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Departamento Lengua y literatura.

Docentes Rubén Darío Salas T. Aidyn Romero Paulina Sepúlveda
Taller Comprensión Lectora Primero Medio
Guía actividades: Propósito Comunicativo
Nombre: ___________________________________________Curso: ________Fecha: _______
Objetivo: Identificar la intención o propósito comunicativo en diversos textos.

¡La palabra del día es…! Abstracto: abstracto, ta Del lat. tardío abstractus; propiamente

'apartado, separado'.1. adj. Que significa alguna cualidad con exclusión del sujeto.
Texto 1
“La cultura es como un mapa. De la misma manera que un mapa no es territorio, sino una
representación abstracta de una región particular, así también una cultura es una descripción
abstracta de tendencias hacia la uniformidad en las palabras, los hechos y los artefactos de un grupo
humano. Si un mapa es exacto y se sabe leer, no nos perdemos; si conocemos una cultura, sabremos
desenvolvernos en la vida de una sociedad” Clyde Klucckhohn, Antropología.

1. ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor del fragmento?

a. Valorar los principales aspectos de la cultura.
b. Explicar concepto de cultura a partir de una comparación.
c. Describir concepto de cultura utilizando una metáfora.
d. Explicar el concepto de territorio valiéndose de una comparación.

Texto 2
"el escrutinio a fondo de la obra de Juan Rulfo me dio por fin el camino que buscaba para continuar
mis libros, y que por eso me era imposible escribir sobre él sin que todo esto pareciera sobre mí
mismo. Ahora quiero decir también que he vuelto a releerlo completo y que he vuelto a ser la
víctima inocente del mismo asombro" Gabriel García Márquez.

2. La finalidad comunicativa del emisor del fragmento es:

a. Realizar un escrutinio de la obra de Rulfo.
b. Valorar la pobre producción literaria de Rulfo.
c. Destacar el talento literario de Rulfo.
d. Hacer un reconocimiento a la obra de Sófocles.

Texto 3
“Para reducir el riesgo de muerte o de lesiones debido a un choque eléctrico:
· Siempre desconecte el secador después de usarlo.
· No use el secador mientras se baña.
· No deje, ni almacene el secador donde pueda caerse o pueda ser tirado dentro de una tina o un
lavamanos.
· No le deje caer agua, ni ningún otro líquido.
· Si la unidad cae dentro del agua, desconéctela inmediatamente. No trate de sacarla del agua antes
de desenchufarla”. Instructivo de un secador de pelo

3. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del texto?

a. Enfatizar las precauciones de uso.
b. Instruir acerca de cómo usar el secador.
c. Describir el uso de un aparato eléctrico.
d. Caracterizar el secador de pelo.
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Texto 4
1.-Para los melómanos la adrenalina que corre por las venas al comprar discos es equivalente a la
emoción inexplicable de las mujeres cuando se prueban ropa o zapatos. Comprar discos es todo un
proceso y una de las experiencias más placenteras de nuestras vidas. Primero, uno se entera de la
existencia de un nuevo disco por la reseña de una revista. Luego lo comenta a los amigos para ver si
alguien lo conoce. Lo máximo es cuando la tienda tiene un probador, porque uno se puede quedar
toda la tarde allí, sin darse cuenta. Cuando uno ya ha comprado el disco, lo abre y chequea el librito.
La adrenalina aumenta. Al llegar a casa lo primero que hace es ponerlo en el equipo y ¡voilá!, es
como la parte final de la felicidad”. En: http//gatopardo.com/noticia.php3?nt=1501

4. ¿Cuál es el propósito comunicativo del fragmento leído?

a. Presentar a los melómanos como seres irracionales.
b. Informar acerca de los efectos de la música en los melómanos.
c. Exponer los pasos fundamentales de la compra de discos.
d. Describir la sensación de un melómano al comprar música

Texto 5
“De la lengua hablada, se nutre, se fortifica, de la lengua escrita, sin cesar, y de ella suben energía,
fuerzas instintivas del pueblo, a sumarse a las bellezas acumuladas de la lengua escrita. Es el pueblo
el que ha dicho: “Habla como un libro”. Frase que evidencia cómo el habla popular admira y
envidia al habla literaria, cómo las dos se necesitan; y es que, según Vendryes ha dicho: “en la
actividad lingüística de un hombre civilizado están en juego todas las formas del lenguaje a la vez”.
Pedro Salinas. Aprecio y defensa del lenguaje.

5. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del fragmento leído?

a. Refutar a quienes contradicen la teoría lingüística de Vendryes.
b. Resaltar la necesidad de hacer partícipe al pueblo en las decisiones más importantes.
c. Confrontar la opinión del lingüista Vendryes con la opinión del pueblo.
d. Validar opinión a partir del testimonio de especialistas y del sentir popular.

Texto 6
“Voy a parar —dijo Sancho— en que vuestra merced me señale salario conocido de lo que me ha de
dar cada mes el tiempo que le sirviere, y que el tal salario se me pague de su hacienda, que no
quiero estar a mercedes, que llegan tarde o mal o nunca; yo quiero saber lo que gano, poco o mucho
que sea, que sobre un huevo pone la gallina, y muchos pocos hacen un mucho, y mientras se gana
algo no se pierde nada”. Miguel de Cervantes, Don Quijote.

6. ¿Qué finalidad cumplen los refranes subrayados en el fragmento?

a. Promover un valor de verdad comúnmente rechazado.
b. Potenciar el propósito de la argumentación.
c. Influir en Sancho Panza para que adhiera la posición de Don Quijote.
d. Resaltar la sabiduría de Sancho Panza.
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Texto 7
“Maurice Blanchot sentenció con un certero aforismo que la literatura del siglo xx había tenido la
pretensión, única en la historia, de ser más que simple literatura. Experiencia vital, utensilio de
conocimiento, medio para el hombre-nos dice- de disfrazar sus límites o de superarlos. Aunando
todo lo anterior, si no la finalidad, sí por lo menos el horizonte de expectativas y desazones abierto
en el lector, el pasado siglo ostentó una ambición casi temeraria. En no pocos escritores el empeño
de hacer algo más que literatura, cristaliza en suntuosos experimentos en los que se apuesta por
crear lenguajes nuevos, como para significar que no se limitará tan solo a ser depositaria del espesor
de la existencia. Algunos de los más grandes han dado su impronta a la centuria”. Ramón Lladó,
Quimera n°244, mayo 2004.

7. ¿Cuál es la intención comunicativa del fragmento?

a. Cuestionar la función asignada a la literatura en el siglo XX.
b. Refutar lo sentenciado por Maurice Blanchot respecto a la literatura.
c. Reflexionar acerca de la literatura del siglo XX.
d. Interpretar los aforismos de la historia de la literatura.

Texto 8
“Durante mi época escolar, me refiero a la reglada, pues considero que uno no deja de aprender
durante su vida, cuando no sabía una palabra le preguntaba a mi padre el significado de la misma –
era indudablemente un método rápido y cómodo. Él, a su vez, con gesto rotundo, pero con
delicadeza, me señalaba con el dedo al mueble del salón donde había una serie de libros, para mí
por aquel entonces libracos, y me decía: “Ve a la fuente. Si quieres saber algo ve a la fuente”. La
fuente eran unos tomos de la Enciclopedia Abreviada de Espasa Calpe, lugar de acopio de algunos
de mis conocimientos de niñez y adolescencia. Pues bien, a la fuente he acudido yo para intentar
definir el término sensibilidad, si bien la primera fuente por mí utilizada es el Diccionario de la Real
Academia Española, en su versión electrónica – los tiempos cambian amigo Sancho”

8. ¿Cuál es la intención comunicativa del padre al señalar con el dedo el mueble del salón?
a. Evitar los métodos rápidos y cómodos de adquirir el conocimiento.
b. Familiarizar a su hija con las fuentes del salón.
c. Caracterizarse como una persona estricta y severa.
d. Manifestar que la época escolar es un período de trabajo.