Borrador Matematicas Primaria

Colegio Campestre León de Greiff
Rectitud, Integridad, Superación, Disciplina
1
Tema:NÚMEROS
FRACCIONARIOS
COMPONENTE ÉTICO
Incluyo a las personas que
tienen pensamientos y
costumbres diferentes a las
mías.
Escucho con
atención al que
Comparto lo tiene algo que
que tengo, no contarme.
sólo lo que me
sobra.
RESPONDE
A. ¿Cuál es el valor principal de las frases? _______________________________________

B. Menciona tres momentos en los que has sido solidario(a):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2
C. Realiza una frase sobre la solidaridad.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
D. ¿Cuáles son las características que debe tener una persona solidaria?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
1. IDEAS PRINCIPALES:
NÚMEROS FRACCIONARIOS
SUS TÉRMINOS TIPOS DE FRACCIÓN
DENOMINADOR: Indica el
número de pates en que se ha PROPIAS: Son aquellas que
dividdo la unidad. tienen mayor el denominador.
NUMERADOR: Indica el
número de partes que IMPROPIAS: Son las Se convierten
tomamos. que tienen menor el en números
denominador. mixtos.
IGUAL A LA UNIDAD: El
denominador y el numerador
son iguales.
3
2. COMPONENTE HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO
HISTORIA DE LOS NÙMEROS FRACCIONARIOS
“El primer tipo de números que fueron construidos por el ser humano fueron los
naturales. Como bien sabrás, los naturales sirven para contar cantidades "naturales"
de la naturaleza: 1 árbol, 5 personas, 20 cabras, etc. Los utilizaban para contar su
ganado, los miembros de su familia, los bienes que intercambiaban con otras
personas, etc.
Luego de eso, se dieron cuenta que no siempre había solo números "naturales",
también se podía tomar media manzana, un cuarto de una pera, piña y media, y de
ahí surgieron los fraccionarios. Los mesopotámicos y los egipcios ya trabajaban con
1 1 1
algunas fracciones como , , ,etc. Generalmente con 1 por numerador. Uno de los
2 3 5
primeros registros que se conocen (si no es que es el más antiguo) donde se
encuentran números fraccionarios, es la piedra roseta y los papiros de Rhind y de
Moscú, ambos de la cultura egipcia.”
(Diaz, 2016)
DE ACUERDO CON EL TEXTO ANTERIOR CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Cuál fue el primer grupo de números constituidos por el ser humano?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Para qué eran utilizados loso números naturales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Luego de los números naturales, ¿cuáles números se emplearon?
4
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué culturas empezaron a emplear los números fraccionarios?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿En qué ocasiones se emplearon los números fraccionarios?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
EN EL MAPAMUNDI UBICA EGIPTO, UNO DE LOS PRIMEROS PAÍSES EN LOS QUE SE

EMPEZARON A EMPLEAR LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS
5
3. COMPONENTE INTERPRETATIVO:
En la gráfica se presentan
los resultados de una
encuesta realizada a los
niños de grado 4° sobre
6%
que les gusta hacer en
vacaciones. IR AL CAMPO
10%
IR A LA PLAYA
24%
VIAJE
CUL-
36% TURAL
PASEO
24% OTROS
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL GRÁFICO ANTERIOR.
 Colócale un nombre adecuado a la gráfica circular.
_______________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje de estudiantes que prefieren ir a la playa y los que
prefieren ir de paseo?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué porcentaje de estudiantes prefieren ir al campo?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué porcentaje de estudiantes prefieren ir a un viaje cultural?
_______________________________________________________________________________
 ¿A qué actividad pertenece el 36%? 4
_______________________________________________________________________________
6
4. COMPONENTE ARGUMENTATIVO
¿En que situaciones de tu vida cotidiana utilizas los numeros fraccionarios?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
 Escribe la fracción que representa cada imagen.
6. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

6.1 Completa la tabla.
FIGURA DENOMINADOR NUMERADOR FRACCIÓN
7
8
10
5
2
6.2 Observo la figura y escribo la fracción que indica cada parte del área coloreada.
8
❑
❑
 La parte morada :
❑
 La parte amarilla: ❑
❑
 La parte azul:
❑
❑
 La parte que no es morada: ❑
❑
 La parte que no es amarilla: ❑
 La parte que no es azul: ❑

❑
6.3 Representa cada una las fracciones y clasifícalas en propias, iguales a la unidad ó
impropias.
6 7 12 7 16
A. B. C. D. E.
6 4 12 12 6
6.4 Convierte las siguientes fracciones impropias anumeros mixtos.
9
6.5 Lee cada situación y responde en el cuaderno.

