WAIS IV

VALORACIÓN DE LAS 15 SUBPRUEBAS

IMT
INDICE DE MEMORIA
DE TRABAJO (IMT)
Escala de inteligencia
Wechsler para adultos-IV
 Tipos de memoria
• La memoria a largo plazo es categorizada con
frecuencia como memoria de procedimiento
o declarativa .
 Memoria Memoria
declarativa
episódica
semántica

Capacidad para Información de

almacenar y recuperar Abarca recuerdos de
situaciones y
piezas o partes de conceptos y hechos
información o contextos
generales específicos.
conocimiento.

EJM: Roma es la EJM: cine es la EJM: ayer fuimos al

capital de Italia. abreviatura de cine.
cinematografía , es el La semana pasada
arte de proyectar fuimos al cine.
Concepto de memoria de trabajo

• La memoria de trabajo denota la

capacidad de procesamiento de
información de una persona .
• El concepto de memoria de trabajo ha
remplazado(o actualizado) al concepto
de memoria a corto plazo.
 Memoria de
Memoria a corto
plazo trabajo
Se refiere a un
Sirve como un espacio de
almacenamiento
almacenamiento temporal
pasivo de la
para información entrante ,
información
es donde ocurren la
mientras se
mayoría de los cálculos y
codifica en
manipulaciones de la
memoria a largo Marvin A. Rivera
información.
Marvin A. Rivera
marvin.rivera@unah.edu.hn
plazo o se olvida. marvin.rivera@unah.edu.hn
 ¿Qué es el índice de
memoria de trabajo ?
• Es el numero que se le da a la habilidad
para retener TEMPORALMENTE en la
memoria ,información que se utiliza o se
manipula para producir un resultado, es
un componente esencial en otros
procesos cognitivos de orden superior.
Incluye otras habilidades cognitivas
como:atención,concentración,control
mental y razonamiento.
Pruebas que comprende el
IMT

• #1- ARITMETICA

• #2 – RETENCION DE DIGITOS.

• #3 – SUCESION DE LETRAS Y NUMEROS

• Esta subprueba esencial de memoria de trabajo
que se compone de dos partes:
Orden Orden
directo inverso

Implica : aprendizaje Incluye : memoria de

y memoria requiere trabajo, transformación
mecánicas,atención, de la información,
codificación y manipulación mental y
procesamiento formación de imágenes
auditivo viso espáciales.

El cambio de la tarea de retención de dígitos en orden directo a la de

orden inverso, requiere flexibilidadMarvin
cognoscitiva
A. Rivera y atención mental.
 Nuevo Incorporación
SECUENCIA

• Se agrega al nuevo proceso de esta subprueba.

• Es parte fundamental del CIT

• Se brindan un conjunto de numeros y el sujeto
tiene que reproducirlos de manera ordenada y en
secuencia de orden.
• Existen nuevos procesos que brindan información
clinica importante como procedimiento opcional.
 Posibles implicaciones de puntuaciones
altas .
• Buen procesamiento secuencial auditivo.
• Buena memoria a corto plazo auditiva.
• Buena memoria de repetición.
• Buena atención y concentración .
• Buenas estrategias de ensayo.
• Buena capacidad de auto monitoreo .
 Descripción.
• Comprende dos tareas que se aplican e
manera independiente entre si : Dígitos
en orden directo y Dígitos en orden
inverso, En ambas tareas el examinador
lee una serie de secuencias de números a
la persona en evaluación , la persona a
evaluar tiene que repetir la secuencia.
 Instrucciones
generales
• MATERIALES : reactivos de dígitos en Orden Directo y
Orden Inverso y Secuencia y protocolo de registro .
• Las tres partes se aplican de manera separada .
• Aplique ambos ensayos de cada reactivo aunque la
persona haya aprobado o reprobado cada uno de los
ensayos .
• Lea los dígitos a una velocidad de uno por segundo
 Dígitos en orden directo
• Inicio : ensayo 1 del reactivo 1
• Discontinuación : después de obtener una puntuación
de 0 en ambos ensayos de cualquier reactivo.
• Instrucciones para los reactivos : antes de aplicar el
ensayo diga :
• Voy a leer algunos números. Escuche con cuidado y
cuando yo haya terminado , quiero que los repita
inmediatamente después de mi .Diga justo lo mismo
que yo.
• Inicio : Ensayo 1 del reactivo 1 .

Dígitos orden inverso

• Discontinuación : Después de una puntuación de 0 en ambos
ensayos.
• Instrucciones de los reactivos :
• Ahora voy a decir otros números .Pero en esta ocasión cuando
me detenga, quiero que los diga en sentido contrario de como
se los dije .por ejemplo, si yo digo 7-1- que diría usted ? R= 1-7
• Si el examinado responde correctamente diga :correcto y siga
con las demás .
• Contesta de forma incorrecta diga :No , usted diría 1-7. yo dije 7-
1, de modo que para decirlo en sentido contrario, usted diría 1-
7 Ahora intente con estos numeros.Recuerde,usted debe
decirlos en orden contario de como se los dije :3-4. R= 4-3
 Secuencia
• Inicio : ensayo 1 del reactivo 1
• Discontinuación : después de obtener una
puntuación de 0 en ambos ensayos de
cualquier reactivo.
• Instrucciones para los reactivos : antes de
aplicar el ensayo diga :
• Ahora voy a decir más números. Después de
decirlos quiero que usted los diga en orden,
comenzando con el número más bajo.
Ejemplo si yo digo: 2-3-1
Usted dira……. 1-2-3
 Calificación .
• Cada reactivo se califica con 0, 1 o 2
puntos, como sigue :
❖2 puntos si el examinado aprueba
ambos ensayos.
❖1 punto si l examinado aprueba solo 1
ensayo .
❖0 puntos si el examinado falla ambos
ensayos.
 Puntuaciones .
• Puntuación máxima en dígitos en orden
directo : 16 puntos. MRDD= 9
• Puntuación máxima en dígitos en orden
inverso : 16 puntos . MRDI= 8
• Puntuación Máxima en dígitos en Secuencia
es 16 Puntos. MRDS=9

