TÍTULO DEL PROGRAMA 31: “Argumentamos geométricamente propuestas para la

distribución de los puntos de vigilancia en la comunidad”

Área curricular: Matemática

Propósito del programa:
Plantear y contrastar afirmaciones sobre la distribución de los puntos de
vigilancia en la comunidad, empleando relaciones y propiedades de objetos y
formas geométricas. Comprobar la validez de una afirmación opuesta a otra,
o de un caso especial mediante contraejemplos.

Breve descripción del programa:

Los estudiantes analizan los resultados obtenidos en los programas anteriores,
y a partir de ello plantean afirmaciones sobre la distribución de los puntos de
vigilancia ciudadana en relación con las zonas de riesgo identificadas en el
mapa de la comunidad, las cuales son argumentadas mediante ejemplos y
contraejemplos y las relaciones y propiedades geométricas.

Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Evidencia:
Listado de propuestas sustentadas geométricamente sobre la distribución de
los puntos de vigilancia para implementar una red de seguridad ciudadana en
nuestras comunidades rurales.

Criterios:
 Plantea afirmaciones sobre la distribución de los puntos de vigilancia en la
comunidad argumentadas con base en las relaciones y propiedades de las
formas geométricas.
 Comprueba la validez de sus afirmaciones sobre la distribución de los
puntos de vigilancia en relación con las zonas de riesgo mediante
contraejemplos y conocimientos geométricos.
 Contrasta afirmaciones sobre la distribución de los puntos de vigilancia en
el mapa de riesgo de la comunidad, empleando las propiedades de los
objetos geométricos que descubre.

Ciclo: VII (5.o grado de secundaria)

Especificaciones técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido-formal (voz de un profesor y voces juveniles de hombre y mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria.
Duración: 25 minutos.
 CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Dur
Profesor César: ¡Buenos días, estudiantes de Fondo 20 seg
musical que
quinto grado de secundaria! ¡Bienvenidos a su
caracteriza
programa favorito, Aprendo en casa! al Aprendo
Buenos días, Patricia y Jesús, sus saludos, por favor. en casa

Estudiante Patricia: ¡Qué tal, chicos y chicas de la

promoción! Yo aquí muy contenta por compartir este
Patricia: voz
nuevo programa.
de una
estudiante
Estudiante Jesús: ¡Hola, hola con todas y todos! Yo
también estoy muy motivado y preparado para iniciar Jesús: voz
esta nueva aventura matemática. de un
estudiante
Profesor César: ¿Qué nos pueden decir de la Música de 45 seg
vacunación el día de hoy? fondo
relacionado
(pausa de 3 segundos) con la salud
Estudiante Jesús: Profesor, pienso que todos los
peruanos tienen la gran responsabilidad de recibir las
dos dosis de la vacuna contra la COVID-19, porque
las vacunas protegen y reducen los efectos del
contagio.

Estudiante Patricia: Es por ello que debemos

INTRODUCCIÓN
dialogar con la familia para cuando llegue su turno.
Acudan a vacunarse y todos podremos recuperar Música de
nuestra forma de vivir. ¡La vacuna es vida! fondo que
señale reto

Profesor César: Qué importante lo que acaban de

señalar. Reflexionemos y acudamos a los centros de
vacunación para vencer al coronavirus.
(pausa de 3 segundos)

Profesor César: Continuemos recordando… fondo 150

¿Qué trataron el programa anterior? ¿Alguien desea musical de seg
suspenso
comentar?
(pausa de 3 segundos)
Estudiante Jesús: Yo, profesor. Hemos combinado fondo
estrategias heurísticas, recursos o procedimientos musical que
para determinar la distribución y el área de los puntos transmita
de vigilancia en la comunidad. expectativa

Profesor César: ¿Qué más nos puedes comentar,

Patricia?
Fondo
musical que
Estudiante Patricia: Sí, profesor, para ello hemos se relacione
relacionado con los cuerpos geométricos con reto
compuestos que se presentaron en el plano, según
las zonas de inseguridad y los puntos de vigilancia, y
 calculado las distancias y áreas con base en la fondo
escala del plano. musical de
suspenso

Estudiante Jesús: Fue muy interesante, porque nos

ha permitido ubicar en el plano de la comunidad de
Villa Mantaro los puntos de vigilancia para reducir la
inseguridad que existe en el pueblo. A partir de ello,
me surge una inquietud: ¿Qué recomendaciones fondo
podemos alcanzar al comité de vigilancia musical que
considerando el plano de inseguridad ciudadana que transmita
hemos elaborado? expectativa

