Proyecto Interdisciplinar #4-4to Parcial-1ero Bachillerato

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOAQUÍN GALLEGOS LARA”
JORNADAS: MATUTINA, VESPERTINA Y NOCTURNA BACHILLERATO TÉCNICO

Dirección: Chambers y la 48 Teléfono 2664106 – 2840075
E-mail: gallegoslara_colegio@hotmail.com – Distrito: 09D04C04 – AMIE: 09H00214
Guayaquil – Ecuador
PERIODO LECTIVO 2022-2023
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nº4

¡Conoce con Galleguito y Galleguita a
grandes personajes que rebasaron sus
limitaciones!
Nivel: Bachillerato
Curso: Primero
1
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N.º 4

NIVEL: BACHILLERATO
CURSO: PRIMERO
CICLO COSTA
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán la nueva visión de la educación, que pone en
APRENDIZAJE: consideración las diferencias de los estudiantes en los procesos educativos, todas
ellas directamente ligadas a la idea de inclusión a través de la práctica de valores
como: Integridad, honestidad, Justicia, equidad… para concientizar la igualdad
de oportunidades para todos dentro de la sociedad, sin importar sus antecedentes
o sus circunstancias personales.
OBJETIVOS M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y
ESPECIFICOS: sucesiones definidas por recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.
Comprender la cultura de discapacidad en Mesopotamia a través de investigaciones

y lectura comprensiva para valorar los aportes que tenemos hasta la actualidad.
Analizar y enfocar la importancia de los principios de equidad, igualdad y cotejo de

oportunidades pues estos propenden por la participación, inclusión y desarrollo
integral de la población y de reconocer las particularidades del ser humano desde las
condiciones de cultura, raza, genero, y sexo para lograr la plenitud de su desarrollo
Evaluar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la

construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Conocer características, de diseño de un tren realizado con cartulina para el proceso

de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
Diferenciar entre el calor y la temperatura a partir de la resolución de situaciones

relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias con la materia
Fomentar y promover individuos de libres pensamiento, creencia y opinión, capaces

de distinguir lo bueno de lo malo, en un intento de compartir sus experiencias de
generación en generación, para desarrollar personajes que identifiquen sus derechos
y puedan desenvolverse en sociedad.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la

realidad y las relaciones con otros seres vi-vos y con el ambiente, de manera objetiva
y crítica.
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y sociales que debe
cumplir un emprendedor en el momento de crear y mantener un emprendimiento,
2
como forma de retribuir al Estado.

O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el
colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en
diferentes prácticas corporales.
INDICADORES DE I.C.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales,

EVALUACIÒN: monótonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y
geométricas; y, mediante sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales de
matemática financiera e hipotética.
I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes tecnológicos, económicos y científicos de las

culturas de Mesopotamia, Egipto, China y la India y su impacto en el mundo con-
temporáneo. (J.1., J.4., I.1.)
I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho control,
y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica, de género,

cultural), los usos de la lengua. (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)
I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of different

cultures by sharing experiences and by participating in class activities and
discussions in a way that shows empathy and respect for others. (I.3, S.1, S.2, J.1,
J3)
CN.F.I.5.1.1 Define concepto de temperatura y calor y relaciona cualitativamente y

cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura.
I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento

mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los
fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas
concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar
respuestas significativas. (I.2.)
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las

enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las
drogas que afectan al sistema nervioso y endocrino, así como de los problemas
generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación ambien- tal y el
consumo de alimentos contami- nados, reconociendo el valor nutricio- nal de los
alimentos de uso cotidiano. (I.1., I.4.) CC, CD
I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo comparando las teorías atómicas de

Bohr (explica los espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton,
Thompson y Rutherford, y realiza ejercicios de la configuración electrónica desde el
modelo mecánico-cuántico de la materia. (I.2
I.EG.5.2.1. Elaborar un mapeo de los requisitos legales básicos para iniciar

actividades de emprendimiento que permitan formalizarlo.
3
I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando situaciones de riesgo y

llevando a cabo las acciones individuales y colectivas necesarias, durante la
construcción del material y acondicionamiento del espacio antes y durante su
participación en diferentes juegos
PRODUCTO FINAL: TREN INCLUSIVO
INDICACIONES:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas
• Dispositivo electrónico
• Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y pliegos de papel.
• Lápiz, esfero, borrador, lápices de color, marcadores, temperas y pinceles
• Material reutilizable: cartón, papel periódico, plástico
• Pegamento
• Revistas y periódicos
• Calculadora
• Juego geométrico
SEMANA 1
DEL 05 AL 09 DE DICIEMBRE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: EL ESPAÑOL DE AMÉRICA
Lee la siguiente biografía de JOAQUIN GALLEGOS LARA
4
Nació en Guayaquil en medio de una familia pobre. Tenía las piernas atrofiadas hasta el extremo de no
poder caminar, y sin embargo luchó como militante comunista e intelectual, llegando incluso a participar en
choques callejeros y barricadas, con la ayuda de Juan Alberto Falcón Sandoval, un mulato, que además de
ser su empleado doméstico era su amigo, quien le prestaba sus fuertes hombros y le servía de piernas.
Se dio a conocer en 1930 con el volumen de cuentos Los que se van, junto a Demetrio Aguilera Malta y
Enrique Gil Gilbert.
Formó parte del "Grupo de Guayaquil" que, además de ser integrado por Demetrio Aguilera Malta, Enrique
Gil Gilbert y él, incluyó a Alfredo Pareja Diezcanseco y a José de la Cuadra, dentro del realismo social
ecuatoriano, que es hasta hoy el movimiento literario más importante que ha tenido el Ecuador. El grupo
solía reunirse en la casa de Gallegos Lara, ubicada en la planta alta del número 308 de la calle Manabí. 4
De entre sus cuentos cabe destacar: El guaraguao y Era la mamá.
Contrajo matrimonio, en 1934, con la escritora Nela Martínez Espinosa, habiéndose divorciado poco tiempo
después.
Junto a Francisco Ferrándiz Alborz y Rigoberto Ortiz fue redactor del diario El clamor, que se centraba en
noticias de Hispanoamérica y Ecuador escritas desde una marcada visión antiimperialista. También fue
director de la sección literaria del diario El Telégrafo, desde donde llevó una prolífica actividad como crítico
literario. Ante la pregunta de si veía una contradicción entre dedicarse a la crítica y a la creación literaria,
respondió: "Yo no. También es creación la crítica; también es crítica la creación". 4
En 1946 publicó la novela Las cruces sobre el agua. Esta novela es un retrato de la ciudad de Guayaquil a
comienzos del siglo XX; el crecimiento y la evolución de los personajes principales llegará a ponerlos en
medio de la Masacre de obreros del 15 de noviembre de 1922 y que según varias fuentes es,
proporcionalmente la mayor matanza de obreros en el mundo, siendo este el primer baño de sangre de la
clase obrera ecuatoriana.
Su última obra publicada en vida fue el cuento La última erranza, aparecido en diciembre de 1946 en la
revista de la Casa de la Cultura Ecuatoriana y que narra el linchamiento de un judío a manos de una turba
de fanáticos religiosos.64
Fallecimiento
Tumba de Joaquín Gallegos Lara
En los primeros meses de 1946, Joaquín Gallegos Lara se sintió

gravemente enfermo como consecuencia de una fístula rebelde a
varios tratamientos. Parientes, médicos y amigos trataron de curarlo.
Falleció en Guayaquil, el domingo 16 de noviembre de 1947, a la una
de la tarde, en su residencia ubicada en las calles Eloy Alfaro y
Manabí.
Al momento de morir dejó inconclusa una biografía de Rumiñahui que

planeaba titular Cara de piedra, de la que llegó a escribir 60 páginas y que abandonó en agosto de 1946. 4
Escribió también parcialmente otras dos novelas que quedaron inconclusas: Los Guandos y La escoba de
la bruja o La bruja. En 1982 Nela Martínez, quien fuera cónyuge del autor, completó y publicó la novela "Los
Guandos" que fue publicada por la Editorial El Conejo en Ecuador. Y con respecto a la novela La escoba
5
de la bruja o La bruja, según la misma Nela Martínez, se perdió cuando Joaquín Gallegos Lara envió los
manuscritos a la Argentina para su publicación.7
FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Joaqu%C3%ADn_Gallegos_Lara
ACTIVIDAD
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué padecía Joaquín Gallegos Lara
2. ¿Cómo se llamó el movimiento literario que perteneció?
3. ¿Cuáles fueron sus obras más destacadas?
4. ¿Qué trata la novela las cruces sobre el agua?
6
Libro de consulta PRIMERO LENGUA Y LITERATURA página 165-170
RUTINA DE PENSAMIENTO
Observa la siguiente imagen y completa la rutina de pensamiento: El semáforo
7
ASIGNATURA: MATEMÀTICAS
TEMA: SUCECIONES ARITMTICA
SABIAS QUE
Jhon Forbes Nash fue un matemático estado unidense

especialista en teorías juegos, geometría diferencial y
ecuaciones diferenciales en derivadas parciales,
mientras sufría de esquizofrenia.
SUCESIONES
En análisis matemático y en álgebra, una sucesión es una secuencia de números u otros objetos
matemáticos relacionados entre sí, en la que se tiene en cuenta la posición relativa de cada número
respecto del anterior. Por ejemplo (3, 5, 7, 9...) es una sucesión con números impares consecutivos mayores
que 1, y (2, 4, 8, 16...) es una sucesión con las potencias de 2. La sucesión se define matemáticamente
como una aplicación cuyo dominio es el conjunto de los números naturales y su codominio es cualquier otro
conjunto, generalmente de números de diferente naturaleza, también pueden ser figuras geométricas o
funciones; es decir, a cada posición de la secuencia índice 1, 2, 3, 4... se le asocia un objeto que le
corresponde en el conjunto de destino. Cada uno de ellos es
denominado término (también elemento o miembro) de la sucesión y al número de elementos ordenados
8
(posiblemente infinitos) se le denomina la longitud de la sucesión. No debe confundirse con una serie
matemática, que es el número resultante de sumar todos los términos de una sucesión infinita.
A diferencia de un conjunto, el orden en que aparecen los términos sí es relevante y un mismo término
puede aparecer en más de una posición. De manera formal, una sucesión puede definirse como
una función sobre el conjunto de los números naturales (o un subconjunto del mismo) y es por tanto una
función discreta.
RUTINA DEL PENSAMIENTO
9
Las sucesiones matemáticas son funciones de gran aplicación, Se

