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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Informe del Proyecto de Investigación

Niveles de ansiedad en estudiantes universitarios de psicología de la Universidad

Tecnológica del Perú en el año 2022

Integrantes:

Carpio Pacheco, Johana Michelle

Choquehuayta Ancasi, Susan Angie

Manrique Chavez, Franceska Elizabeth

Rojas Mendoza, Mariana Nicole

Sarmiento Olazabal, Raysha del Rosario

Vilca Orellana, Jimena Elizabeth

Docente:

Palomino Arpi, Frida Jaqueline

Asignatura:

Estadística descriptiva para psicología

Carrera:

Psicología

PERÚ
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INFORME DE LA INVESTIGACIÓN

I. INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo fue realizado con el interés de investigar los niveles

de ansiedad en estudiantes universitarios de psicología de la universidad
tecnológica del Perú 2022. El trabajo realizado es para poder determinar el nivel
de ansiedad que tienen los universitarios y poder ver algunas diferencias que
tienen según su edad y sexo.

La ansiedad es una parte de la existencia humana, ya que todas las

personas sienten un grado moderado de la misma a lo largo de su vida, siendo
ésta una respuesta adaptativa. Cabe resaltar que la ansiedad, al igual que
sucede con la depresión, es uno de los trastornos psicológicos más registrados
en los centros de salud en población general y con mayor presencia en el ámbito
universitario (Agudelo, Casadiegos y Sánchez, 2008). Es de precisar la definición
de ansiedad que según el Diccionario de la Real Academia Española (vigésima
primera edición), proviene del latín anxietas, refiriendo un estado de agitación,
inquietud o zozobra del ánimo, y suponiendo una de las sensaciones más
frecuentes del ser humano, siendo ésta una emoción complicada y displacentera
que se manifiesta mediante una tensión emocional acompañada de un correlato
somático (Ayuso, 1988; Bulbena, 1986).

Asimismo, la ansiedad puede presentarse en tres formas: 1) normal, en la

cual hay manifestaciones afectivas como respuesta a un estímulo tanto del
mundo exterior como interior; 2) patológica, donde, a diferencia de la normal, no
hay un estímulo previo; y 3) la generalizada, que se caracteriza por miedos
prolongados vagos e inexplicables sin relación con un objeto (Acuña, Botto y
Jiménez, 2009; Sarason y Sarason, 1996). Además se sabe que la época
universitaria está ligada a varios factores los cuales puede causarles ansiedad a
los jóvenes, pues se asumen nuevas responsabilidades sociales y aumentan las
presiones psicosociales lo que puede redundar en una mayor vulnerabilidad
frente a trastornos psicosociales. La situación actual del país demanda un nivel
de responsabilidad mayor al que antes se desplegaba en las actividades
académicas, y aunque bien es cierto que el uso de la tecnología ha facilitado la
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realización de las mismas, también es una realidad que las exigencias en lo que
respecta a trabajos, tareas y proyectos cada vez son más fuertes, todo esto
genera en los estudiantes universitarios una sensación de ansiedad y angustia
que con el paso del tiempo se convierten en estrés y las consecuencias que estas
situaciones provocan en los estudiantes van más allá del aula de clases, pues
sus efectos repercuten también en la calidad de su vida cotidiana, con sus
amigos, familiares y en la salud de ellos mismos (Cardona, 2015).

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En la actualidad, angustia se utiliza como sinónimo de ansiedad, ya que

se considera a ambos como estados psicológicos displacenteros acompañados
de síntomas fisiológicos de manera frecuente, descubriéndose como
expectación penosa o desasosiego ante un peligro impreciso (Suárez Richards,
1995). De manera que, la ansiedad es un problema que está afectando a
muchos universitarios considerándose una variable multifactorial, en esta
ocasión estará enfocado en los estudiantes de la Universidad Tecnológica del
Perú.

Este trastorno se inicia en la edad adulta joven que oscilan entre los 20 y
los 30 años, se presenta predominantemente en el sexo femenino (Gálvez et al,
2021), especialmente si hay exposición a riesgos de diversas índoles entre los
que se incluye los problemas psicosociales, así mismo otro de los causantes
podrían ser; la competitividad, los cambios vertiginosos, así como la crisis
económica amenazando la salud mental de muchos estudiantes (Martínez y
Otero, 2014).