Profesor César: Seguramente, los estudiantes que

sintonizan el programa también tienen esas y otras
inquietudes, para lo cual les pedimos tener a la mano
los planos de sus comunidades con las zonas de
inseguridad, y los puntos de vigilancia y alerta.
Además, considero que el programa de hoy:
Argumentamos geométricamente propuestas
para la distribución de los puntos de vigilancia en
la comunidad, nos ayudará para promover la
seguridad ciudadana en nuestras comunidades.
(pausa de 3 segundos)

Profesor César: Continuemos. Para ello, vamos a Fondo 14 min

recordar las preguntas que nos han propuesto las musical que
despierte el
autoridades de la comunidad: interés del
¿De qué manera podemos elaborar el plano de estudiante
inseguridad ciudadana de Villa Mantaro?
¿De qué manera podemos distribuir estratégicamente
los puntos de vigilancia y alertas en el plano
determinando el radio de acción?
¿Quién se anima a responder de manera
argumentada?

Estudiante Jesús: Me gustaría responder la primera

pregunta…
DESARROLLO
Profesor César: Adelante, Jesús.

Estudiante Jesús: Elaborar el plano de inseguridad

Fondo
ciudadana de las comunidades permite identificar las musical que
zonas de riesgo, reconocer los principales delitos o despierte el
peligros, la frecuencia en la que se producen, para interés del
poder predecir estos actos, implementar acciones de estudiante
prevención e intervenir oportunamente brindando
seguridad a la población.
Para ello, podemos utilizar el plano de la comunidad,
con una lectura adecuada de las escalas y los puntos
cardinales. Fondo
musical que
despierte el
Profesor César: Muy bien, Jesús, pero ¿de qué interés del
manera podemos predecir la ocurrencia de estos estudiante
actos peligrosos?

Estudiante Jesús: Según la Policía Nacional, es

importante denunciar todos los asaltos que sufren las
personas, los robos de animales menores, celulares,
carros, casas, etcétera, además, los casos de
violencia familiar u otro tipo, porque con esta
información se identifican las zonas de riesgo y el tipo
de acto, con lo cual se pueden realizar marcas en el
plano y realizar rondas o vigilancias para proteger a la
población.

Estudiante Patricia: Tienes razón, como tenemos

registrado en el plano estas zonas; entonces, se
pueden instalar puntos de vigilancia en la comunidad,
pero ¿de qué manera nos ayuda conocer las escalas fondo musical
y los puntos cardinales? de suspenso

Estudiante Jesús: Es importante identificar los

puntos cardinales en el plano, porque a través de ello
podemos ubicar el plano en el espacio.
Por ejemplo, si deseamos saber la localización del
punto B que corresponde a la zona donde se
producen asaltos a las madres y menores de edad.
Podemos ubicarlo a dos cuadras al Sureste de la
avenida Coronel Parra, pero a tres cuadras con Fondo
musical que
dirección al Oeste del punto N.
transmita
Profesor César: Excelente, con una lectura expectativa
adecuada del plano podemos localizar cualquier
punto o lugar de la comunidad en el plano, y de esta
manera desplazarnos para cualquier intervención o
auxilio.