2
A.Tomás se gastó de su litro
5
de leche al desayuno. Su
2 6
B.Carmenza gastó de metro hermana Sara tomó de
6 15
6 litro de leche. ¿Quién tomó
de cinta azul y de metro
18 menos leche?
de cinta rosada en la
elaboración de un moño.
¿De cuál cinta gastó más?
Justifica tu respuesta.
6.6 Amplifica y simplifica cada fracción, para encontarar una fraccion equivalente, según
corresponda.
AMPLIFICAR X 3 SIMPLIFICAR ÷5 AMPLIFICAR X8
SIMPLIFICAR ÷7 AMPLIFICAR X4 SIMPLIFICAR ÷ 11
6.7 Representa cada pareja de fraccion y escribe los signos ¿ o> ¿ según corresponda
3 2 5 1 1 3
A. Y B. Y C. Y
5 5 6 6 8 8
10
6.8 Lee detenidamente cada situacion y resuelvela.
PROBLEMA OPERACIÓN
5
A. Luis se comió de los pasteles y
12
3
Antonio de los mismos. ¿Qué
12
fracción de los pasteles se comieron
entre los dos?
Respuesta:_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
PROBLEMA OPERACIÓN
1
A. Juliana gastó de sus ahorros en
5
2
la compra de una maleta y en
7
una chaqueta. ¿Qué parte de lso
ahorros se gastó Juliana?
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
11
PROBLEMA OPERACIÓN
9
B. Ricardo debe recorrer de
5
6
kilómetro. Si ha recorrido de
7
kilómetro, ¿qué parte le falta
recorrer?
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
PROBLEMA OPERACIÓN
C. De una botella que contiene 3/8

de litro de jugo de mandarina,
Ana María se tomó 1/6 de litro.
¿Qué cantidad de jugo queda en
la botella?
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
12
PROBLEMA OPERACIÓN
6
D. Mi mamá me regaló de dinero
9
para salir al centro comercial.
1
Entrando al cine me gaste
9
de dinero y comiendo helado
3
me gaste de dinero. ¿Qué
9
fracción de dinero he gastado?
¿Qué fracción de dinero me
queda?
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.9 Completa la tabla, realiza los procedimientos 1 4 2

en el cuaderno. 5 7 3
1
4
13
5
3
6.10 Lee atentamente la situciòn, represeta y contesta las preguntas en el cuaderno.g
Maribel y Antonio han pedido una pizza

para cenar. La han partido en 8 partes
iguales. Maribel se ha comido 4 partes y
Antonio solo 3 partes.
A. ¿Qué fracción representa la pizza entera?
B. ¿Qué fracción se ha comido Isabel?
C. ¿Qué fracción se ha comido Carlos?
D. ¿Qué fracción de pizza ha sobrado?
7. COMPONENTE LÚDICO – DIDÁCTICO
 Se proyectará en el video Beam un juego online sobre el tema de las

fracciones y se realizará con todos los estudiantes, donde cada uno tendrá
que interactuar y responder en un juego donde acumulan puntos.
https://www.cokitos.com/puzzle-de-fracciones/play/
 Se realizará el dominó de fracciones donde cada estudiante tendrá que

interactuar y unir cada fracción donde se identifiquen la igualdad.
14
8. PENSAMIENTO CRÍTICO
¿Consideras que en la vida cotidiana utilizamos las fracciones?, indica un ejemplo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15
1. COMPONENTE ÉTICO:
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

