PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

“CONOCIÉNDOME VIVO MEJOR MI SEXUALIDAD”

Lic. María auxiliadora Uribe Díaz

Lic. Rosa Paola castillo Murillo
Silvestre Barón
Ricardo Ramos

Colegio Agropecuario de Acaricuara

 2022
INTRODUCCIÓN

El proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa cuyo propósito es la
formación para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Propende por el desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y
autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto de la dignidad todo de manera que valore la pluralidad de
identidades y formas de vida, y se promueva la vivencia y construcción de relaciones de pareja, familiares y
sociales pacíficas, equitativas y democráticas.

La nueva propuesta concibe la sexualidad como una dimensión humana, con diversas funciones, componentes y
contextos y su tratamiento en la escuela bajo el marco del desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la
formación de los niños, niñas y jóvenes como sujetos activos de derechos.
 JUSTIFICACIÓN

La finalidad del presente proyecto es promover y orientar valores de la sexualidad y la persona en general, como
aporte a la formación integral y social entre educandos, docentes, padres de familia y la comunidad educativa en
general; entender la sexualidad como un valor que dignifica e identifica a la persona como un ser social.

Es importante la ejecución de este proyecto de educación sexual en la comunidad educativa para llevar a cabo la
promoción y fortalecimiento de los valores sociales, culturales y personales. Además, con este proyecto
pretendemos conservar la salud y la higiene en el marco de las competencias ciudadanas para la vida, desde la
apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones como respuesta a los retos educativos
actuales de las nuevas generaciones.

Tradicionalmente la sexualidad ha sido vista como un problema que se aborda como un riesgo para niños, niñas y
jóvenes. Con el presente proyecto se busca dar una nueva mirada a la sexualidad como fuente de bienestar y salud,
con diversas funciones, componentes y contextos. En este orden de ideas, el proyecto debe promover la toma de
decisiones responsables, el respeto a la dignidad de todo ser humano, la valoración de la pluralidad de identidades y
sea un aporte a los proyectos de vida de los niños, niñas y jóvenes de la institución educativa de Acaricuara.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes, para que puedan
incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y de esta manera
tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de
vida y el de los demás miembros de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Contribuir a la generación de ambientes de respeto, amor, responsabilidad con todos los integrantes de la
comunidad educativa y de la sociedad.

 Promover valores morales y éticos, asumiendo responsabilidades y tomando conciencia que la educación
sexual empieza con el nacimiento y dura toda la vida.

 Enfatizar en la higiene personal y los hábitos culturales para la conservación de su medio ambiente.
  Promover el desarrollo de competencias ciudadanas desde el enfoque de la sexualidad y los derechos
sexuales y reproductivos.

 Promover estilos de vida saludable en la vida cotidiana de los niños, niñas y jóvenes.

MARCO SITUACIONAL Y DIAGNOSTICO

Desde el enfoque de la sexualidad y los derechos, la comunidad educativa asume su rol de cooperar en equipo,
hombre y mujer son complementos para la realización de actividades, trabajos de fuerza son compartidos y en
aspecto de convivencia, responsabilidad y tolerancia ha de ser de mutuo entendimiento a partir del diálogo y la
comunicación, en la toma de decisiones son autónomos entre las partes, teniendo en cuenta la igualdad de género.
La confianza y la falta de diálogo en las familias son aspectos que se deben fortalecer para mejorar la comunicación
de padres a hijos, de hijos a padres, para la formación de valores básicos de convivencia, para así, aclarar dudas e
inquietudes con relación a la sexualidad y obtener información asertiva en los temas relacionado a la sexualidad.

Por lo mismo la autoridad en los núcleos familiares ha de ser el punto de inicio para la obediencia, el orden, el
respeto, responsabilidad y tolerancia ya que los niños, niñas y adolescentes necesitan valores y reglas, para que
haya apoyo y colaboración en la formación no sólo de valores sino también de hábitos, es por ello que la familia
tiene una función determinante en esto. Es por eso que lo primordial son las normas de convivencia para asumir
buenas relaciones personales y sociales en las que todos y todas tenemos derechos y deberes, además de
oportunidades para realizar nuestro proyecto de vida. Los padres y adultos responsables tenemos el deber de cuidar,
orientar y educar a los hijos, respetando sus derechos. Por tanto, cada vez requieren más información, formación y
orientación asertiva sobre la sexualidad. Una buena educación sexual aportará a nuestros hijos e hijas medios para
disfrutar mejor de la vida.
En cuanto a estilos de vida saludable, la promoción de hábitos de higiene como el bañarse adecuadamente, lavar
bien la ropa, tomar alimentos limpios, tener control de su vida sexual, hacer deporte, entre otros factores, son de
gran relevancia para el desarrollo de las diferentes actividades desde éste proyecto.