Estudiante Jesús: Sí, profesor, y el conocimiento e

interpretación de las escalas es importante porque fondo musical
nos permite calcular las distancias de las zonas de de suspenso
inseguridad en la comunidad para ubicar
estratégicamente los puntos de vigilancia y alerta.
Fondo
musical que
Estudiante Patricia: Claro, me gustaría formular un despierte el
ejemplo para ver si estoy comprendiendo. interés del
estudiante
Profesor César: Por supuesto, Patricia, adelante.
Asimismo, pedimos a los estudiantes de quinto grado Fondo
de secundaria que escuchan el programa que musical que
formulen algunas conclusiones o afirmaciones más transmita
para ayudar a las autoridades de Villa Mantaro en el expectativa
comité de seguridad ciudadana.
Estudiante Patricia: Como hemos observado en el
plano, el punto N y O son los puntos donde se
Fondo
producen asaltos a mujeres y menores de edad, pero
musical que
midiendo con la regla podemos determinar que se transmita
encuentran separadas por 1 centímetro; luego, expectativa
tenemos el punto P, que está en una zona desolada y
con poca iluminación, donde se registraron casos de
asaltos con arma blanca, la cual se encuentra a 5,4
centímetros del punto O.
Si unimos estos tres puntos, se ha formado un
triángulo escaleno, donde el punto P es el más fondo musical
alejado. que transmita
expectativa
Como la escala es de 1 sobre 5000, que significa que
1 centímetro del plano es igual a 5000 centímetros de
la realidad, hemos obtenido una equivalencia en el
programa anterior, donde 1 centímetro del plano es
igual a 50 metros de la realidad.
Con esta información, podemos deducir que la
distancia del punto M al punto O es de 50 metros.
fondo musical
Estudiante Jesús: Sí, Paty, me ha salido igual. Te de suspenso
ayudo a determinar la distancia del punto P al punto
O.
Midiendo con la regla, hemos podido determinar que fondo musical
la distancia del punto P al punto O es de 5,4 que transmita
centímetros. Para expresarlo en la escala, podemos expectativa
realizarlo por múltiples estrategias, una de ellas es
multiplicar 5,4 metros por 50 metros y el resultado que
obtenemos es de 270 metros.
Estudiante Patricia: ¡Wow! me salió igual. fondo musical
Pero tengo otra afirmación… que transmita
expectativa
Para determinar las medidas en los planos a escala,
podemos emplear una regla calibrada simple, en la
cual es necesario comprender las equivalencias que
presenta cada escala, por ejemplo:
Si tenemos la escala de 1 sobre 100, que significa que
1 centímetro del plano es igual a 100 centímetros de
la realidad; entonces, podemos inferir que 1
centímetro del plano es 1 metro en la realidad. Por lo
tanto, si dos puntos están separados 4,5 centímetros
en la realidad, esos puntos estarían separados 4,5
metros. fondo musical
que transmita
Profesor César: Por lo tanto, para elaborar el plano expectativa
de inseguridad ciudadana de la comunidad, es
importante interpretar las escalas, identificar el
sentido de los puntos cardinales, una lectura
adecuada de la leyenda y comprender las formas
geométricas que se forman, las relaciones y
propiedades que cumplen entre sus elementos o
entre las diferentes formas geométricas que se
puedan reconocer en las zonas de inseguridad y los
movimientos que pueda realizar los delincuentes.
fondo musical
Estudiante Patricia: Tiene razón, profesor, nunca de suspenso
me había imaginado que mediante un plano podría
promover la seguridad ciudadana en nuestras
comunidades.
fondo musical
Profesor César: Muy bien, ahora vamos a responder que transmita
la segunda pregunta, ¿qué les parece? expectativa

Estudiante Jesús: Claro que sí, profesor, está muy

interesante. Aquí tengo anotada la pregunta:
¿De qué manera podemos distribuir estratégicamente fondo musical
los puntos de vigilancia y alertas en el plano que transmita
expectativa
determinando el radio de acción?

Profesor César: Gracias, Jesús. Pedimos a los fondo musical

estudiantes de quinto grado que nos escuchan que transmita
también responder esta pregunta. Para ello, expectativa
sugerimos que usen las anotaciones que tienen de los
programas anteriores.
Continuemos, ¿quién se anima a responder o
formular algunas afirmaciones?
Estudiante Jesús: Yo, profesor. Para considerar una
distribución estratégica de los puntos de vigilancia en
la comunidad, debemos ubicar las principales zonas
de riesgo, como lo que se ha señalado en los
programas anteriores.

En segundo lugar, determinar el radio de acción de

los delincuentes o agresores; luego, identificar los
puntos o zonas de movimiento de los delincuentes por
los cuales podrían darse a la fuga en caso de que se
les trate de atrapar.
En tercer lugar, se debe calcular el perímetro y el área
de las zonas de inseguridad. fondo musical
Con estos elementos, podríamos colocar que transmita
expectativa
estratégicamente los puntos de vigilancia.
Estudiante Patricia: Claro, Jesús, con toda la
información que señalaste podemos evitar que se
sigan suscitando más actos de riesgo en la
comunidad, porque, ante un hecho de este tipo,
podríamos anticipar el recorrido de los delincuentes
para cerrarles el paso y capturarlos para entregarlos
a la Policía. De esta manera, podríamos tener una
comunidad más segura.
Profesor César: Muy buenas afirmaciones. Ahora les
pregunto: ¿De qué manera podemos emplear el plano
de la comunidad de Villa Mantaro para colocar fondo musical
de suspenso
estratégicamente los puntos de vigilancia?
Estudiante Jesús: Creo que el mapa es clave para
esta tarea, porque en él tenemos localizadas las fondo musical
que transmita
zonas de riesgo, calculado el perímetro de su acción expectativa
y el área de riesgo; además, nos permite anticiparnos
al movimiento de peligro que pueden generar los
delincuentes, para prevenir este tipo de riesgos o en
su defecto realizar todo un desplazamiento para
capturarlos.