Existen situaciones en el ámbito universitario que pueden tener un

impacto negativo en la salud mental y favorecer la aparición de ansiedad
patológica. Como indican Arco, López, Heilborn y Fernández (2005), el ingreso
en la Universidad, por ejemplo, puede conllevar significativos cambios en las
actividades cotidianas de los estudiantes (separación del núcleo familiar,
aumento de responsabilidades, reevaluación de las actividades que realizan,
etc.). En sí mismo, el mundo universitario presenta unas características y
exigencias organizativas y académicas que en ocasiones conducen al joven
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hacia reacciones adaptativas generadoras de ansiedad y considerable

perturbación psicosocial con disminución del rendimiento académico.

Es por ello que se plantea la siguiente pregunta de investigación:

¿Cuáles son los factores asociados a la ansiedad en los estudiantes del cuarto
ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú en el
2022?

III. OBJETIVOS:

Objetivo General:

 Determinar el nivel de ansiedad en los estudiantes del cuarto ciclo de

psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, en el año 2022.

Objetivos Específicos:

 Determinar los niveles de ansiedad según el sexo de los estudiantes

del cuarto ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica
del Perú, en el año 2022.

 Establecer la edad promedio según el nivel de ansiedad que alcanzan

los estudiantes del cuarto ciclo de la carrera de psicología de la
Universidad Tecnológica del Perú, en el año 2022.

 Analizar la edad más frecuente según el nivel de ansiedad de los

estudiantes del cuarto ciclo de la carrera de psicología de la Universidad
Tecnológica del Perú, en el año 2022.

 Caracterización del total del puntaje de ansiedad de los estudiantes del

cuarto ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del
Perú, en el año 2022.

IV. DETERMINACION DE TERMINOS ESTADISTICOS:

Población:

Estudiantes universitarios del cuarto ciclo de psicología de la Universidad

Tecnológica del Perú en el 2022.
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Muestra:

n = Z a2 x p x q
d2
Parametr Insertar
o Valor   Tamaño de muestra
Z 1.645   "n" = 106  

P 50.00%  

Q 50.00%      

e 8.00%      

La muestra constara de 106 estudiantes universitarios del cuarto ciclo de

psicología de la Universidad Tecnológica del Perú en el 2022.

Unidad de análisis:

1 estudiante del cuarto ciclo de la carrera de psicología de la Universidad

Tecnológica de Perú.

Variable y su tipo:

 Ansiedad: Cualitativa, nominal

 Sexo: Cualitativa, nominal

 Edad: Cuantitativa, continua

V. RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN:
Test de Ansiedad de Beck. (Anexo 1)
VI. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

Tabla 1:
Nivel de ansiedad que presentan los estudiantes del cuarto ciclo de psicología.

Nivel de Ansiedad Frecuencia Porcentaje

Ansiedad Mínima 7 6,6
Ansiedad Leve 13 12,3
Ansiedad Moderada 27 25,5
Ansiedad Severa 59 55,7
Total 106 100,00
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Nota: Esta tabla muestra la frecuencia de cada uno de los niveles de

ansiedad
Fuente: Elaboración propia

Figura 1
Nivel de ansiedad en los estudiantes

Nota: esta figura se muestran los niveles de ansiedad de los estudiantes, así
como la cantidad que hay en cada uno de ellos.

Observando la tabla 1 y figura 1, se puede determinar que los estudiantes del cuarto
ciclo de psicología presentan 7 estudiantes en el nivel de ansiedad mínimo, 13
estudiantes en el nivel de ansiedad leve, 27 estudiantes en el nivel de ansiedad
moderado y 59 estudiantes en el nivel de ansiedad severo.

Tabla 2
Nivel de ansiedad según el sexo de los estudiantes del cuarto ciclo de psicología de
la UTP.

Sexo Nivel de Ansiedad Frecuencia Porcentaje

Femenino Ansiedad Mínima 5 8,3
Ansiedad Leve 7 11,7
Ansiedad Moderada 14 23,3
Ansiedad Severa 34 56,7
Total 60 100,00
Masculino Ansiedad Mínima 2 3,3
Ansiedad Leve 6 13,0
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Ansiedad Moderada 13 28,3

Ansiedad Severa 25 54,3
Total 46 100,00
Nota: Esta tabla muestra cual es la frecuencia de cada nivel de ansiedad según el
sexo de los estudiantes.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 2:
Nivel de ansiedad en los estudiantes de sexo femenino

Nota: En esta figura se muestran los niveles de ansiedad, así como la cantidad
de estudiantes de sexo femenino que hay en cada uno.

