GUÍA DIDÁCTICA

DE AUTOESTIMA

PRIMARIA (1° Y 2° GRADO)

Aplicación en el aula
 Herramientas socioemocionales para figuras educativas

PRESENTACIÓN

Esta guía te llevará paso a paso en la implementación de tres sesiones

educativas enfocadas en el fortalecimiento de la autoestima en los y las
niñas que cursan 1° y 2° grado de primaria.

Se presenta la secuencia didáctica de cada sesión, con una duración

estimada de 30 minutos, que corresponde al tiempo lectivo destinado para
la educación socioemocional en el plan y programa de estudios (SEP,
2017).

Cada sesión se desarrolla en tres momentos:

Presentación • Momento didáctico

del tema inicial

Preguntas • Vínculo con la vida

detonadoras cotidiana del alumno

• Ejercicios
Actividad de prácticos
aprendizaje • Cierre

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SESIÓN 1: SOY VALIOSO

Aprendizaje:

Al final de esta lección, los y las niñas se identificarán como personas valiosas.

Material:

✓ Ninguno

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (10 min.):

Di a los niños que en la clase de hoy hablarán sobre sobre quererse a sí mismos.

Relata a tus alumnos la siguiente historia, puedes utilizar títeres, imágenes digitales o
impresas, o bien, dibujos en el pizarrón para despertar mayor interés:

Ellos son Natalia, Susanita y Héctor; son muy buenos amigos desde hace
mucho tiempo. Hoy fueron al parque y mientras estaban platicando llegó
una niña y les dijo a Héctor y a Natalia: “¿Cómo es que ustedes son
amigos de esa niña? Es muy diferente a ustedes, tiene el cabello de otro
color y nunca juega fútbol como ustedes; se la pasa leyendo cuentos y
dibujando, es muy rara y diferente, no deberían estar con ella.”

Susanita se sintió muy triste y quiso irse de ahí. Héctor y Natalia le dijeron
a la niña: “Susanita es nuestra amiga, ella es una niña muy amable y
divertida, cuando nosotros estamos aburridos ella nos cuenta uno de sus
cuentos y nos alegra el día; casi ningún niño que conocemos es tan
bueno para contar historias como ella, eso la hace muy especial y única
y por eso la queremos tanto”.

Susanita no podía sentirse más feliz, ¡tenía los mejores amigos del
mundo! Cada uno de ellos también era diferente. Natalia era buena para
contar chistes y siempre los hacía reír, y Héctor les enseña trucos nuevos
de videojuegos: esas diferencias los hacen especiales y únicos como ella.

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II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

1. ¿La niña del parque tenía razón, Héctor y Natalia deberían dejar de ser amigos
de Susanita sólo porque es diferente? (No).
2. ¿Qué pasaría si todas las personas fuéramos iguales y supiéramos hacer lo
mismo? ¿Sería divertido? ¿Aprenderíamos cosas nuevas? (No sería tan
divertido, no aprenderíamos a hacer cosas nuevas y terminaríamos por
aburrirnos de lo mismo).
3. ¿Cómo debería sentirse Susanita por ser diferente a otros niños? (Debería
sentirse orgullosa, especial y única).
4. ¿Alguien sabe qué los haces especiales y únicos? (Si los niños no logran
identificar sus características, ayúdalos diciendo aspectos que hayas
observado de algunos de ellos que los haga únicos).

III. Actividad de aprendizaje: Reporteros (15 min)

Reflexiona con tus alumnos acerca de que todas las personas somos únicas,
diferentes y especiales; hazles saber que todos tenemos derecho a ser como
queramos ser y que no debemos ni podemos obligar a nadie a ser igual que nosotros,
pregúntales:

¿Qué pasaría si todos pensáramos, sintiéramos y fuéramos de la misma manera todo

el tiempo?

Probablemente nunca aprenderíamos algo nuevo, o nunca descubriríamos

actividades nuevas y divertidas, los días serían aburridos, etc.

Menciona a los niños que no está mal ser diferentes a otras personas; al contrario,
deben sentirse orgullosos de eso, ya que esos pequeños aspectos los hacen únicos
y especiales.

Diles que van a jugar algo muy divertido y que los ayudará a comprender mejor el
tema. Lanza una pelotita o un peluche suave a algunos niños, y pídeles que se pongan
de pie y digan si han logrado identificar lo que los hace especiales y únicos; si los
niños no lo saben, ayúdalos a identificar esos aspectos o pídeles a sus compañeros
que se los digan.

Utilicen la frase: “Yo soy (característica que los hace diferentes) y eso me hace único,
diferente y especial”
.

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Llega a la conclusión de que todos somos diferentes y que no debemos juzgar a nadie,
ni por su forma de ser, ni por su forma de vestir o de pensar; todos debemos respetar
y reconocer las diferencias de los demás y las diferencias propias, ya que nos pueden
ayudar a aprender algo nuevo, a hacer más interesante nuestro día, etc.

IV. Actividad de convivencia familiar 1

Los niños deberán dibujar a su familia, destacando las características que hacen a
cada uno diferente y especial.

1 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 2: YO PUEDO

Aprendizaje:

Al finalizar esta sesión los y las niñas identificarán pensamientos positivos sobre si
mismos.