Profesor César: Excelente, pero ¿alguien se anima

a formular un ejemplo con los elementos que
señalaron?
Estudiante Patricia: Yo, profesor, pero me gustaría fondo musical
que Jesús me ayude. que transmita
expectativa

Estudiante Jesús: Con gusto, Paty, ¿cuál es tu idea?

Estudiante Patricia: Como hemos visto en el

programa 25, la zona donde ocurren peleas callejeras
a consecuencia del consumo de alcohol está al sur de
Villa Mantaro, colinda con el río Cunas, y tiene una
forma trapezoidal. Esta zona tiene un perímetro de
750 metros y un área de 18,750 metros cuadrados, en
los cuales se han colocado 4 puntos de vigilancia.

Estudiante Jesús: Es cierto, además de los puntos

ubicados, creo que podemos agregar dos puntos
más, los cuales podrían estar ubicados en la mediana fondo musical
del trapecio. que transmita
expectativa

Estudiante Patricia: Pero ¿por qué en la mediana del

trapecio?
fondo musical
Estudiante Jesús: Porque, si revisamos los lados no que transmita
paralelos del trapecio, son distancias grandes, y expectativa
cuando suceda un incidente por el consumo de
alcohol sería un poco difícil dar alcance a los
problemáticos; mientras que, si colocamos puntos de
vigilancia en esta zona sería más fácil poder
reaccionar y proteger a la población.

Profesor César: Jesús y ¿cómo determinarías la

mediana del trapecio?
Estudiante Patricia: ¿Qué es la mediana del fondo musical
trapecio?, no lo recuerdo… de suspenso

Estudiante Jesús: Bien, Paty, la mediana es un fondo musical

segmento que une los puntos medios de los lados no que transmita
emoción
paralelos de un trapecio.

Estudiante Patricia: Ahora lo comprendo. Las

medidas de los lados paralelos son 150 metros de
base mayor y 100 metros de base menor.
Para hallar la mediana, vamos a sumar las bases del
trapecio y luego dividirla entre 2.
Quiere decir que la mediana de este trapecio sería
igual a 150 más 100, que sería igual a 250 metros fondo musical
entre 2, lo que nos da una mediana de 125 metros. que transmita
expectativa
Ahora, unimos estos puntos con el segmento XY, que
vendría a ser la mediana, e implementaremos puntos
de vigilancia en esos dos puntos para poder
garantizar la seguridad de la población y evitar que se
sigan ocasionando peleas y robos a causa del
consumo de bebidas alcohólicas, ya que es muy fondo musical
importante mantener la tranquilidad y paz de los de suspenso
vecinos.
Profesor César: Muy bien, estoy seguro de que los
estudiantes que sintonizan el programa también
fondo musical
formularon otras afirmaciones, considerando las que transmita
formas geométricas de polígonos compuestos que se expectativa
generaron en el plano.
¿Quién desea formular una información considerando
las formas geométricas compuestas?
fondo musical
Estudiante Jesús: Yo, profesor. Creo que, para que transmita
colocar estratégicamente los puntos de vigilancia en expectativa
el plano de la comunidad, podemos emplear las
propiedades y relaciones de las formas geométricas
que se pueden identificar en el movimiento de estos
actos de inseguridad, tal como en el trapecio, el
triángulo rectángulo y el pentágono irregular,
reconocidos como zonas de inseguridad.
fondo musical
que transmita
Profesor César: Excelentes sus aportes. Con estas expectativa
afirmaciones, estoy seguro de que estamos
contribuyendo con las autoridades de Villa Mantaro.
Para finalizar este bloque, ¿qué aprendizajes nos
llevamos en el programa de hoy? fondo musical
que transmita
Estudiante Patricia: Yo, profesor. Aprendimos a expectativa
plantear y contrastar afirmaciones sobre la
distribución de los puntos de vigilancia en la
 comunidad, empleando relaciones y propiedades de fondo musical
objetos y formas geométricas. que transmita
expectativa

