DOCUMENTO DE TRABAJO

LINEAMIENTOS GENERALES EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO 2022

Las evaluaciones que implican observaciones de aula consideran

factores que están asociados al aprendizaje de los alumnos, por
ejemplo, el portafolio de la fundación Gates evalúa el ambiente
dentro del aula y aquí considera cinco elementos: 1) la capacidad
de crear un ambiente de respeto y entendimiento, 2) establecer una
cultura de aprendizaje, 3) dirigir los procedimientos dentro del
aula, 4) dirigir el comportamiento de los alumnos y 5) organizar
el espacio físico. Cómo el docente logre un buen ambiente no es
algo que esté sujeto a evaluación, sino si logra cumplir con los
puntos aquí mencionados”. Sylvia Eyzaguirre

PRESENTACIÓN: el documento da a conocer aspectos generales de cómo se desarrolla la

Evaluación Anual de Desempeño en la IESRA, de acuerdo a la GUÍA METODOLÓGICA
expedida por el Ministerio de Educación Nacional en el 2008 y el Decreto 3782 del 2 de
octubre de 2007 que consideran entre otros aspectos a tener en cuenta en el proceso de
evaluación de desempeño docente:
ANEXO 1. GLOSARIO DE COMPETENCIAS
ANEXO 2- TABLA RESUMEN EVIDENCIAS
ANEXO 3- MODELO ENCUESTA ESTUDIANTES
ANEXO 4 OBSERVACIÓN CLASES
ANEXO 5- CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES
ANEXO 6. PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DE DOCENTES
ANEXO 7. PROTOCOLO PARA LA EVALUACIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES
ANEXO 8. INSTRUCTIVO PARA DILIGENCIAR EL PROTOCOLO Y OBTENER RESULTADOS
CONCEPTO CNSC EVALUACIÓN DOCENTE ORIENTADOR Y TUTOR
CONCEPTO MEN EVALUACIÓN DOCENTES EN ENCARGO
DECRETO 1278 DE 2002 ESTATUTO DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DECRETO 3782 REGLAMENTARIO DE LA EVALUACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE
ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
FORMATO CONSOLIDADO DE PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS
GUÍA 31, GUÍA METODOLÓGICA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ANUAL
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN - DIRECTIVOS
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN - DOCENTES
MODELO ENCUESTA DOCENTES

En el año 2022, la Evaluación Anual de Desempeño, tiene estas características:

o Presencial
o Los acuerdos o concertación de contribuciones y evidencias se consignan en los
anexos 2 y 5, ya conocidos y aplicados en la IESRA
o Se creará en el Drive una carpeta donde se habilitará el acceso y edición,
exclusivamente a los docentes a Evaluar en el año 2022. (Evidencias y anexos)
o Se abrirán espacios de dialogo con los docentes evaluados en las semanas de
desarrollo institucional
o De acuerdo con la normatividad vigente, se tiene una única valoración al final del
año escolar, a realizar por medio de una entrevista entre evaluador y evaluado de acuerdo
a los anexos y evidencias presentados.
o La filosofía de la evaluación es formativa, durante el periodo académico 2022 y
abierta a los acuerdos basados en el respeto, tal como lo expresa el MEN:
“Esta evaluación que busca caracterizar el desempeño de docentes y directivos
docentes, identificar fortalezas y oportunidades de mejoramiento, y propiciar
acciones para el desarrollo personal y profesional, se caracteriza por ser un proceso
continuo, sistemático y basado en la evidencia”

La evaluación Anual de desempeño se aplica a los docentes nombrados en propiedad bajo

el decreto 1278, la oficina de Talento Humano envía comunicación a los rectores
otorgándoles la facultad como evaluadores y anexa los docentes o coordinadores a
evaluar. A la fecha este comunicado no se ha enviado y lo que se conoce es a través de
un instrumento de recolección de información y la correspondencia enviada 2020.