Material:

✓ Hojas con un letrero grande que diga “Yo puedo” (una por alumno).

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Pregunta a tus alumnos si recuerdan la historia que les contaste la sesión anterior. Si
no lo recuerdan, narra un poco de los detalles de la historia.

Después menciona:

“En ocasiones pensamos de forma positiva sobre nosotros mismos por ejemplo
cuando creemos que si lograremos algo, que nos vemos muy guapos o guapas, que
somos inteligentes o alegres; otras veces de forma negativa acerca de nosotros, por
ejemplo, cuando pensamos que no podemos lograr algo, que no somos tan buenos
como los demás, que nos regañaran o que todo nos saldrá mal”

II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

✓ ¿Qué pensamientos creen que nos hacen sentir mejor los positivos o
negativos?
✓ ¿Qué tipo de pensamiento creen que les ayude más? ¿A ustedes cuál les
gustaría tener?
✓ ¿Alguien quiere compartirnos alguna experiencia en la que usaron el
pensamiento positivo y la frase “Yo Puedo”? (Si ningún niño comparte alguna
experiencia comienza tú dando un ejemplo).

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III. Actividad de aprendizaje: identificando fortalezas (20 min)

Invita a los niños a que cada que se les presente alguna dificultad pongan en práctica
el pensamiento positivo; por ejemplo, diles que si un día van a una fiesta y no conocen
a nadie pueden pensar cosas que los animen a resolver el problema, como: “yo puedo
hacer nuevos amigos”, “es una oportunidad para conocer más gente”, “si les pregunto
con una sonrisa, me dejarán entrar a su juego y me voy a divertir mucho”; etc.

Diles que un pensamiento muy útil en momentos difíciles es “Yo puedo” (escríbelo en
el pizarrón), pide que la repitan en voz alta todos juntos.

Pide a algunos niños que completen la frase “Yo puedo…”

Después realiza la siguiente actividad:

1. Entrega una de las hojas con la frase “Yo puedo”

2. Pide que la decoren como a ellos les guste, con su color favorito.
3. Pide que alrededor del letrero dibujen todo lo que ellos pueden hacer, es decir
todo aquello de lo que son capaces.

Cierra la actividad mencionando:

“Ahora todos sabemos que el pensamiento positivo sobre nosotros mismos nos ayuda
a lograr las cosas, también descubrimos lo que podemos hacer”.

IV. Actividad de convivencia familiar 2

Indica a tus alumnos que en casa compartan su trabajo con su familia, les platiquen
lo que aprendieron y pidan ayuda para pegar su dibujo en un lugar donde puedan verlo
todos los días, de manera que les haga recordar lo importante de decir “Yo puedo”.

2 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 3: ME QUIERO

Aprendizaje:

Al final de esta sesión los y las niñas reforzarán el aprecio por ellos mismos.

Material:

✓ Hojas blancas o de cuaderno.

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Menciona a tus alumnos que en las sesiones pasadas aprendieron que son personas
valiosas y que pueden lograr grandes cosas, en esta ocasión aprenderán que es
importante quererse a ellos mismos.

Platícales que para cerrar ese tema en esta sesión exploraran lo que pueden hacer
para quererse y cuidar de sí mismos.

II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

✓ ¿Qué personas nos quieren? (nuestra familia, nuestros amigos).

✓ ¿Cómo podemos saber que alguien nos quiere? (nos dicen palabras
cariñosas, nos cuidan, se preocupan por nosotros).
✓ ¿Creen que nosotros debemos querernos a nosotros mismos?
✓ ¿Cómo podemos saber si nos queremos?

III. Actividad de aprendizaje: Demostrando que me quiero (20min)

Pídeles a los niños que piensen en acciones que hacen a diario por ellos mismos que
demuestren que se quieren y cuidan su cuerpo y su salud (si no se les ocurren muchas
ideas puedes ayudarlos con opciones como: voltear a los dos lados antes de cruzar
una calle, darle la mano a mamá en un lugar con mucha gente, lavar los dientes
después de comer, usar casco al montar en bicicleta, etc.).

Da espacio a que algunos niños se paren y digan:

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“Yo (su nombre) me quiero y por eso me cuido así: (la acción en la que pensaron)”

Por ejemplo: “Yo, Laura, me quiero y por eso me cuido lavándome las manos antes
de comer”

Después realiza la siguiente actividad con los alumnos:

1. Entrega una hoja blanca o pide que utilicen una de su cuaderno.

2. Indica que dibujen un corazón que cubra la totalidad de la hoja.
3. Pide que dentro del corazón dibujen o escriban todas las acciones que hacen
todos los días para cuidarse y quererse.
4. También pide que dibujen aquellas que no hacen, pero les gustaría hacer.
5. Al finalizar, pide que lo peguen en sus cuadernos.

Cierra mencionando que ahora saben que es importante quererse y cuidar de ellos
mismos.

IV. Actividad de convivencia familiar 3

Pide a tus alumnos que platiquen a su familia lo que aprendieron y muestren su

corazón, indica que uno de sus familiares deberá agregar más dibujos de acciones
que puede realizar el niño o la niña para demostrarse amor y cuidado.

3 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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