GUÍA DIDÁCTICA

DE COLABORACIÓN

PRIMARIA (1° Y 2° GRADO)

Aplicación en el aula
 Herramientas socioemocionales para figuras educativas

PRESENTACIÓN

Esta guía te llevará paso a paso en la implementación de tres sesiones

educativas enfocadas en el fortalecimiento de la colaboración en los y las
niñas que cursan 1° y 2° grado de primaria.

Se presenta la secuencia didáctica de cada sesión, con una duración

estimada de 30 minutos, que corresponde al tiempo lectivo destinado para
la educación socioemocional en el plan y programa de estudios (SEP,
2017).

Cada sesión se desarrolla en tres momentos:

Presentación • Momento didáctico

del tema inicial

Preguntas • Vínculo con la vida

detonadoras cotidiana del alumno

• Ejercicios
Actividad de prácticos
aprendizaje • Cierre

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SESIÓN 1: LEVANTAR LA MANO

Aprendizaje:

Al final de esta lección, los y las niñas reconocerán la importancia de levantar la mano
cuando quieran participar en el salón de clases y de respetar los turnos de otras
personas.

Material:

✓ Pizarrón
✓ Tres imágenes o dibujos Imágenes o dibujos que muestren alguna situación,
puedes utilizar algunas de un libro.

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (10 min.):

Di a los niños que hoy hablarán sobre una técnica muy útil para una buena convivencia
en el salón de clases llamada “Levantar la Mano”.

Relata a tus alumnos la siguiente historia, puedes utilizar títeres, imágenes digitales o
impresas, o bien, dibujos en el pizarrón para despertar mayor interés:

Éste es el salón de clases de Susanita, su maestra está dando un tema muy difícil
que vendrá en el examen. Muchos niños tienen dudas y hacen demasiadas preguntas
a la maestra. El problema es que todos están preguntando al mismo tiempo y la clase
se ha vuelto muy ruidosa. Los niños no pueden oír bien las instrucciones, la maestra
ha respondido la misma pregunta muchas veces, pero como nadie alcanza a
escuchar, vuelven a preguntar lo mismo una y otra vez.

II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

1. ¿Cuál es el problema que tienen en este salón? (No entienden la clase porque
todos están hablando al mismo tiempo).
2. ¿Cómo creen que se sientan los niños que quieren entender el tema?
(Enojados, frustrados).
3. ¿Les ha pasado algo parecido a ustedes? (Puedes poner algún ejemplo que
haya sucedido en el salón de clases, donde no se respetaron los turnos).

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4. ¿Qué solución se les ocurre que le podemos dar al grupo? (Pedir turnos,
respetar y escuchar mientras otro habla).

III. Actividad de aprendizaje (15 min)

Explica a tus alumnos:

“Una manera de lograr tomar turnos fácilmente es levantar la mano. Esta técnica ya
la usamos en la escuela muchas veces, pero en algunas ocasiones no se utiliza
correctamente, ya que algunos niños la olvidan, otros levantan la mano y comienzan
a hablar antes de que les den su turno, y otros niños hablan o interrumpen mientras
es el turno de alguien más”.

Di que para que logren recordar esta técnica fácilmente y la utilicen en el salón de
clases, les compartirás una fórmula secreta para el correcto uso de la técnica
“Levantar la Mano”.

Explica modelando la técnica a tus alumnos y representando los pasos con dibujos en
el pizarrón.

Fórmula del uso correcto de la técnica “Levantando la Mano”

Paso 1: Levanta tu mano si quieres participar.

Paso 2: Espera tu turno pacientemente, habla hasta que la maestra o maestro diga
que es tu turno.
Paso 3: Respeta y escucha cuando sea el turno de otros niños.

