UNIVERSIDAD PAULO FREIRE

“EDUCANDO PARA LA VIDA”

INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD :

PLAN DE ESTUDIO : 2008

CARRERA : PSICOLOGÍA

ASIGNATURA : PSICOMETRÍA

CÓDIGO : AE-PST-01

AÑO ACADÉMICO : SEGUNDO

SEMESTRE : TERCERO

TOTAL DE HORAS CLASES POR ENCUENTRO: 40

CRÉDITOS :3

REQUISITO DE ASIGNATURA : NINGUNO

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A) INTRODUCCIÓN

La Psicometría es una disciplina de la Psicología que estudia la medición de

las características psicológicas, como la Inteligencia, el Aprendizaje, la
Personalidad, los Tipos de reacciones, etc. Su nombre viene de "psico", que
significa "mente", y "metría", que significa medición.

Para realizar las mediciones, la Psicometría utiliza test. Un test puede ser
entendido como un instrumento diseñado para medir en forma objetiva y
confiable alguna característica psicológica.

A diferencia de una prueba, los test no miden conocimientos, sino habilidades o

rasgos, razón por la cual no es posible prepararse para "que le vaya mejor".
La psicometría tiene innumerables aplicaciones en la psicología, tanto en el
aspecto práctico como en investigación.

En el terreno práctico, permite evaluar a personas con cierta dificultad, para

determinar con mayor precisión el nivel de su problemática, y dar las
sugerencias pertinentes. Esta fue precisamente la primera aplicación de la
psicometría, ya que la psicometría comenzó su desarrollo diseñando test para
medir la inteligencia de los escolares.

A) OBJETIVOS GENERALES

1. Conocer acerca de la historia y clasificación de las pruebas psicométricas

los principales y primeros test que han surgido durante la historia, así
como de la finalidad y su utilización en estudios psicológicos, hasta la
actualidad.

2. Que los/as alumnas desarrollen habilidades necesarias respecto a la

selección de los distintos test psicológicos, comprendiendo los reactivos y
su medición.

3. Por último, se busca que la/el alumno aprenda a utilizar y clasificar los test
según la necesidad de la Historia Clínica Psicológica del usuario/a
desarrollando un Informe Psicológico con los resultados de los test
aplicados.

4.
B) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS

Se propone una modalidad didáctica de Seminario, en el cual el trabajo se

enfoca a la investigación, análisis y participación en clase; donde los/as
integrantes del grupo reflexionen acerca de la teoría y su implicación personal y
profesional.
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Asimismo la información obtenida se cuestionará y trabajará con ejemplos. Por
lo tanto el trabajo se establece en tres niveles participativos:

1. Individual: (Lectura previa, preparación, elaboración y entrega de test no

estandarizados, Aplicación de batería para desarrollar habilidades de
aplicación).

2. Equipos: Discusión en pequeños grupos del material preparado para la

construcción y reconstrucción del conocimiento, así como prácticas de
observación.

3. Grupal: (Análisis y discusión general acerca de lo más importante y/o

problemático a través de los diferentes puntos de vista).

Participación activa de seminario.

 De manera individual.
 Socialización en pequeños equipos.
 Actividades grupales propuestos por el asesor.
 Exposiciones en clase.
 Elaboración de trabajos. (Evidencia de lecturas: reportes, cuadros
sinópticos, esquemas, mapas conceptuales).
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C) PLAN TEMÁTICO

Modalidad por Encuentro

No. Unidades C.T. Sem. C.P. Lab. Total de

horas
I Temas Históricos y 1 1
Profesionales
II Diseño y elaboración 2 1 1 4
de Test

III Administración, 1 1 2
aplicación y
calificación de los
Test.

IV Análisis de Reactivos 1 1 1 3
y estandarización de
pruebas

V Confiabilidad y 1 1
Validez

VI Test de Inteligencia 3 2 2 7

VII Intereses 3 3 2 8
Vocacionales

VIII Evaluación de la 3 3 2 8
Personalidad

IX Observación y 2 2 2 6
Entrevista

Total 17 13 10 40

CT: Clases Teóricas

S: Seminarios
CP.: Clases Prácticas
Lab: Laboratorios es las consultorías y tiempo que la/el estudiante tendrá para
realizar el Informe.
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E) CONTENIDOS POR UNIDAD

Unidad I: Temas Históricos y Profesionales

1.1 Perspectivas históricas
1.2 Los Test como una profesión
1.3 Ética y Normas de los Test
1.4 Clasificación de los Test

Unidad II: Diseño y elaboración de Test

2.1 Planeación de un Test
2.2 Preparación de los reactivos del Test
2.3 Formación y reproducción de un test
2.4 Pruebas orales
2.5 Pruebas de desempeño.

Unidad III: Administración, aplicación y calificación de los Test

3.1 Aplicación de los Test
3.2 Normas de aplicación
3.3 Calificación de los Test

Unidad IV: Análisis de Reactivos y estandarización de pruebas

4.1 Análisis de Reactivos
4.2 Estandarización y normas de las pruebas

Unidad V: Confiabilidad y Validez

5.1 Confiabilidad
5.2 Validez
5.3 Utilización de Test en la toma de decisiones del personal
5.4 Fiabilidad absoluta/ fiabilidad relativa
5.5 Errores de medida

Unidad VI: Test de Inteligencia

6.1 Historia, Definiciones y teorías
6.2 Test Individuales de Inteligencia
6.3 Test de Inteligencia Colectivos

Unidad VII: Intereses Vocacionales

7.1 Fundamentos de la medición de los intereses
7.2 Validez de los inventarios de intereses
7.3 Inventarios de interés de Strong
7.4 Inventarios de interés de Kuder
7.5 Intereses y personalidad.