N° FECHA
NOMBRES Y APELLIDOS DOCENTES NIVEL VINCULACIÓN
1 Andrés Alberto Contreras Griego Secundaria y Media 18/07/2019
2 Blanca María Caro Herrera Primaria 12/04/2010
3 Carmen Sugey Bracamonte Pérez Primaria 2/05/2011
4 Claudia Inés Santaren Galezo Primaria
5 Edibeth Cecilia Torres Vanegas Orientadora 17/07/2019
6 Eduin José Goyeneche León Primaria 23/06/2005
7 Eulalia Cuadros Cuadros Primaria
8 Fabio Enrique Osorio Ruiz Secundaria y Media 9/04/2010
9 Fernando Andrés Moscote Marchena Secundaria y Media 16/04/2018
10 Julio Cesar Ochoa Requena Secundaria y Media 9/05/2018
11 Kleynir Antonio Rodríguez Barraza Secundaria y Media 4/04/2011
12 Lissette Yohana Vizcaino Mendoza Secundaria y Media 9/05/2019
13 María Del Pilar Gámez Maestre Primaria 4/08/2015
14 Nellys Carmina Aragón Arregocés Coordinadora Secundaria y Media 9/04/2010
15 Sunaima Castro Montenegro Secundaria y Media 11/08/2016
 ORIENTACIONES GENERALES HACIA EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS
1. Evaluados: 15 docentes nombrados en Propiedad
Evaluador: Aldo William Córdoba Cinza

2. La Evaluación de docentes regidos por el Decreto 1278 de 2002, se asume como

una oportunidad de mejoramiento a nivel personal, laboral e institucional

Los Anexos 2 y 5, son parte de las orientaciones que desarrollan la norma marco:
Decreto Reglamentario No. 3782 de 2007 y que ya han sido aplicados en las
Evaluaciones antriores de acuerdo a lo manifestado por los evaluados. El acta de
inicio en el año 2022 considera la Evaluación de anual de desempeño, entendida
como:
Ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del
cargo
Valoración del logro de resultados, a través de la gestión del docente o directivo
docente
Proceso permanente para verificar el quehacer profesional de los educadores
Permite identificar fortalezas y aspectos de mejoramiento
Implica la valoración de competencias funcionales y comportamentales

3. Respecto a los aspectos generales:

*Marco Legal:
- Normatividad: Constitución política de Colombia, Ley 715 de 2001, Ley
115 de 1994, decreto 1278 de 2002, decreto 3782 de 2007, Guía No. 31 para
docentes y directivos docentes en propiedad que se rigen Por el estatuto de
profesionalización docente (decreto ley 1278 de 2002)
- Impedimentos y recusaciones: Artículo 40 Ley 734 de 2002

La Ley 715 de 2001 asigna al Estado la competencia para establecer las reglas y los
mecanismos generales para la evaluación y capacitación del personal docente y
directivo docente que trabaja en el servicio público y establece en su artículo 10 como
una competencia del Rector de las Instituciones Educativas públicas la responsabilidad
de “realizar la evaluación de desempeño de los docentes y directivos docentes”.

El Decreto Ley 1278 de 2002, establece diferentes evaluaciones de docentes y

directivos docentes, liga el ejercicio de la Carrera Docente con la evaluación
permanente, sujetando las evaluaciones a los principios de objetividad, pertinencia,
transparencia, confiabilidad, concurrencia y universalidad. El Decreto 3782 del 2 de
octubre de 2007, regula los aspectos relativos a la evaluación anual de desempeño
laboral de docentes y directivos docentes, que hayan ingresado al servicio educativo
estatal de acuerdo con lo establecido en el Decreto Ley 1278 de 2002, que hayan
superado el período de prueba y laborado en la Institución Educativa, en forma
continua o discontinua por un término igual o superior a tres (3) meses.
 En el marco de las normas enunciadas el Ministerio de Educación Nacional mediante
la Guía Metodológica Evaluación de Desempeño Laboral No.31, desarrolla los
fundamentos conceptuales y la metodología para el proceso de evaluación anual del
desempeño.