Explícales a los niños que ahora van a comprobar la utilidad de esta técnica. Para eso,
realiza la siguiente actividad:

1. Pasa al frente dos o tres niños y pide se den la vuelta dando la espalda al resto
del grupo.
2. Después, divide al grupo en tres partes (no los tienes que mover, solo asígnales
un número, puede ser por filas o por números de lista) y enséñale una imagen
diferente a cada grupo (utiliza las que preparaste previamente).
3. Indica a los niños que la tarea de los que están sentados es explicarles a los
que están de espaldas qué es lo que está pasando en la imagen que les tocó.
4. Cuando cuentes hasta tres, todos los niños del salón lo dirán al mismo tiempo.
Dales unos segundos (30 aproximadamente) y después pídeles que paren.
5. Deja que los niños en pie volteen para que puedan explicar qué había en las
imágenes y quién lo dijo.
6. Pregúntales a los niños si creen que fue fácil. Probablemente no lograron
identificar todas las imágenes; hazles ver que había mucho ruido y nadie se
podía dar a entender.
7. Diles que ahora pondrán a prueba la fórmula para demostrar lo poderosa que
es.

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8. Deja que los niños hagan la misma actividad, la diferencia será que ahora
hablarán de uno por uno.
9. Recuérdales que deben seguir la fórmula: el niño que quiera participar deberá
levantar la mano, esperar a que le den su turno y respetar los turnos de sus
compañeros.
10. Al finalizar, pregunta a los niños que están de pie si fue más fácil o difícil
entender lo que sus compañeros querían decirles.
11. Finalmente hazles ver que el mismo ejercicio fue mucho más fácil y exitoso
para todos usando solamente la fórmula.
12. Propón al grupo que de ahora en adelante utilicen esta fórmula cuando quieran
participar en clase.
13. Felicita a tus alumnos cuando apliquen la técnica de levantar la mano en clase.

IV. Actividad de convivencia familiar 1

Pide a tus alumnos que en casa también pueden aplicar la técnica respetando turnos
para hablar y escuchando muy atentamente a los demás integrantes de su familia.

1 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 2: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Aprendizaje:

Al finalizar esta sesión los y las niñas identificarán 4 pasos útiles para la resolución de
problemas.

Material:

✓ Dibujo grande de una lupa (uno por alumno)

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Material:

Cartulina con los siguientes pasos (utiliza dibujos o imágenes para acompañar cada
paso).
Fórmula para resolver problemas:
1. ¿Cómo me siento?
2. ¿Cuál es el problema?
3. ¿Qué puedo hacer?
4. ¡Hazlo!

Secuencia didáctica

II. Presentación del tema (5 min.):

Di a tus alumnos que hoy conocerán la historia de Enrique y relata la siguiente historia:

Enrique estaba en su casa tomando leche con chocolate cuando comenzó a sonar el
teléfono. Corrió para contestar, y sin querer tropezó y tiró su vaso sobre una de las
tareas de su hermano mayor. Enrique recordó que su hermano estuvo todo el fin de
semana haciendo la tarea, ya que era muy importante para su calificación, y ahora
estaba completamente arruinada. Enrique sintió muchas ganas de llorar, él nunca
quiso que eso pasara.

III. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos, respecto a la historia:

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1. ¿Cómo creen que se siente Enrique? (Preocupado, nervioso, triste).

2. ¿Les ha pasado algo parecido? ¿Qué fue lo que hicieron?
3. ¿Quieren ayudar a Enrique a resolver su problema?

IV. Actividad de aprendizaje: Ayudando a Enrique (20 min)

Explica a tus alumnos:

“Enrique tiene un problema, y como a él, a todos se nos presentan diferentes

dificultades durante el día. Algunos pueden ser sencillos y fáciles de resolver, pero
pueden ser más complicados y nos pueden hacer sentir mucho malestar. Nosotros no
podemos evitar que se nos presenten algunos problemas, ya que muchas veces son
accidentes o situaciones que no podemos controlar. Lo que sí podemos controlar es
la manera en que reaccionamos o actuamos ante ellos para poder resolverlos”.