Estudiante Jesús: Sí, profesor; además, hemos

comprobado la validez de nuestras afirmaciones
mediante algunos ejemplos.
Profesor César: Estudiantes de quinto grado, para 145
seg
consolidar tus aprendizajes, te invito a elaborar un Fondo
listado de propuestas sustentadas geométricamente musical o
sobre la distribución de los puntos de vigilancia para sonido
CIERRE implementar una red de seguridad ciudadana en relacionado
a reto
nuestras comunidades rurales.
Además, revisa esta tarea considerando los
siguientes criterios:
 Plantea afirmaciones sobre la distribución de los
puntos de vigilancia en la comunidad
argumentadas con base en las relaciones y
propiedades de las formas geométricas.
 Comprueba la validez de sus afirmaciones sobre
la distribución de los puntos de vigilancia en
relación con las zonas de riesgo mediante
contraejemplos y conocimientos geométricos.
 Contrasta afirmaciones sobre la distribución de
los puntos de vigilancia en el mapa de riesgo de
la comunidad, empleando las propiedades de los
objetos geométricos que descubre.
(pausa de 3 segundos)

Por otro lado, te invito a reflexionar respecto a tu

aprendizaje, a través de las siguientes preguntas:
(pausa de 3 segundos)
Fondo
¿De qué manera te servirá lo aprendido hoy? ¿En musical de
qué situaciones? suspenso
¿Qué dificultades has tenido en tu aprendizaje?
¿Cómo las has superado?
(pausa de 3 segundos)
Agradecemos la participación activa de Patricia y
Jesús. fondo
musical que
Estudiante Patricia: Muchas gracias a todas y transmita
todos, fue un año de mucho aprendizaje, estoy satisfacción
segura de que lograré mis objetivos futuros como
gran odontóloga que quiero ser.

Estudiante Jesús: De igual manera, amigos y

amigas de la Promoción, fue un enorme placer haber
compartido con ustedes esta aventura de fondo
aprendizajes matemáticos. Ahora nos toca seguir musical que
esforzándonos para cumplir con nuestras metas transmita
personales, se cuidan. satisfacción

Profesor César: Colega docente, reconocemos tu

esfuerzo en el cumplimiento del rol mediador que
desempeñas en la educación a distancia. Te
sugerimos que orientes a tus estudiantes en la
elaboración de un listado con propuestas fondo
musical de
sustentadas geométricamente sobre la distribución
reflexión
de los puntos de vigilancia para implementar una red
de seguridad ciudadana en nuestras comunidades
rurales. fondo
Además, recoge las evidencias, analízalas y musical de
retroalimenta a tus estudiantes considerando los despedida
siguientes criterios:

 Plantea afirmaciones sobre la distribución de los

puntos de vigilancia en la comunidad
argumentadas con base en las relaciones y
Fondo
propiedades de las formas geométricas. musical de
 Comprueba la validez de sus afirmaciones sobre despedida
la distribución de los puntos de vigilancia en
relación con las zonas de riesgo mediante
contraejemplos y conocimientos geométricos.
 Contrasta afirmaciones sobre la distribución de
los puntos de vigilancia en el mapa de riesgo de
la comunidad, empleando las propiedades de los
objetos geométricos que descubre.
(pausa de 3 segundos)
Madre y padre de familia, reconocemos tu esfuerzo
y dedicación en la formación de tus hijas e hijos; por
ello, te sugerimos realizar las siguientes actividades:
 Pídele que te comente sobre la lista de
sugerencias argumentadas para la ubicación y
distribución de los puntos de vigilancia y alerta en
la comunidad, las cuales fueron elaboradas
estratégicamente.
 Dialoga con tu hijo o hija sobre la función del
comité de seguridad ciudadana y la importancia
sobre la lectura de planos para diseñar la red de
seguridad ciudadana en la comunidad.
 Acompáñalo en el desarrollo de sus tareas. Si
presenta dificultades, comunícate con su
profesora o profesor para que le brinde la
orientación correspondiente.
(pausa de 2 segundos)
 Esperamos que este programa haya sido de su
agrado y les haya permitido aprender. ¡Los
esperamos en el próximo programa por esta misma
emisora radial!

Fuente consultada:

 Ministerio de Educación del Perú. (2019). Resolvamos problemas 5: Cuaderno de trabajo

de Matemática. Lima.