Razón de ser de la educación universitaria, incluyendo sus orígenes, objetivos, y

principio de autonomía. 

“Para promover en nuestros estudiantes el análisis y la creatividad, el profesor

debe ser referente de ello. Por lo tanto, cada actividad debe estar impregnada de
análisis y creatividad que finalmente permite la innovación en la formación. Por
ejemplo en mi caso busco practicar diferentes tipos de actividades buscando un
lenguaje cercano con los estudiantes propiciando espacios físicos y virtuales para
el análisis de la información, teórica o de actualidad, que incentive la creatividad y
el desarrollo de conocimiento”.

formar en sus estudiantes

los conocimientos, las capacidades y los valores necesarios
para poder comprender y participar en la solución de los
problemas sociales, económicos, políticos y culturales en
un mundo complejo y en constante transformación que
requiere de una disposición constante y decidida para la
innovación y el cambio así como para la participación y la
construcción reflexiva y creativa; lo cual reclama la incorporación
articulada y coherente de ciertos elementos pedagógicos
consecuentes con este concepto de educación.
Desde la pedagogía se concibe a la educación como una
práctica social de intervención orientada a la formación
de sujetos sociales; práctica que encuentra en las teorías
pedagógicas sus razonamientos y normas que la justifican
y perfeccionan.
La Universidad es una de las instituciones con más antigüedad y sin duda es la única que
durante siglos ha perdurado a lo largo de la historia.

Las universidades nacen en la Edad Media (siglo XII) a través del conflicto que se da entre
Iglesia y Estado. Estas situaciones conflictivas dieron lugar a una nueva modalidad de abordar
los estudios. Las primeras universidades propiamente dichas surgieron a finales del siglo XII,
de las libres asociaciones de maestros y discípulos recibiendo privilegios de los príncipes
además de jurisdicción propia y beneficios eclesiásticos.
Las universidades son unas de las instituciones con más antigüedad y unas de las que se han
conservado durante su larga historia.

La razón de ser de la educación universitaria, viene tomando gran fuerza desde los años remotos,
cuando era la iglesia quien quería imponer su estilo de vida y educación, dando paso a conflictos
que día a día fueron contribuyendo a las formaciones de masas que optaron por dar una nueva
mirada a las formas de abarcar el estudio.

En una mirada de análisis la educación universitaria, busca formar en sus estudiantes bases con
conocimientos, valore, actitudes y habilidades para poder comprender y afrontar las
problemáticas que subyacen en cada uno de los ámbitos (político, económico, social y cultural),
que a su vez traen consigo una gama de exigencias que buscan la innovación de prácticas y saberes
que contribuyan a una participación reflexiva y creativa de lo que es su mundo actual.

Finalmente, Para promover en nuestros estudiantes el análisis y la creatividad, el profesor debe

ser referente de ello. Por lo tanto, cada actividad debe estar impregnada de análisis y creatividad
que finalmente permite la innovación en la formación. Por ejemplo en mi caso busco practicar
diferentes tipos de actividades buscando un lenguaje cercano con los estudiantes propiciando
espacios físicos y virtuales para el análisis de la información, teórica o de actualidad, que incentive
la creatividad y el desarrollo de conocimiento.

Actualmente la educación responde a una necesidad social de recuperar la experiencia acumulada

y decantada en la tradición. La educación permite a nuevos miembros de una sociedad a
reconocer cada uno de los símbolos de esa sociedad, las costumbres sociales y el conocimiento
sobre el entorno natural y social que permite trabajar productivamente para originar las riquezas
que aseguren el bienestar colectivo, satisfaciendo necesidades sociales fundamentales.

Actualmente la educación responde a una necesidad social de recuperar

la experiencia acumulada y decantada en la tradición. La educación permite a
los nuevos miembros de una sociedad reconocer los símbolos que identifican
esa sociedad, el pasado que da sentido a esos símbolos y a las costumbres sociales,

productivamente para originar la riqueza que asegure el bienestar colectivo y

para satisfacer las necesidades sociales fundamentales
Existe una problemática en la educación superior, en particular en Colombia, relacionados con
una cobertura insuficiente, una calidad muy desigual de las instituciones y de los programas, y una
escaza racionalidad de la oferta que, en esas condiciones, se orienta más por la rentabilidad de las
formaciones ofrecidas que por las necesidades sociales.
Una política de educación superior para el país debería responder a los problemas señalados,
hacer un balance general de las exigencias actuales y proponer ideas orientadoras para los
procesos de formación en el sector.
Las innovaciones producidas en el conocimiento y en las dinámicas del trabajo obligan a la
educación superior a evaluar y reorientar sus estrategias, y a plantearse las posibilidades reales de
flexibilización y diversificación que le permitan adecuarse a las nuevas posibilidades y exigencias,
sin renunciar a sus fines legítimos y sin perder su identidad.