utilizan abundantemente para demostrar los teoremas y las propiedades
de la topología matemática, y en la muy conocida demostración del
número pi, pero dado que esta parte del cálculo es la más inocua, son
mucho más destacadas sus aplicaciones en materia de cálculo
numérico.
ACTIVIDADES
10
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
TEMA: BRAILLE
Se conoce como Braille o Sistema Braille a un sistema de lectura y escritura pensado para personas
no videntes, basado en el sentido del tacto. Fue creado a mediados del siglo XIX por Louis Braille, un
pedagogo francés que a los pocos años de edad quedó ciego por accidente. Está basado en un sistema
previo de lecto-escritura diseñado por Charles Barbier de la Serre.
El Braille no es una lengua o un idioma propio, sino un mecanismo de escritura en base a puntos de relieve
sobre una superficie lisa. Se trata de una manera diferente de representar el alfabeto tradicional de las
lenguas verbales.
En suma, se trata de una forma de escritura que no requiere de la vista sino del tacto. Por ende, debe
adaptarse al alfabeto de cada idioma en particular: el idioma chino en Braille seguirá siendo chino y el
español, español.
¿Cómo funciona el Braille?
El Sistema Braille consiste en un conjunto de celdas en las que se inscriben seis puntos en relieve.
Están organizados según una matriz de tres filas por dos columnas, que por lo general se numeran de arriba
a abajo y de izquierda a derecha.
Así, la presencia o ausencia de puntos permite codificar los símbolos del lenguaje verbal;
dependiendo de la posición en que el o los puntos aparecen, se trata de una u otra letra.
De este modo se obtiene una matriz posible de 64 combinaciones (todas las letras y los signos de
puntuación). A ellas se añaden símbolos diferenciadores especiales que sirven para denotar las
mayúsculas, las bastardillas, los números o las notas musicales.
11
Alfabeto en Braile
El alfabeto Braille, como hemos dicho, varía según el idioma de referencia. En español y otros lenguajes
que utilizan el mismo alfabeto, se trata del siguiente:
Números en Braille
Los números en Braille se codifican de manera semejante a las letras, como lo muestra el siguiente
gráfico:
1.- ESCRIBE TU NOMBRE UTILIZANDO EL ALFABETO BRAILLE (TREN INCLUSIVO)
2.- ESCRIBE LA PALABRA QUE ESTA ESCRITA EN ALFABETO BRAILLE
12
RECUERDA
Cada 4 de enero se celebra el Día Mundial del Braille, como una forma de celebrar su aparición.
Además, es un día que se utiliza para combatir las formas de discriminación hacia los no videntes y llamar
la atención sobre los esfuerzos por fomentar la igualdad
13
ASIGNATURA: FISICA
TEMA: LA ENERGIA Y EL CALOR
SABIAS QUE
Stephen Hawking trabajo en las leyes básicas que

gobiernan el universo a pesar de padecer una
enfermedad degenerativa que limitaba sus movimientos
como ser humano.
LA ENERGIA
La energía es la capacidad que poseen los cuerpos para poder efectuar un trabajo a causa de su
constitución (energía interna), de su posición (energía potencial) o de su movimiento (energía
cinética). Es una magnitud homogénea con el trabajo, por lo que se mide en las mismas unidades, es decir
en julios en el Sistema Internacional. Según la forma o el sistema físico en que se manifiesta, se consideran
diferentes formas de energía: térmica, mecánica, eléctrica, química, electromagnética, nuclear, luminosa,
etc.
Aunque la energía puede cambiar de forma en los procesos de conversión energética, la cantidad de
energía se mantiene constante conforme con el principio de conservación de la energía que establece que
la energía ni se crea ni se destruye, sólo se transforma".
14
Por consiguiente, la energía total de un sistema aislado se mantiene constante y en el universo no puede
existir creación o desaparición de energía, sino transferencia de un sistema a otro o transformación de
energía de una forma a otra.
La energía es la consecuencia de la actuación mediante interacciones o intercambios de los cuatro tipos de
fuerzas fundamentales de la naturaleza: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.
Tipos de energía
La energía se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo así diferentes denominaciones según las
acciones y los cambios que puede provocar.
Energía mecánica
La energía mecánica es aquella relacionada tanto con la posición como con el movimiento de los cuerpos
y, por tanto, involucra a las distintas energías que tiene un objetivo en movimiento, como son la energía
cinética y la potencial. Su fórmula es:
Em = Ep + Donde Em es la energía mecánica (J), Ep la energía potencial (J) y Ec la energía

Ec cinética (J).
La energía potencial hace referencia a la posición que ocupa una masa en el espacio. Su fórmula es:
Ep = m· g · Donde m es la masa (kg), g la gravedad de la Tierra (9,81 m/s 2 ), h es la altura

h (m) y Ep la energía potencial (J = Kg · m2/s2 ).
La energía cinética por su parte se manifiesta cuando los cuerpos se mueven y está asociada a
la velocidad. Se calcula con la fórmula:
Ec = ½ m · v2 Donde m es la masa (Kg), v la velocidad (m/s) y Ec la energía cinética (J=Kg·m2/s2).
ENERGÍA INTERNA
La energía interna se manifiesta a partir de la temperatura. Cuanto más caliente esté un cuerpo, más
energía interna tendrá.
ENERGÍA ELÉCTRICA
Cuando dos puntos tienen una diferencia de potencial y se conectan a través de un conductor eléctrico se
genera lo que conocemos como energía eléctrica, relacionada con la corriente eléctrica.
15
La energía es la capacidad que tiene un sistema para realizar un

trabajo. Nuestro organismo extrae la energía de los alimentos para
funcionar, los motores de los vehículos recurren a la gasolina o diésel
para moverse.
ACTIVIDADES
1. Encierre en una
circunferencia las
palabras de parte
derecha en la sopa de
letras.
16
ASIGNATURA: QUIMICA
TEMA: JOHN DALTON Y EL NIVEL ATÓMICO, UN ANTES Y UN DESPUÉS PARA LA QUÍMICA
SABIAS QUE John Dalton, el autodidacta que

descubrió la ceguera a los colores (y que donó
sus ojos para que el fenómeno se siguiese
investigando)
Al margen de ser el primero en designar el daltonismo, el hallazgo fundamental del físico y químico
británico John Dalton fue su teoría de que la materia está compuesta por átomos de diferentes masas
que se combinan en proporciones sencillas para formar compuestos, formulada en 1803.
Aunque esta teoría fue apuntada en el siglo V antes de Cristo por Demócrito de Abdera, el científico
británico estableció las bases científicas.
Dalton llegó a su teoría atómica a través del estudio de las propiedades físicas del aire atmosférico y
de otros gases. De acuerdo con ella, una sustancia se podía convertir en o tra al deshacer su
combinación específica de átomos y formar una nueva y distinta.
En 1808 se publicó su obra Nuevo sistema de filosofía química, que incluía las masas atómicas de
varios elementos conocidos en relación con la masa del hidrógeno. Aunque las medidas no fueron
muy precisas, constituyen la base de la clasificación periódica moderna de los elementos.
Según la teoría atómica, todas las sustancias químicas se componen en último extremo de átomos
indivisibles e indestructibles, de los que hay tantos tipos como elementos químicos, y que difieren unos
de otros por su masa.
Los símbolos de los elementos

Dalton ideó el primer sistema de símbolos para los elementos (sustituido después por el de Berzelius)
y publicó una tabla de pesos atómicos de 21 elementos.
Sabía, por ejemplo, que el hidrógeno era el más ligero, así que le asignó un peso atómico de uno.
Creía también que el agua estaba formada por ocho partes de oxígeno y una de hidrógeno, y asignó
en consecuencia al oxígeno un peso atómico de ocho.
Por ese medio determinó los pesos relativos de los elementos conocidos. No fue siempre exacto, pues
el peso atómico del oxígeno en realidad es 16, no 8, pero el principio era sólido y constituyó la base
de toda la química moderna y de una gran parte del resto de la ciencia actual.
“Hoy sabemos que los postulados de Dalton no son del todo correctos“
Hoy sabemos que los postulados de Dalton no son del todo correctos pues, entre otras cosas, los
átomos no son indivisibles, sino que están compuestos por partículas elementales, entre la cuales hay
tres básicas: el protón, con carga eléctrica positiva; el neutrón, sin carga eléctrica; y el electrón, con
carga negativa.
En cualquier caso, su teoría significó un antes y un después para la Química al establecer una nueva
frontera del conocimiento: el nivel atómico.
Aunque Dalton, hombre modesto como correspondía a un cuáquero ingles, intentó rehuir todos los
honores, en 1826 recibió la Medalla de Oro de la 'Royal Society de Londres'.
17
También fue miembro de la Academia Francesa de Ciencias y uno de los fundadores de la Asociación
Británica para el Avance de la Ciencia. Recibió visitas de distinguidos químicos extranjeros y cuando
viajó a París, Laplace y Humboldt se sintieron ansiosos por recibirle y acompañarle, lo que le causaba
cierta perturbación, debido a su sencillez y humildad.
'Salvado' por daltónico
Como anécdota, en 1832 recibió un doctorado de la Universidad de Oxford y tuvo la oportunidad de
conocer al rey Guillermo IV. Pero para ello tenía que vestir el uniforme de la universidad, que era de
color escarlata, y un cuáquero no podía llevar ese color.
Afortunadamente su ceguera de colores le ayudó a solventar el problema, pues recibió su doctorado

y fue presentado al monarca con este traje, que él pensó que era de color gris.
“Según su deseo, se le practicó la autopsia para determinar la causa de su ceguera a los colores“
Entre sus obras destacan Observaciones meteorológicas y ensayos, Hechos extraordinarios en
relación con la visión de los colores y Nuevo sistema de filosofía química.
Murió en Manchester el 27 de julio de 1844, de un ataque al corazón. Según su deseo, se le practicó
la autopsia para determinar la causa de su ceguera a los colores.
Fue enterrado con honores casi de jefe de estado. Ante su féretro desfilaron cuarenta mil personas y
el cortejo fúnebre se prolongó más de tres kilómetros, contraviniendo los principios de los cuáqueros
conforme a los cuales vivió.
ACTIVIDAD:RESPONDE LA SIGUIENTE INTERROGANTE (ANEXALA AL PRODUCTO FINAL)