La Circular del Ministerio de Educación Nacional No.38 del 07 de diciembre de 2018,

precisa que el proceso de Evaluación ordinaria periódica del desempeño laboral de
directivos docentes, docentes de aula y docentes orientadores regidos por el Decreto
Ley 1278 de 2002, que se ha venido aplicando hasta el período escolar 2018, debe
continuar sin novedad alguna.

Son objeto de evaluación anual de desempeño los docentes y directivos docentes,

inscritos, con derechos de carrera y regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002. El
numeral 4 del Artículo 8 de la Resolución 22453 de 2016, establece que la información
de los resultados de las evaluaciones de desempeño, únicamente se podrá obtener del
Sistema Humano y es una decisión sólo susceptible de modificación, aclaración o
revocatoria por ejercicio de recursos de Ley.

La Ley 1437 de 2011, en su Artículo 67, en concordancia con el artículo 4 del Decreto
Nacional 491 del 28 de marzo de 2020 prevé que la notificación se cumpla en la
modalidad de medio electrónico, para lo que es requisito indispensable que el evaluado
acepte ser notificado de esta manera y señale el correo donde recibirá su notificación.

3.1 Etapas. Por tratarse de un proceso sistemático cuenta con:

3.1.1 Primera etapa. Entrevista de inicio, suscripción del acta inicio al a lo
consignado por el evaluado, fruto de una reunión con el evaluador: “Es una
conversación con la finalidad de emprender formalmente el proceso de evaluación
a través de una mutua comunicación entre evaluador y evaluado”1

3.1.2 Segunda Etapa. Desarrollo del proceso de evaluación. Se trata de la

organización de la carpeta de evidencias, que, igual que todo el proceso se rige
por la flexibilidad de acuerdo a las situaciones que vayan surgiendo, esto en común
acuerdo con el evaluador.

Acatando lo establecido por el MEN, en la IESRA se establece una reunión inicial

en la tercera semana de desarrollo institucional y reuniones trimestrales, las cuales
se adelantarán:
* abril
* junio
* septiembre
Se considera además de la posibilidad de reuniones extraordinarias a solicitud del
evaluador o evalaluados

1 MEN. Orientaciones evaluación Periodo de Prueba

3.1.3 Tercera Etapa. Evaluación y Calificación: Una vez se culmine el año escolar
2022, le corresponde al evaluador constatar los resultados obtenidos por el
evaluado de acuerdo con las evidencias recolectadas, la cual se realizará tomando
como criterio central lo demostrado por dichas evidencias de acuerdo con las
funciones desempeñadas por el Docente o Directivo Docente. La calificación debe
estar fundamentada en parámetros objetivos y observables que, junto al puntaje
otorgado a las competencias y desempeños, así como el resultado final obtenido,
se consignará en el protocolo de evaluación adoptado para tal fin. La calificación
se expresará en una escala de 1 a 100 puntos porcentuales. (No satisfactorio de
1 a 59 puntos porcentuales, Satisfactorio de 60 a 89 puntos porcentuales y
Sobresaliente de 90 a 100 puntos porcentuales).

3.2 Anexos y Protocolos

Anexo 2. Para el manejo de los documentos y registros que se guardan en la
Carpeta de evidencias, se debe utilizar el formato TABLA RESUMEN DE
EVIDENCIAS, en el que se relacionan según su tipo, así como las competencias
que soportan, indicando la fecha en que fueron aportadas y la firma de quien
valora estas evidencias.

Anexo 5. Es muy importante analizar y reflexionar sobre las oportunidades de

mejoramiento y necesidades de desarrollo personal y profesional del evaluado,
para diligenciar el resumen de competencias, contribuciones, criterios y
evidencias; el docente o directivo docente debe conservar una copia firmada de
este anexo.