• Puntuación máxima en retención de dígitos

48 puntos . MRDT= 26Marvin A. Rivera
marvin.rivera@unah.edu.hn
• Esta subprueba implica manipulación
mental,concentración,atención,memoria
a corto y largo plazo, capacidad de
razonamiento numérico y atención
mental .También es posible que incluya
sucesión, razonamiento fluido y
razonamiento lógico .
 Posibles implicaciones de puntuaciones
bajas

✓ Baja/mala memoria de trabajo.

✓ Baja/mala capacidad para aplicar las
habilidades de razonamiento a la solución de
problemas matemáticos.
✓ Baja/mala capacidad para aplicar habilidades
matemáticas a situaciones de solución de
problemas personales y sociales .
✓ Baja/mala atención,concentración,memoria a
corto plazo.
 Descripción.
• para esta subprueba, a la persona en
evaluación se le presenta una serie de
problemas aritméticos en palabras para que
los resuelva mentalmente, sin utilizar lápiz o
papel y a los cuales responde de manera oral
dentro de un limite de tiempo.
 Generalidades .
• Materiales : problemas aritméticos (22) en el
manual y cronometro. Libreta de estimulo 1
Inicio : reactivo 6 . Si el examinado obtiene puntuaciones
perfectas (1 punto) tanto en el reactivo 5 como en el 7,
conceda crédito completo para los reactivos 1-5.
• Inversión : si el individuo obtiene 0 ya sea en el
reactivo 5 o en el 6 , aplíquele los reactivos 1-5 en
secuencia inversa hasta que consiga puntuaciones
perfectas en dos reactivos consecutivos
• Discontinuación : después de 3 puntuaciones
consecutivas de 0 .
• Puntuación máxima : 22 puntos .
• Tiempo limite para cada reactivo:
Marvin A. Rivera
30 segundo
 INSTRUCCIONES GENERALES.
1) Comenzar a tomar tiempo de cada reactivo inmediatamente después de
haberle leído el problema al examinado .

Reactivos Tiempo limite

Reactivos 1-5 Lea el reactivo y señala el dibujo en la
libreta de estimulo
Reactivos 6-22 Son verbales y tienen que ser leídos
textualmente
todos Se pueden repetir solo una vez .
Califique la respuesta que beneficie al
examinado

2) No puede el examinado utilizar lápiz y papel.

3) Anote la cantidad exacta de tiempo ( si se encuentra en el tiempo limite ).
4) Para presentar la prueba diga :
• Leer el reactivo de muestra
• Pagina 127
 Calificación .
• Registre el tiempo de los reativos
• Registre textualmente la respuesta
• 1 punto si la respuesta es correcta en el limite
de tiempo
• 0 punto si la respuesta es incorrecta
• Puntuación maximas 22 puntos.
• La tarea implica sucesión
manipulación
mental,atención,memoria auditiva a
corto plazo, formación de imágenes
viso espaciales y velocidad de
procesamiento .
 Posibles implicaciones de
puntuaciones bajas.
• Mal/baja procesamiento secuencial
auditivo .
• Mal/bajas memoria auditiva de corto
plazo.
• Mal/baja memoria de repetición.
• Mal/baja capacidad de codificación.
• mal/baja estrategias de en ensayo .
Marvin A. Rivera
 Descripción :
• La persona en evaluación se lee una
combinación de números y letras y se le
pide que recuerde primero los números
en orden ascendentes y después las letras
en orden alfabético. Cada reactivo
consiste de tres ensayos y cada ensayo
tiene diferente combinación de números
y letras .
 Instrucciones generales.
• Materias : protocolo de registro. Y manual de
aplicación
• Inicio : Reactivos de muestra A y de practica a y
después el reactivo 1 .
• Discontinuación : después de obtener puntuaciones
de 0 en los tres ensayos de un reactivo.
• Puntuación máxima : 30 puntos .

• Edades 16 a 69
• Edades de 70-90 no aplicar
 Instrucciones para los reactivos .
• Reactivo de Práctica A. leer la consigna de
introducción pg 158..
• Reactivo de Práctica A…. Pag. 158

• Inicio reactivo 1 y 2 aplicar los 3 ensayos.

• Reactivo muestra B
• Reactivo de práctica B
• Reactivo 3
 Calificación :
• 3 puntos si el examinado aprueba los tres
ensayos.
• 2 puntos si el examinado aprueba dos ensayos.
• 1 punto si el examinado solo aprueba un ensayo.
• 0 puntos si el examinado falla en los tres ensayos.
Aquí se discontinua.
• MSNL: mayor cantidad de letras y números
recordados en el ultimo ensayo con pts 1.