Unidad VIII: Evaluación de la Personalidad

8.1 Usos y abusos de la Evaluación de la Personalidad
8.2 Evaluación Clínica
8.3 Otras áreas de aplicación de la Evaluación de la Personalidad
8.4 Problemas y controversia en la Evaluación de la Personalidad
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Unidad IX: Observación y entrevistas
9.1 Observaciones
9.2 Datos biográficos
9.3 Entrevistas
9.4 Evaluación y análisis del comportamiento

F) OBJETIVOS POR UNIDAD

Unidad I: Temas Históricos y Profesionales

1. Analizar la historia y funciones de las pruebas psicométricas a través del
tiempo.

Unidad II: Diseño y elaboración de Test

1. Que el/la alumno (a) conozca las técnicas adecuadas para la
elaboración de reactivos de un test no estandarizado.

Unidad III: Administración, aplicación y calificación de los Test.

1. Valorar las condiciones necesarias para la aplicación de pruebas
psicométricas.
2. Determinar los materiales a utilizar.

Unidad IV: Análisis de Reactivos y estandarización de pruebas

1. Determinar la estandarización y formación de los Tests.

Unidad V: Confiabilidad y Validez

1. Que los/as alumnos (as) desarrollen habilidad para aplicar el Test más
conveniente según la necesidad.

Unidad VI: Test de Inteligencia

1. Desarrollar los conocimientos sobre la importancia de los Test de
Inteligencia.
2. Aplicar el Test Raven para que los/as alumnos (as) desarrollen
destrezas.

Unidad VII: Intereses Vocacionales

1. Conocer la importancia de la batería de orientación profesional.

Unidad VIII: Evaluación de la Personalidad

1. Desarrollar los conocimientos sobre la importancia de los test de
personalidad.
2. Aplicar el Test 16 PF para que los/as alumnos (as) desarrollen destrezas

Unidad IX: Observación y entrevistas

1. Que los/as alumnos (as) se apropien que la observación es la técnica
más eficaz en la evaluación psicológica
2. Desarrollar la importancia de la técnica de la observación y entrevista.
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G) SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los aspectos a calificar serán tres exámenes parciales, asistencia, puntualidad,
participación, compromiso y lectura interpretativa.

Durante el desarrollo del programa se realizarán tres evaluaciones parciales,

cada examen parcial tendrá un valor de 60 % y las evaluaciones sistemáticas
un valor de 40% para un total del 100% correspondiente a cada Parcial;
obteniendo un ponderado del 30% para el I y II Parcial y de un 40 % para el III
Parcial o Final. Siendo la sumatoria de los tres ponderados la Nota Final del
curso.

H) LAS HABILIDADES, DESTREZAS, CONVICCIONES

DESARROLLADAS AL FINALIZAR EL ESTUDIO DE LA
ASIGNATURA.

Los/as estudiantes tendrán Conocimientos elementales:

La/ el alumno revisará, analizará y construirá acerca de la psicometría.
 Definición y características de la Psicometría
 Interpretación y explicación de las diferentes Test
 Elaboración de Test no estandarizados
 Teorías, modelos y paradigmas.
Actitudes:
 Alto aprecio por los valores humanos.
 Fuerte inclinación hacia las ciencias del comportamiento.
 Desarrollo de la ética profesional.
 Comportamiento de empatía.
Habilidades y destrezas:
 Capacidad de observación y análisis.
 Facilidad de establecer relaciones interpersonales.
 Comunicación efectiva.
 Pensamiento sistémico.
 Técnicas de motivación.
 Habilidad para desarrollar test no estandarizados.
 Destreza en el manejo y clasificación de los diferentes test.
 Manejos de materiales para la aplicación de test.
 Habilidad de manejar grupos en sesiones coordinadas.

Características personales:

 Responsable.
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 Asertivo.
 Disciplinado/a.
 Creativo.
 Seguridad en sí mismo.
 Inteligencia emocional.
 Características de liderazgo
 Toma de decisiones.
 Trabajo en equipo.

I) CARACTERÍSTICAS Y CUALIDADES BÁSICAS QUE DEBE

POSEER EL DOCENTE PARA IMPARTIR ESTA ASIGNATURA.

 Licenciado/a en Psicología.
 Con habilidades en Metodología Activa Participativa
 Haber laborado en el Área de Psicología Clínica por lo menos con 5
años de experiencia.
 Con espíritu emprendedor, de colaboración y de servicio.
 Con experiencia de dirigir y supervisar procesos de interacción
(liderazgo)
 Disposición para establecer relaciones interpersonales adecuadas.

J) BIBLIOGRAFÍA:

Básica
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1. Tests Psicológicos y Evaluación. Levis R. Aiken. Undécima Edición.
Pearson Educación. México.

Complementaria
1. Principios de la Medición en Psicología y Educación. Brown Frederick
G. Ed. Manual Moderno. México. 1993.
2. Test Psicológicos. Anastasia Anne. Ed. Aguilar, México 1980.
3. Psicometría Aplicada. Morales Castillo Marie Luisa. Ed. Trillas.
México 1990.
4. Test y Técnicas de Medición en Psicología. Thorrndike R. L. y Hagen
E. P. Ed. Trillas, Mexico.1990.

RELACIÓN DE AUTORES

Fecha de Elaboración: Abril 2009

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Elaborado por: _______________________________

Lic. Elba Ivette Rodríguez López.
Psicóloga Clínica.
Especialista en Equidad de Género.

Revisado por: ______________________________

Lic. Lilliana Largaespada
Coordinado de Psicología

Revisado por: ____________________________

Ing. Sandra Villalobos Cruz
Dirección Académica.

Aprobado por: __________________________________

Lic. Sara Isabel Sánchez Toruño.
Vicerrectora Académica.