I.E.

3017 “INMACULADA CONCEPCIÓN”

Nombre de la experiencia de aprendizaje: “Las fuentes de energía en la naturaleza”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE
1. DATOS GENERALES : COMUNICACIÓN
a. Profesora : Aleyda Azucena Atoche Mora
b. Grado y sección : 1º “C”
c. Fecha : 03 de octubre del 2022 Duración: 135 min.

TÍTULO Creando oraciones

Creando oraciones.
Aprenderán a crear oraciones para escribir su estructura correcta.
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN Aprenderán a crear oraciones para escribir su estructura correcta.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDADES EVALUACION
 Escribe diversos tipos de  . Escribe diversos tipos de textos en el nivel  Escribe oraciones
textos en su lengua materna. alfabético, utilizando las regularidades del teniendo en cuenta su
Organiza y desarrolla las ideas de sistema de escritura, considerando el nivel de escritura.
forma coherente y cohesionada destinatario y tema de acuerdo al propósito  Utiliza conectores
 Utiliza convenciones del comunicativo, e incorporando un vocabulario adecuados para la creación
lenguaje escrito de forma de uso frecuente. de las oraciones.
pertinente  Desarrolla las ideas en torno a un tema,  Opina sobre la relación de la
aunque en ocasiones puede salirse de este. escritura de su oración.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Establece relaciones lógicas entre las ideas
contenido y contexto del texto (sobre todo de adición), a través de algunos
escrito conectores, y utiliza recursos gramaticales y
ortográficos como mayúsculas en nombres
propios y el punto final, para contribuir con el
sentido de su texto.
 Reflexiona sobre el texto que escribe,
opinando sobre el contenido y revisando si el
contenido se adecúa al destinatario y
propósito y tema con el fin de mejorarlo.

Enfoque
intercultural
Actitudes que suponen Demuestra, por ejemplo, cuando…
Enfoque de Identificación afectiva con La docente identifica, valora y destaca continuamente actos
orientación al bien los sentimientos del otro y espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común. disposición para apoyar y procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
comprender sus
circunstancias.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitaré?

Tarjetas.

Procesos pedagógicos recurrentes

 Motivación
 Saberes previos
 Propósito

1
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 Problematización
 Gestión y acompañamiento del aprendizaje
 Evaluación

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes.
 Se da las indicaciones para desarrollar la actividad, señalando que luego de terminar las actividades

INICIO

presentarán sus evidencias.

 La docente pide que observen y lean las siguientes tarjetas con palabras:

silbato usa el Felipe.

.

 Responden a preguntas:
¿Qué han leído? ¿se comprende? ¿Debemos expresarnos bien? ¿Porqué? ¿Dónde debe ir la
mayúscula? ¿Dónde debe ir el punto?.
 El propósito de la experiencia de aprendizaje:

. Aprenderán a crear oraciones para escribir su estructura correcta.

• Se da a conocer los criterios a evaluar.
 Escribe oraciones teniendo en cuenta su nivel de escritura.
 Utiliza conectores adecuados para la creación de las oraciones.
 Opina sobre la relación de la escritura de su oración.
• Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a la profesora cuando habla.
 Respetar las opiniones de sus compañeros y compañeras.

DESARROLL
O

Procesos didácticos del área

Planificamos:
 La docente conversa sobre el propósito: ¿Qué crearemos ?,¿A quién le crearemos? ¿Para qué crearemos
oraciones?
 Con ayuda las docentes leen las preguntas y completamos el planificador registrando sus respuestas de
cada niño:
¿Qué crearemos? ¿A quién le crearemos’? ¿Para quién crearemos oraciones ?

La docente les hace recordar a los estudiantes que vuelvan a crear la oración:

Felipe usa el silbato.