MARCO CONCEPTUAL:

El proyecto pedagógico de Educación la para Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es conjunto de acciones

deliberadas que ejecuta una comunidad educativa para que la dimensión de la sexualidad haga parte de los
proyectos de vida de sus miembros, es una responsabilidad compartida por todos, por lo que el lugar que ocupa en
las prácticas formativas y educativas de la sociedad debe ser muy visibles. La institución educativa debe emprender
acciones específicas acordes a la característica de estudiantes, docentes, familias y el contexto.
Por ser la sexualidad una dimensión constitutiva del ser humano, la educación para la sexualidad se da de manera
explícita e implícita en todos los espacios. Esta educación forma de manera permanente para el desempeño de la
vida, desde el cuidado, la atención de uno mismo y el de los demás.

Se debe entender la sexualidad como el cumulo de expresiones o manifestaciones humanas: Comunicación,

afectividad, servicio, capacidad de relacionarnos, un saludo, un abrazo, un dialogo etc. Nos coloca de presente que
estos elementos dignifican la persona, y si se logra de una manera eficaz es un valor que practica la comunidad
educativa en general.

Desde esta óptica se habla de la sexualidad como un valor, sin necesidad de reducirla a la genitalidad, ya que esto
solo es una dimensión, más no lo es todo. Cuando se entiende y aun mas, se vive la sexualidad como un valor, se
elimina el tabú, las malas interpretaciones y lo que puede ser más conflictivo: diferentes esquemas mentales que se
han creado a lo largo de nuestro existir.

Viviendo nuestra sexualidad como un valor fundamental en nuestra comunidad, aprenderemos a tener convicciones
claras de respeto y valoración de nuestro cuerpo y a los demás, descubrimos que todo debe llegar en el momento
apropiado cuando se esté preparado, sin afanes ni deseos reprimidos. Entender y vivir la sexualidad como un valor
es sinónimo de realización personal.
 MARCO LEGAL:

La Constitución Política de 1991 marcó un hito en la educación sexual, toda vez que contempla los Derechos
Humanos Sexuales y Reproductivos en la parte de los derechos sociales, económicos y culturales. Título II. De los
derechos, las garantías y los deberes. Cap. 2. Art. 42. Por ejemplo, afirma que: “la pareja tiene derecho a decidir
libre y responsablemente el número de hijos”. Otros derechos humanos sexuales y reproductivos están
comprendidos dentro de unos derechos generales: “la igualdad de derechos, libertades y oportunidades sin
discriminación por razones de sexo raza, origen nacional o familiar, lengua religión, opinión política o filosófica”;
el “libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que los que le imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico” y “la libertad de conciencia”; derechos generales que sirven de base para los derechos sexuales y
reproductivos más específicos.

El Ministerio de Educación Nacional expidió la Resolución N° 3353 de 1993 por el cual se establece la
obligatoriedad de la educación Sexual en todos los establecimientos educativos y cuya finalidad dice que “debe
propiciar y favorecer en todos los estudiantes una formación rica en valores, sentimientos, conceptos y
comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía, cuya base fundamental sea el afecto y la
igualdad ente las personas.
La Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, Art. 14; ratifica la enseñanza obligatoria de la educación sexual en
todos los establecimientos educativos oficiales, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
físicas y afectivas de los educandos según la edad.

El decreto 1860 de 1994, Art.36 establece que “la enseñanza prevista en el artículo 14 de la ley 115. Se cumplirá
bajo la modalidad de proyectos pedagógicos”.

MARCO CONCEPTUAL

La educación sexual encuentra su fundamentación legal en la constitución política de Colombia de 1991, en la

resolución número 03353 del 2 de Julio de 1993, y en la ley 115 del 8 de febrero de 1994 sobre educación.

La Constitución Política de Colombia, en varios de sus artículos, pero específicamente en el 68, hace alusión de
manera directa a asuntos relacionados con la sexualidad; así, por ejemplo, plantea un libre desarrollo de la
personalidad, al igual de oportunidades para el hombre y la mujer, su protección frente a cualquier forma de
discriminación, los derechos humanos, etc.

La resolución ministerial 03353, impulsa el proceso de desarrollo de educación sexual, con carácter obligatorio en
todos los establecimientos y en todos los ciclos.

