DIARIO DE CAMPO N° 01

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA CURRICULAR: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

FECHA: 07 - 10 -2022

GRADO Y SECCIÓN: 2° C

TÍTULO DE LA SESIÓN: Somos parte del Estado

DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90 minutos

NOMBRE DEL QUE EJECUTA LA ACTIVIDAD Andrea Almeyda / Aracelli Santi
NOMBRE DEL OBSERVADOR Aracelli Santi / Andrea Almeyda
NÚMERO DE ESTUDIANTES: 26
DOCENTE A CARGO DEL AULA: Juan de Dios Vilca Ayona
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fe y Alegría N° 24
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE CLASE:
Comprender qué es un Estado democrático y su relación con el ejercicio de nuestra ciudadanía.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y
EL DESARROLLO DE LOS
SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS COGNITIVOS / REFLEXIÓN CRÍTICA REFLEXIÓN DE INTERVENCIÓN
LOGROS ALCANZADOS EN LA
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN 
INICIO Docente titular: Cuando comencé a explicar mi Estar más atenta a todos los
La sesión comenzó con la tema y el propósito de la sesión no estudiantes y lo que están
presentación de las docentes me percaté que había un grupo de haciendo.
practicantes (Andrea y Aracelli). estudiantes que estaban
Seguidamente el docente titular, conversando y no prestaban Desplazarme por toda el aula.
presentó los acuerdos de atención.
convivencia e hizo una breve Recordar los acuerdos de
introducción sobre la clase anterior, Asimismo, el estudiante al retirarse, convivencia y explicarles la
respecto a la dinámica de la clase no recalque los acuerdos de importancia de aquellos acuerdos.
pasada. convivencia y el respeto que
Al terminar la explicación que dio el debemos tener entre ambos Si veo a algún estudiante conversar
docente, dio pase a la docente (docente- estudiante). durante mi explicación, preguntarle
practicante Andrea. cuál es su tema de conversación o
Docente Practicante (Andrea): hacerle una pregunta sobre el
Posteriormente, comencé el tema.
desarrollo de la clase
recordándoles el título de la clase
“Somos parte del Estado” y el
propósito “Comprender qué es un
Estado democrático y su relación
con el ejercicio de nuestra
ciudadanía”
Pocos momentos después un
estudiante estaba conversando con
uno de sus compañeros, lo cual el
docente titular se percató de aquel
 incidente, llamándole así la
atención, ordenándole así que se
siente en el mismo lugar que él, la
respuesta que el estudiante le dio
al docente no fue la más adecuada,
generando así una falta de respeto
hacía él y todos en el aula,
provocando así que le reportaran
con la auxiliar y el suceso sea
escrito en el cuaderno de
incidencias.
DESARROLLO Practicante (Andrea): Siguiendo
con la clase, presenté en una
cartulina dúplex un mapa
semántico, el cual se podía
observar sobre qué es un Estado y
sus componentes, explicando así el
contenido. Terminando la
explicación, realicé las siguientes
preguntas a los estudiantes:
● ¿Qué es estado?
● ¿Cómo se relacionan sus
componentes?
Luego de realizar las preguntas, les
dije a los estudiantes que mi
compañera Aracelli les explicará un
poco más sobre el tema que
estamos tratando el día de hoy.
Durante la presentación de esta Estudiar más sobre el tema a
actividad, me sentía muy nerviosa tratar.
e insegura, lo cual hizo que me
olvidara algunas palabras sobre el Practicar en expresión oral para
tema. Al terminar la exposición, dejar de utilizar algunas muletillas.
realicé algunas preguntas sobre lo (practicando frente a un espejo,
que había expuesto, a lo cual nadie contando a mis amigos)
respondió, provocando así más
temor frente a la clase. Sin ningún estudiante responde a la
● ¿Qué es estado? ¿Cómo se pregunta realizada, utilizar la lista
relacionan sus de estudiantes y llamar a uno a que
componentes? (Ningún responda la pregunta.
alumno respondió).
Utilizar otros materiales
Después, algunos estudiantes me educativos, para que faciliten su
dijeron que algunos conceptos no comprensión como: videos,
se podían visualizar, debido al color infografías, imágenes, noticias, etc.
utilizado (amarillo).
Utilizar materiales educativos que
No me pude desplazar por todo el puedan visualizarse, con colores
salón, ya que las mesas y sillas oscuros y letra grande.

Practicante (Aracelli): Se siguió el
tema con la explicación de los
poderes del estado, a través de un
cuadro comparativo, en el cual se
visualizaba la función y los
miembros de cada poder. Luego, se
realizaron tres preguntas:
● ¿Quiénes conforman el
poder legislativo?
● ¿De qué poder son parte el
tribunal constitucional, la
fiscalía de la nación y los
juzgados?
● ¿Consideras necesaria la
democracia participativa?
¿Por qué?
Para que los estudiantes respondan
las preguntas anteriores, se tuvo
que hacer una estrategia: que un
estudiante eligiera un número de la
lista y el o la que saldría,
respondería la pregunta.
Se dio una breve retroalimentación
a las respuestas de los estudiantes.
Posteriormente, se explicó sobre los
niveles del estado, a través de una
pirámide, luego, se socializó sobre
el tema con los estudiantes.
Después procedieron a copiar todo
lo que estaba en la pizarra,
estaban muy pegadas, limitando
así el pase. Reubicar las carpetas de los
estudiantes, para que haya más
Durante la actividad, los movilidad.
estudiantes mostraron interés en la
explicación del tema. Seguir trabajando con
organizadores visuales para que los
Cuando se les realizó las preguntas, estudiantes puedan entender el
ninguno quiso responder por falta tema de forma más práctica y
de confianza, pero se decidió hacer también puedan aprender más
una estrategia que fue recibida de sobre esa técnica de resumen de
buena manera y supieron información.
responder.
Informarme sobre técnicas o
También, preguntaron sobre el estrategias para generar el interés
tema y en base a sus experiencias y de aprender en los estudiantes de
conocimientos han podido analizar diferentes maneras.
la situación y supieron comprender.
Aprender a modular mi voz y
desplazarme por toda el aula.
Estudiar más sobre el tema para
poder responder sus dudas sin
tener miedo a equivocarme.
 mientras las docentes hacían un
recorrido por toda el aula.
Finalmente, se tomó asistencia
para poder conocerlos un poco más
y se le dio el pase al profesor
titular.

CIERRE El profesor titular da una La mayoría de estudiantes no Incentivar a los estudiantes a que
retroalimentación de toda la clase llegaron a terminar el trabajo terminen el trabajo a la hora
para aclarar dudas. asignado por el docente. asignada.
Finalmente, dejó como actividad
hacer un organizador visual del
tema tratado para ese mismo día.
Posteriormente, se firmaron los
trabajos y se dio la
retroalimentación.

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Firma del observador Firma del observador