1. ¿Cuáles son los postulados de la teoría atómica de Dalton?
https://www.youtube.com/watch?v=niwTksrlfgk
https://www.youtube.com/watch?v=KOqegojRR_A
18
RECUERDA JOHN DALTON Se le conoce sobre todo por su trabajo pionero en el desarrollo de la teoría
atómica moderna y por sus investigaciones sobre el daltonismo (a veces denominadas Daltonismo, en su
honor).
ASIGNATURA: HISTORIA
TEMA: MESOPOTAMIA
Sabías Que:
La palabra Mesopotamia significa tierra entre ríos, en
referencia a los ríos Tigres y Éufrates.
MESOPOTAMIA. - Se denominan civilizaciones fluviales a aquellas que, durante la época neolítica,

fueron formándose cerca de inmensos ríos y fueron desarrollando su economía en base a la agricultura,
aprovechando las tierras fértiles.
LOS PERÍODOS HISTÓRICOS
SUMERIOS ACADIOS BABILONICOS ASIRIOS
Las primeras Hacia el año 2300 a. C., El rey Hammurabi de A finales del II milenio los
ciudades Estados el rey Sargón de Babilonia creó un gran asirios crearon un importante
aparecieron en la Acacad sometió a imperio que, tras siglos imperio.
región de varias ciudades de dominio asirio
Sumeria a partir Sumerias y creó un renació hasta ser Desarrollando eficaces
del año 5000 a.C. imperio que duró poco y ocupados por los tácticas de guerra gracias al
Destacaron Ur y que rivalizó con las persas. uso del carro de combate
Uruk. Fue en esta ciudades de tirado por caballos y a las
última donde se Ur y Uruk. Babilonia destacó por armas de hierro.
desarrolló la sus bellos edificios.
19
primera forma de Durante esta época se También nos ha legado

escritura. Se creó la escritura uno de los primeros
trataba de cuneiforme, más código de leyes escrito
pictogramas o esquemática que la en época del rey
dibujos, pictográfica anterior. Hammurabi.
pensados para
facilitar las
cuentas del
palacio.
ORGANIZACIÓN SOCIAL
La organización social, en Mesopotamia se daba a través de una sociedad jerarquizada.
Observa las imágenes y realiza la rutina del pensamiento
20
Mesopotamia un pueblo teocrático en el cual había algunas costumbres en cómo tratar a las
personas con situaciones de discapacidad.
Era una cultura fuertemente aprensiva, mágica y exotérica donde la libertad personal, subsumida y
determinada por el capricho de los dioses, estaba determinada por los pecados individuales y sociales.
Mesopotamia no actuaba de mala manera con las
personas con situaciones de discapacidad sino más bien
trataban de ayudarlos con terapias especiales para saber
cuál era el origen del mal que los aquejaba, para ellos la
mayoría de los males provenían de algún pecado de la
persona una vez aceptada la culpa se producía un primer
efecto liberador: se conocía el origen del mal. A
continuación, venía la terapia médica que se producía con
un dialogo entre dioses y demonios.
El más importante de todos los dioses era Ninurta que con su esposa Gula se encargaban de diagnosticar
la enfermedad y de acudir al dios particular encargado de sanar la enfermedad. Su símbolo era la serpiente.
Existía también el demonio maligno, el más importante de todos era Ishtar, la reina de la brujería y la
oscuridad. La locura estaba causada en concreto por el demonio Idta, que empleaba sobre todo el mal de
ojo. Para contrarrestarlo se empleaban drogas y sobretodo encantamientos y magia.
ACTIVIDAD
Realizar un taller de las páginas 76 y 77 del libro de historia.

Realiza una investigación sobre Andrea Bocelli como personaje histórico que superó su situación de
discapacidad.
Recuerda………. La clave para superar cualquier situación de

discapacidad depende mucho de ti mismo y del apoyo familiar.
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ASIGNATURA: FILOSOFIA
TEMA: FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA SIGLO XIX – XX.
La gran industria y el gran comercio
Capitalismo y proletarios.
El capitalismo es un sistema social y económico derivado del usufructo de la

propiedad privada sobre el capital como herramienta de producción.
EL PROLETARIADO. - Es una de las clases fundamentales de la sociedad capitalista; carece de propiedad

sobre los medios de producción y se ve obligada a vender su fuerza de trabajo para proporcionarse los
medios de subsistencia. El proletariado surgió en el seno de la sociedad feudal. El desarrollo del capitalismo
está acompañado de la descomposición de la pequeña producción mercantil, del empobrecimiento de los
campesinos y artesanos, que engruesan las filas del proletariado; su explotación aumenta en grado
inconmensurable con el desarrollo de las fuerzas productivas del capitalismo. La conciencia de clase del
proletariado madura en el proceso de la lucha de clases. Aquél crea sus organizaciones (partido comunista
u obrero, sindicatos, &c.) para luchar contra la burguesía, y en su lucha no sólo defiende y expresa sus
intereses, sino, además, los intereses de todos los trabajadores. El proletariado es la única clase
verdaderamente revolucionaria de la sociedad capitalista, es el portador de la ideología comunista, y se
propone aniquilar el régimen burgués mediante la revolución socialista y la conquista del poder político. Su
objetivo principal estriba en edificar la sociedad socialista y comunista. En las condiciones actuales, la
proletarización de la sociedad capitalista continúa. Se intensifica la contradicción entre proletariado y
burguesía monopolista. Se convierten en aliados del proletariado amplias capas de trabajadores: el
campesinado, una parte importante de la intelectualidad y otras capas de la población. En lucha contra el
imperialismo, crece y se cohesiona el proletariado de los países coloniales y dependientes. Con la victoria
de la revolución socialista, el proletariado se convierte de una clase sometida, explotada, carente de
propiedad sobre los medios de producción, tal como era bajo el capitalismo, en una clase obrera dueña del
país con plenos derechos, que trabaja para sí, para toda la sociedad. Por ser la clase más avanzada
El actual modelo de globalización económico-financiera es un proceso depredador que está haciendo

peligrosamente más ricos a los ricos y más pobres a los pobres, desmantela los progresos sociales que el
capitalismo había logrado durante el siglo XX y supedita la democracia, los derechos sociales y la ecología
a los intereses económicos. Visto de esta manera, la reflexión sobre la dignidad humana es un problema
para los filósofos y no para los pragmáticos, cuyas cosmovisiones visualizan qué valores sociales en mayor
o menor dimensión lesionan o eclipsan el espíritu de la persona humana y de la humanidad; disminuyen en
sentido amplio y restringido la posibilidad de su libertad, la libertad fenomenalizada, es decir, la libertad
plasmada en acción, en productos materiales y simbólicos, que vienen a ser la expresión de la vida humana
viviente y objetivizada.
El hombre en el espacio, los sistemas computarizados y muchos inventos postindustriales, son

consecuencia de la alta tecnología de la sociedad del siglo XXI, pero a su vez, son sombras electrónicas
que evitan interesarnos por la violación de los derechos humanos en la sociedad e inclusive en la familia.
La violación es noticia pasajera y parte de la vida cotidiana. Es la lógica de vida que impone subliminalmente
el sistema neoliberal, justifica la depredación humana y adormece a la sociedad en su conjunto para no
defender con energía los derechos humanos.
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La hegemonía del proletariado es la dirección, por parte de la clase obrera, de las amplias masas
trabajadoras en la lucha por la transformación revolucionaria de la sociedad, una de las leyes fundamentales
de la transición del capitalismo a la formación económico-social comunista.
La estructura social de la sociedad capitalista comprende, además de la clase obrera y de los

capitalistas, otras clases y sectores de la población (campesinos, granjeros, pequeña burguesía y
elementos semiproletarios de la ciudad, funcionarios, diferentes grupos de intelectuales).
Objeto de la opresión capitalista, estos sectores también están interesados, en su inmensa mayoría,
en la supresión del capitalismo y en el afianzamiento del socialismo, pero no siempre tienen conciencia de
sus intereses de clase o no los perciben clara y completamente. Estas clases y capas sociales en su mayor
parte están aisladas por las condiciones de vida y de trabajo; muchas de ellas se someten fácilmente a la
influencia de conceptos e ideas triviales, frecuentemente son cautivos espirituales de la burguesía, revelan
inestabilidad y vacilación en la lucha de clases. En virtud de su situación en el sistema de producción social,
de su espíritu revolucionario, de su organización y de su conciencia, la clase obrera comparece como aliado
natural y guía de todas las capas de la población oprimidas, desamparadas y perjudicadas por el
capitalismo. La clase obrera agrupa a su alrededor a todas ellas en las luchas por los intereses tanto
inmediatos como mediatos, ayuda a proporcionar una firme línea política en las actuaciones de los
trabajadores, y a dirigirlas por el cauce común de los combates contra el gran capital, contra el imperialismo
y contra la reacción. En los países donde se ha formado como clase y ha llegado a ser una fuerza política
independiente, el proletariado es capaz de desempeñar también el papel hegemónico en movimientos de
masas que no se proponen la transformación socialista de la sociedad: en las revoluciones democrático-
burguesas y de liberación nacional; en el movimiento de la paz; en las acciones por las libertades
democráticas, lo cual dota a estos movimientos de mayor profundidad y envergadura, multiplica su
radicalismo y crea las condiciones para transformar las revoluciones democrático-burguesas y de liberación
nacional en revoluciones socialistas. La clase obrera atrae al movimiento revolucionario a otros segmentos
del pueblo trabajador contagiándolos con el ejemplo propio y respaldando activamente sus manifestaciones
revolucionarias. La clase obrera es la iniciadora de organizaciones de masas de los trabajadores que se
convierten en órganos de lucha revolucionaria (Ejemplo: organizaciones del frente popular, organizaciones
democráticas femeninas y juveniles.). Incorporadas al movimiento revolucionario, las capas democráticas
del pueblo adoptan también los métodos de combate proletarios (por ejemplo, las huelgas).
RECUERDA QUE:
El Guayas es la representación económica más grande del Ecuador. La producción de la provincia está
dominada, principalmente, por el sector industrial, las actividades profesionales privadas e inmobiliarias, la
construcción, el comercio y el grupo compuesto por la agricultura, ganadería, silvicultura y pesca.
23
Relaciona la imagen y el texto, contesta con coherencia y descubre palabras nuevas.
Qué leí.? Qué entendí? Qué diferencias puedo hacer?
RECUERDA: las búsquedas del significado de las palabras nuevas te ayudan a entender la lectura.
SUBJECT: INGLES
TOPIC: IS IT POSSIBLE TO BE A SCIENTIFIC STAYING ON A WHEELCHAIR?

ACTIVITY # 1
24
1. READ THE INFORMATION.
Lee Sang-Mook (born October 18, 1962) is a Korean marine geologist and
computational scientist. He has worked as a researcher at the Korean Ocean
Research and Development Institute from 1998 to 2003, and as a professor and
researcher at Seoul National University since 2003. As an associate professor in the
School of Earth and Environmental Sciences, he specializes in Marine Geology and
Geophysics. He heads the Undergraduate Interdisciplinary Program in
Computational Sciences and the graduate program in Computational Science and
Technology.
His research focuses on tectonic plates, underwater earthquakes, and volcanoes.

He has advocated successfully at the national level for the use of Korean survey
ships for basic scientific research.
After being injured in a car accident on July 2, 2006, Dr. Lee became a quadriplegic.
He was able to return to work in less than a year, and continues to teach, do research, and travel. He has
helped in the development of assistive technologies such as the DOWELL smartphone program by
Samsung.
2. CHOOSE 3 COMPLETE IDEAS IN SENTENCES AND WRITE THEM.