La Ley general de educación, en sus artículos 14 y 15 ordena impartirla dentro de principios éticos y señala que
este proceso educativo debe asumir las características de un proyecto que haga parte del gran Proyecto Educativo
Institucional. Como todo proyecto, no se considera su contenido como algo completo y terminado, sino que, por el
contrario, se entenderá que de lo que se trata es de construirlo y perfeccionarlo progresivamente y con el propósito
de que todo estudiante:

 Comprenda el comportamiento sexual propio y de los otros.

 Respete como iguales a los otros y reconozca los derechos y deberes sexuales de sí mismo y de las demás
personas.
 Tome conciencia de que la Educación Sexual de una persona comienza con el nacimiento y dura para toda la
vida.
 Sea capaz de tomar decisiones responsables con respeto a su sexualidad y al ejercicio de ella.
 Este preparado para emprender y desarrollar una vida en pareja y eventualmente construir una familia.
 Se refiera con naturalidad y tranquilidad a su sexualidad en todos sus momentos de la vida y en sus
relaciones interpersonales.
 Asuma la responsabilidad de la procreación y acepte de manera natural, el amor, el placer y la comunicación
con el otro.
 Sea capaz de reconocer los inconvenientes de un embarazo indeseado a cualquier edad, pero especialmente
durante la adolescencia.
 Sea crítico y de dirija con respeto a los modelos sexuales que se le presenta desde otras culturas y a través de
medios de comunicación.
 Tenga un conocimiento básico sobre los aspectos biológicos sobre la sexualidad, tales como la anatomía y
fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino, proceso reproductivo, prevención de las
enfermedades de transmisión sexual.
 Tenga la información necesaria y suficiente sobre los diversos medios de regulación de la fertilidad humana.
 Analice los mitos y tabúes que en su medio rodea el hecho sexual, para discutir y aclarar conceptos sobre la
sexualidad e inicie un cambio de actitud en relación con la conducta sexual que nos lleve a una sexualidad de
corte humanista, desmitificada, sana, responsable, gratificante y enriquecedora de la personalidad.
Y considerando que el planteamiento de este proyecto se desarrollará por niveles, consideramos pertinente trazar
otros objetivos acordes con cada grado:

PREESCOLAR: Desarrollar la capacidad de llegar a tener una imagen real de su cuerpo, tomar conciencia de sus
posibilidades, limitaciones y dominar progresivamente sus movimientos.

EDUCACION BASICA: Utilizar diferentes medios de expresión para manifestar la auto aceptación de su rol
masculino y femenino.

MEDIA VOCACIONAL: Analizar críticamente las informaciones y situaciones cotidianas, y manifestar juicios
apropiados referentes al control de la natalidad, el significado del noviazgo etc.

Y lo desarrollaremos teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

 CARCTERISTICAS Valores: Autoestima

Identidad
Respeto
Responsabilidad

 CAPACITACION ¿Por qué? Necesidad

¿Para qué? Mejorar
¿Cómo? Talleres
  VOLUNTAD Compromiso, responsabilidad
Disponibilidad, Seguridad
Domino, Manejo del Lenguaje

 ¿A QUIEN? Maestros
Estudiantes
Padres- Comunidad

VALORES: Son metas, ideales y normas que guían nuestro comportamiento, de acuerdo a ello juzgamos si nuestra
conducta es correcta o equivocada, benéfica o perjudicial, buena o mala.

AUTOESTIMA: Es aprender a valorar nuestra propia vida y se basa en todos los sentimientos, pensamientos,
sensaciones y experiencias que hemos ido acumulando a lo largo de nuestra existencia; de esta manera podemos
albergar un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o por el contrario un sentimiento negativo.

IDENTIDAD: Es mostrarnos tal y como somos, ya que si no sabemos quienes somos, que queremos, lo que nos
gusta y satisface, difícilmente podremos tomar buenas decisiones; pues a veces optamos por lastimarnos y lastimar
a otros para conseguir algo que queremos y pensamos; por lo tanto, definir nuestra identidad es la llave para
cambiar y crecer como personas valiosas para nosotros mismos y para los demás.
EL RESPETO: Hace referencia a todas aquellas manifestaciones de atención, aceptación, consideración y
valoración hacia los demás y hacia sí mismo. Cuando escucho a los demás presto atención a las ideas de otros,
aunque no esté de acuerdo con ella, tratar bien a tus semejantes, es decir no hagas a otros lo que no quieres que te
hagan a ti; te preocupas por ellos, valoras sus sentimientos y aceptas que tiene derecho a la privacidad, demuestras
respeto a quienes te rodean.

