propias de su edad.
2. No quiere cambiarse de ropa para realizar Ed. Física o pone dificultades para participar en
actividades con sus compañeros.
3. Comete acciones delictivas y/o se fuga.
4. Manifiesta conductas o conocimientos sexuales extraños, sofisticados o inusuales.
5. Dice que ha sido atacado por sus padres o cuidador.
6. Depresión, pérdida del apetito, pesadillas o trastornos del sueño.
7. Baja en la autoestima y sentimientos de tristeza.
8. Aislamiento de los amigos o de la familia.
MARCO LEGAL
Definiciones y consecuencias:
Valor: respeto
Conducta o actitud transgresora: Menoscabo a la dignidad de los alumnos (sobrenombres,
bromas pesadas, burlas, discriminación, etc.)
Gravedad de falta: La transgresión de esta norma se considera una falta grave o
extremadamente grave.
Instancia de resolución: Directora y/o Dupla Psicosocial.
Acción
1.- Iniciar proceso de indagación de la situación denunciada.
2.- Informar a los padres de los estudiantes involucrados.
3.- Solicitar autorización para la evaluación del estudiante que ha sido víctima de la
Situación.
4.- Entrevistar al o los posibles adultos responsables, involucrados en la situación denunciada
(Directora).
5.- Evaluación del estudiante agredido por parte del profesional del equipo de psicosocial.
6.- Informar de la situación al encargado de convivencia escolar.
Gravedad de la falta: Las trasgresión de esta norma se consideran una falta grave o de
extrema gravedad, según el caso.
MARCO LEGAL
Las actividades de giras de estudio se regirán por el siguiente protocolo que ayudará a tener
claridad sobre los derechos y deberes de quienes participan de ellos.
En relación a la actividad; Las giras de estudio, son parte de las actividades propias del
Establecimiento, pensadas para todos los estudiantes y que podría no tener un carácter
curricular, sin embargo tendrán un carácter formativo-pedagógico, por lo cual se enmarca
dentro de las actividades institucionales. En este entendido, las giras de estudio, se regirán
desde este momento por las directrices que menciona el presente documento.
1. El presente protocolo se aplica como una extensión del Reglamento Interno y Manual
de Convivencia Escolar del Establecimiento. Por lo cual, las actividades realizadas en
las giras de estudio, son entendidas como parte del contexto de las normas del
Establecimiento y las emanadas por la Dirección Provincial de Educación.
3. El profesor a cargo de la delegación, cuenta con toda la autoridad necesaria como para
suspender la gira en el momento que lo indique, en caso que por alguna eventualidad
se vea alterado el normal desarrollo de ésta. Dicho profesor cuenta con plena
autoridad frente a los estudiantes, y tienen en sus manos las decisiones finales,
independientemente de que éste no cuente con la mayoría de aprobación de parte de
los asistentes a la gira.
4. Los responsables del viaje, deben solicitar con el tiempo necesario todos los
antecedentes del vehículo que prestará los servicios de transporte. Entiéndase licencia
de conducir, cantidad de conductores, revisión técnica, elementos de primeros
auxilios, extintor, paradas programadas, y demás elementos o situaciones que deben
ser consideradas en viajes de este tipo.
10. Los adultos que serán parte del viaje deben ser presentados por escrito a la Dirección
de la Escuela, quien aprobará o no su participación.
11. El programa final del viaje debe ser presentado a la Dirección con 20 días hábiles de
anticipación del inicio del viaje. Debe incluir la lista de los participantes, transporte y
el cronograma de actividades detallado por días.
12. Cualquier instancia que no está contenida en este protocolo de actuación, debe ser
resuelta como única instancia por la Dirección del Establecimiento, vía telefónica en
caso necesario.
13. Los padres y apoderados, dentro de los preparativos del viaje, deberán firmar una
autorización mediante la cual aceptan las normas fijadas por el Establecimiento para el
desarrollo de la salida.
Todos los estudiantes de nuestro país tienen derecho a un seguro escolar gratuito que los
protege en el caso de que sufran un accidente mientras desarrollen sus actividades
estudiantiles y la gira de estudios también lo contempla.
Dentro del establecimiento, todos los cursos trabajan un plan de valores. Este plan de valores
tiene por objetivo prevenir conductas de riesgo en los estudiantes, propiciar actitudes que
permitan la sana convivencia, fortalecer los valores de los estudiantes y un trato respetuoso
entre los miembros de la comunidad. Cuando dentro de la sala de clases ocurren situaciones,
con algún estudiante, que alteren el normal desarrollo de las actividades se deben adoptar las
siguientes medidas:
NIVEL PARVULOS:
1.- La educadora utilizará un dialogo afable con el estudiante que presente problemas
disruptivas.
2.- Si la situación vuelve a suceder, la educadora asignará responsabilidades al estudiante
como medida de contención.
