transformaciones que modificaron este panorama”

edad media

los contenidos elementales básicos como: leer, escribir, contar no eran el objetivo de enseñanza
escolar, estos se aprendían en el interior de las familias..lo que estaba escolarizado estaba
vinculado a la cultura clásica y latin.

Escuelas ligadas a la teología y a la formación eclesiástica

En estos tiempos las universidades ocupaban un rol central en la educación: se organizaban en

escuelas preparatorias y facultades. A estas instituciones tenían acceso un grupo reducido de
alumnos quienes gozaban de ciertos beneficios, las universidades eran ambulantes y funcionaban
de prestado en instituciones eclesiásticas

Pensiones; nacen a raíz de la necesidades de los alumnos, que provenían de los campos, de contar
con un lugar donde dormir y guardar sus pertenecías.

Internado; estas pensiones fueron convirtiéndose en internados a raíz de la campaña eclesiástica

de moralización de los estudiantes, con el fin de sacaRLOS DE LA CALLE Y DE posibles
TENTACIONES, y sumirlos a las actividades religiosas. Conducción de la vida

Estos espacios comenzaron a ser más complejos

Estos internados se empezaron a pensar como ámbito ideal para el aprendizaje, y eran escuelas
técnicas para el oficio de cura, en la cuales se admitían a estudiantes de diferentes edades sin
importar si eran niños jóvenes o adultos. El concepto de infancias no existía en la edad media

Lutero y la división en confesiones-siglos xv y XVI. Reforma y contra reforma.

Para lutero la fe era una cuestión de conciencia individual. gobierno interior

Traducción de la biblia del latin a la lengua vulgar.

El saber letrado en manos de la iglesia.

Confesión-absolución gobierno de las almas interior, lectura colectiva de la biblia traducida a la

lengua vulgar.

Primero pasos de la escuela elemental- se enseña leer alemán, la biblia y la palabra divina.

Calvinistas, propone la formación de la sociedad y el hombre a imagen y semejanza de lo que

dicta las escrituras cristianas, regidas por el orden y la disciplina.Quien se recibían en estas ecuelas
debían replicar el método, Meville propone que los docentes debían limitarse a solo un area de
conocimiento y que los alumnos promocionen o no, según su comportamiento y progresos
satisfactorios .
Catolicismo: nueva orden llamada campaña de Jesús JESUITAS obedecían al papa, crearon
escuelas, la educación como principal herramienta para la dominación de las almas –fieles.

Poder PASTORAL: se da a raíz de poder llevar a delante el gobierno de los fieles, en un modo de
conducción de los fieles o alumnos

Metodo global y frontal- comenio: El gobierno de los niños se presenta en esta versión
a través de la conducción grupal.

Comenio busca la sistematización de los procesos educativos. Se preocupa de las

diferentes etapas del desarrollo educativo y separa por edades la educación con el fin de
colocar los conocimientos en espiral. Habla de la globalidad de las unidades,
aspecto que hoy en día aún se tiene muy en cuenta.

Obediencia reflexsiva, se trata de que la figura del docente debía ser ententida y no
impuesta

Los jesuitas: ponen la atención en cada individuo, relación en la educación,

gobierno y la predica,..crean un método en cual se pueda llegar tanto en lo
indivdual como lo grupal o masivo, aca aparece la figura del decuriron.

Decurión: es un alumno muy avanzado,capaz de controlar a otro alumno en su

proceso de aprendizaje.

Se basaban en lo memorístico enb la memoria, el alumno debía memoriza y exponer

de memoria.

fueron los primeros en emplear notas escolares,

donde se instalaba la competencia entre los sujetos. Lo alumnos de acuerdo con su mérito
se agruparían en: “remínimos, mínimos, menores, medianos y mayores”.

La salle : funda las escuelas para los pobres, crea un sistema para alentar a las familias a
que manden a sus hijos a las escuelas , retribuyendo una lismona económicamente.

Escribe el manual para los maestros; basado en el orden y la conductas en las escuelas y en
el aula.