1) ____________________________________________________________________
2) ____________________________________________________________________
3) ____________________________________________________________________
3. MAKE THE PUZZLE.
COMPUTATIONAL DEVELOPMENT EARTHQUAKE

ENVIRONMENTAL GEOLOGY GEOPHYSICS
MARINE PLATES SCIENTIST
SMARTPHONE TECHNOLOGY TECTONIC
UNDERWATER VOLCANO
25
E H G Q P O E N M S M Y I J E D Q F S S
P N C J G J M D C A E G T Z Z T R C M R
K R I B A D I I O K K O C M K F I A Q E
T G H R U G S C A V I L T T C E R P N T
Y W T P A Y O U D A W O I G N T W L P A
G G A I H M Q L A T V E L T P Y Y A K W
E F O P K H Q O S K A G I H W G C T Q R
E W O L T C T F M N Y S O V L F V E A E
O E L R O C Z A X L T N Z B P W Q S F D
G T A E H N L A T N E M N O R I V N E N
H E H N Z U H T B L S E E H K S X Q I U
N S I R C Z Q C C V O L C A N O C X T M
B E F P N O I E E T E J H U R U U P Z Q
J A R C L Q H L R T E L V T Z P T M Y A
H D N H F Q G T C O U C B G K H P L O Z
M Z B S S J J P G F E A T R V A V W B Z
C O M P U T A T I O N A L O W Y T W M P
R U Q W Z O R U M U F L A U N J V A W B
E T N E M P O L E V E D Y D R I A I D J
A X Q R L N G G X I Q I G G X M C H D B
ACTIVITY # 2
TOPIC: A SCIENTIFIC ON WHEELCHAIR
1. READ ABOUT LEE’S CAREER
He is an advocate for the education of students with physical disabilities, and

has introduced a “Calculative science collaboration major” focusing on the
use of supercomputers, mathematics and digital modeling techniques,
suitable for disabled science students. Lee served as Chair of the
Preparation Committee of the "PyeongChang Forum for the Earth and its
Citizens" prior to the 2018 Winter Olympics in PyeongChang.
Education
 1985, B.S., Seoul National University, College of Natural Sciences, Dept of Oceanography
 1995, Ph.D., Massachusetts Institute of Technology/Woods Hole Oceanographic Institution, Joint
Program in Oceanography/Applied Ocean Science and Engineering
 1996–1998, Post-doctoral Research, Department of Geological Sciences, University of Durham,
England
26
Awards
 2008 Commendation (Certificate of Honor), The Board of Supervisors of the City and County of San
Francisco
 2009 Medal of Merit, Republic of Korea
 2010 2010 DO-IT Trailblazer Award, DO-IT Center, University of Washington
 2011 Grand Prize, Seoul City Welfare Award.
2. MAKE A LINETIME ABOUT LEE’S LIFE.
EX: 1985
SEOUL
NATIONAL
UNIVERSITY
THINKING ROUTINE
What I know What I wonder What I Learned
A wheelchair is part of
someone’s personal space
ASIGNATURA: EMPRENDIMEINTO Y GESTION
TEMA: RÉGIMEN IMPOSITIVO SIMPLIFICADO
SABIAS QUE
Desde el 1 de agosto de 2008, los contribuyentes pueden

incorporarse al RISE en cualquier oficina del SRI o por Internet.
¿
27
28
¿QUÉ SE? ¿QUÉ QUIERO SABER? ¿QUÉ HE APRENDIDO?
FUENTE: LIBRO DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION 1ERO BGU REALIZAR LA EVALUACION FORMATIVA

PAG.116-117
29
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA
TEMA: LOS JUEGOS PARALÍMPICOS
Los Juegos Paralímpicos fueron celebrados por primera vez en 1960 en Roma (Italia) contando con 400
deportistas. Desde entonces, se celebran cada 4 años, coincidiendo en los mismos años que los Juegos
Olímpicos. La diferencia entre ambos juegos radica en la participación de deportistas con discapacidades
físicas, visuales e intelectuales en los Juegos Paralímpicos.
La primera organización dedicada a fomentar el deporte para gente con discapacidad fue la Organización
Deportiva Internacional para los Discapacitados, fundada en 1964. Los miembros de esta organización
buscaban crear una entidad que gobernara el deporte para discapacitados dando como resultado los
Paralímpicos de Verano de Seúl.
En el año 2021, el lema fue modificado por: «Citius, Altius, Fortius – Communiter»,
que significa "Más rápido, más alto, más fuerte – Juntos". Coubertin, desde su visión pedagógica y en la
búsqueda de la excelencia permanente, exalta y valora las ansias de superación.
George Eyser
Nació el 31 de agosto de 1871 en la ciudad de Kiel, población situada
en el estado de Schleswig-Holstein, que en aquellos momentos
formaba parte del Imperio alemán y que hoy en día forma parte
de Alemania.
A los 14 años su familia emigró a Estados Unidos, estableciéndose
inicialmente en Denver (Colorado) y posteriormente en Saint Louis
(Missouri). En 1894 adoptó la nacionalidad estadounidense. En una
edad desconocida sufrió la amputación de la pierna izquierda a
consecuencia de un atropello de un tren, pasando a utilizar una
prótesis de madera. Murió el 6 de marzo del 1919 en Denver,
Colorado.
Participó, a los 32 años, en los Juegos Olímpicos de verano de 1904

realizados en Saint Louis (Estados Unidos), donde consiguió ganar
seis medallas, entre ellas la medalla de oro en las pruebas de barras
paralelas, salto sobre caballo y escalada de cuerda, la medalla de
30
plata en las pruebas de combinada y caballo con arcos, y la medalla de bronce en la prueba de barra fija.
Asimismo finalizó cuarto en la prueba realizada por equipos y décimo en la prueba de triatlón gimnasia.
Con su participación en estos Juegos, Eyser se convirtió en el único deportista con una discapacidad
física, y con la utilización de una prótesis de madera, en competir en unos Juegos Olímpicos. En 2008 la
sudafricana Natalie du Toit, amputada de la pierna izquierda, se convirtió en la primera deportista en
lograr la clasificación para los Juegos Olímpicos de 2008 realizados en Pekín (República Popular China),
donde finalizar decimosexta en la prueba de natación de 10 kilómetros en aguas abiertas.
ACTIVIDADES:
Responder las siguientes preguntas.
1.¿Dónde se realizó por primera vez los juegos paralímpicos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
2.¿ Cuál es la diferencia entre los juegos olímpicos y los paralímpicos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
3.¿Cuál es el lema de los juegos paralímpicos?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
4. Investiga que deporte practican los paralímpicos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué se sobre los juegos ¿Qué te gustará saber sobre ¿Qué he aprendido sobre los
paralímpicos? los juegos paralímpicos? juegos paralímpicos?
La relevancia de
los juegos deportivos adaptados es
destacada en un programa de intervención
motriz que busque integrar al alumnado
con necesidades especiales
31
ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA
TEMA: COMPONENTES ESENCIALES DE TODO ESTADO: LAS FUERZAS ARMADAS.
Las leyes establecen deberes y derechos a todos

los ciudadanos por igual, para que la convivencia
social sea posible.
SABIAS QUE….
 Las Fuerzas Armadas ecuatorianas: terrestres,

marítimas, aéreas.
Las Fuerzas Armadas ecuatorianas tuvieron

su origen en las luchas por la Independencia y
en la conformación de la República del Ecuador.
Su función, junto con la Policía Nacional, es la

de proteger los derechos, libertades y garantías
de los ciudadanos, sin discriminación alguna.
Específicamente, la misión de las FF. AA. es la
defensa de la soberanía y la integridad territorial, en tierra, agua y aire (Constitución, 2008).
El comandante en jefe de las Fuerzas Armadas es el presidente de la República, conforme lo determina la

Constitución. Le sigue en orden jerárquico el ministro de Defensa y el jefe del Comando Conjunto de las
Fuerzas Armadas.
Las FF. AA. están integradas por hombres y mujeres que voluntariamente deciden ser parte de ellas, sin
discriminación alguna, pero con el cumplimiento de requisitos. El servicio militar dura un año y es voluntario.
Tanto las Fuerzas Armadas como la Policía Nacional son obedientes y no deliberantes, por tanto, deben
sujetarse al poder civil y a la Constitución. Las autoridades militares y policiales son responsables de las
órdenes que impartan (Constitución, 2008; Art. 159).
32
La Policía Nacional Esta institución se creó en 1938. Su máxima

autoridad es el presidente de la República, seguido por el ministro
del Interior. Su misión es la protección interna y el mantenimiento
del orden público. Sus actividades son el control del orden, la
investigación criminal, vigilancia de lugares públicos, el control del
tránsito, control de sustancias psicotrópicas y estupefacientes.
 La Policía Nacional incluye a mujeres en sus filas.
En nuestro país, hombres y mujeres hacen parte de la Policía

Nacional.
La palabra derecho tiene su origen en el término latino directum, que significa ‘conforme a la regla’ (Villoro,
2005). El derecho se inspira en los criterios de justicia que están vigentes en esa sociedad y que regulan
las relaciones sociales. El derecho se concreta en las leyes, que son normas que ordenan el caos y permiten
resolver los conflictos, por tanto, son de obligatorio cumplimiento; garantizan la convivencia en una sociedad
humana de manera pacífica y armónica (Mostesquieu, 1747).
La Constitución es la ley máxima que rige a un país. En ella se encuentran plasmados los principios
fundamentales que norman el sistema de justicia y esa es la base para la organización del régimen de
derecho en el país.
La Constitución Política de 1998 establecía que el Ecuador es un Estado de derecho, lo que significa que
la ley está por sobre las personas. La Constitución de 2008 consagra que el Ecuador es un Estado
constitucional de derechos, por lo que los derechos de las personas priman y por tanto, las leyes o el
sistema de justicia deberán realizar los cambios necesarios para garantizarlos.
En derecho, los conflictos se resuelven a través de juicios, actos administrativos o mediación de conflictos.
En todos estos actos se observa el cumplimiento de la ley, que debe aplicarse para todas las personas sin
distinción alguna por su posición económica, política o social; así se garantizan los derechos de todos los
ciudadanos y ciudadanas
33
Texto: Primero Bachillerato Págs. 128 – 129.
ACTIVIDAD.
Responder las siguientes preguntas:
34
3.- Explica con tus propias palabras:
¿Que son las leyes? ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Para qué sirven? _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
RECUERDA
“Las servidoras y servidores de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional se formarán bajo
fundamentos de la democracia y de los derechos humanos, y respetarán la dignidad y los
derechos de las personas sin discriminación alguna y con apego irrestricto al orden jurídico”.
Art. 158. Constitución de la República del Ecuador 2008.
35
ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL Y ARISTICA
TEMA: HISTORIA DEL TREN
El Ferrocarril Transandino del Ecuador

es un símbolo de la Unidad Nacional y
de desarrollo del país.
El ferrocarril fue producto de la Revolución Industrial