RESPONSABILIDAD: Siempre la vida nos brinda inmensas posibilidades para tomar decisiones y elegir lo que
queremos y es nuestra responsabilidad aceptarlas y asumir las consecuencias de ellas, pues cuando somos nosotros
quienes controlamos nuestras ideas, conductas y sentimientos, no necesitamos de otros ni de factores externos para
sentirnos bien; tu puedes lograr ser una persona capaz de asumir tu vida autónomamente.

Después de las anteriores apreciaciones vimos la necesidad de tenerlas en cuenta para que al ser desarrollado dicho
proyecto busquemos mejorar todos los valores relacionados en la vida sexual, pues esta educación incluye la
construcción permanente de actividades y valores, y en general la promoción de las cualidades más apreciadas da la
vida humana, como son el afecto, la responsabilidad, el respeto, la libertad, la solidaridad, la capacidad de dar, de
comprender y de reconocer en los demás su propia dignidad personal; pues esta educación debe promover el
desarrollo personal, asumir los valores y facilitar la toma acertada de decisiones; su base está en las vivencias que
deja en las relaciones que se establecen en el marco familiar, así como las que proporciona el propio desarrollo
psicológico de la persona.

Esta educación, además de incidir sobre la comunidad debe tener cobertura sobre la familia, a quien, de paso, es
imprescindible hacer tomar conciencia que, como primera educadora tiene el cometido de prepararse de manera
responsable y tener la mayor disponibilidad y seguridad para asumir actitudes concordantes con una sana
sexualidad.
Dicho lo anterior, este proyecto será desarrollado mediante talleres, ya que estos nos enseñan a observar y a
considerar la escuela no como una institución centrada en un programa rígido de contenidos y asignaturas, sino
como institución cuyo centro es el estudiante, el padre de familia y el mismo maestro, a quienes permite desarrollar
su proceso creador porque los estimula a reflexionar, a sentir y a actuar, a explorar y a experimentar con sus propias
posibilidades y vivencias, como lo podremos ver más adelante mediante el desarrollo de lecturas, juegos,
dramatizaciones, experiencias, prácticas etc.

En síntesis, podemos referirnos al taller como aquel tiempo-espacio propicio para la vivencia, la reflexión y la
conceptualización, en donde confluyen el pensar, el sentir y el actuar; es el lugar ideal para la participación, el
aprendizaje, el vínculo de comunicación y la producción social de ideas, hechos y conocimientos.

El objetivo de dichos talleres es:

 Realizar una labor pedagógica integrada y concertada por toda la comunidad educativa.
 Superar la distancia entre la escuela y la comunidad en su totalidad.
 Crear y orientar situaciones que implique ofrecer a los participantes la posibilidad de desarrollar actitudes
reflexivas, objetivas, críticas y autocríticas.
 Promover la creación de espacios reales de comunicación, participación y autogestión en la entidad educativa
y en la comunidad en general.

Dichos talleres serán dirigidos a maestros, quienes tendrán la responsabilidad de guiar las actividades propuestas
en el proyecto, esto con el mayor compromiso, responsabilidad, seguridad, disponibilidad que lo ameritan, pues
serán los estudiantes los más beneficiados para sacar provecho en su vida diaria, también es importante
involucrar a los padres de familia ya que es allí donde el individuo construye sus valores, actitudes,
conocimientos y comportamientos sexuales, pues a través de ellos que se van adquiriendo elementos tanto
físicos como Psicológicos que permiten el crecimiento y desarrollo de una sexualidad sana; y no debemos dejar
 a un lado la participación de la comunidad ya que es un espacio socializador secundario donde la persona valida
y realimenta la cultura y los valores que ha adquirido dentro de su propio contexto familiar y escolar.

Nuestra propuesta del proyecto es trabajar por grados; parámetros diferentes acordes con cada uno:

TEMATICAS QUE ABORDA EL PROYECTO

La estructura conceptual del proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía será la
siguiente:

a. SER HUMANO: * Humanidad, Ser Humano y Persona

* La dignidad, fundamento de los derechos humanos
* Vivir con autonomía, vivir bien, vivir sin humillaciones

b. GÉNERO: * Igualdad, justicia y equidad

* Diferencias de género y pluralidad
* Identidad de género
* Comportamientos culturales del género
* Participación con equidad
* Educación con perspectiva de género

c. CIUDADANIA: * Cómo entendemos la ciudadanía?

