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Universidad finalizada la edad media

Cada región tenía una universidad lo cual tuvo dos efectos
Positivo: Las personas de las distintas regiones podrían acceder a las
universidades
Negativo: este proceso de nacionalización hizo que perdiera ese tinte universalista
que tenia las universidades (las universidades en la edad media eran universales
porque convocaban a estudiantes y maestros de distintas regiones eso favorecido
por la utilización de un idioma universal el latín.
• Universidades nacionales
• La aristocracia hereditaria (el acceso a la docencia, el hecho de convertirse
en un maestro, para acceder a una catedra universitaria había que seguir
rigurosos procedimientos (procesos de selección), y esto se fue pasando a
un meto de selección que tenia que ver con heredar el espacio donde las
familias aristocráticas, pudientes eran las que accedían a esos espacios. Al
no acceder los mejores sino los mas acomodados fue declinando la calidad
de las universidades medievales.
• Cambio de paradigma: ciencia de la naturaleza con el cambio de la verdad
(nuevos descubrimientos, inventos, nuevas tierras, etc.)
• Escolástica: explicar la religión a través de la razón que en su momento
había sido un elemento muy significativo e importante para la creación de
las universidades, no se abrieron a los nuevos conocimientos.
• Nuevos saberes (Renacimiento, iluminismo, el hombre como centro del
universo, etc)
• Las universidades se quedaron estancados en materia de nuevos
conocimientos, seguían atadas a las domas de la iglesia.
• La universidad medieval era ajena a los estudios prácticos, no se formaban
las personas en los distintos oficios, para eso utilizaban los liceos.
Modelos universitarios
Modelo Napoleónico- Francia
Impuso una reforma, modificación de la organización universitaria y marco un
camino de como debían ser las universidades, del vinculo que debian tener con el
Estado, de cual era el objetivo, la misión de una universidad para un estado-
nación.
 • Deriva de la Revolución Francesa y de un nuevo rol del Estado (estado
republicano, moderno, liberal, que proteja, respete que garantice los
derechos individuales).
• Aparece el liberalismo.
• El Estado regula la educación y regular las profesiones para engrandecer,
generar condiciones de mayor bienestar para la comunidad, mayor
desarrollo.
• Centralizo la potestad(poder) de certificar el conocimiento
• Promovió la formación de cuadros (personas que tengan un cierto nivel de
formación) profesionales para su propio desarrollo. Las Universidades
tenían que formar a esos profesionales que dotaran al Estado de personas
adecuadas para su conducción.
• Objetivo central: formar profesionales.
• El Estado paso a tener un cuerpo de funcionarios regulando la educación.
Las Universidades deben cumplir un rol fundamental como creadoras de las elites
(núcleo de personas de la sociedad con más conocimiento) de funcionarios a
cargo de la gestión del Estado, y por ende de la sociedad. Estas elites van a ser
encargados de la gestión estatal, de la gestión de la revolución industrial,
personas encargadas de protagonizar los nuevos cambios en materia económica.
El Estado supervisaba todos los aspectos administrativos e inclusive decidía la
creación de cátedras, el nombramiento de funcionarios, docentes, planes de
estudios.
• Concepción de Autonomía (las universidades deben estar al servicio del
estado).
• Academias (se profundizaba el conocimiento, investigación) y liceos (saber
practico, formación de personas en los oficios nuevos).
Modelo Alemán-Humboldt
• Universidad de Halle (Napoleón conquista Alemania donde se encontraba
la Universidad de Halle)
• Creación de la Universidad de Berlín.
• Piden a los principales filósofos, filólogos, pensadores, juristas, personas
influyentes que diseñen en nuevo Modelo Universitario de la Universidad de
Berlín.
• Abandonar el rol meramente docente, de la trasmisión a la producción de
conocimiento. Las Universidades no abandonan el rol de crear
profesionales, sino que agregan la producción de conocimiento.
• Universidad como un centro de creación de saberes, de INVESTIGACION.
• Organización por Departamentos en función de áreas disciplinarias.
• Seminario como modalidad de promover los aprendizajes (docente como
guía). Modelo de clase participativa. Relación entre docente y estudiante.
• El rol del libro es central en esta dinámica de enseñanza, en tanto se basa
en discusiones y análisis de los textos. Incluyeron la biblioteca a la
Universidad.
• Los estudiantes en el proceso de investigación.
• Nadie puede dar la ciencia si no la posee, si no la produce. Docencia: doy
la ciencia, puedo reproducir la ciencia o los conocimientos existentes.
• Importancia de la formación general de los universitarios. Además de los
conocimientos de su profesión, un universitario debe tener una formación
general. Profesionales críticos.
• Rol del Estado (va financiar a las universidades, va establecer las
directrices, como va ser la enseñanza, objetivos) y Autónoma ( el Estado le
entrega a la Universidad el poder para poder desarrollar sus tareas).