surgida en Inglaterra durante los siglos XVIII y XIX. Una
locomotora, a la que se le agregaron vagones para el
transporte humano y de carga, son básicamente las
partes que hasta la fecha constituyen un tren.
El ferrocarril fue producto de la Revolución Industrial
surgida en Inglaterra durante los siglos XVIII y XIX.
Una locomotora, a la que se le agregaron vagones para
el transporte humano y de carga, son básicamente las partes que hasta la fecha constituyen un tren.
En febrero de 1804, el mismo Trevithick hizo mover el primer convoy ferroviario de la historia sobre las vías
de la mina de Merthyr, al sur de Gales. Era un tren de cinco carros cargados con cinco toneladas de mineral
y 70 hombres que recorrió 16 kilómetros a una velocidad de 8 kilómetros por hora.
El constructor de la primera locomotora (25 de julio de 1804), que derivaría más tarde en un ferrocarril, fue
Richard Trevithick.
El destino inicial de la locomotora fue su utilización en las minas carboníferas, en cuya primera demostración
se logró arrastrar una carga de cuarenta toneladas, a una velocidad de 6 km/h.
En 1823, el Parlamento inglés aprobó el acta que aseguraba a George Stephenson la titularidad de un
proyecto, cuya finalidad era unir los pueblos de Stockton y Darlington mediante una vía férrea.
Las motos o trenes han sido sujetos de los avances tecnológicos y ejemplo de ello es el tren bala del Japón.
El primer ferrocarril que circuló en el mundo fue el de Stockton a Darlington (Gran Bretaña) en 1825 y las
primeras locomotoras de vapor que circularon por nuestras líneas fueron británicas
EL TREN EN EL ECUADOR
Luego del triunfo de la Revolución Liberal que en 1895 llevó al poder al Gral. Alfaro, éste se preocupó por
conocer profundamente la realidad de los trabajos del ferrocarril iniciado por García Moreno, y
comprendiendo de inmediato su gran importancia, entre enero de 1896 y diciembre de 1897, gracias a las
gestiones realizadas por su ministro don Luís Felipe Carbo logró constituir en New Jersey, USA, una
empresa ferrocarrilera que fue llamada «The Guayaquil and Quito Railway Company», que contó como
accionista principal con el Sr. Archer Harman.
Desgraciadamente, los odios partidistas hicieron que el Congreso de 1898 se opusiera tenazmente al
contrato ferrocarrilero, al que calificaron de atentatorio contra los intereses de la patria, y acusaron además
al gobierno de querer entregar el país a los yanquis. Debido a este canibalismo patriotero, los inversionistas
36
norteamericanos desistieron de su propósito de aportar con sus capitales al desarrollo del ferrocarril
ecuatoriano, por lo que el Sr. Harman, convertido en tenaz y enérgico aliado del Gral. Alfaro, inició en
Inglaterra la búsqueda de nuevos capitales para financiar la obra.
En febrero de 1899 se reinició la construcción del ferrocarril, que en su avance hacia la cordillera fue
llevando vida y progreso a todos los pueblos que tocaba, hasta que por fin llegó al km 131, donde se
levantaba la muralla andina. Para superarla se concibió la Nariz del Diablo, audaz obra de ingeniería que
fue un desafío al esfuerzo y la técnica de los hombres de aquella época. Desgraciadamente la fiebre amarilla
había diezmado la fuerza laboral ecuatoriana y a los miles de trabajadores jamaiquinos que fueron traídos
para la construcción del atrevido proyecto ferroviario. Superada la “Nariz del Diablo” y al terminar el primer
gobierno del Gral. Alfaro, en agosto de 1901 el ferrocarril había llegado ya a las faldas del Chimborazo.
Las obras del ferrocarril se continuaron desarrollando durante el primer gobierno del Gral. Leónidas Plaza
Gutiérrez, entre 1901 y 1905, y el 24 de julio de 1905 se inauguró el primer tren de pasajeros entre Guayaquil
(Durán) y Riobamba.
Pero no sería sino hasta el nuevo gobierno del Gral. Alfaro, en que el ferrocarril recibiría su último y definitivo
impulso. En efecto, Alfaro dedicó grandes esfuerzos a la culminación de la monumental obra, y el 17 de
junio de 1908, la Srta. América Alfaro, hija del general, colocó en la vía férrea un clavo de oro como símbolo
de que la obra había llegado a su fin. Una semana más tarde, el 25 de junio de 1908, el primer tren del
ferrocarril ecuatoriano llegó a la estación de Chimbacalle en medio del júbilo y el aplauso con que el pueblo
quiteño premió al Gral. Alfaro y al Sr. Harman, tenaces realizadores de esa colosal obra que unió a las dos
principales ciudades del Ecuador, Guayaquil y Quito, abriendo las puertas del progreso a todas las
poblaciones y ciudades por las que pasaba.
ACTIVIDAD 1
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿En dónde nació el ferrocarril?
¿Quién es el inventor de la locomotora para el ferrocarril?
¿En el Ecuador qué presidente inicio la construcción del ferrocarril?
¿En el Ecuador qué presidente culmino la construcción del ferrocarril y si crees que la decisión fue correcta?
Justifica tú respuesta
37
ACTIVIDAD 2
Realizar un tren en un formato A4 con su diseño de
característico y sus respectivos vagones y rieles, en el cual se
realizarán las actividades de cada asignatura.
Observa la siguiente imagen y escribe acerca del avance

tecnológico y su aporte en personas con situación de discapacidad.
La silla de ruedas de Stephen Hawking estaba motorizada, incorporaba un ventilador de respiración asistida
y un ordenador con pantalla para poder hablar y escribir.
OBSERVA LA IMAGEN Y COMPLETA LA SIGUIENTE RUTINA DE PENSAMIENTO
38
El 3 de diciembre se celebra el Día Internacional de las Personas con situación

de Discapacidad.
SEMANA 2
DEL 12 AL 16 DE DICIEMBRE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: QUICHUÍSMOS
LEE LA SIGUIENTE BIOGRAFÍA
Jorge Francisco Isidoro Luis Borges (Buenos Aires, 24 de agosto de

1899-Ginebra, 14 de junio de 1986), uno de los más célebres escritores del
siglo XX, padeció de una ceguera crónica, progresiva e incapacitante
que jamás fue diagnosticada ni tratada eficazmente pese a contar con el
apoyo de los mejores especialistas de su época.
fue un escritor de cuentos, poemas y ensayos argentino, extensamente
considerado una figura clave tanto para la literatura en habla hispana como
para la literatura universal.1 También fue bibliotecario, profesor, conferencista
y traductor. Sus dos libros más conocidos, Ficciones y El Aleph, publicados
en los años cuarenta, son recopilaciones de cuentos conectados por temas
comunes en clave fantástica, como los sueños, los laberintos, las bibliotecas,
los espejos, los autores ficticios y las mitologías europeas (como la griega y
la nórdica), con argumentos que exploran ideas filosóficas relacionadas, por
ejemplo, con la memoria, la eternidad, la posmodernidad y la metaficción.2
Las obras de Borges han contribuido ampliamente a la literatura filosófica, al
género fantástico y al posestructuralismo. Según marcan numerosos críticos,
el comienzo del realismo mágico en la literatura hispanoamericana del
siglo XX se debe en gran parte a su obra.3
Tras pasar su infancia en Buenos Aires se mudó a Suiza con su familia en

1914, donde estudió en el Collège de Genève. La familia viajaría extensamente por Europa, incluyendo
España. Tras su regreso a Argentina en 1921, Borges empezó a publicar sus poemas y ensayos en revistas
literarias ultraístas mientras trabajaba como bibliotecario, profesor y conferencista. En 1955 fue nombrado
director de la Biblioteca Nacional de la República Argentina y profesor de literatura inglesa en la Universidad
de Buenos Aires. A la edad de 55 años quedó casi completamente ciego; numerosos investigadores han
39
sugerido que su ceguera progresiva lo motivó a crear símbolos literarios innovadores a través de la
imaginación.4
Durante los años sesenta, su trabajo fue traducido y publicado en los Estados Unidos y en Europa. En 1961
llegó a la fama internacional al obtener el primer Premio Formentor, que recibió junto a Samuel Beckett. En
1971 ganó el Premio Jerusalén; su reputación internacional se consolidó entre estos años, ayudado por la
disponibilidad de las traducciones al inglés de su obra, por el éxito de Cien años de soledad de García
Márquez y por el boom latinoamericano, aunque su participación en él es relativa.56 Borges dedicó su último
libro, Los conjurados, a la ciudad de Ginebra, donde moriría en 1986.7 El escritor y ensayista J. M. Coetzee
dijo en su libro sobre Borges que: «Él, más que nadie, renovó el lenguaje de la ficción, abriendo así el
camino a una generación de novelistas hispanoamericanos».8
Galardonado con numerosas distinciones,9 fue también polémico por sus posturas políticas conservadoras;
su importancia continúa siendo causa de debate, particularmente por la posibilidad de que estas le hayan
impedido obtener el Premio Nobel de Literatura,1011 al que fue candidato durante casi treinta años.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Luis_Borges
Actividad
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué padecía Jorge Luis Borges?
2. ¿Por qué no ganó el Premio Nobel de Literatura?
3. ¿Cuáles fueron sus obras más destacadas?
4. Escriba los premios que ganó por sus obras literarias
40
Consulta en el libro PRIMERO LENGUA Y LITERATURA página 169-170
Investiga los Derechos que tienen las personas con situación de discapacidad y publícalo en el
“Tren inclusivo”
Observa la siguiente imagen y completa la rutina de pensamiento
41
ASIGNATURA: MATEMÀTICAS
TEMA: SUCESIONES ARITMETICAS
SABIAS QUE
Una sucesión (o progresión) es un conjunto de

números ordenados. Cada número ocupa una
posición y recibe el nombre de término.
42
43
Las sucesiones aritméticas permiten generalizar, establecer y generar

patrones numéricos que están presentes de ciertas situaciones de
crecimiento o decrecimiento en sentido estricto.
ACTIVIDADES
44
2. Resuelva los siguientes ejercicios de sucesiones aritméticas.
3. REALIZAR UNA BREVE BIOGRAFIA DE JHON FORBES NASH DONDE SE EVIDENCIE LAS
LIMITACIONES QUE TENÍA Y SUS APORTACIONES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS.
(ESTA ACTIVIDAD DEBE SER COLOCADA EN EL TREN INCLUSIVO)
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
TEMA: PROTESIS DE TECNOLOGIA
Hugh Herr es un escalador, ingeniero y profesor de biofísica estadounidense. En enero de 1982, después
de haber escalado por una ruta congelada de alta dificultad en el Barranco de Huntington en el Monte
Washington, Nuevo Hampshire, Herr y su compañero alpinista Jeff Batzer fueron alcanzados por una
ventisca y perdieron el rumbo, viéndose forzados a descender a un glaciar donde pasaron tres noches, con
temperaturas de hasta -29º. Cuando fueron rescatados, ambos habían sufrido de congelamiento severo.
Herr perdió ambas piernas, tuvieron que ser amputadas debajo de las rodillas; y su compañero perdió parte
de su pierna izquierda, los dedos del pie derecho y los de la mano derecha. Durante el rescate, el voluntario
Albert Dow perdió la vida en una avalancha.
45
Después de varios meses de cirugías y rehabilitación, Herr continuó haciendo algo que los doctores jamás
pensaron que haría de nuevo: escalar. Haciendo uso de prótesis especiales diseñadas por él mismo, las
cuales contaban con una alta rigidez en la base que le permitían apoyarse inclusive en espacios entre las
rocas del ancho de una moneda, y puntas de titanio que lo ayudaban a subir por paredes verticales
congeladas. También utilizaba estas prótesis para modificar su estatura, entre 1.52m y 1.82m, simplificando
muchas tareas cotidianas. Sorprendentemente, como resultado de su habilidad en el diseño y mejora de
sus piernas prostéticas, Herr logró escalar a una altura mayor de la que había alcanzado antes del
accidente, convirtiéndose en la primera persona con una amputación mayor en desempeñar un deporte a
la par con deportistas sin discapacidades y de nivel élite.
Durante su estancia postdoctoral en el MIT, Herr comenzó a trabajar en prótesis y ortesis de pierna
tencológicamente avanzados, dispositivos que lograban emular la funcionalidad de la pierna humana. Herr
ha publicado más de 60 documentos peer-reviewed en el área de rehabilitación y es titular (o cotitular) de
más de 10 patentes, 4 relacionadas con dispositivos de asistencia, incluyendo rodillas artificiales
controladas por computadora, 5 disponibles en el mercado como Rheo Knee, 6 una ortesis activa de tobillo
y pie, y la primera prótesis electrónica de tobillo-pie en el mundo.
Sus piernas biónicas son famosas porque son las primeras y más avanzadas en emular el funcionamiento
de los tobillos y las rodillas de una persona. No ha sido una invención sencilla, décadas de desarrollo y de
investigación para lograr modelos funcionales capaz de moverse con soltura.
1.- ESCRIBE UN VALOR INTRINSICO QUE EL CIENTIFICO HERR, DESARROLLO Y DE QUE MANERO
LO MANIFESTO (TREN INCLUSIVO)
2.- ESCRIBE EN 3 LINEAS LA IMPORTANCIA DEL INVENTO DE LA PROTESIS DE PIERNAS
CREADA POR EL CIENTIFICO HERR
RECUERDA
46
ASIGNATURA: FISICA
TEMA: EL CALOR
SABIAS QUE
El calor es una forma de energía que se transfiere