* El buen ciudadano
* Saber y saber hacer para ejercer la ciudadanía (competencias)
 * Instrucción cívica y formación ciudadana

d. SEXUALIDAD: * Sexo y Sexualidad

* Marco conceptual sobre sexualidad
* Orientación Sexual: Función comunicativa relacional
Función Reproductiva de la sexualidad
Función Erótica de la sexualidad
Función Afectiva de la sexualidad

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA:

* Sexualidad para la vida

* Habilidades, conocimientos y actitudes propias para la sexualidad
* Cómo aprender sobre sexualidad
* Qué se debe aprender sobre sexualidad
* Dónde se debe aprender sobre sexualidad
 * Con quién se debe aprender sobre sexualidad
* Cuándo se debe aprender sobre sexualidad
* Relación entre la vivencia de la sexualidad y el ejercicio de la ciudadanía.

ACTIVIDADES GENERALES:

Desde el carácter de transversalidad del proyecto:

a. Abordar temáticas de la estructura conceptual del proyecto en clases de Educación Ética, Educación
Religiosa, Ciencias Sociales y las Competencias Ciudadanas desde las demás áreas del conocimiento.
b. Realizar orientaciones sobre sexualidad y construcción de ciudadanía en las direcciones de grado y las
semanas de convivencia.
c. Abordar aspectos del proyecto en la gestión humana de los(as) estudiantes internos(as).

Actividades que se pueden abordar como actividades propias del proyecto pedagógico:

a. Actividades de prevención y promoción en salud en coordinación el funcionario de salud de la localidad.

b. Campañas de pediculosis (piojos), escabiosis (rasquiña).
 c. Actividades de peluquería, lavada de ropa.
d. Investigación sobre la sexualidad en los grupos étnicos.
e. Charla sobre la educación sexual.
f. Proyección de video sobre la familia.

METODOLOGIA:

El proyecto propone actividades precisas dentro del plan de estudios, que desarrollen competencias para una
vivencia saludable de la sexualidad. La idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes de diversas áreas,
articularlos en la solución de problemas de la vida cotidiana de su contexto social, cultural y científico.

Se desarrollará el proyecto con metodología formativa, en cada tema, se plantearán preguntas de reflexión y
opinión personal, con estrategias complementarias como actividades de grupo, grupos de investigación,
conversatorios, que vayan acordes a la preparación académica y a la edad de los participantes.

Como aporte a la metodología es importante decir que implícitamente el proyecto desarrolla diferentes enfoques
como el de Desarrollo de Competencias Ciudadanas y Científicas, el Marco de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos, el Enfoque Apreciativo, el Enfoque Autobiográfico y la Perspectiva de Género.
 PLAN DE ACTIVIDADES 2022

ITEN OBJETIVO ACTIVIDADES RESPONSABL RECURSOS FECHA

S ES
Socialización a Equipo del
-Video beang
docentes proyecto Marzo 09
-Computador
Socializar a la comunidad replicadores del -humano
1 educativa para el fomento proyecto.
de una educación sexual Socialización del Equipo del -humano
sana y adecuada proyecto a proyecto y -Carteleras Marzo 28
estudiantes directores de -copias
grado.
Sensibilizar a la Entrega de -fotocopias
comunidad educativa para material de Equipo del -hojas block
2 la participación activa en trabajo por proyecto -cartulina Marzo 28
grado. -papel periódico
 el desarrollo del proyecto. -otros
Reunión de Equipo del -Video beang
sensibilización proyecto y -Cartulina permanente
con estudiantes directores de -marcadores
grado. -humano
Equipo del -video beang
Charlas con los proyecto, -computador
estudiantes directores de -Cartulina permanente
grado. -marcadores
3 Ejecución de temática -humano
Personal salud Abril 06
Equipo del -papel periódico
Realización de proyecto, -marcadores
talleres directores de -lapiceros permanente
grado. -vinilos
-pinceles
 Actividades Equipo del -video beang
prácticas de aseo proyecto, -computador
personal e directores de -elementos de
higiene grado, personal aseo personal permanente
salud. -peineta para
piojos.
Presentación de
Equipo del -Video beang
4 conclusión del proyecto evidencias Noviembre
proyecto -computador
Evaluación -humano
 PLAN DE ACTIVIDADES DIRECCIÓN DE GRADO