1538

Universidad de Santo Domingo República Dominicana

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Características
- Modelo Español: Pedagógico aristotélico-tomista: verificación empírica y
experimentación
- Educación con élite religiosa: semi-eclesiastíca y cerrada,  laica (Comunidad Jesuita)
- Sometimiento a valores de clase dominante y conservadora.
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1676

Universidad de San Carlos-Guatemala

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Características
- Inicia estudios de docencia de lenguas indígenas.
- Carácter de extracción popular: criollo, españoles e indígenas.
- Doctrina escolástica.
- Enseñanza filosofía moderna.
- Pensamiento científico inglés y francés.
- Formación en estudios jurídicos: derecho civil, canónico y romano.
- Formación cátedra en economía política.
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1692
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Perú
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Características
- Formación de licenciados, maestros y doctores en filosofía y teología.
- Modelo universitario colonial escolástico medieval.
- Enseñanza, libresca, memorista y dogmática.
- Benefició la nobleza colonial dándole mayor estatus social.
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1918
Características
- Establece principios de transición del modelo tradicional al modelo moderno de
universidad.
- Promueve la asistencia libre a clases.
- Reemplaza la escolástica por la investigación en laboratorios.
- Participación del estudiantado en el gobierno universitario.
- Nacimiento de la extensión universitaria: vinculación universidad al pueblo
- Desarrollo de la autonomía universitaria.
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Reforma Universitaria Nacional de Córdoba, Argentina

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1920
Característica
- Alzamientos de carácter social y político de los estudiantes.
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Movimiento reformista - Chile
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1921
Características
- Anhelo de unión continental y conocimiento
- Nuevos ideales de Europa y Rusia,  que animaban la juventud
- Discusión y mejoramiento sobre la función  y método social del estudiante.
- Discusión del objeto y valor de las asociaciones de  estudiantes, y las bases  sobre las
cuales deberían descansar las relaciones internacionales en opinión de los estudiantes.
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Primer Congreso de estudiantes universitarios en México
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1923
Características
- Creación de la Federación Universitaria de estudiantes y primer directorio estudiantil.
- Inicio de represión que suprime las conquistas reformistas.
- Clausura o cerramiento de la universidad.
- Persecución sangrienta al movimiento popular.
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Lucha de estudiantes universitarios en Cuba
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1924
Organización universitaria en Colombia
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Características
- Organización universitaria basada en la independencia, con gobierno estudiantil.
- Funcionamiento de la cátedra al lado del seminario y maestro titular egresado de la misma
universidad.
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1926
Movimiento universitario de Lima, Perú
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Características
- Creación universidades populares.
- Defensa de la autonomía universitaria.
- Renovación de métodos pedagógicos.
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1959

La Revolución Cubana
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Características
- Producción de impacto ideológico como la radicalización de la izquierda con el ingreso de
ésta a las aulas de la Universidad de Buenos Aires y otras de Latinoamérica.
- Pronunciamiento  de un altisonante discurso crítico en tono pro cubanita y antiimperialista
yanqui.
- Tendencias humanistas y reformistas encontradas en los estudiantes y docentes a
mediados del siglo XX.
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1960
Alianza para el Progreso (USA)

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Características
- Proponía innovaciones en el campo educativo.
- Nueva fase de modelo de universidad modernizante.
- El modelo de universidad tradicional de Latinoamericano  llenaba las ambiciones de  los
patrones universitarios de Estados Unidos.
- Permitió que se precipitara la Revolución Cubana.
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1970 - 1980
Características
- Modificación del esquema tradicional y el modernizante con respecto a estructura
académica, planes de estudio, métodos de enseñanza, administración universitaria y
planeamiento educativo
- Surgimiento de las Universidades Militares en Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, etc.
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Transformación de la Universidad Latinoamericana
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1990
Crecimiento de Universidades públicas y privadas

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Características
- Adecuación de planta física e infraestructura.
- Fortalecimiento de programas académicos e inicio de especializaciones.
- Desarrollo de la autonomía universitaria
- apoyo a la inversión en investigación
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2000 - 2017
Proyección Internacional de la universidad
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Características
- Fomento de la educación superior a través de las políticas de gobierno.
- Procesos de acreditación de alta calidad.
- Convenios internacionales a través de la creación de las oficinas de relaciones
internacionales.
- Creación de nuevos programas académicos, especializaciones, maestrías y doctorados
- Desarrollo de la producción académica e investigación.
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