En una tarde soleada de Abril, cuando todos los niños habían almorzado, cepillado los dientes y
se encontraban durmiendo en el salón, se reunieron todas las Figuras Geométricas para elegir a
la más importante de todas.
Allí estaban el Don Cuadrado con sus cuatro lados iguales, el simpático y sonriente Triángulo de
tres lados, el redondo Círculo, el rectángulo, de dos lados cortos y dos más largos y el dormilón
del Ovalo que llegó rebotando contra la hoja papel.
El Rectángulo habló primero con voz fuerte: ¡Yo soy el más importante!, pues los niños me usan
para pintar muchas cosas: camiones, puertas y ventanas y siempre soy muy grande.
Entonces el Círculo, gritó con su voz chillona: ¡Que va, el más importante soy yo!, los niños me
usan para pintar el Sol, la Luna, las pelotas y muchas cosas.
-¡No, no, no!—dijo el Don cuadrado (con una voz de cansado)–Yo soy el más importante.
Cuando los niños dibujan sus casitas me usan, además soy perfecto, pues tengo los lados
iguales.
Así todos dijeron su importancia. El óvalo con los ojos dormidos y un gran bostezo dijo que con
él se podía dibujar peces, globos de colores y aviones de gran tamaño. El triángulo muy
sonriente dijo que sin él las casitas no tenían techo ni los aviones alas y que él era el único que
tenía tres lados y una puntita como mago.
Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el Lápiz, que les preguntó: ¿Que les sucede
amigos?
Todos le contestaron: Amigo Lápiz, ayúdanos. ¿Quién de nosotros es el más importante?
El amigo Lápiz no respondió, solo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante. Cuando
terminó de dibujar se dieron cuenta que el Lápiz había hecho un dibujo con todas las figuras,
porque para dibujar bien se necesitan de todas las figuras Geométricas. Cuando los niños se
despertaron encontraron ese bonito dibujo.
16
1. ¿Según la historia cuál es la Figura geométrica que consideras más importante?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. ¿Crees que todas las personas son importantes o tienen alguna habilidad importante?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál crees que es la enseñanza de esta historia?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Realiza una frase donde indiques la importancia de respetarnos y querernos como somos.
2. IDEAS PRINCIPALES
se conoce como plano cartesiano a dos rectas numéricas

DEFINICIÓN perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se
cortan en un punto llamado origen o punto cero.
Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de

manera horizontal y se identifica con la letra “x”.
PLANO EJES DE
CARTESIANO
COORDENADAS
Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado verticalmente y
se representa con la letra “y”.
Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes “x” y

ORIGEN O PUNTO
0 17“y”, punto al cual se le asigna el valor de cero (0). Por ese
motivo, también se conoce como punto cero (punto 0).
3. COMPONENTE HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO
El plano cartesiano es una herramienta fundamental

para poder impartir los conocimientos en el campo de la
geometría. La cual, es una de las ciencias más básicas y
necesarias para el estudio de la matemática.
La historia del plano cartesiano empieza

aproximadamente entre los siglos XII y XVIII, siendo
planteado desde un inicio por el filósofo francés llamado
René Descartes.
El sistema cartesiano fue inventado ante la
necesidad de contar con algún sistema de referencia para
representar elementos matemáticos como vectores, puntos,
figuras geométricas, entre otros. Ya que, estos debían ser
representados con una gran precisión para poder estudiar funciones y magnitudes.
18
1. ¿En qué siglo inicia la o se plantea el plano cartesiano?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Quién da inicio al tema del plano cartesiano?
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Con que fin fue inventado el sistema cartesiano?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Rene Descartes Nació en La Haye en Touraine, 31 de marzo de 1596-Estocolmo, 11 de

febrero de 1650) fue un filósofo, matemático y físico francés considerado el padre de la
geometría analítica.
Ubica en el mapa el país de donde es Rene Descartes.
19
4. COMPONENTE INTERPRETATIVO
Hay 5 columnas (1, 2, 3, 4, 5).

