CURSO

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

TEMA

LOS NIVELES DE ESTRÉS QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DE LA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERU
SEDE – AREQUIPA PERIODO 2022

PROFESORA

Zoila Flor De María Cabello Valdivia

ALUMNOS

Inquilla Umiña Ingrid Clariza

Gonzales San Jorge Mariafernanda Diana

Flores Yucra Fiorani Valeria

AREQUIPA - 2022
 INDICE

1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….2

2. Planteamiento del problema……………………………………………..3

3. Objetivo general……………………………………………………….…..3

4. Objetivos específicos…………………………………………………….3

5. Determinación de términos estadísticos……………………………..3

6. Tipo de muestreo…………………………………………………………4

7. Unidad de análisis………………………………………………………..4

8. Procesamiento de la información…………………………………..….6

a) Tabla n° 1 - género de los encuestados …………………………..7

b) Tabla n°2 - edades de los encuestados……………………………8

c) Tabla n°3 - estado de ánimo durante las clases virtuales…….9

9 RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES……………………………18

10 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………….19
 INTRODUCCION

En los últimos años el estrés se ha vuelto un tema de gran importancia, el estrés no

solo es una problemática actual, ya que ha aquejado desde siempre al ser humano,

por tal motivo todas las personas lo padecen sin importar el nivel educativo y

económico. Del mismo modo el estrés suele presentarse en todos los individuos

frente a situaciones diversas de la vida, es también un factor psicológico que

modifica la salud y aumenta conductas no saludables. La vida universitaria es

conocida como uno de los factores que más estresan a los estudiantes, ya que ellos

se enfrentan a exigencias, desafíos y retos que demanda la universidad. Así mismo,

resulta inevitable suponer que el estrés es una causa que afecta el rendimiento

académico, es por ello que en los últimos tiempos ha surgido la necesidad por

estudiar los factores que desencadenan un desbalance psicológico.

El estrés puede ser definido como una amenaza real o supuesta a la integridad

fisiológica o psicológica de un individuo que resulta en una respuesta fisiológica y/o

conductual (Bruce McEwen 2000)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los niveles de estrés que presentan los alumnos de la facultad de

psicología de la universidad tecnología del Perú sede - Arequipa 2022?

OJETIVO GENERAL

Determinar el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de psicología de la

Universidad Tecnológica del Perú sede - Arequipa, periodo 2022.

OBJETIVO ESPECIFICOS

 Determinar la presencia de estrés en hombres y mujeres de psicología de la

universidad tecnológica del Perú sede Arequipa, periodo 2022

 Describir el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de psicología de

la universidad tecnológica del Perú sede Arequipa, periodo 2022

 Identificar los niveles de estrés en las dimensiones: Síntomas afectivos,

trastornos fisiológicos, síntomas psicomotores y síntomas psíquicos de los

estudiantes psicología de la universidad tecnológica del Perú

 Promover un modelo de afrontamiento positivo para el estrés en los

estudiantes de la facultad de psicología de la Universidad Tecnología del

Perú sede Arequipa, periodo 2022

 Concientizar sobre el estrés a los jóvenes estudiantes de la facultad

psicología de la Universidad Tecnológica del Perú Sede Arequipa, periodo

2022

Determinación de términos estadísticos:

• Población: los alumnos de la facultad de psicología de la Universidad Tecnológica

del Perú sede - Arequipa. 2022

• Muestra: 100-150 estudiantes de la facultad de psicología de la Universidad

Tecnológica del Perú sede - Arequipa. 2022

Tipo de muestreo

No probabilístico: La muestra que se tomara solo de estudiante de la

facultad de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú sede - Arequipa.

2022.

Autoelegido: Se presentó a la muestra con las condiciones necesarias

ser estudiantes de la facultad de psicología pertenecientes a la Universidad

Tecnológica del Perú sede Arequipa para que pudieran participar voluntariamente en

la encuesta.

• Unidad de análisis.

