“Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN
Facultad de Ingeniería Civil y Arquitectura
Escuela de Arquitectura

Nombre de la asignatura:
Metodología de trabajo Universitario
Docente:
Dra. Ibis Lizeth López Novoa
Tema:
LA UNIVERSIDAD
Integrantes:
(Grupo 03)
 Ronald Franco Rodriguez Aguilar. (coordinador)
 Gabriela de los Ángeles Reátegui Alegría.
 Alex Vílchez Leyva.
 Gustavo Palomino Pinchi.

Tarapoto – Perú – San Martín

Después de leer el texto en clase, lee y responde las siguientes preguntas:
1. ¿CUÁLES FUERON LAS CIRCUNSTANCIAS QUE FAVORECIERON EL
SURGIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD EN EL PROCESO HISTORICO?

- La principal circunstancia fue, y es hasta ahora, el querer “saber” de la sociedad. Las

enseñanzas de las escuelas primarias y secundarias no eran suficiente para la población
que no se quería quedar estancada con lo “poco” que pudieron haber aprendido. Esto
trajo consigo otros factores por las cuales las universidades empezaban a entablarse y a
aumentar en las urbes, como el aumento excesivo de la población (en especial jóvenes
adolescentes) que también traían consigo ese afán de aprender nuevas cosas ligadas a la
filosofía y la evangelización; la decadencia del medievalismo y el inicio del
renacimiento fueron momentos claves para el surgimiento masivo de estas casas de
educación superior, debido a que con la caída del medievalismo, la capacidad de pensar,
idear, crear, imaginar de la población se eleva en un nivel considerable ya que estos
estaban bajo las doctrinas del catolicismo y no podían hacer, creer, pensar, etc. en algo
más que no sea el catolicismo o algo relacionado a ello. Así mismo los constantes
cambios de bases económicas, sociales, culturales, ambientales de varias metrópolis
fueron causas para el surgimiento de las universidades. Hasta el día de hoy las
universidades siguen en un gran apogeo por el aumento de la población y por la fuerte
demanda de querer estudiar una carrera profesional, razón por el cual las universidades
día tras día luchan por brindar una educación integral de calidad merecedora para sus
estudiantes, por lo que están vigentes hasta ahora.

2. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS QUE IDENTIFICA A CADA UNO

DE LOS ARQUETIPOS DE UNIVERSIDAD?

- El modelo de Bolonia (univers itas scholarium). surgió del impulso de estudiantes que
buscaban profesores, lo cual explica que en su gobierno y administración influyera
notablemente el elemento estudiantil. Además Mandolfo señala que su nacimiento
respondió a una necesidad creada en la Italia de la época por la incesante superposición
de leyes introducidas por las sucesivas bárbaras. Fue imitado por la mayoría de las
universidades de Europa meridional
- El modelo de Paris (univers itas magistrorum). Estaba al servicio de las necesidades
doctrinales de la Iglesia Católica., siendo Su preocupación central la Teología. No era
francesa ni parisiense sino un elemento de la iglesia universal. En ella predominaron los
maestros. Pero, por la misma razón, los pontífices se reservaron la vigilancia de su
actuación y de su enseñanza; de ahí que la universitas magistrorum estuviese sometida a
la jurisdicción del Canciller de la catedral, a quien correspondía la dirección general de
los estudios y la designación del recto. influyó en la estructura de las de Europa
septentrional.
- Las universidades coloniales de Hispanoamérica se inspiraron en el esquema de
Salamanca y Ciertamente que los universitarios medievales tuvieron que agudizar su
ingenio y valerse de las luchas y rivalidades entre los distintos poderes para ejercer
libremente su oficio
Nota: la Universidad de Bolonia es la primera universidad que conoció el mundo.

3. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS PREVALENTES DE CADA

MODELO UNIVERSITARIO?
1. La “nacionalización” de las universidades. El modelo napoleónico:
- La universidad es un organismo estatal, al servicio del Estado que la financia y organiza y que
fija no sólo sus planes de estudios, su administración y el nombramiento de profesores, sino
hasta la moral pública que ha de inculcar.
Tuvo por objetivo formar a los profesionales que necesitaba el Estado- nación burocrático
recién organizado por la Francia napoleónica. Los profesores se harían funcionarios públicos,
servidores del Estado y forman parte de cuerpos nacionales de funcionarios.
El modelo napoleónico es uno de los ejemplos más antiguos de utilización por el Estado de la
universidad como herramienta de modernización de la sociedad, a través de un control estricto
del financiamiento de la institución y de la designación del personal académico y de una
legislación que garantice una repartición equitativa de los recursos nacionales en todo el
territorio.
2. La Universidad moderna. El modelo de Humboldt:
- Bajo el dominio de monarquías autocráticas y en el seno de universidades estatales carentes de
autonomía fue posible un notable florecimiento universitario, gracias al principio de la libertad
académica, característico de las universidades alemanas.
El núcleo esencial de la Universidad está constituido por la indisoluble unión de “la ciencia
objetiva” y “la formación subjetiva”. Con Humboldt la Universidad recupera el dominio de la
ciencia y la investigación que había sido acaparado por las Academias
Permanencia de las universidades privadas, que generalmente cobran altos aranceles, pero que
sostienen también importantes programas de becas y préstamos estudiantiles.
La universidad vendría a ser la expresión realizada de una autoconciencia creadora. Su
organización y sus fines, paralelamente, deberían reflejar las operaciones y metas que el propio
intelecto o razón se proponían para alcanzar el más elevado conocimiento a través de su génesis
y desarrollo.

CONCLUSIONES:

- En conclusión, las circunstancia que favoreció el surgimiento de la universidad en el

proceso histórico fue la curiosidad de las personas por querer saber y conocer más, es
por ello que sentían que las escuelas primarias y secundarias no eran lo suficiente para
la población; así mismo tuvo mucho que ver el aumento excesivo de la población, en
especial los jóvenes adolescentes.
- Se puede decir que el arquetipo (Modelo de Bolonia) surgió a base de una necesidad
que tuvieron los mismos estudiantes por buscar maestros para seguir con su aprendizaje
mientras el arquetipo ( Modelo de Paris) fue impulsado por la Iglesia Católica
basándose principalmente en la Teología.
- Y por finalizar entendemos que las características que más prevalecieron en las
universidades fueron el Modelo Napoleónico y el Modelo de Humboldt, donde El
modelo Napoleónico se basaba más en ver a la universidad como un organismo estatal,
al servicio del estado practicando la burocracia, mientras en Humboldt se practica la
autocracia que viene siendo como las universidades privadas, manejando el principio de
la libertad académica. Esto viene siendo el origen de lo que conocemos hoy en día sobre
las universidades Públicas y Privadas, teniendo como base a el modelo Napoleónico y
el Modelo de Humboldt.