Figura 3:
Nivel de ansiedad según el sexo masculino
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Nota: En esta figura se muestran los niveles de ansiedad, así como la cantidad
de estudiantes de sexo masculino que hay en cada uno.

Observando la tabla 2 y la figura 2, se puede determinar que los estudiantes de

sexo femenino del cuarto ciclo de psicología tienen 5 estudiantes tienen un nivel de
ansiedad mínimo, 7 estudiantes un nivel de ansiedad leve, 14 estudiantes un nivel
de ansiedad moderado y 34 estudiantes un nivel de ansiedad severo. Por otra parte,
observando a figura 3, los estudiantes de sexo masculino del cuarto ciclo de
psicología presentan 2 estudiantes tienen un nivel de ansiedad mínimo, 6
estudiantes un nivel de ansiedad leve, 13 estudiantes un nivel de ansiedad
moderado y 25 estudiantes un nivel de ansiedad severo.

Tabla 3

Edad más frecuente según su nivel de ansiedad en los estudiantes del cuarto ciclo
de psicología de la UTP.
Nivel de Ansiedad Moda
Ansiedad Mínima 20
Ansiedad Leve 20
Ansiedad Moderada 19
Ansiedad Severa 21
Nota: Esta tabla muestra la edad más frecuente de los estudiantes en cada nivel de
ansiedad.
Fuente: Elaboración propia.

Observando la tabla 3, la edad más frecuente en los estudiantes del cuarto ciclo de
psicología con ansiedad mínima es de 20 años. Por otra parte, la edad más
frecuente de los estudiantes con ansiedad leve es de 20 años. Asimismo, la edad
más frecuente de los estudiantes con ansiedad moderada es de 19 años. Por último,
la edad más frecuente de los estudiantes con ansiedad severa es de 21 años.

Tabla 4
La edad promedio según los niveles de ansiedad en los estudiantes de psicología
del cuarto ciclo de la UTP.
Nivel de Ansiedad Media
Ansiedad Mínima 21,57
Ansiedad Leve 21,23
Ansiedad Moderada 20,67
Ansiedad Severa 21,18
Nota: Esta tabla muestra la edad promedio de los estudiantes en cada nivel de
ansiedad.
Fuente: Elaboración propia.
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Observando la tabla 4, el promedio de la edad de los estudiantes universitarios del

cuarto ciclo de la Universidad Tecnológica del Perú con ansiedad mínima es de 21,
57 años. Además el promedio de los estudiantes con ansiedad leve es de 21, 23
años. Así mismo, la media de los estudiantes universitarios con ansiedad moderada
es de 20,67 años. Por último, el promedio de la edad de los estudiantes con
ansiedad severa es de 21, 18 años.

Tabla 5:
Estadísticos de tendencia central
Tendencia Central Resultado
Media 29,56
Mediana 31,00
Moda 34,00
Nota: Esta tabla muestra las medidas de tendencia central según el total de puntaje
del test de ansiedad.
Fuente: Elaboración propia

Al visualizar la tabla 5, el promedio de los puntajes obtenidos en el test de ansiedad

de los estudiantes de psicología del cuarto ciclo de la Universidad Tecnológica del
Perú es de 29,56 puntos. Además, el 50% de los puntajes obtenidos en el test de
ansiedad de los estudiantes de psicología del cuarto ciclo de la Universidad
Tecnológica del Perú son mayores o iguales a 31 puntos. Por último, el puntaje
obtenido en el test de ansiedad de los estudiantes de psicología del cuarto ciclo de
la Universidad Tecnológica del Perú que con mayor frecuencia se repite es de 34
puntos.