Un estudiante de la facultad de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú

sede - Arequipa. 2022

Variables y su tipo

Enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo)

Cualitativa

 Pérdida de concentración (Cualitativa ordinal)

 Grado de instrucción (Cualitativa ordinal)

Cuantitativo

 Cantidad de alumnos (Cuantitativa discreta)

Diseño
No experimental, transversal

Instrumento de recolección de datos:

Consistirá en seleccionar de 100 a 150 estudiantes de la facultad de Psicología, por

lo que se utiliza a los alumnos que participaron voluntariamente en la encuesta se

les menciono que el cuestionario duraría aproximadamente 5 minutos. La técnica

que se utilizo fue la encuesta y el instrumento que se manejo fue un cuestionario

virtual que fue auto administrado con una escala de medición tipo Likert, el cual nos

permitirá identificar el nivel de estrés (con 8 preguntas de opción múltiple).

1. ¿Cuál es su género?

2. ¿Cuál es su edad?

3. Durante las clases virtuales ¿Con que frecuencia ha manifestado momentos de

preocupación o irritación (estrés)?

4. ¿Cómo califica su nivel de estrés con respecto a las clases virtuales?

5. Has experimentado insomnio o pesadillas cuando algún trabajo académico

importante se aproxima?

6. Durante las clases virtuales ¿Usted ha experimentado dificultades de atención y

concentración?

7. ¿Cree usted que el estrés es un factor que afecta su rendimiento académico?

8.- ¿Cómo califica usted su rendimiento académico frente a las clases virtuales?

9. ¿Con que frecuencia muestras problemas de concentración?

10. ¿Tienes problemas de sueño o fatiga?

11.  ¿Trabajas ademas de estudiar?

12. ¿Consigues distribuir bien tu tiempo?

 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

TABLA 1

GRAFICO 1

INTERPRETACION:

Del total de encuestados se puede apreciar que 61 son mujeres y 39 son varones.

Las mujeres encuestadas representan un 61% del total de la muestra mientras que los
varones representan el 39% del total de la muestra.
TABLA 2

GRAFICO 2

INTERPRETACION:

Se puede apreciar de acuerdo al grafico se puede observar que el 21% de encuestados

tienen entre 24 y 27 años.

El 32% de los encuestados tienen entre 18 y 21 años.

El 47% de los encuestados tienen entre 21 y 24 años.

 TABLA 3

GRAFICO 3

INTERPRETACION:

Un 48% del total de la muestra indica que a veces se han sentido preocupados o irritados.

Del total de encuestados de la muestra un 27% indica que casi siempre se ha sentido
preocupados o irritados.

La minoría de los encuestados, los cuales representan un 3% indican que se han sentido
preocupados o irritados.
 TABLA 4

GRAFICO 4

INTERPRETACION:

Del total de encuestados solo 5 personas indican que sienten un nivel de estrés con
respecto a las clases virtuales muy bajo, esta cantidad representa el 5%.

Un 38% del total de encuestados indican que sienten un nivel medio de estrés con
respecto a las clases virtuales, mientras que el 29% de los encuestados indica que
presentan niveles altos de estrés.
 TABLA 5

GRAFICO 5

INTERPRETACION:

Del total de encuestados un 40% indica que casi siempre ha experimentado insomnio o
pesadillas cuando algún trabajo académico importante se aproxima, mientras que el 32% de
los encuestados indica que a veces ha experimentado insomnio o pesadillas cuando algún
trabajo académico se aproxima.

Por último un porcentaje mínimo indica que nunca ha experimentado insomnio o pesadillas,
este porcentaje representa un 5% del total de la muestra.
TABLA 6

GRAFICO 6

INTERPRETACION:

Del total de encuestados un 39% indica que casi siempre ha sentido dificultades de atención y
concentración, un porcentaje también cercano y significativo indica que a veces ha sentido dificultades
de atención y concentración, estos representan un 36%.

Una minoría de encuestados que representan un 3% indican que nunca han tenido este tipo de
dificultades.
TABLA 7

GRAFICO 7

INTERPRETACION:

El 91% del total de la muestra indica que si siente que sus niveles de estrés afectan el
rendimiento que puedan tener, mientras que el 9% restante indican que no influye el
estrés en su rendimiento académico.
TABLA 8

GRAFICO 8

INTERPRETACION:

Del total de encuestados un 42% indica que califica su rendimiento académico como regular.