Las contribuciones individuales concertadas al inicio del proceso de evaluación se

registrarán en el instrumento, en los espacios definidos para tal fin. De igual forma,
los criterios y las evidencias para la evaluación de estas competencias, así como
de las competencias comportamentales, se registran en el Anexo 5

Se deja claro que los protocolos y anexos son instrumentos que permiten
consignar, revisión de las competencias funcionales y comportamentales en el
marco de la Guía No. 31 del MEN. Se explican los elementos puntuales que tienen
en cuenta las competencias objeto de evaluación:

Funcionales: Las competencias funcionales corresponden al desempeño de las

responsabilidades específicas del cargo de docente o directivo docente, definidas
en la ley y los reglamentos. Son diferenciadas para docentes y directivos docentes
y equivalen al 70% de la evaluación total.

Comportamentales: se refieren a las actitudes, los valores, los intereses y las

motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones. Son comunes a
docentes y directivos docentes. Son comunes al desempeño de docentes y
directivos docentes y representan el 30% de la evaluación.
 COMPETENCIAS FUNCIONALES PARA DOCENTES:
a) Área de gestión académica: Dominio de curricular, planeación y
organización académica, pedagógica y didáctica y evaluación del aprendizaje
b) Área de gestión administrativa. Uso de recursos y seguimiento de
procesos
c) Área de gestión comunitaria: Comunicación institucional e interacción
con la comunidad y el entorno.

COMPETENCIAS FUNCIONALES PARA DIRECTIVOS DOCENTES:

a) Área de gestión directiva: Planeación y organización directiva, y
ejecución
b) Área de gestión académica: Pedagógica y didáctica e innovación y
direccionamiento estratégico
c) Área de gestión administrativa: Administración de recursos y gestión del
talento humano
d) Área de gestión comunitaria: Comunicación institucional e interacción
con la comunidad y el entorno

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES (30%)

a) Liderazgo
b) Relaciones interpersonales y comunicación
c) Trabajo en equipo
d) Negociación y mediación
e) Compromiso social e institucional
f) Iniciativa
g) Orientación al logro

Se deben elegir tres (3) de las siete (7) competencias comportamentales, esta selección
debe concertarse entre cada evaluador y cada evaluado.

Revisión de anexos: se verifica que el protocolo final sea diligenciado en la entrevista

final acorde a los acuerdos iniciales y luego cargados al sistema determinado por la
Secretaría de Educación Departamental de La Guajira.

La evaluación de desempeño es un proceso permanente, por lo que se debe llevar a

cabo durante la totalidad del año escolar, el cual abarca cuarenta (40) semanas de
trabajo académico y cinco (5) de desarrollo institucional. El consolidado de la
evaluación se realiza al final del año escolar, a partir de las evidencias recopiladas
durante éste. El resultado final se obtendrá con base en los resultados de cada una
de estas valoraciones.

Año escolar La Guajira 2022:

Inicio: 17/01/2022
Finaliza: 11/12/2022
 3.4 INSTRUMENTOS, de acuerdo con las orientaciones del MEN y lo considerado
en la norma:
A. Carpeta de evidencias
• Evidencias testimoniales
• Evidencias documentales
B. Instrumentos de apoyo
• Encuestas (padres y estudiantes)
• Autoevaluación
• Formatos de entrevista
• Diarios de campo
• Pautas de observación en clase
• Otros
C. Protocolo

CARPETA DE EVIDENCIAS
a. Documentales: están constituidas por información escrita que certifica
las acciones del evaluado, en relación con el desempeño demostrado en
cumplimiento de sus funciones y contribuciones individuales.
b. Testimoniales: constituyen pruebas sobre las percepciones y la
valoración de los resultados y del desempeño laboral del docente o directivo
docente por parte de diferentes miembros de la comunidad educativa (incluida
su propia evaluación).

Para el manejo de los documentos y registros que se guardan en la Carpeta de

evidencias, se debe utilizar el formato Tabla Resumen de Evidencias (Anexo 2) en
el que se relacionan según su tipo, así como las competencias que soportan,
indicando la fecha en que fueron aportadas y la firma de quien las valora.