Tabla 6:
Estadísticos de medidas de dispersión.
Medidas de Dispersión Resultado
Desv. Desviación 12,598
Varianza 158,706
Rango 54
Nota: Esta tabla muestra las medidas de dispersión según el total de puntaje del test
de ansiedad.
Fuente: Elaboración propia

Observando la tabla 6, se puede afirmar que los datos que corresponden al total de
puntaje de ansiedad de una muestra de 106 estudiantes universitarios del cuarto
ciclo de la Universidad Tecnológica del Perú, se desvían de la media en 12.54
10

puntos. Por otra parte, el rango es 54, según el total de puntaje de Ansiedad
obtenidos de una muestra de estudiantes universitarios del cuarto ciclo de la
Universidad Tecnológica del Perú. Por último, el total de puntaje de ansiedad de una
muestra de 106 estudiantes universitarios del cuarto ciclo de la Universidad
Tecnológica del Perú, el resultado del coeficiente de variación es 42.39% siendo los
datos heterogéneos.

Tabla 7:

Estadísticos de medidas de forma

Medidas de Forma Resultado

Asimetría -0,268
Curtosis -0,361
Nota: Esta tabla muestra las medidas de forma según el total de puntaje del test de
ansiedad.
Fuente: Elaboración propia.

Visualizando la tabla 7, se puede afirmar que los datos que corresponden al total de
puntaje de ansiedad de una muestra de 106 estudiantes universitarios del cuarto
ciclo de la Universidad Tecnológica del Perú tienen una curtosis de -0,361 lo que
manifiesta una distribución platicúrtica. Además,
podemos observar que existe un sesgo negativo en el total de puntaje de ansiedad
de una muestra de 100 estudiantes universitarios del cuarto ciclo de la Universidad
Tecnológica del Perú, al ser igual a -0,268.

Tabla 8:

Estadísticos de medidas de posición

Percentiles Resultado
10 11,00
25 20,75
66 34,62
Nota: Esta tabla muestra la medida de posición según el total de puntaje del test de
ansiedad.
Fuente: Elaboración propia.

Según se observa en la tabla 8, el 10% de los estudiantes del cuarto ciclo de

psicología de la Universidad Tecnológica del Perú, tienen un puntaje total en su test
de ansiedad menor o igual a 11 puntos. Asimismo, el 25% de los estudiantes tienen
un puntaje total en su test de ansiedad mayor o igual a 20,75 puntos. Por último, el
11

66% de los estudiantes tienen un puntaje total en su test de ansiedad menor o igual
de 34,62 puntos.

VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

Conclusiones:

En la presente investigación se cumplió con el propósito de evaluar los

niveles de ansiedad en los estudiantes de la carrera de psicología donde se
encontró que si influyen en los alumnos.

 Los estudiantes universitarios del cuarto ciclo de psicología, el nivel que

más predomina es la ansiedad severa el cual tiene el 55,7% del total, es
decir que de nuestra muestra 59 estudiantes están padeciendo de ella.
 El mayor porcentaje (56,7%) de estudiantes del sexo femenino del cuarto
ciclo de psicología presentan una ansiedad severa, además el mayor
porcentaje (54,3%) de estudiantes del sexo masculino, también la
padecen, por lo tanto los estudiantes de psicología tanto hombres y
mujeres presentan un nivel de ansiedad severa.
 La edad promedio según cada nivel de ansiedad oscila entre los 20,67 y
21,57 años de edad, lo cual nos indica que en este rango de edad
predominan los estudiantes universitarios del cuarto ciclo de psicología.
 La edad más frecuente según el nivel de ansiedad en los estudiantes del
cuarto ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Tecnológica del
Perú, en el año 2022, las edades oscilan entre los 19 y 21 años, tal como
se dijo anteriormente estas edades son las más predominantes en
nuestra muestra.
 La mayoría o para ser más precisos 59, de los estudiantes de cuarto ciclo
de psicología de la Universidad Tecnológica del Perú presentan una
ansiedad severa, sin embargo, cabe resaltar que, los datos que
representan los resultados son heterogéneos (42,39%) o, en otras
palabras, muestran mayor variabilidad de la estipulada; asimismo,
manifiestan una distribución asimétrica negativa (-0,268). Entonces,
aunque la mayoría de estudiantes presente una ansiedad severa, el resto
de estudiantes que se encuentran en los niveles anteriores a este están
12

dispersos entre los tres niveles, por lo que no se puede afirmar que todos
tienen una ansiedad en la misma o similar magnitud, gracias a ello, se
podría hacer recomendación de abordar los factores que ocasionan que a
algunos estudiantes se vean más afectados que otros y, de esa forma,
poder abordar la coyuntura de la manera más óptima posible.