de manera espontánea entre distintas zonas d un
cuerpo o desde un cuerpo hacia otro.
¿Qué es el calor?
El calor es una forma de energía que se transfiere de manera espontánea entre distintas zonas de un
cuerpo o desde un cuerpo hacia otro.
En termodinámica, “calor” significa “transferencia de energía”. Esta transferencia siempre tiene una
dirección definida por la diferencia de temperatura entre los cuerpos. El calor fluye del cuerpo más caliente
al más frío, de manera de llegar a una temperatura de equilibrio.
El calor se puede transmitir de tres formas diferentes:
 Radiación térmica. El calor se propaga a través de ondas electromagnéticas. Todos los cuerpos
emiten calor de esta forma, a menos que estén a una temperatura igual al cero absoluto, 0 Kelvin.
 Conducción térmica. El calor se transmite por la agitación de las moléculas, lo que provoca que la
temperatura incremente, que los líquidos se evaporen, que los sólidos se fundan y que los cuerpos se
dilaten.
 Convección térmica. El calor se transfiere por medio del movimiento de un fluido, como puede ser un
gas y un líquido. Por ejemplo, al calentar agua en una cacerola, la porción que está en contacto con su
base asciende al calentarse, mientras que el agua de la superficie desciende por los lados al enfriarse
y ocupa el lugar que dejó la porción caliente.
47
Unidades de calor
Como el calor es transferencia de energía, puede ser medido como ganancia o pérdida de energía. Por
eso, se lo puede medir con la misma unidad que a cualquier otro tipo de energía:el joule (que, además del
calor, sirve para medir trabajo y energía).
Para medir el calor, se usan dos unidades más:
 Caloría. Su abreviación es cal y representa la cantidad de energía que se necesita para incrementar 1
gramo de agua en 1° C.
 Kilocaloría. Se abrevia kcal y representa la energía que se precisa para elevar 1 kilogramo de agua en
1° C.
El calor puede ser usada para conservar y producir comida, sirve

como por ejemplo para secar alimentos, para calentar
invernaderos, el suelo para los cultivos y el agua para la cría de
los peces, también ahorra el uso de combustible.
ACTIVIDADES
1. Realice una pequeña biografía de la vida de Stephen Hawking. (tren inclusivo)
48
ASIGNATURA: QUIMICA
TEMA: TEORÍA ATÓMICA
SABIAS QUE
Demócrito pensaba que toda la materia estaba

constituida por partículas muy pequeñas e indivisibles
Según él, toda la materia está formada por átomos de
cuatro elementos: fuego, tierra, agua y aire.
La teoría de Demócrito era intuitiva y no se apoyaba en
la experimentación, por lo que no tiene
validez científica
Contrariamente, la teoría atómica de Dalton se apoya en
hechos experimentales y, por ello, sí tiene validez
científica
A principios del siglo XIX, el químico inglés J. Dalton retomó la idea de los átomos en su teoría atómica, en
la que consideró que estos eran esferas indivisibles y elementales constituyentes de la materia.
TEORÍA DE DALTON
En 1808, John Dalton enunció su célebre teoría atómica que justicia estos postulados.
• La materia está formada por pequeñas partículas, separadas e indivisibles, llamadas
átomos.
• La materia que tiene todos sus átomos iguales es un elemento.
• Los átomos de los diferentes elementos se distinguen por su masa y sus propiedades.
• Los átomos de elementos distintos pueden unirse en cantidades fijas para originar
compuestos.
• Los átomos de un determinado compuesto o átomos compuestos son también iguales en masa y en
propiedades.
El átomo está formado por un núcleo con protones y neutrones y por varios electrones en sus
orbitales, cuyo número varía según el elemento químico.
49
Tres años más tarde, en 1811, el químico italiano Amadeo Avogadro denominó moléculas a los átomos
compuestos de Dalton.
50
ACTIVIDAD:(Texto de química 1ero BGU pág. 18,19)

Contesta las siguientes interrogantes.
1. ¿Qué colores veía Dalton?

2. ¿Cuál es la importancia de los postulados de Dalton?
3. ¿Qué partícula subatómica fue descubierta por Dalton?
https://www.youtube.com/watch?v=jplrRsXFwNc&list=RDLV6q2NjF_L_fc&start_radio=1&rv=6q2NjF_L_fc
https://www.youtube.com/watch?v=gAhv8GppcqE
RECUERDA John Dalton fue el primer científico en descubrir que era incapaz de distinguir
determinados colores, un defecto congénito que hoy conocemos como discromatopsia o daltonismo.
51
ASIGNATURA: HISTORIA
TEMA: CULTURA Y ARTE DE MESOPOTAMIA
Sabías Que: Mesopotamia es conocida por ser la “cuna de la

civilización” debido a las numerosas innovaciones culturales e
inventos que se iniciaron allí.
.
Entre las principales culturas que integraron el conjunto de comunidades mesopotámicas están los
sumerios (primera civilización urbana del mundo), así como los semitas, los acadios, los asirios, los
.
babilonios, los amorreos y los arameos. En una etapa posterior destacaron los hititas y los medos.
Fueron más de 2.500 años de intercambio cultural en la zona que ahora pertenece a Irak, Irán, Israel, Siria
y parte de Turquía.
Todas las culturas occidentales y buena parte de las orientales fueron influenciadas por los pueblos de
Mesopotamia. La rueda, las matemáticas, múltiples expresiones artísticas y la construcción de
las primeras ciudades figuran en la extensa lista de avances que componen su legado. La cultura entre
ríos sigue presente en nosotros.
ACTIVIDAD
Realizar las actividades de la página 82 del libro de Historia.

Observo, pienso y me pregunto
3.-Observa esta imagen, piensa y contesta las siguientes preguntas:
52
a.- ¿Qué ves en esa imagen? ……………………………………………………………………………………
b. ¿Qué crees que esta sucediendo?....................................................................................................
c. ¿Qué tu puedes preguntar sobre esa imagen?..............................................................................
ANDREA BOCELLI
Andrea Bocelli (1958-presente es un cantante y compositor de ópera italiano. Bocelli nació con glaucoma
congénito, que provocó una pérdida significativa de la visión. Quedó completamente ciego a los doce años,
luego de un accidente deportivo. Bocelli era un niño dotado musicalmente que tocaba flauta, saxofón,
guitarra y batería. Luego se convirtió en un vocalista de ópera galardonado. Su voz ha sido descrita a
menudo como la más bella del mundo.
Cuando apenas era un bebé, el italiano Andrea Bocelli recibió el terrible diagnóstico de glaucoma congénito,
una anomalía que aumentó la presión interna en el ojo y al final lo dejó ciego. A sus 63 años, el tenor italiano
ha logrado una envidiable carrera que incluye un portafolio musical con diez óperas completas: Andrea
Chénier, Carmen, Cavalleria Rusticana, Il Trovatore, La Bohème, Manon Lescaut, Pagliacci, Roméo et
Juliette, Werther y Tosca.
Actividades
Realiza un collage sobre personajes mundiales, que han logrado superar sus situaciones de discapacidad
y luego esta tarea anexarla al TREN INCLUSIVO.
RECUERDA:
Si tienes alguna condición de
discapacidad, acepta la ayuda con
gracia.
53
ASIGNATURA: FILOSOFIA
TEMA: FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA SIGLO XIX – XX.
El materialismo dialectico revela el carácter históricamente transitorio de todas las

formas de la vida social, exige no atenuar las contradicciones sociales radicales,
sino su solución por vía revolucionaria.
Materialismo dialectico: hombre, sociedad, ética y religión.
El materialismo dialéctico, parte integrante de la teoría del socialismo proletario, nació en la década del
cuarenta del siglo XIX, y se desarrolló en estrecha relación con el movimiento obrero revolucionario. Su
aparición significa una verdadera revolución en la historia del pensamiento humano. Fue ése un salto en el
progreso de la filosofía, un salto que señaló el pasaje de un estado antiguo a un nuevo estado. Pero esta
revolución implicaba la continuación y la reelaboración crítica de todo lo progresiv o, alcanzado hasta
entonces por la historia del pensamiento humano. Así, en la elaboración de su filosofía, Marx y Engels se
apoyaban en todas las grandes adquisiciones del pensamiento. Todo lo mejor creado por la filosofía, fue
revisado por ellos con espíritu crítico. Consideraban al materialismo dialéctico como el producto del
desarrollo anterior de las ciencias y de la filosofía. Habiendo tomado de Hegel (ver) sólo su médula racional
–la doctrina del desarrollo– desecharon la corteza idealista e impulsaron adelante la dialéctica,
imprimiéndole un carácter científico moderno. El materialismo de Feuerbach (ver) era inconsecuente,
metafísico y antihistórico. Marx y Engels no tomaron de él más que su médula central –la solución
materialista del problema de la relación entre el pensamiento y el ser– y desecharon las superposiciones
idealistas, éticas y religiosas, impulsando el materialismo y creando una forma superior de materialismo, el
materialismo marxista. Marx y Engels, y luego Lenin, aplicaron los principios del materialismo dialéctico a
la política y a la táctica de la clase obrera, a la actividad práctica del partido marxista.
La Ética contemporánea se caracteriza por ser una ética que busca los valores laicos que impulsen la
convivencia ciudadana desde la perspectiva de la libertad de creencias y el respeto a la diversidad de
culturas, religiones, ideologías humanas no dictatoriales. La Ética contemporánea es la parte de la filosofía
comprendida en la Época Contemporánea.
El materialismo dialéctico es una teoría revolucionaria de la transformación del mundo, de su dirección hacia
la acción revolucionaria. “ha dado a la humanidad y en particular, a la clase obrera, dos grandes
instrumentos del conocimiento” (Lenin).
El materialismo dialéctico reviste una importancia considerable para todas las otras ciencias. Cada ciencia
estudia un grupo determinado de fenómenos. Por ejemplo, la astronomía estudia el sistema solar y el mundo
de las estrellas; la geología se ocupa de la estructura y de la evolución de la corteza terrestre; las ciencias
sociales (economía política, historia, derecho, &c.) estudian los diversos aspectos de la vida de la sociedad.
Pero ninguna ciencia aislada, ni siquiera un grupo de ciencias, pueden suministrar la doctrina de las leyes
generales del universo, una concepción filosófica del mundo. Sólo el materialismo dialéctico permite
resolver de una manera científica el problema de la relación entre el pensamiento y el ser y poner en claro
las leyes más generales de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento, y abarcar en una visión de
conjunto, toda la compleja cadena de los fenómenos de la naturaleza y de la historia humana. El
materialismo dialéctico terminó para siempre con la antigua filosofía que aspiraba al papel de “ciencia de
54
las ciencias”, y quería ocupar el lugar de todas las otras ciencias. La misión de la filosofía no consiste en
substituir a las demás ciencias: física, química, biología, economía política, &c., sino en apoyarse en las
adquisiciones de esas ciencias y en enriquecerse sin cesar con sus aportes, para proveer a los hombres
de un método y de una teoría científica que les permita conocer la verdad objetiva. El alcance del
materialismo dialéctico consiste, pues, en suministrar a las demás ciencias una filosofía justa, el
conocimiento de las leyes más generales de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento, conocimiento
indispensable en todos los dominios de la ciencia y de la actividad práctica de los hombres. La importancia
del materialismo dialéctico es particularmente sensible en las ciencias de la naturaleza.
RECUEDA QUE: el materialismo se erige como la corriente filosófica que defiende que la materia es el
origen de todo, es decir, que las cosas y la realidad existen porque tienen materia y, por ello, existen sin
necesidad de ser creadas o percibas.
ACTIVIDAD 1.
Observa las imágenes, analízalas después de haber leído el texto, y argumenta con coherencia e identifica
palabras nuevas.
55
Qué leí.? Qué entendí? Cómo lo relaciono?
RECUERDA: Que puedes recurrir al texto de filosofía LIBRO INTEGRADO ya que estoS temas están
relacionados entre sí.
Producto final
TEMA: TREN INCLUSIVO. La educación en derechos humanaos.
PAUL SARTRE FILOSOFO FRANCÉS, EXPONENTE DEL EXISTENCIALISMO, POSMODERNISMO Y