Esta corriente va innovar en maximizar la relación entre maestro y sus grupo alumnos
mediante la lectura simultanea, en el cual cada alumno debía tener un libro y que estos libro
sean iguales.

Para enseñar de modomas eficaz la religión y las primeras letras adopta como primera lenua
la materna por el latin
 El mérito de La Salle fue percibir que el pastorado necesitaba el momento colectivo tanto
como el individual y adoptó tácticas de gobierno del aula de los jesuitas, la más visible fue
la ubicación espacial de los alumnos dentro del aula, de acuerdo con su mérito, notas y
progreso.

Revolución industrial,francesa, iluminismo

En este momento se produce otro movimiento que implicó una progresiva transformación
en lo
cultural y político llamado Ilustración que se extendió por toda Europa. Se presentó como
un
proceso de “iluminación” en oposición al “oscurantismo” de los tiempos medievales. La
mayoría
de los representantes de este movimiento creían en la “razón” como la capacidad humana
fundamental para pensar y actuar correctamente.

“En este contexto en que las transformaciones producían nuevas demandas e

inseguridades, los
estados centrales comenzaron a mostrar mayor interés en la cuestión de la educación
elemental. La educación obligatoria apareció como la nueva herramienta para la
producción masiva de obediencia, en el marco de poblaciones que migraban, ciudades
que crecían descontroladamente y un ritmo de crecimiento acelerado

Immanuel Kant (fundante de la filosofía moderna, Polonia) quien afirmaba la importancia

de la educación para salir de la barbarie o animalidad y sostenía que el objetivo de la
escuela era disciplinar y humanizar, el tema de la conducción de los niños era central en sus
preocupaciones y fue uno de los primeros en reflexionar sobre la relación entre gobierno y
educación. Para Kant, “el gobierno que imaginaba debía basarse en la razón y no en la
fuerza, por lo tanto, era preciso que la obediencia se fundara en la racionalidad y no en la
repetición memorística. (…) concentrarse, sentarse en silencio,
atender a las instrucciones: para Kant, estas eran disposiciones fundamentales en el aula

método catequístico. El catecismo es un libro para la transmisión de contenidos de la fe

organizado normalmente en forma de preguntas y respuestas. Kant decía que el método
socrático debería ser la regla en el catecismo. “Catecismo” quiere decir “instruir de viva
voz” y era la forma corriente de instrucción religiosa.” Para Kant el método catequístico
resolvía la cuestión de la disciplina frente a los grandes cambios sociales y políticos que se
estaban desarrollando.
Dentro de la gran variedad de propuestas de los escolanovistas hubo diversos énfasis en
desestructurar el aula y el rol docente tradicionales. Otros influyentes pedagogos
escolanovistas que intentaron estructurar el aula centrada en el niño fueron los llamados
“médicos”, la italiana María Montessori y el belga Ovidio Décroly, ambos médicos que
“desarrollaron propuestas de trabajo en el aula en relación con sus conocimientos sobre
el crecimiento natural del niño”. En ellos se puede ver un giro interesante en la pedagogía:
los normalizadores habían planteado muchas de las diferencias de los niños como
enfermedades, como problemas de “anormalidad” y ellos muestran que la medicina podía
intervenir en la pedagogía de una manera diferente de como lo habían pensado los
normalizadores.
Montessori consideraba que la educación sensorial era la base de cualquier enseñanza
ya que permitía la liberación de la creatividad y espiritualidad y elaboró una serie de
ejercicios para cada uno de ellos. Además diseñó una serie de materiales: bloques de
construcción y formas geométricas (que se siguen usando), y propuso la construcción de
mobiliario acorde al tamaño de los niños y la simplificación de todas las barreras físicas
del espacio educativo.
Como vemos, se intenta que el aula como estructura rígida global-frontal desaparezca,
que también el rol docente se desdibuje y de que lo determinante sea la relación del niño
con el material. Pero por otro lado, Montessori crea un ambiente hiperartificial que para
los niños se presenta como natural: lleno de pequeñas sillas y materiales que solo existen
en el aula.