PLANIFICACION CLASE A CLASE

1° AÑO MEDIO
TALLER LENGUA Y LITERATURA
PRIMER SEMESTRE
JUNIO
DOCENTES: RUBÉN DARÍO SALAS T. AIDYN ROMERO PAULINA SEPÚLVEDA
NOMBRE UNIDAD: Unidad 3: evaluar información explícita e implícita simultáneamente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)
 Inferir globalmente las ideas de diversos tipos textuales.
HABILIDADES
A. Inferir información implícita.

B. Identificar opiniones en un texto.

C. Caracterizar rasgos de elementos implícitos..

 OBJETIVOS DE INDICADOR DE EVALUACIÓN
Nº CLASE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJE DE LA CLASE PARA LA CLASE
INICIO:
N°: 01 Definir función de una palabra o  Dan sentidos posibles a
frase.  Docente pregunta a estudiantes cómo se sienten para la clase de expresiones o palabras.
Duración: 2 hrs. hoy.  Evalúan expresiones clave
 Reconocen presencia de
 Estudiantes anotan objetivo de clase, expresado y explicado por lenguaje connotativo,
docente. Se señala estrategia a abordar: evaluar. metafórico o figurado.

 Estudiantes dialogan guiados por docente, mediante pregunta

¿Cómo entender información implícita en un texto?

DESARROLLO:

 Estudiantes toman nota de estrategia lectora pertinente.

 Docente realiza modelado para mostrar puesta en práctica de

habilidad y estrategia.

 Estudiantes desarrollan guía respectiva, para encontrar función

de palabra o frase.

 Docente y revisa personalmente a una muestra significativa de

estudiantes más descendidos y retroalimenta con foco en
errores frecuentes del grupo curso.

CIERRE:
 Estudiantes resumen en sus palabras lo aprendido y lo que más
les costó asimilar.
 OBJETIVOS DE
Nº CLASE
APRENDIZAJE DE LA CLASE
N°: 02 Interpretar palabras,
expresiones o enunciados.
Duración: 2 hrs.
OBJETIVOS DE
Nº CLASE
APRENDIZAJE DE LA CLASE  Estudiantes anotan objetivo de clase, expresado y explicado por  Construyen
Distinguir una inferencia válida
N°: 04
03 de unalocalmente,
Inferir suposición.considerando
lectura de diversos textos.
Duración: 2 hrs.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
PARA LA CLASE
INICIO:
Dan sentidos posibles a
 Docente pregunta a estudiantes cómo se sienten para la clase de expresiones o palabras.
hoy.  Identifican tipos de texto
leído.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
PARA LA deducciones.
CLASE
docente. Se señala estrategia a abordar: interpretar.
INICIO:
 Enriquecen lecturas
 Estudiantes realizan visionado de video y dialogan guiados
 Docente pregunta a estudiantes cómo se sienten para la clase depor considerando elementos
docente, mediante pregunta ¿Qué sentido tiene lo que quiso
hoy. implícitos.
decir la entrevistada? https://www.youtube.com/watch?  Transforman textos
v=Bhiq36XvxDM
 Estudiantes anotan objetivo de clase, expresado y explicado por comprendidos.
docente. Se señala estrategia a abordar: interpretar.  Captan el sentido que
DESARROLLO: transmite un texto.
 Estudiantes responden ejercicios iniciales de inferencia a partir
 Estudiantes toman nota elementos más relevantes de estrategia
de textos discontinuos.
lectora relacionada, expuesto en diapositivas y explicado por
docente.
DESARROLLO:


 Docente realiza
Estudiantes toman modelado para mostrar
nota elementos puesta endepráctica
más relevantes de
estrategia
habilidad
lector, y estrategia.
expuesto en diapositivas y explicado por docente.


 Estudiantes desarrollan
Docente realiza guíapara
modelado respectiva,
mostrar para encontrar
puesta función
en práctica de
de palabra o frase.
habilidad y estrategia.


 Docente y revisa
Estudiantes personalmente
desarrollan guía a una muestra significativa
respectiva, para generar de
estudiantes más descendidos y retroalimenta con foco
conclusiones a partir de información disponible en material. en
errores frecuentes del grupo curso.
 Docente y revisa personalmente a una muestra significativa de
CIERRE: más descendidos y retroalimenta con foco en
estudiantes
 Estudiantes resumen
errores frecuentes en suscurso.
del grupo palabras lo aprendido, como les
resultó mejor entenderlo y lo que más les costó asimilar.
CIERRE:
 Estudiantes resumen en sus palabras lo aprendido, como les
resultó mejor entenderlo y lo que más les costó asimilar.