CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL Código:

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO CREN-ADO-PO-004-01

CEDRAL, S.L.P.
Nombre del Documento: Rev. 1

SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS ASIGNATURAS DE: Página de

MATEMÁTICAS

EJE TEMA CONTENIDO

Sentido numérico y • Operaciones utilizando algoritmos de división y • Problemas multiplicativos
pensamiento
multiplicación Desarrollo y ejercitación de un algoritmo de
algebraico división de un digito.
Uso del repertorio multiplicativo para resolver
divisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA O COMPETENCIAS A QUE SE PROBLEMA DEL CONTEXTO A RESOLVER
CONTRIBUYE
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante • Resolver problemas de manera autónoma.
diversos procedimientos • Comunicar información matemática. Niños con necesidades especiales e hiperactividad
• Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

LIBRO DE TEXTO FICHERO DIDACTICO REFERENCIAS IMPRESAS REFERENCIAS VIRTUALES

(LECCION –No. NOMBRE-) (No. NOMBRE) (SEP U OTRAS) (SEP U OTRAS)
Libro de texto de tercer grado
Lección 71- campaña de salud matemáticas
Leccion72- descomposición de números
Lección 73- que pesados
Lección 74- las apariencias engañan

1
 TIEMPO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO CRITERIO
ESTIMADO DIDÁCTICOS
SESIÓN 1. FECHA:06 de junio de 2016
INICIO • Hoja de • Hoja de • 2 puntos por
• lluvia de ideas sobre las divisiones, preguntando ¿para qué trabajo de las trabajo de pregunta
15 minutos divisiones 5 las contestada
sirven? ¿En qué casos las pueden utilizar? Y con base a lo
reactivos. divisiones correctamen
que respondan podremos saber cuáles son las concepciones contestado te
de los alumnos acerca de las divisiones así como su completam
ampliación. ente.

DESARROLLO

1hora 30 • agruparlos en binas por medio de la dinámica de la doble

minutos rueda.
• les entregaremos hoja de trabajo de las divisiones con 5
reactivos para que las contesten en binas.
o 1.- ¿si tengo 49 rebanadas de pizza y hay 7
personas cuantas rebanadas les toca a cada uno?
o 2.- ¿Cuál es la operación inversa de la división?
Explica porque
o 3.- ¿cuáles son las partes de la división?
o 4.- ¿Cuándo puedes utilizar la división?
o 5.-realiza una situación donde la siguiente
división1112/9 sea la clave para resolver el
problema de esa situación
• Revisión de examen de manera colectiva del examen grupal
30 minutos
CIERRE
• Entrega de resultados de los exámenes y planteamiento de
las actividades del día miércoles (competencia de
matemáticas).

2
 TIEMPO SESIÓN 2. FECHA:07 de junio de 2016
ESTIMADO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO CRITERIO
DIDÁCTICOS
INICIO • Hoja de 10 Hoja con los 1 punto por cada
• Preguntar a los alumnos cómo se pueden repartir 45 dulces divisiones resultados que respuesta correcta
15 minutos entre 9 niños. Deben resolverlo sin representaciones gráficas ni simples contesto
material concreto. Animarlos a que expliquen cómo hacen el mentalmente cada
cálculo en “su mente” alumno
DESARROLLO
• Los alumnos practicarán las divisiones dadas en una hoja de
1 hora
trabajo con 10 divisiones simples utilizando el cálculo mental
(habrá dos hojas con distintas divisiones para que las
operaciones que responda un alumno no sea la misma que la del
otro alumno). Por parejas, Indicar que resuelvan el ejercicio de
manera alternada entre los integrantes del par mientras el otro
alumno anota los resultados dados por el compañero, y que
observen cuáles cálculos les resultan más difíciles. Monitorear el
trabajo de las binas mientras y ofrecer retroalimentación.
15 minutos CIERRE
• Dar una pequeña retro alimentación y encargar de tarea contestar las
paginas 156-157 “la campaña de salud”

3
 TIEMPO SESIÓN 3. FECHA:08 de junio de 2016
ESTIMADO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO CRITERIO
DIDÁCTICOS
15 minutos INICIO • Marcador • Hojas Pregunta correcta
• Retro alimentación de la clase anterior para rescatar conocimiento y digital del donde se vale un punto
aclarar dudas con respecto al tema antes de iniciar con la actividad del juego realizaron
día • 10 preguntas las
1 hora DESARROLLO de divisiones operacione
• Organizar dos equipos por medio de la dinámica del “ciempiés” 2 s
• Explicar la actividad la cual consiste en un juego donde tendrán que
competir un equipo contra otro por ver quien responde primero y
correctamente una serie de preguntas con división donde cada que
contesten obtendrán un punto en el marcador, gana el que llegue
primero a 2 puntos (podrán utilizar su cuaderno u hojas de máquina para
poder realizar operaciones)
15 min CIERRE
• hacer una retro alimentación de las operaciones realizadas

4
 TIEMPO SESIÓN 4. FECHA: 09 de junio de 2016
ESTIMADO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO CRITERIO
DIDÁCTICOS
15 minutos INICIO • Objetos como: • Página 159 • Numero de
• Iniciación de clase preguntando ¿qué pesa más un kilo de algodón o un piedras y del libro de respuestas
kilo de hierro? y preguntar el porqué de su respuesta. algodón matemátic correctas en
• Objetos de los as “que la página
alumnos pesados” del libro.
1 hora DESARROLLO ejemplo 1pregunta =
• Pedir a los alumnos que contesten la página 159 del libro de suéter, 2 puntos de
matemáticas “que pesados” a excepción del último apartado de mochila , 10
comprobación. Después de eso comprobar que es más pesado pidiendo libretas
a los alumnos que tomen ambos objetos uno en cada. Resaltar la forma
de medir el peso de un objeto en distintos sistemas

15 minutos CIERRE
• Realizamos una retro alimentación

5
 TIEMPO SESIÓN 5. FECHA:10 de junio de 2016
ESTIMADO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO CRITERIO
DIDÁCTICOS
15 minutos INICIO • Preguntas • El primer
• Comenzar la clase dando una retroalimentación de la clase de toda la recortadas de equipo que
semana y explicar la actividad siguiente, organizar en2 equipos por los trabajos de junte 10
medio del juego didáctico del ciempiés. la semana puntos gana
• Marcador
DESARROLLO digital para el
1 hora • La actividad consiste en realizar un mini rali donde los niños tendrán juego
que correr y rodear 2 bancas, después ir hacia aun recipiente donde se
encuentren distintas preguntas de los temas anteriores que se han
observado, correr hacia la mesa con sus compañeros y resolver los
problemas el primero en responder la pregunta que se encuentra dentro
del papel tiene un punto para su equipo. Gana el primero en juntar 10
puntos

CIERRE
15 minutos • Para terminar damos un repaso de la actividad de lo que hemos hecho
el día de hoy.