3.- Luego si se reitera la educadora deberá llevar al estudiante fuera de la sala de clases para
conversar, como una forma de tranquilizarlo y que reflexione sobre su conducta. Se tomaran
acuerdos para mejorar situación tanto en el establecimiento, como en el hogar. (Se citará el
apoderado)
4.- La educadora anota todas las actitudes disruptivas en la sala, que no estén dentro de las
normas consensuadas con los estudiantes.
5.- Si se reitera, la educadora llamará al Encargado (a) de Convivencia escolar del
establecimiento o algún directivo, para sacar al niño o niña de la sala, con la finalidad de
tomar acciones remediales (terminar las tareas y asignarle adicional otra)
6.- La Educadora volverá a citar al apoderado para conversar sobre conducta del estudiante,
además de las acciones remediales que se ha realizado con la finalidad de mejorar la
convivencia y realizar compromiso de mejora (Se comunica y se hace firmar el compromiso
de la próxima medida)
7.- Si la situación conflictiva vuelve a reiterarse, se solicitará el acompañamiento al aula del
apoderado, todas las veces que sea necesaria.
NIVEL BASICO:
1.- Todas los docentes deben trabajar los objetivos transversales en sus respectivas
asignaturas para prevenir posibles problemas de disciplina y mala conducta.
2.- Una vez detectado el problema de indisciplina es deber del docente proceder a resolver el
conflicto aplicando medidas pedagógica si la situación lo amerita e informar al profesor jefe.
3.- Si el problema persiste, el docente debe citar al apoderado y llegar a acuerdos para mejorar
situación.
4.- Si el problema continúa, el profesor debe realizar derivación al Profesor Jefe.
5.- El Profesor Jefe debe citar a apoderado, para que en conjunto puedan llegar a acuerdo con
el estudiante.
6.- Si la situación problemática se reitera en cualquier asignatura, el Profesor Jefe debe citar al
apoderado y aplicar en conjunto una medida disciplinaria y/o pedagógica.
7.- Si vuelve a ocurrir un problema de disciplina el Profesor Jefe debe derivar el caso a
Convivencia Escolar
8.- La Encargada de Convivencia citará al apoderado y en conjunto buscaran soluciones.
1.- Los visitantes tienen que identificarse con la persona encargada de la portería.
2.- Los visitantes luego de identificarse, deben mencionar el objetivo de la visita.
3.- Si es apoderado y necesita retirara su pupilo, debe anotar en el libro de salida, fecha,
nombre del estudiante, motivo del retiro, hora de salida y si regresa, hora de regreso, firma.
4.- Debe esperar en portería, hasta cuando el funcionario del establecimiento llegue con el
estudiante.
5.- Si el apoderado, desea conversar con algún profesor, el funcionario lo irá a buscar, solo si
el docente lo citó y/o si es horario de atención a apoderados.
6.- Si el visitante necesita alguna información del establecimiento, debe pasar a la oficina de
secretaría, para ser derivado con la persona indicada.
7.- Si el visitante perteneciera a alguna Institución que su objetivo es desarrollar una
entrevista con algún estudiante del establecimiento, deberá pasar a la oficina y registrarse en
el libro de visitas, luego un funcionario lo llevará a la sala que esté habilitada para la
entrevista.
8.- Si el visitante, no es apoderado y necesita conversar con algún funcionario del
establecimiento, este debe ser derivado a Inspectoría General.
El cumplimiento del horario de trabajo es una norma muy importante para el buen
funcionamiento del Establecimiento Educacional. Ser puntual define la responsabilidad de
cada funcionario y dice mucho sobre su personalidad. La puntualidad y el compromiso
manifiestan profesionalismo.
Es importante conocer ciertos aspectos que los trabajadores deben tener en cuenta para
dar un mejor cumplimiento a sus labores, fundamentalmente cuando se relaciona con salir
fuera del Establecimiento Educacional. El siguiente protocolo norma estas salidas que todo
funcionario debe cumplir.
1.- Si un funcionario es enviado por el Director (a) a realizar algún trámite, debe anotar en el
libro de salida, fecha, nombre, lugar donde se dirige, hora de salida, hora de regreso y firma.
2.- Si un funcionario debe realizar algún trámite, no puede abandonar el establecimiento si no
es autorizado por el Director (a)
3.- Si el trámite, dura más del tiempo pensado, debe llamar al Establecimiento para dar aviso
de su demora.
4.- Para solicitar un día administrativo, debe hacerlo con dos días de anticipación y será
autorizado solo por el Director (a) del Establecimiento..
5.- Si es un permiso de urgencia, el funcionario debe solicitarlo a el Director (a)
personalmente o telefónicamente. En caso que no esté el Director presente en el
establecimiento, autorizara el permiso quien lo subroga.
6.- En caso que no esté nombrada la figura de Director (a) solo podrá autorizar este permiso
el Director del Departamento de Educación Municipal.
Escuela Municipal
Las Américas
PITRUFQUEN
AÑO 2020