DEL MARXISMO HUMANISTA. SOBRESALE CON EL TEMA LA MORAL ABSTRACTA DE LOS
DERECHOS HUMANOS A FINALES DEL SIGLO XVIII.
El ser humano tiene dos vidas. Una física y otra humana. Ambas
son diferentes, pero están íntimamente relacionadas.
La vida humana no es biológica, no es la persona de carne y
huesos; no son los músculos ni la masa encefálica. Su origen se
encuentra en la organización de la sociedad, en las instituciones
sociales, y entre ellas, la familia es clave fundamental.
La dignidad humana es el epicentro de la constitución política del

Estado, base filosófica de los derechos humanos y de la
organización política de la sociedad, cuyos ciudadanos deben saber,
que el respeto a los elementos que componen su estructura, es el
paradigma de la era presente; que las conductas jurídicas son
homotrópicas, defienden el derecho a la vida como el más
importante, pero el de la libertad, es el más significativo de dichos
derechos.
Las premisas filosóficas mencionadas anteriormente son puntos relevantes del contenido de la tesis,
denominada: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA DIGNIDAD HUMANA Y SU INCIDENCIA EN LOS
DERECHOS HUMANOS. A través de la cual sostenemos que la dignidad humana es la sumatoria de
vida + libertad + justicia + paz + honor y sus fundamentos filosóficos tienen gran incidencia en los
derechos humanos, en la justicia social y en el orden político constitucional. Asimismo, se sostiene que la
vida física y la vida humana son diferentes, pero están íntimamente relacionadas.
La primera, es producto de la naturaleza; y la segunda, de la socialización, esencia de la organización

de la sociedad y del Estado, eje filosófico de los derechos humanos y fundamento político de la justicia
social. La dignidad humana y derechos humanos, desde una perspectiva filosófica contribuirán al cambio
en la visión de los legisladores, magistrados, abogados, investigadores del derecho y de otras ciencias
sociales, de profesores y estudiantes de las facultades de derecho, de filosofía y de ciencia política. Al
hombre como ente socio-psico-biológico no se le concede la importancia que merece. Los que tienen poder
56
económico y político, continúan estigmatizando su especie y la depredación humana ha estado presente

siempre, las guerras, y otras formas de sometimiento, son hechos concretos del sufrimiento de la
humanidad, evidencia histórica que denuncia la constante lesión a la persona humana y a su dignidad.
Cuesta aceptar que hasta la fecha no se ha podido internalizar en la conciencia de grandes y pequeños el
principio: sin dignidad humana no se siente ni se humaniza el desarrollo general de la sociedad. Ella,
como condición universal de la humanidad, es el epicentro de la filosofía, de la política y del derecho.
En esta concepción estándar, es el hombre quien justifica su propia existencia en los derechos humanos, y
no los derechos humanos en el hombre. Por ello, para ser exactos, tendría que decirse que es el hombre
el inherente a los derechos humanos, y no al revés. Sartre lo expresa de este modo: “La comprensión del
hombre como concepto universal y absoluto, propia de los derechos humanos, nos lleva a una
contradicción: “yo soy entonces reconocido por el hombre. Pero el hombre soy yo” (Sartre, 1983a, p.
77).
La moral abstracta de los derechos humanos es una moral mediocre. En ella, sostiene Sartre (1983a),
“el hombre medio es abstraído y sometido a leyes abstractas” (p. 26). Así, la moral del hombre-medio, del
hombre promedio, del hombre función, del hombre estadística, en resumen, la moral de “l'homme-fusée”
(YO HOMBRE FUSIBLE) (p. 25), es la moral de la mediocridad. Es una moral y a la vez un sistema jurídico
que precisan de un hombre perdido entre medios, solidificado como un medio más, un individuo que
pretende ser como todo el mundo, que no se siente destinado ni comprometido con nada, en últimas, un
individuo que hace de su vida una comedia (p. 25).
Actividad:
Desarrolle rutina del pensamiento, argumente coherentemente.
¿Explique Que Explique la frase: Explique la frase:

entendió? “yo soy entonces La moral abstracta de los
reconocido por el hombre. derechos humanos es
SOBRE TEXTO Pero el hombre soy yo” una moral mediocre
LEIDO
Recuerde. - Que la rutina necesita espacio para desarrollarla, por lo tanto, usted puede dibujar los
espacios de acuerdo a la información que va a ingresar.
57
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: ECUADOR Y SUS MEDALLISTAS PARALIMPICOS
SABIAS QUE
Los Juegos Paralímpicos fueron celebrados por primera vez en 1960 en
Roma (Italia) contando con 400 deportistas. Desde entonces, se celebran
cada 4 años
En nuestro país la Misión Manuela Espejo trabajó por la integración social, el mejoramiento de la movilidad
y la autonomía de las personas con discapacidad. Estos logros han trascendido fronteras.
Es así que Poleth Mendes y Anaís Méndez ganan las primeras medallas paralímpicas de Ecuador en Tokio
2021. En una destacada actuación, las dos ecuatorianas se subieron al podio del lanzamiento de bala, en
la categoría F20 (discapacidad intelectual).
Poleth Mendes ganó la medalla de oro y aparte rompió el récord mundial con un lanzamiento de 14,39
metros, en su cuarto intento
Por su parte, Anaís Méndez rompió su récord personal al lanzar la bala a una distancia de 14,06 metros,
asegurando el bronce.
Damián Carcelén (medalla de plata en 400 metros planos); Stalin Mosquera (medalla de plata en
lanzamiento de bala). A este grupo, se unió Darwin Castro, quien se ubicó en el cuarto lugar en los 1500 y
5000 metros planos.
ACTIVIDAD
Contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Cómo se llama la Misión que ayuda a la práctica deportiva de los paralímpicos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
2.- ¿Cuáles son los medallistas ecuatorianos paralímpicos?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
3. ¿Qué deporte practican?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
58
4.- Practica tu deporte favorito utilizando una venda. Tomar foto como evidencia explica tu experiencia y
polo en el tren inclusivo.
¿Qué opinas sobre los juegos ¿Qué piensas de los juegos ¿Qué te preguntas juegos
paralímpicos? paralímpicos? paralímpicos?
Los juegos adaptados empezaron con un

pequeño evento en 1948 que reunió a varios
deportistas en silla de ruedas
ASIGNATURA: EMPRENDIMEINTO Y GESTION
TEMA: COMPROBANTES DE VENTA
SABIAS QUE
En el Tahuantinsuyo se tributaba con cosechas, telas,
herramientas, joyas, metales, piedras preciosas o armas. El Inca
redistribuía los recursos según las necesidades de los habitantes.
59
60
¿QUÉ SE? ¿QUÉ QUIERO SABER? ¿QUÉ HE APRENDIDO?
FUENTE: LIBRO DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION 1ERO BGU, MINISTERIO DE EDUCACION.

REALIZAR LA EVALUACION FORMATIVA PAG. 120-121
INVESTIGAR SOBRE PERSONAS EMPRENDEDORES CON DISCAPACIDAD Y CUALES SON LOS

BENEFICIOS TRIBUTARIOS QUE TIENEN LUEGO ANEXARLO EN EL TREN INCLUSIVO.
61
ASIGNATURA: EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
TEMA: TRIBUNALES DE JUSTICIA
La justicia está relacionada con una gama

infinita de valores, como son la honestidad,
la razón, la responsabilidad, la
comprensión, la solidaridad, la honradez,
entre muchos otros.
En el Ecuador a los tribunales de justicia se los

conoce con el nombre de cortes o juzgados. Son
órganos públicos cuya finalidad es resolver los
litigios como cosas juzgadas, a través de la
aplicación de las leyes.
En el Ecuador, el máximo organismo de

administración de justicia es la Corte Nacional de
Justicia, donde se resuelven los casos que van por
casación. Allí, además, se tratan los juicios contra
altos funcionarios del Estado. Su misión es
garantizar la vigencia y supremacía de la
Constitución, el pleno ejercicio de los derechos
constitucionales y garantías jurisdiccionales
mediante la interpretación, el control y la
administración de justicia constitucional
(Constitución, 2008; Art. 178).
Debajo de la Corte Nacional se encuentran las Cortes superiores, Distritales, Juzgados laborales, civiles,
de tránsito, de familia, inquilinato, etc. El conjunto de estos organismos que administran justicia conforman
la Función Judicial, que se rige por principios de:
62
Las Juntas Cantonales de Protección

de Derechos son instancias legales,
creadas para proteger los derechos
de niños y adolescentes, cuando sus
derechos son vulnerados. Operan
aplicando el Código de la Niñez y la
Adolescencia, para disponer medidas
de protección y sancionar
contravenciones.
Burocracia viene del francés bureau, que significa