Hay 5 filas (A, B, C, D, E)
4.1 ¿En qué casillero de la tabla

se ubican a estos elementos?:
2° Elemento
4.2 Pinta del color que se te indica cada uno de los puntos:
20
ROSADO: (1,A); (2,B); (3,C); (4,D); (5,E0029

VERDE: (6,A); (5,B); (4,C); (3,D); (2,E)
AMARILLO: (1,B); (2,D); (3,E); (4,F); (6,F)
AZUL: (4,A); (5,D); (1,D); (4,E); (6,C)
5. COMPONENTE ARGUMENTATIVO
¿Consideras que el plano cartesiano se utiliza en la vida diaria? justifica tu respuesta:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
6.1 Ubica las coordenadas, con el lugar correspondiente en el plano.
21
6.2 Observa el plano y escribe las coordenadas en las que está ubicado cada objeto.
COORDENADAS
6.3 Observa la ubicación de cada uno de los objetos y escribe las coordenadas.
22
6.4 Observa las coordenadas del gato dibujado en el plano cartesiano, y dibújalo de nuevo.
Muchos de los sucesos que

ocurren no pueden predecirse;
Hola, Maribel, ¿me 23 ¿cómo podría saber que hoy me
puedes explicar qué es el encontraría contigo? Entonces,
azar? decimos, que son debidos al azar.
El azar es sinónimo de
casualidad. Por ejemplo, sacarse
6.5 Lee el enunciado y marca con un aspa (x) la respuesta correcta.

Si tenemos un bote de cristal lleno de galletas de chocolate, ¿qué tipo de suceso ocurrirá si cogemos
una galleta de chocolate”?
Suceso imposible Suceso posible Suceso seguro
Solución:
 Como nos piden sacar una galleta de chocolate en un bote donde todas las galletas son de
chocolate, el suceso es cien por ciento seguro.
 Entonces marcamos:
6.6 Colorea para cada uno de los siguientes sucesos si es posible, seguro o imposible.
 Sacar un número impar al lanzar un dado.
Posible Seguro Imposible
 Sacar una puntuación menor de 7 al lanzar un dado
Posible 24
Seguro Imposible
 Obtener una puntuación mayor de 7 al lanzar un dado
 Sacar un número par al lanzar un dado
6.7 Resuelve el siguiente problema:
PROBLEMA OPERACIÓN
A.
B. Al lanzar un dado 10 veces
nos han salido los siguientes
valores: 5, 2, 1, 1, 6, 4, 3, 5, 5
y 4. Si lo lanzamos otra vez,
¿Qué número saldrá?
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Antonio lanza un dado. ¿Cuál es la posibilidad de que saque

4? Observa con atención.
 Jaime puede sacar el número Jaime

4; 1; 2; 5; 6 ó 3 Hay 6 probabilidades
Casos totales (C.T.)
 Pero debe sacar el número 4 Hay solo 1 opción

caso favorable (C.F.)
La probabilidad (P) es la posibilidad de que ocurra un suceso.
P(evento)= Casos favorables 1

Casos totales 6
25
6.7 Resuelve los siguientes problemas y actividades según la información anterior.
PROBLEMA OPERACIÓN
 En una bolsa hay 8 bolas de

colores.
Si se extrae una bola al azar, ¿qué

probabilidad hay de que sea de color
rojo?
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
PROBLEMA OPERACIÓN
P(azul) =
En una caja hay tarjetas de colores.
P(rojo) =
P(verde) =
Si se extrae una tarjeta sin mirar,

calcula las siguientes probabilidades:
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
26
PROBLEMA OPERACIÓN
Observa la ruleta y completa.
P(verde)
P(amarillo)
P(verde)
¿Qué probabilidad hay de que salga los

siguientes colores:
Respuesta:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.8 Marca con una X la respuesta correcta:
1. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob tener un número par?

a) 1/6 c) 1/2 e) 5/6
b) 2/6 d) 4/6
2. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4?

a) 5/6 c) 1/6 e) 1/4
b) 3/6 d) 1/3
3. En una caja se introducen 8 tarjetas con las letras P, R, O, B, A, B, L, E. ¿Cuál será la

probabilidad de extraer, sin mirar, una vocal?
a) 1/8 c) 5/8 e) 2/8
b) 3/8 d) 7/8
27
7. COMPONENTE LÚDICO-DIDÁCTICO:
Identifica las coordenadas de las siguientes figuras.
28
 Se realizará un dado grande para realizar ejercicio de probabilidad con todos los estudiantes.
8. PENSAMIENTO CRÍTICO:
 ¿Consideras que el uso de la probabilidad en la vida cotidiana es indispensable o no se usa
nunca? Justifica tu respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Lee, interpreta y representa fracciones en situaciones cotidianas