Recomendaciones:

1. Respeta las horas de sueño es muy importante ya que al no hacerlo,

esto provoca que uno se sienta cansado y mal físicamente, lo que
afecta la salud mental.
2. Dejar los pensamientos negativos, ya que la ansiedad lleva a tenerlos lo
cual entorpece y perturba el desempeño de uno.
3. Realizar pausas activas en los estudiantes universitarios para disminuir
los niveles de ansiedad presentes.
4. Realizar talleres en conocimiento de la prevención y manejo de la
ansiedad en universitarios para los estudiantes, con la finalidad de que
puedan tener mayor control y prevención.
5. Realizar un seguimiento de la ansiedad presente en los estudiantes
universitarios para identificar los factores influyentes en que esta se
manifieste en niveles moderados o altos.
6. Proceder con sesiones psicológicas voluntarias para los estudiantes
universitarios, con el fin de que puedan tener la opción de ser orientados
correctamente al estar presente los síntomas de la ansiedad.

VIII. REFERENCIAS

Gálvez, O., Pérez, G., Márquez, R., Gálvez, P. y Arellano, N. (2021). Estudio
comparativo: trastorno de ansiedad generalizado (TAG) y preocupación
en estudiantes de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Revista
Integración Académica en Psicología 9 (25). https://www.integracion-
academica.org/29-volumen-7-numero-19-2019/228-estudio-
comparativo-trastorno-de-ansiedad-generalizado-tag-y-preocupacion-
en-estudiantes-de-la-universidad-autonoma-de-zacatecas
13

Martínez, V. (2014). Ansiedad en estudiantes universitarios: estudio de una

muestra de alumnos de la Facultad de Educación. Revista de la
Facultad de Educación de Albacete, 2(29). Dialnet-
AnsiedadEnEstudiantesUniversitarios-4911675 (2).pdf
Saiz, A. (2015). Tipos Psicológicos Y Trastornos Depresivos Ciencias
Psicológicas. 9(1) pp. 141-152 Universidad Católica del Uruguay
Dámaso Antonio Larrañaga Montevideo, Uruguay. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/4595/459545410004.pdf

Cardona, J. (2014). Prevalencia de ansiedad de estudiantes universitarios.

11(1) pp. 79-89. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado
de: http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v11n1/v11n1a06.pdf

Sierral, J., Ortegall, V. y Zubeidatl, I. (s.f.). Ansiedad, angustia y estrés: tres

conceptos a diferenciar. Recuperado de:
http://salud.dgire.unam.mx/PDFs/Ansiedad-angustia-y-estres.pdf

IX. ANEXOS
Anexo 1:

Test de Ansiedad de Beck

Sexo: ______________

Edad: ______________

Instrucciones

En el cuestionario hay una lista de síntomas comunes de la ansiedad. Lea

cada uno de los ítems atentamente, e indique cuanto le ha afectado en la
última semana incluyendo hoy:

0 En absoluto.
1 Levemente.
2 Moderadamente.
3 Severamente.
14

01 Torpe o entumecido. 0 1 2 3
15

02 Acalorado. 0 1 2 3

03 Con temblor en las piernas. 0 1 2 3

04 Incapaz de relajarse. 0 1 2 3

05 Con temor a que ocurra lo peor. 0 1 2 3

06 Mareado, o que se le va la cabeza. 0 1 2 3

07 Con latidos del corazón fuertes y acelerados. 0 1 2 3

08 Inestable. 0 1 2 3

09 Atemorizado o asustado. 0 1 2 3

10 Nervioso. 0 1 2 3

11 Con sensación de bloqueo. 0 1 2 3

12 Con temblores en las manos. 0 1 2 3

13 Inquieto, inseguro. 0 1 2 3

14 Con miedo a perder el control. 0 1 2 3

15 Con sensación de ahogo. 0 1 2 3

16 Con temor a morir. 0 1 2 3

17 Con miedo. 0 1 2 3

18 Con problemas digestivos. 0 1 2 3

19 Con desvanecimientos. 0 1 2 3

20 Con rubor facial. 0 1 2 3

21 Con sudores, fríos o calientes. 0 1 2 3

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FICHA TÉCNICA

Nombre: Inventario de Ansiedad de Beck

Nombre original: Beck Anxiety Inventory (BAI)

Autores: Aaron T. Beck, Norman Epstein, Gary Brown y Robert A. Steer

Año: 1988

Adaptación en español: Existen dos adaptaciones la primera es la Empresa

editora del BAI original (Psychological Corporation, 1993) y la segunda versión
española (Robles Varela, Jurado y Páez, 2001).