‘escritorio’ y del griego kratos, ‘gobierno’ (Real Academia
Española, 2016). La burocracia es un sistema de
organización de una institución, caracterizada por seguir
normas y procedimientos para alcanzar un objetivo
concreto, que puede ser brindar un servicio (Ayala
Sanmiguel, 2005).
Ese sistema administrativo es manejado por personas que asumen roles, funciones y responsabilidades
que les ubican en un orden jerárquico, establecido con el criterio de mejorar la eficiencia del servicio.
La burocracia puede ser pública, relacionada con el Estado,

o privada, vinculada a la empresa. Es deseable que la
burocracia cumpla los principios de: eficiencia,
transparencia, oportunidad, agilidad, gratuidad, pertinencia,
universalidad, en ambos casos (Weber, 1964).
El Estado ecuatoriano, para atender las demandas de la población, funciona de manera centralizada,
desconcentrada o descentralizada.
La centralización del poder funcionó años atrás e implicaba que solo en las grandes ciudades se podían
realizar trámites o se brindaban servicios, generando desatención a las personas que vivían lejos y no
tenían recursos ni tiempo para trasladarse.
Las constituciones de 1998 y de 2008 postulan que el Estado funciona de manera descentralizada, lo que
significa que los municipios, consejos provinciales y juntas parroquiales asumen el manejo de ciertas
competencias, a fin de mejorar el acceso, la oportunidad y la calidad del servicio. Por ejemplo, los municipios
de Quito y Guayaquil han asumido el manejo del tránsito, que antes era manejado por el Estado central.
63
La Secretaría Nacional de Planificación del Desarrollo (SENPLADES) creó una nueva forma de planificación
territorial del sector público para mejorar la prestación de los servicios.
El Estado central funciona de forma desconcentrada en todo el país, a través de una nueva organización
institucional para la planificación y distribución del trabajo basada en zonas, distritos y circuitos, que permite
atender mejor a la población con eficiencia, calidez y oportunidad (CRE, 2008)
ACTIVIDAD.
Responder las siguientes preguntas:
64
65
ACTIVIDAD PARA EL PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO # 4 TREN INCLUSIVO

En base a una convivencia democrática en la vida cotidiana, consulta y completa el siguiente organizador
gráfico de mujeres que resaltaron en la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y luego
esta actividad anexarla en el tren inclusivo.
MUJER PLANTEÓ BIOGRAFIA
FEMINISTA OLYMPE DE
GOUGES
MUJER LUCHO POR: BIOGRAFIA
INDIDGENA TRÁNSITO
AMAGUAÑA
MUJER LOGROS BIOGRAFIA
INDIGENA DOLORES
CAGUANGO
RECUERDA. A veces nos sentimos ‘diferentes’, y a veces ese sentimiento nos

puede causar desconfianza, temor, rigidez. Seamos comprensivos unos con
otros, y valoremos la riqueza de las diferencias
66
ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
TEMA: LA PINTURA
El célebre cuadro “Salvator Mundi” de Leonardo Da Vinci, la obra más cara de

la historia que fue adquirida en 2017 por el príncipe Mohammed Bin Salman Al
Saud,
Cuando hablamos de pintura o de artes pictóricas nos referimos a una forma artística que busca
representar la realidad gráficamente, empleando para ello formas y colores sobre una superficie, a partir
de pigmentos naturales y sintéticos mezclados con sustancias aglutinantes (pinturas).
La pintura es una manifestación artística de carácter visual que se sirve de un conjunto de técnicas y
materiales para plasmar, sobre una superficie determinada, una composición gráfica según ciertos valores
estéticos.
La pintura conjuga elementos de la representación plástica como las formas, los colores, las texturas, la
armonía, el equilibrio, la perspectiva, la luz y el movimiento. De esta manera, busca transmitir al espectador
una experiencia estética.
En este sentido, la estética se refiere a la percepción del arte por los sentidos y cada pintura manifiesta los
valores estéticos del artista pintor, evocando emociones, conceptos, ideas, e innumerables interpretaciones
en un sentido social, psicológico, cultural, político o
religioso.
Como técnica o disciplina, la pintura consiste en aplicar

sobre una superficie determinada (tela, papel, madera,
cerámica, metal) una serie de pigmentos para
componer con formas, colores y texturas el sentir del
artista.
Por otro lado, como pintura también puede
denominarse el color preparado para pintar cualquier
tipo de superficies como, por ejemplo, la pintura para
interiores, para carros, para piscinas o para madera.
67
Leonardo da Vinci fue un polímata florentino del Renacimiento italiano. Fue a la vez pintor, anatomista,
arquitecto, paleontólogo, botánico, escritor, escultor, filósofo, ingeniero, inventor, músico, poeta y urbanista.
Murió acompañado de Francesco Melzi, a quien legó sus proyectos, diseños y pinturas
Leonardo da Vinci, el gran artista del Renacimiento, modelo universal, fue también un genio científico.
Aparte de su obra pictórica, tan exquisita como escasa, hubo un Leonardo dedicado a la observación
rigurosa, el experimento y la formulación exacta de principios generales a partir de la experiencia empírica.
En los miles de páginas de sus cuadernos de notas, que sólo han empezado a ser estudiados a fondo en
las últimas décadas, encontramos anticipaciones de muchos desarrollos posteriores de la ciencia moderna.
Sus contemporáneos sabían que Leonardo dedicaba buena parte de su tiempo al estudio de la filosofía
natural, que es como se llamaba a la ciencia entonces (el término inglés scientist no apareció hasta 1840)
y asimismo tenemos constancia de que Leonardo planeaba publicar numerosos tratados científicos con los
materiales recogidos en sus cuadernos. Pero pese a su enorme dedicación, nunca consiguió llevar a buen
término su propósito.
ACTIVIDAD 1
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué es la pintura?
¿Qué técnicas podemos aplicar al realizar una pintura?
¿Escriba 3 obras artísticas de Leonardo Da vinci?
ACTIVIDAD 2
Investiga los prototipos de inventos de LEONARDO DAVINCI que se utilizan en la actualidad y elabora una
lista con sus respectivos ejemplos.
Indaga y escribe que quiere decir el HOMBRE DE VITRUVIO,
Observa la siguiente imagen y escribe que piensas del avance de la tecnologia y de que manera
puede avanzar en los próximos años
68
Leonardo era más que un pintor; también era científico, músico, ingeniero y
matemático.
ASIGNATURA: INGLES
TOPIC: A COFOUNDER OF MOBILE BANK APPLICATIONS WITH CEREBRAL PALSY.
ACTIVITY # 1
1. READ ABOUT FARIDA NANA EFUA BEDWEI.
Farida Nana Efua Bedwei (born 6 April 1979) is a Ghanaian software engineer and cofounder of Logiciel,
a fin-tech company in Ghana. Farida Bedwei has built mobile and enterprise applications, and is also known
for her knowledge of software architecture, and deploying mobile services, particularly for banking
applications.
Early life
Farida was born in Lagos, Nigeria and spent her early

childhood living in three different countries (Dominica,
Grenada and UK) due to the nature of her fathers job with
the United Nations Development Programme. She was
diagnosed with cerebral palsy at the age of one. Her family
moved to Ghana when she was 9 years old and was home
schooled until 12 years.
Education
She was home schooled until the age of 12 when she was
first sent to a government school in Ghana.[1] Farida's
parent at the tender age of 15 noticed her early passion for
computers and decided to enrol her in a one-year
computer course at the St. Michael information technology
centre, making her one of the youngest in the class and
also enabled her to skip high school. She later obtained a
one-year degree in Computer Science from the University of Hertfordshire in the United Kingdom (from 2004
69
to 2005) and further acquired a certificate in Project Management in 2009 from the Ghana Institute of
Management and Public Administration (GIMPA).
2. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS WITH THE PREVIOUS INFORMATION.

 What does “Cerebral Palsy mean? (search on internet)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 What kind of enterprise did she build?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 What kind of service was she deploying?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Where was Farida born?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Where did her family move at the age of 9?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 What kind of education did she have at the age of 12?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Name 3 Institutions where she studied.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GLOSSARY # 1
Passion:
Mobile:
Application:
Enterprise:
ACTIVITY # 2
TOPIC: Knowing an Analyst of software that ended with her limitations.
1. READ AND CIRCLE HER ACHIEVEMENTS.
Farida Bedwei began her career as a software developer at Soft Company Ltd (now known as the Softtribe),
and moved from there to Rancard
Solutions Ltd, where she progressed
from the position of solutions analyst to
Senior Software Architect from 2001 to
2010.
At Rancard Solutions, she was

responsible for the development and
maintenance of mobility platforms. One
of her achievements at Rancard
Solutions include the development of a
content management system for the
Commission for Human Rights and
Administrative Justice and PayBureau,
70
an enterprise web-based payroll application for KPMG Accra to facilitate simultaneous management of
payroll services for different companies.
In 2010, Bedwei moved to G-Life Microfinance where she was responsible for designing and implementing
new products and services. In April 2011, she left to set up her own company, Logiciel Ltd, Accra, Ghana,
where she is the co-founder and chief technology officer. At Logiciel Ltd, she led the creation and successful
implementation of gKudi, a web-based (cloud) banking software suite for the micro-finance industry, used
by 130 micro-finance institutions nationwide.
In 2015, she authored her first book, a mini-autobiography titled: Definition of a miracle. She has since
received several awards and appointments including her appointment to the Board of Ghana's National
Communication Authority.
Farida also created a cerebral palsy superhero. Her comic character called Karmzah gets her power from
her crutches that she has to use for her cerebral palsy.
2. ANSWER TRUE OR FALSE.
a. She was responsible of mobile platforms at Rancard. ___________

b. She never have her own company. ___________
c. She led the creation of Gkudi (a banking software). ___________
d. The name of her book was Definiton of Wonderful. ___________
e. Karmzah was the name of a superhero that Farida created. ___________
THINKING ROUTINE
What I know What I wonder What I Learned
TO BE ADDED TO THE TREN INCLUSIVO
1. SEARCH THESE WORDS IN YOUR DICTIONARY OR INTERNET TO LEARN THE

DIFFERENCES THEN PUT EACH ONE IN THE CORRECT PICTURE.
71
2. SEARCH FOR THE INFORMATION ABOUT MARIA CRISTINA KRONFLE.
Type of disability: __________________________________________________________________

Leadership: _______________________________________________________________________
Career: __________________________________________________________________________
Contribution to ecuadoriansociety: ____________________________________________________
72

Proyecto Interdisciplinar #4-4to Parcial-1ero Bachillerato

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Proyecto Interdisciplinar #4-4to Parcial-1ero Bachillerato

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOAQUÍN GALLEGOS LARA”

JORNADAS: MATUTINA, VESPERTINA Y NOCTURNA BACHILLERATO TÉCNICO

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO Nº4

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N.º 4

Comprender la cultura de discapacidad en Mesopotamia a través de investigaciones

Analizar y enfocar la importancia de los principios de equidad, igualdad y cotejo de

Evaluar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la

Conocer características, de diseño de un tren realizado con cartulina para el proceso

Diferenciar entre el calor y la temperatura a partir de la resolución de situaciones

Fomentar y promover individuos de libres pensamiento, creencia y opinión, capaces

O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la

como forma de retribuir al Estado.

INDICADORES DE I.C.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales,

I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes tecnológicos, económicos y científicos de las

Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica, de género,

I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of different

CN.F.I.5.1.1 Define concepto de temperatura y calor y relaciona cualitativamente y

I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento

I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud in- tegral, a partir de la comprensión de las

I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo comparando las teorías atómicas de

I.EG.5.2.1. Elaborar un mapeo de los requisitos legales básicos para iniciar

I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando situaciones de riesgo y

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