Identifica, diferencia y describe movimientos aplicados a cuerpos u
objetos del entorno Describe situaciones reales a partir de la
relación, organización e interpretación de datos.
Reconoce e identifica las coordenadas, sus movimientos y
traslaciones en el plano cartesiano construyendo diferentes diseños
para que el estudiante describa relaciones espaciales.
Identifica y compara las probabilidades de diferentes conjuntos de
datos por medio de eventos, logrando que el estudiante mejore su
compresión de la realidad.
29

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Rectitud, Integridad, Superación, Disciplina

A. ¿Cuál es el valor principal de las frases? _______________________________________

C. Realiza una frase sobre la solidaridad.

SUS TÉRMINOS TIPOS DE FRACCIÓN

2. COMPONENTE HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO

HISTORIA DE LOS NÙMEROS FRACCIONARIOS

DE ACUERDO CON EL TEXTO ANTERIOR CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Cuál fue el primer grupo de números constituidos por el ser humano?

 ¿Para qué eran utilizados loso números naturales?

 Luego de los números naturales, ¿cuáles números se emplearon?

 ¿Qué culturas empezaron a emplear los números fraccionarios?

 ¿En qué ocasiones se emplearon los números fraccionarios?

EN EL MAPAMUNDI UBICA EGIPTO, UNO DE LOS PRIMEROS PAÍSES EN LOS QUE SE

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL GRÁFICO ANTERIOR.

 Colócale un nombre adecuado a la gráfica circular.

 ¿Qué porcentaje de estudiantes prefieren ir al campo?

 ¿Qué porcentaje de estudiantes prefieren ir a un viaje cultural?

 ¿A qué actividad pertenece el 36%? 4

¿En que situaciones de tu vida cotidiana utilizas los numeros fraccionarios?

6. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

FIGURA DENOMINADOR NUMERADOR FRACCIÓN

 La parte que no es azul: ❑

6.4 Convierte las siguientes fracciones impropias anumeros mixtos.

6.5 Lee cada situación y responde en el cuaderno.

AMPLIFICAR X 3 SIMPLIFICAR ÷5 AMPLIFICAR X8

SIMPLIFICAR ÷7 AMPLIFICAR X4 SIMPLIFICAR ÷ 11

6.8 Lee detenidamente cada situacion y resuelvela.

C. De una botella que contiene 3/8

6.9 Completa la tabla, realiza los procedimientos 1 4 2

6.10 Lee atentamente la situciòn, represeta y contesta las preguntas en el cuaderno.g

Maribel y Antonio han pedido una pizza

A. ¿Qué fracción representa la pizza entera?

B. ¿Qué fracción se ha comido Isabel?

C. ¿Qué fracción se ha comido Carlos?

D. ¿Qué fracción de pizza ha sobrado?

7. COMPONENTE LÚDICO – DIDÁCTICO

 Se proyectará en el video Beam un juego online sobre el tema de las

 Se realizará el dominó de fracciones donde cada estudiante tendrá que

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. ¿Según la historia cuál es la Figura geométrica que consideras más importante?

se conoce como plano cartesiano a dos rectas numéricas

Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de

Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes “x” y

3. COMPONENTE HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO

El plano cartesiano es una herramienta fundamental

La historia del plano cartesiano empieza

1. ¿En qué siglo inicia la o se plantea el plano cartesiano?

Rene Descartes Nació en La Haye en Touraine, 31 de marzo de 1596-Estocolmo, 11 de

Hay 5 columnas (1, 2, 3, 4, 5).

4.1 ¿En qué casillero de la tabla

ROSADO: (1,A); (2,B); (3,C); (4,D); (5,E0029

¿Consideras que el plano cartesiano se utiliza en la vida diaria? justifica tu respuesta:

Muchos de los sucesos que

6.5 Lee el enunciado y marca con un aspa (x) la respuesta correcta.

Suceso imposible Suceso posible Suceso seguro

 Sacar un número impar al lanzar un dado.

Posible Seguro Imposible

 Sacar una puntuación menor de 7 al lanzar un dado

 Obtener una puntuación mayor de 7 al lanzar un dado

Posible Seguro Imposible

 Sacar un número par al lanzar un dado

Posible Seguro Imposible