PREESCOLAR GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5

IDENTIDAD RECONOCIMIE TOLERANCI RECIPROCI VIDA TERNURA
NTO A DAD
¿Quién soy yo? Reconozco mi Igualdad en las Abrirse al Ser humano y Preparación en
Así soy yo. singularidad. diferencias. mundo. ecología, nacer, la pubertad.
P Conocimiento de mi propio cuerpo y Pertenezco a un Como persona Con mi cuerpo crecer, madurar, ¿Qué va a
E
de lo que expreso a través de él. Las género y a una raza. somos iguales, me comunico (procrear), morir. pasar en el
R
S emociones son buenas, gustos, Puedo reconocer y género, raza con los otros. Cómo era, soy y cuerpo de los
O sensaciones. Aprecio mi cuerpo, yo expresar etc. No Soy valioso seré. niños?
N soy dueño de él. sensaciones, definen por lo que soy Anatomía sexual. Auto concepto
A sentimientos y posibilidades no por lo que Lo que siento y autoimagen
pensamientos. corporales. tengo. corporalmente positiva.
Anatomía sexual. Relativizo la Comparto Abrazar y
Reconozco lo que belleza. Cuido emociones, acariciar.
me gusta de mi mi cuerpo por sentimientos,
cuerpo y de mis salud y porque capacidades,
capacidades. es agradable habilidades
corporales y
pensamientos.
¿Qué es una pareja? Identifico la Me reconozco en la Descubro ¿Cómo es la Pareja y Valor de la
historia de mis padres como pareja. pareja de mis nuevas pareja de mis ecología. ¿Por ternura.
¿Cómo se conocieron? ¿Cómo se padres y en los posibilidades padres y como qué existen las Expresión y
P
enamoraron? adultos. Reconozco de los roles en es la de otros parejas? ¿Por qué carencia de la
A
R En la pareja hay amor y conflicto. los roles de cada la pareja. adultos? mis padres son o ternura entre
E Vivencias de la pareja en los niños. miembro de la Las Que no son pareja? las parejas.
J
pareja. Valoro igual actividades no comparten y Para construir Sexualidad en
A
ambos roles. El se deben elegir que no pareja: Opción, la pareja de los
trabajo femenino es por el sexo, comparten las decisión, amor, padres.
tan importante sino por parejas?. intimidad, placer.
como el masculino. capacidades y
deseos.
¿Qué es una familia? ¿Soy parte de Las familias son Descubro las Convivencia Familia y Expresión de
una familia? diferentes y únicas. relaciones familiar. ecología. El ternura o de
F Los padres entre los Compartir en nicho afectivo. violencia entre
A Expresiones de emoción en mi procrean a los hijos. miembros de familia La los miembros
M familia. Relación sexual, mi familia. alegrías y responsabilidad de la familia.
I embarazo y parto. tristezas. por y con los Ternura y
L Provengo de mis padres, amor y La pareja es Mi posición Crisis y hijos. Regulación amor para los
I decisión. diferente a la entre los cambios en la la fertilidad. padres y para
A familia. hermanos. familia: Cuando la los hijos.
Desmitificación de la cigüeña. Acontecimientos adopciones, familia espera un
Embarazo, parto. importantes en la La separación, bebé. Aspectos
familia. Las cosas importancia de nuevas biológicos de la
mías. Las cosas cada miembro uniones, procreación,
mías y las de todos. de la familia: nuevos embarazo y
respeto y hermanos, parto.
valoración de duelos.
distintos roles.
 Cada uno es
valioso por su
colaboración.
Soy parte de un grupo. Tengo amigos. Descubro mis Descubro mis Comparto con Ritos y preguntas Expresión
S Somos iguales. Identidad regional y derechos y deberes. derechos y niños y niñas; sobre los social de la
O nacional. Podemos expresar deberes. juegos mixtos, procesos vitales. ternura.
C emociones y no Podemos actividades y Proyección Ruptura de
I agredir a otros. expresar deportes. comunitaria: estereotipos
E Descubro juegos, emociones y Cómo es y Importancia de sociales:
D juguetes y cuentos. no agredir a como puede todos dentro de Hombre-
A otros. ser la los procesos de la hostil, Mujer-
D Descubro reciprocidad vida. tierna. Rabia,
juegos, entre los Superviven-cia diferente de
juguetes y adultos y con de la especie agresión.
cuentos. ellos.