Contribuciones individuales, de vital importancia en este proceso:

a. Compromisos específicos del evaluado durante el periodo de evaluación
b. Están articuladas con las metas de la institución educativa o la entidad territorial
c. Tienen como referentes: las funciones del docente o directivo docente, las
actuaciones intencionales del glosario de competencias, el PEI, el PMI, además de
los convenios o programas de los que la IESRA haga parte como la articulación con
el Sena hacia la doble titulación y formación en competencias blandas, el pertenecer
al Programa Nacional Colegios Amigos del Turismo, y las acciones del Programa de
inclusión y/o otros proyectos adelantados por diferentes entidades en la IERSA.
d. Se debe redactar una contribución individual para cada competencia funcional

4. Acuerdos:
a) Reuniones trimestrales
b) Firma de Acta de inicial de acuerdos generales entre rector-evaluados y
Acta de acuerdo y registro de evidencias entre evaluador-evaluado.
c) Se establecen los siguientes porcentajes para las competencias
 funcionales:
Ponderación
Área de gestión
Docentes Coordinadores
Directiva - 20%
Académica 40% 20%
Administrativa 20% 15%
Comunitaria 10% 15%
TOTAL 70% 70%

d) Tres (3) competencias comportamentales con una ponderación de 10%

cada una, serán seleccionadas por cada docente de acuerdo con sus
fortalezas, teniendo en cuenta que todas las formuladas en la guía No. 31 y
las orientaciones de la Evaluación de Desempeño formulados en la IESRA.

e) El diligenciamiento del protocolo para presentar en medio magnético al

rector que realiza la entrevista en el mes de diciembre de acuerdo a lo
determinado en la resolución de calendario académico y los formatos, serán
ubicados en una cuenta Drive de la IESRA y se comparte el enlace a
docentes y coordinadores con anexos como la Guía No. 31, protocolos en
Excel, Anexo 2 y Anexo 5 en Word.

e) Tanto en la entrevista inicial de acuerdos como en la final se tendrá en

cuenta la disponibilidad de tiempo, recursos y entrega de los formatos que
como se ha reiterado son la propuesta que hacen los educadores sobre su
acción pedagógica enmarcada en las competencias a evaluar.

f) En el Drive se creará una carpeta con el nombre del docente que a su

vez tiene una subcarpeta denominada “Evidencias” las cuales deben estar
tituladas de acuerdo con lo que se consigne en los anexos 2 y 5. Se requiere
calidad en las fotos que permita evidenciar lo que el educador busca
evidenciar. Las evidencias son variadas y no se debe limitar a fotos.

g) Evaluados. La Secretaría de Educación Departamental es quien comunica

a través de correo electrónico la designación del evaluador y relación de
evaluados años 2021

h) Las fechas de entrevista final se concertarán dentro de los términos

establecidos por la SED determinadas para diligenciar los protocolos y así se
carguen de manera oportuna en el sistema ya que como ha ocurrido en los
años anteriores, las Evaluaciones se sistematizan.
 i) El uso de la cuenta en el Drive es exclusivo del grupo y por lo tanto se
asume el compromiso para subir las evidencias y anexos en la carpeta con el
nombre del educador y evitar compartir el enlace a personas ajenas al grupo
evaluado y/o ajenas a la Institución que puedan ingresar, alterar o eliminar
archivos, por lo tanto, es responsabilidad de los 15 educadores evaluados y del
evaluador el uso adecuado de la misma.

j) Hacen parte del documento los anexos:

ANEXO 2. TABLA RESUMEN DE EVIDENCIAS
ANEXO 5. RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y
EVIDENCIAS
* ACTA INDIVIDUAL DE INICIO modelo 1
* Anexo 1. ACTA INDIVIDUAL DE INICIO

Se firmará Acta individual de inicio en reunión citada por el rector previos acuerdos y
diligenciamiento de los anexos correspondientes.

Atentamente,

ALDO WILLIAM CÓRDOBA CINZA

Rector IESRA
C.C. 98325509 expedida en Tangua (Nar)
Teléfono celular 3155192086
Correo electrónico: aldowilliam2014@gmail.com