Un 24% del total de encuestados indica que su rendimiento académico es bueno. Por otro lado, una minoría
de los encuestados indica que su rendimiento es excelente, esta cantidad de encuestados representan el 5%
del total de la muestra.
TABLA 9

GRAFICO 9

INTERPRETACION:

Del total de encuestados un 40% indica que a veces presenta problemas de concentración,
mientras que un 39% del total de encuestados indica que casi siempre presentan problemas
de concentración. Por otro lado, una minoría de los encuestados indican que casi nunca
tienen problemas de concentración, estos encuestados representan el 5% del total de la
muestra.

Un 8% lo ocupan dos categorías la primera indica que nunca ha tenido problemas de

concentración mientras que el otro 8% indica que siempre ha tenido problemas de
concentración.
 TABLA 10

GRAFICO 10

INTERPRETACION:

Se puede apreciar que un 39% del total de encuestados indica que casi siempre presenta
problemas de sueño o fatiga, por otro lado, en un porcentaje cercano están los encuestados que
indican que a veces presentan problemas de sueño o fatiga, estos representan un 37%, mientras
que una minoría indica que casi nunca ha presentado problemas de sueño o fatiga, mismos que
representan un 4% del total de la muestra.
TABLA 11

GRAFICO 11

INTERPRETACION:

Del total de encuestados la mayoría indica que además de estudiar también trabajan, estas
personas representan un 68% del total de la muestra mientras que un 32% del total de la
muestra solo se dedica a estudiar.
 TABLA 12

GRAFICO 12

INTERPRETACION:

Del total de encuestados un 66% indican que aún no logra distribuir bien su tiempo, este
porcentaje indica que la mayoría de los encuestados no tiene una buena administración de su
tiempo. Por otro lado, un 34% de los encuestados indica que si ha conseguido distribuir bien su
tiempo.
 RECOMENDACIONES:

• Analizados los resultados del presente trabajo de investigación, se

recomienda lo siguiente:
• Organizar el horario de una manera más equitativa, con la finalidad de que no
exista una sobrecarga académica, permitiendo a los estudiantes disponer de
más tiempo para sus actividades personales.
• El estudiante debe Mejorar las estrategias de afrontamiento para que sepan
utilizarlas frente a las situaciones que son valoradas como estresantes.
• 12. RECOMENDACIONES Analizados los resultados del presente trabajo de
investigación, se recomienda lo siguiente:
• Organizar el horario de una manera más equitativa, con la finalidad de que no
exista una sobrecarga académica, permitiendo a los estudiantes disponer de
más tiempo para sus actividades personales. · El estudiante debe Mejorar las
estrategias de afrontamiento para que sepan utilizarlas frente a las
situaciones que son valoradas como estresantes.

CONCLUSIÓN

• nos damos cuenta que el trabajo realizado por los alumnos de psicología de
la universidad tecnológica del Perú tienes un nivel de estrés elevado y que
tienes dificultades en el aprendizaje nos damos cuenta en el los gráficos y
tablas realizadas en dicho informe Asimismo, nos damos cuenta que el tener
una sobrecarga de
• tareas académicas y las evaluaciones de los profesores (exámenes,
• ensayos, trabajos de investigación, etc.) es un factor que les causa estrés
• casi siempre. Por lo que es un factor principal afirmativo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Pabón Sierra, E., Núñez Gómez, L. M., & Tarazona Monsalve, L. X. (2018). Estrés percibido por los
estudiantes de enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia durante las practicas clínica.
Recuperado de:

https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/7636/1/2018_Estr

García-Guerrero, A. M. (2011). Efectos del estrés percibido y las estrategias de aprendizaje cognitivas
en el rendimiento académico de estudiantes universitarios noveles de ciencias de la salud.
Recuperado de:

https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4905/TDR

Caldera Montes, J. F., & Pulido Castro, B. E. (2007). Niveles de estrés y rendimiento académico en
estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de Los Altos. Recuperado de:

http://148.202.112.11:8080/jspui/bitstream/123456789/319/1/Niveles%20de

ANEXO
Link del video: https://youtu.be/ZYlJSo47mWY