GRADO 6 GRADO 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO 10 GRDO 11

DIALOGO CAMBIO AMOR- RESPONSABILI CONCIENCIA CREATIVIDAD.
SEXO DAD CRITICA
 Cuerpo: ver Autoimagen, Orientación Reflexión sobre: Crítica frente a mi El lenguaje del cuerpo.
y ser visto. autoestima. sexual. Deseo Relación sexual. propia sexualidad. Fantasía. Sexualidad y
P Pubertad sexual. Virginidad y Imagen corporal y proyectos de vida.
E Mitos y (cambio físico). Sueños y castidad. Me estereotipos de Opciones: Matrimonio,
R realidades. Menstruación y fantasías. responsabilizo de belleza – moda. Unión libre, Soltería,
S eyaculación. Con el mi sexualidad. Conciencia sobre la Celibato.
O Prevención Pubertad cuerpo Cuido mi cuerpo. sexualidad de los
N de abuso (cambios expreso mis Prevención de discapacitados.
A sexual psicológicos) emociones y enfermedades de Personas con VIH. -
sentimientos. transmisión sexual SIDA. Parafilias.
El baile. y de embarazos no
¿Qué es el deseados.
amor?
Primeros Replante- El sentido de Responsabilidad Noviazgo en Construcción de
noviazgos: amiento de la pareja: en pareja. Toma adolescencia. Amor parejas: Diálogo, afecto
Atracción, roles, vivencias, Contexto y de decisiones, y celos. Posesividad y placer. Intimidad.
conquista, mitos y compromiso consensos y y espacios personales Amor, sexo y
mitos, propuestas de afectivo. comunicación. en la pareja. Tú y Yo matrimonio. Erotismo
ternura, noviazgo. Diálogo y Relación sexual. y Nosotros. Lealtad y en la pareja.
P coqueteo. comunicació ¿Qué es? fidelidad. El
A n. Expresión Compromiso desamor.
R simbólica del afectivo y placer. Disfunciones
E amor. Placer. Prevención de sexuales.
J Sexualidad ETS, SIDA y
A no costal; embarazos no
caricias, deseados como
 besos; sentir responsabilidad de
y no solo la pareja; métodos
tocar. de regulación de la
Sexualidad fertilidad.
costal.
Procreación,
una opción.

Comunicaci Todos en la La relación ¿Para qué ser Todos tenemos Nuevos espacios en la
ón dentro de familia costal puede padres? sexualidad. familia.
F la familia. podemos ser:
A Realidades cambiar y -Procreativa Maternidad, Sexualidad en los El diálogo lúdico.
M y crecer. Los -Concepción, paternidad. niños, en los
I posibilidade conflictos embarazo. adolescentes, en los Hacia una nueva
L s. Diálogos también hacen -Parto, post Decisión de ser adultos, en la vejez. construcción de
I funcionales crecer. parto, aborto. padres. familia.
A y diálogos Conflicto y ajuste
lúdicos. No Aborto. familiar.
Procreativa: Pérdidas afectivas y
-Regulación Consecuencias. adaptación de los
de la miembros de la
fertilidad. familia.
-Método,
infertilidad.
S El lenguaje Adolescencia Ideología Violación abuso Historia de la Arte y sexualidad.
O sexual y cultural sobre sexual, acoso sexualidad y
C contexto Contexto social el amor y el sexual, incesto, sexualidad en la El lenguaje del sexo.
I e ideológico. sexo. bigamia y aborto. historia.
E Distorsiones Matrimonio como Aborto como
D de amor. vínculo legal y problema social y
A Sexo: divorcio. ético.
D Prostitución, Sexualidad del La sexualidad como
pornografía, adolescente en los consumo en los
acoso sexual, medios de medios de
violación. comunicación. comunicación.
Drogas,
alcohol, sexo.

ACTIVIDADES Y METODOLOGIA SUGERIDA PARA CHARLAS EN DIRECCIÓN DE GRADO.

IDENTIDAD-PERSONA
¿Quién soy? Así soy yo.
Objetivo: Ejercitar los músculos e identificación del “Yo”
Actividad:
Por parejas los niños observarán y descubrirán a su compañero, destacando partes del cuerpo, órganos de los
sentidos, características físicas; harán lo mismo con la profesora; para reforzar la actividad lo harán
individualmente frente al espejo.

Conocimiento de mi propio cuerpo y de lo que expreso a través de él. Las emociones son buenas. Gustos.
Objetivo: Valorar la conformación genital de su propio cuerpo, destacando el control de las emociones como tales.
Actividad:
Proporcionar a los estudiantes afiches cuyos afiches sea la figura de un niño y de una niña donde se puedan apreciar
los órganos genitales; ellos a su vez se identificarán con el que corresponda a su sexo.
PAREJA
¿Qué es una pareja?
Objetivo: Lograr la identificación como tal del niño, niña, hombre-mujer.
Actividad:
Proporcionar recortes de láminas que sean hembras y machos. Observar con atención las láminas presentadas por el
profesor cuyo contenido son las parejas de animales, en actitud de atracción y afecto.
Comentemos con los compañeros lo que observamos en las láminas. Hacer lo mismo con parejas de personas
(Hombres y mujeres).
En la pareja hay amor y conflicto.
Objetivo: Despertar en el niño el interés para entender se verdadero origen fruto de un amor entre sus padres y los
posibles conflictos que entre ellos surjan.
Actividad:
Utilizando la cámara de vídeo y el televisor presentar dos escenas familiares donde se puedan apreciar dos parejas:
- Una en actitud armónica y la otra en actitud de conflicto.
Comentemos con los niños las escenas observadas en el televiso; después por grupitos representar las escenas
observadas.