Luego los estudiantes conversan a partir de las siguientes preguntas:

 Expresan su opinión y escuchan la participación de los demás compañeros.
 La docente sistematiza la información de la creación de oraciones en un organizador gráfico

1 La oración
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Es
.

de Una forma de expresión

escrita.

palabras ordenadas de Sentido completo

 Ladocente les recuerda que no olvides que las oraciones comienzan con mayúsculas y terminan
con un punto.
Los estudiantes ordenan imágenes y las escriben para crear oraciones haciendo uso de las
mayúsculas y el punto.
 Concluido con opiniones, de los estudiantes dibujan y crea oraciones, luego con las letras móviles cada
estudiante escribe cada oración que han creado con las imágenes, ejemplo:

La niña juega con

El chancho está muy gordito. La niña tiene un bonito cuy. su perro.
 Los estudiantes leen las oraciones creadas que han dibujado señalando con su dedo desde donde inicia
hasta donde termina la oración creada.

El chancho está muy gordito. La niña tiene un bonito cuy.

La niña juega con su perro.

 Finalmente, la docente les pide que completen las siguientes oraciones, deberán leer cada palabra.

semáforo Nido.

La paloma voló al

Él tiene luces de colores.

 Resuelve ficha de aplicación con la ayuda de la docente.
 Felicitamos a los niños y las niñas por su trabajo realizado.

CIERRE

Metacognición:
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición:
1
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o ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
o ¿Qué dificultades han tenido?
o ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

Completa el siguiente cuadro según tus logros

Criterios de evaluación Lo logré Debo mejorar
 Escribe oraciones teniendo en cuenta su nivel de escritura.
 Utiliza conectores adecuados para la creación de las oraciones.
 Opina sobre la relación de la escritura de su oración.

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Vº B SUB DIRECCIÓN PROFESOR(A)

INSTRUMENTO Lista de cotejo

Competencia/Capacidades: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna .

1
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Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Criterios de evaluación

 Utiliza
 Escribe
conectores
oraciones  Opina sobre la
Apellidos y nombres de los estudiantes adecuados
Nº teniendo en relación de la
 para la
cuenta su escritura de su
creación de
nivel de oración.
las
escritura.
oraciones.

SI NO SI NO SI NO
1 ARROYO REMIGIO LIAM FABRIZZIO
2 BOULANGGER SILVA, BRITHANY ALEXANDRA
3 CAJAMARCA VERGARAY GIALY ARIANA
4 CARHUARICRA CORNEJO LESLIE ALEJANDRA
5 CHAMORRO TACAS ADIEL FABIAN
6 CHAVEZ LINIAN MARIA FERNANDEZ
7 COAQUIRA REYES CHRISTOFER JEAN
8 CONDOR GAMBOA VALESKA
9 CONDORI MAMANI STHEFANO VALENTINO
10 DE LA TORRE CACERES, KENNY LAWLESS
11 García Ancco Jesiah Ester Delia.
12 GARCIA ISASI LIONEL YOSIMAR
13 GONZALES PEREZ, AMY MACKENZIE
14 HUERTO ONDRE, MIN YUON BRIANA
15 LARICO CULQUI RUBI KATALEYA
16 LEANDRO VENTURA MARYCIELO BRYANA
17 LOYOLA CHOQUE SCARLETT BRIANNA
18 LUCAS MOYA ALEX PAOLO
19 MAZA GERONIMO VANIA MAYTE MELCHORA
20 MEZARES LEGUIA YENIFER ARIANA
21 PARIONA MARTINEZ MICAELA IRENE
22 PELAEZ BLAS ADRIANO JESUS
23 QUISPE ZAVALETA DALEXIA DANAE
24 ROMANI DIEGO LHIA PILAR
25 SALAZAR HILARIO MISHELL MERCEDES
26 SALAZAR JORGE YAMILY
27 TELLO SALAZAR KAREN NATALIE
28 UZCATEGUI GUEVARA LISEHALIRY SHARLOTH
29 VASQUEZ ROJAS JHAIR NILLS JOBANI
30 YARICAHUA ROJIAS ,BRUNO KATA