DESCRIPCIÓN

Tipo de instrumento: Inventario de autoinforme de lápiz y papel. No

obstante, se puede realizar a través de una entrevista.

Objetivos: Valorar la presencia de síntomas de ansiedad y su gravedad.

Desarrollado con el objetivo de discriminar de manera más fiable entre
ansiedad y depresión.

Población: Poblaciones tanto clínicas como no clínicas.

Número de ítems: 21

APLICACIÓN

Tiempo de administración: 5 minutos

Normas de aplicación: Cada ítem de BAI recoge un síntoma de ansiedad y

para cada uno de ellos la persona evaluada debe indicar el grado en que ha
visto afectado por el mismo durante la última semana utilizando para ello una
escala tipo Likert de cuatro puntos: 0 (Nada en absoluto), 1 (levemente, no me
molestó mucho), 2 (Moderadamente, fue muy desagradable pero podía
soportarlo), ó 3 (Gravemente, casi no podía soportarlo).
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Corrección en interpretación: Cada ítem se valora de 0 a 3 puntos en

función de la respuesta dada por la persona evaluada, y, tras sumar
directamente la puntuación de cada ítem, se obtiene una puntuación total cuyo
rango es de 0 a 63. En la primera edición del manual origina de BAI, se
proponen los siguientes puntos de corte para delimitar distintos niveles de
gravedad de la sintomatología ansiosa (Beck y Steer, 1990): 0-9= “ansiedad
normal”; 10-18 = “ansiedad leve”; 19-29= “ansiedad moderada”; y 30-63 =
“ansiedad grave”. Posteriormente, en la segunda edición del manual original
del BAI , Beck y Steer (1993) proponen puntos de corte algo más bajos para
definir las distintas categorías de gravedad de la ansiedad: 0-7 = “ normal”; 8-
15 = “leve”; 16-25= “moderada”, y 26-63 = “grave”. A partir de los estudios de
la adaptación española de Sanz y Navarro, se ha propuesto, de manera
tentativa para el contexto español una puntuación igual o menor de 11 en el
BAI (que representa la media de la población general española) como criterio
para evaluar si un paciente adulto tras recibir un tratamiento para la ansiedad
no se diferencia de las personas normales respecto a sus síntomas y quejas
principales, es decir, presenta una recuperación o mejoría clínicamente
significativa, y se ha propuesto una puntuación igual o mayor de 14 para
detectar un trastorno de ansiedad en la población de estudiantes
universitarios, ya que dicha puntuación fue capaz de identificar correctamente
al 76,4% de los individuos con un trastorno de ansiedad y al 88,2% de los
individuos sin un trastorno de ansiedad, lo cual supone unos índices de
eficiencia diagnóstica y de concordancia (coeficiente kappa) de 86,7% y 0,52,
respectivamente. Por supuesto, el hecho de que el BAI puede ayudar a
detectar, como instrumento de cribado (screening), casos de ansiedad
patológica en muestras de estudiantes universitarios no justifica el uso
exclusivo del BAI como instrumento diagnóstico. Hacerlo conllevaría confundir
los niveles de análisis: síntoma-síndrome-trastorno. El BAI sirve para
identificar síntomas ansiosos y cuantificar su intensidad, lo que obviamente es
muy importante para evaluar, por ejemplo, el estado general del paciente o la
efectividad de un proceso terapéutico. Sin embargo, el diagnóstico de un
trastorno de ansiedad se efectúa teniendo en cuenta no sólo el tipo y número
de síntomas presentes, sino también ciertos criterios de duración, gravedad,
curso, incapacidad y ausencia de ciertas causas posibles (p. ej., se debe
18

excluir que los síntomas sean el efecto fisiológico directo de una enfermedad
médica o de la ingestión de medicamentos o drogas), por lo que los casos
inicialmente detectados por el BAI deberían posteriormente ser confirmados
mediante algún tipo de entrevista diagnóstica.

Momento de aplicación: Tanto en la exploración inicial como durante el

curso, finalización y seguimiento del proceso terapéutico.