LA FAMILIA
¿Qué es una familia?
Objetivo: lograr en el niño un conocimiento concreto sobre la familia como tal y los roles que cada uno de sus
miembros deben desempeñar.
Actividad: Dramatizar por grupos una escena familiar donde cada integrante del grupo asuma un papel y lo
desempeñe de acuerdo a su situación familiar. Comentemos con los compañeros cada una de las dramatizaciones
observadas para detectar diferentes escenas.

Desmitificación de la cigüeña – embarazo, parto.

Objetivo: Lograr que el niño comprenda como se inició su vida, su desarrollo dentro y fuera del vientre materno.
Actividad: Presentación, observación, análisis y descripción de una lámina cuyo contenido sea una mamá en

embarazo. Hacer que los niños realicen un dibujo de una mujer en embarazo; comentemos los dibujos realizados
con sus compañeros dando una buena argumentación a los niños.

SOCIEDAD
Soy parte de un grupo.
Objetivo: Inculcar en el niño la importancia de vivir en grupo con el fin de hacerles énfasis en la necesidad que

tenemos unos y otros para ayudarnos mutuamente.

Actividad: Dinámica en grupo: “Se quemó el rancho de mi vecino”

Los estudiantes organizados en círculo y sentados en el suelo. Uno de ellos quedará por fuera y dirá dirigiéndose a
varios de los participantes “Me regala candela” en son de ruego, a quien se dirigió responde, - No, vaya donde el
vecino-. El profesor elegirá un niño de un niño de los integrantes para que grite: ¡Se quemó el rancho! (hará
algarabía y con mímica); también dirá vamos a colaborarle al vecino, vamos a apagar el rancho. Todos los
participantes cambian de sitio, el que está pidiendo candela se ubica donde este desocupado y así sucesivamente.
Comentemos con los compañeros los sucesos de la dinámica.

Tengo amigos, Somos iguales.

Objetivo: Infundir en los niños el respeto, el amor y el aprecio por todas las personas sin distinción de raza, sexo,
religión y nacionalidad.
Actividad Nro.1:
Dibujar a los mejores amigos.
Actividad Nro.2: Cuento pedagógico “El cumpleaños de doña hormiga”.
Se hará una serie de preguntas referentes al cuento, las cuales serán contestadas por los estudiantes.
“El cumpleaños de doña hormiga”: Se acerca el cumpleaños de doña hormiga. Esta es muy estimada por sus
vecinos, en particular por doña araña, quien piensa mucho que regalarle el día de su cumpleaños. No se me ocurre
nada, doña mariposa, comenta a doña araña con su vecina más simpática. Doña hormiga es tan trabajadora que ya
tiene de todo ¡Qué difícil es escoger un regalo para ella! Tiene razón buena amiga. No sé, deje que el tiempo pase y
quizá se le ocurrirá algo, sugiere ésta como último recurso.
El día antes del cumpleaños de doña hormiga su buena y preocupada amiga araña la ve pasar delante de su casa
arrastrando una pesada manzana. En ese momento, tiene una brillante idea: - ¡ya sé! - Puedo comprarle una bolsa
en que quepa una manzana y otras más grandes aún; piensa doña araña. El regalo alegra mucho a doña hormiga
quien besando a su amiga exclamo: gracias doña araña. ¡No hay nada como la amistad!
Preguntas:
¿Quién cumple años en el cuento?
¿Quién era la mejor amiga de doña hormiga?
¿Quién era la vecina de doña araña?
¿Porqué era tan difícil conseguirle el regalo para doña hormiga?
¿Qué paso el día antes del cumpleaños de doña hormiga? ¿Qué le compro de regalo?

TIEMPO.
Este proyecto se desarrollará a lo largo del proceso educativo correspondiente al año escolar, teniendo en cuenta el
cronograma general de actividades de la institución.

RECURSOS:

- Humano - Audiovisuales - Teatro - Salones - Materiales didácticos. - Planta eléctrica -fotocopias

EVIDENCIAS