Pregunta a tus alumnos si quieren ayudar a Enrique a resolver su problema de la mejor

manera. Después, diles que vas a compartirles unos pasos muy útiles para resolver
problemas.

Explica la fórmula para resolver problemas, mostrando el cartel que elaboraste

previamente:

1. Pregúntate, ¿cómo me siento? Hazlo a través de las sensaciones de tu cuerpo;

si es un sentimiento fuerte, antes de pasar al siguiente paso debes calmarte.
2. Identifica el problema.
3. Pregúntate, ¿qué puedo hacer? Piensa en posibles soluciones y sus
consecuencias.
4. ¡Hazlo! Pon en práctica la mejor solución; si no funciona, intenta otra.

Repasa los pasos de la fórmula con tus alumnos. Después di que van a ayudar a
Enrique a resolver por completo su problema, lleva a cabo lo siguiente:

Paso #1: Ver cómo me siento.

¿Cómo se siente Enrique? (Preocupado, nervioso, triste).
¿Creen que está experimentando sentimientos fuertes y que debe calmarse primero?
(Sí, está a punto de llorar.) ¿Qué puede hacer Enrique antes de seguir? (Calmarse
contando lento, respirando profundo, hacer la técnica de las Velitas Calmantes, etc.)
Paso #2: Identificar el problema.
¿Cuál es el problema de Enrique? (Que manchó el cuaderno de su hermano mayor
en donde había una tarea muy importante para él).

Paso #3: ¿Qué puedo hacer?

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¿Qué puede hacer Enrique para solucionar su problema? (Di a los niños que ahora
deben pensar en diferentes maneras de solucionarlo; proponles que sugieran algunas
y hazlo tú también. Después piensen en las consecuencias de cada una, por ejemplo:

1.- Solución: Esconder el libro de su hermano y decir que nunca lo vio. Consecuencia:
su hermano no llevaría la tarea al día siguiente y probablemente le pondrían una mala
calificación.
2.- Solución: Arrancar la hoja manchada y hacer la tarea de su hermano en otra hoja.
Consecuencia: probablemente Enrique no entiende muy bien la tarea porque es para
niños más grandes, así que no la podrá hacer bien.
3.- Solución: Decirle la verdad a su hermano y ayudarle a volver a hacer su tarea.
Consecuencia: Su hermano podrá terminar su tarea a tiempo y no se enojará tanto
porque Enrique lo ayudó.

Paso #4: ¡Hazlo!

¿Cuál solución creen que le puede funcionar mejor a Enrique? (La tercera).

Di a tus alumnos que recuerden lo siguiente: si la solución que eligen no funciona, no

deben rendirse. Deben pensar en otras soluciones y repetir el paso 3 y 4; si lo hacen
así, pronto encontrarán la solución.

Felicita a tus alumnos por ayudar a Enrique y diles que de ahora en adelante cada
que tengan un problema deberán recordar y seguir esos pasos.

V. Actividad de convivencia familiar 2

Pide a tus alumnos que dibujen un problema que pueden resolver con la fórmula que
aprendieron.

2 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 3: EL VALOR DE LA FAMILIA

Aprendizaje:

Al final de esta sesión los y las niñas reconocerán la importancia que tiene valorar a
su familia.

Material:

✓ Ninguno

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Diles a los niños que hoy aprenderán a valorar a su familia. Relata a tus alumnos la
siguiente historia, puedes utilizar títeres, imágenes digitales o impresas, o bien,
dibujos en el pizarrón para despertar mayor interés:

Hoy es el último día de clases de Natalia: por fin va a pasar de año. Para Natalia, este
día es mucho más especial, ya que le entregarán un diploma por sus buenas
calificaciones durante todo el año. Para la entrega de este diploma, Julieta debe dar
un discurso frente al salón; se encuentra muy emocionada por hacerlo, ya que estuvo
toda la noche planeándolo. En su discurso ella pensaba agradecer a las
computadoras que tenían programas que le habían ayudado a estudiar; a su cuarto
que había estado ahí para guardar sus útiles, refugiarla y ayudarla a descansar
mientras estudiaba; a la comida por mantenerla fuerte y sana para estudiar y a los
libros que había leído porque ellos le habían enseñado mucho. Cuando estaba a
punto de decir su discurso, Natalia se dio cuenta de que éste no era correcto, así que
decidió cambiarlo por completo diciendo: “Este diploma lo gané gracias a mi hermano,
quien a pesar de que a veces me hace enojar, se preocupa por mí y me enseñó a
usar los programas de la computadora para estudiar; a mi papá que trabaja todos los
días para que todos podamos tener una casa y mi cuarto que es mi refugio para
estudiar, descansar y hacer la tarea; a mi mamá que siempre se preocupa por mi
salud y me hace de comer todos los días y a mi abuelita que me enseñó lo divertido
que es leer, y lo mucho que puedo aprender de los libros: muchas gracias a mi familia,
sin ellos no podría haber ganado”.

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II. Preguntas detonadoras (10 min.):

Dialoga con tus alumnos:

1. ¿Cuál fue el logro de Natalia? (Ganar un diploma por sus buenas

calificaciones).
2. ¿Por qué el discurso de Natalia estaba incorrecto al principio? (Porque no
estaba agradeciendo a las personas que se lo merecían).
3. Natalia descubrió algo muy importante acerca de su familia ese día. ¿Qué fue
lo que descubrió? (Que ellos habían sido muy importantes para que lograra su
diploma).
4. ¿Crees que la familia de Natalia la ayudó a obtener su diploma? (Sí).

III. Actividad de aprendizaje: Mi familia (20min)

Explícales a tus alumnos:

“Todos tenemos una familia, algunas pueden ser muy pequeñas y otras muy grandes;
no importa el tamaño de la familia que tengamos, todas son muy especiales y valiosas,
ya que son el primer y el más importante grupo del que formamos parte. Dentro de
nuestra familia crecemos, aprendemos y nos divertimos. Debemos recordar que,
como en todos los grupos o equipos, cada miembro de la familia es muy importante
para que ésta funcione y para que todos los integrantes sean felices; por eso, no
olvides agradecerles todo que hacen por ti y ofrecerles tu cariño y tu ayuda cuando te
necesiten”.

Háblales a los niños sobre el nacimiento de las tortuguitas que viven en el mar.

Explícales que esas tortugas no tienen la fortuna de nacer junto a su familia, ya que
su mamá, después de poner los huevos en la arena, debe volver al mar para
sobrevivir; así que cuando nacen las tortuguitas bebé deben caminar muchos metros
rápidamente bajo el sol sin ninguna ayuda. Muchas tortuguitas se pierden, otras son
cazadas por las gaviotas, otras se cansan demasiado en el camino y sólo algunas
pueden llegar al mar. Explícales que al igual que las tortuguitas ellos se enfrentan a
grandes retos y obstáculos en la vida, la diferencia es que ellos desde que nacieron
cuentan con la suerte de tener una familia que les ha dado de comer, les ha enseñado
a hablar, a caminar y los ha acompañado a través de todos los retos que se les
presentan, por lo cual deben sentirse muy afortunados. Pregúntales a los niños si
preferirían nacer como las tortuguitas o como ellos lo hicieron, en lugar calientito, con
mucho amor y cuidados de su familia.

Explícales que, ahora que saben lo importante que es su familia, deben dibujar a cada
miembro de la misma y escribir al lado de cada uno una cosa en específico por la que
le quieran agradecer a esa persona.

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IV. Actividad de convivencia familiar 3

Pide a tus alumnos que en casa muestren su dibujo a cada integrante de su familia y
le agradezcan lo que hacen por ellos.

3 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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