GUION DEL PROGRAMA RADIAL “APRENDO EN CASA”

- EDUCACIÓN SECUNDARIA – Primer y Segundo grado de secundaria

I. DATOS GENERALES
Nombre del programa : Aprendo en Casa
Programa N° : 1
Género : Educativo - adolescente
Duración : 25 minutos
Horario de transmisión : Martes 8:30 a. m. - 9:00 a. m.
Frecuencia : 1 vez por semana
Secciones : 1. Bienvenida
2. Situación significativa
3. Nuevos aprendizajes
4. Pongo en práctica lo aprendido
5. Inspírate
6. Repasamos lo aprendido y despedida
Fecha de entrega : 23/07/2021
Fecha de transmisión :

II. ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

Título de la sesión : Derribamos mitos sobre la vacunación

Propósito : Las y los estudiantes identifican y cuestionan mitos
respecto al proceso de vacunación
Servicio educativo : Tutoría y Orientación Educativa
Competencias : Construye su identidad
Convive y participa democráticamente.
Público objetivo : Estudiantes de primer y segundo grado de secundaria
de zonas rurales y urbanas.
 I. DESARROLLO DEL PROGRAMA

BLOQUE 1: Bienvenida
Tiempo Tiempo
Observaciones Audio
real recorrido
Cuña introductoria Música representativa del Programa radial
Pista musical del “Aprendo en Casa”.
programa (Luego música del programa)

Bienvenida YSELA: ¡Buenos días a todas y todos nuestros Y: es

estudiantes! ¿Cómo están? Hoy empezamos con mujer
SONIDO DE CUENTA un programa más de Tutoría y Orientación nombre
REGRESIVA Educativa en Aprendo en Casa. de la
persono
CÉSAR: ¡Hola, hola! Bienvenidos a todos las y los que
Audio saludos de estudiantes de primer y segundo año, les damos la locutara
adolescentes bienvenida a este nuevo programa. los
programa
YSELA: Gracias por estar siempre pendientes de su s.
programa de Tutoría. Mandamos un saludo X: es
también a las madres y los padres que escuchan hombre
nuestro programa junto a sus hijas e hijos. nombre
de la
YSELA: Y como todas las semanas, arrancamos este persono
programa con los saludos que nos llegan de que
diferentes puntos de nuestro país. locutara
los
CÉSAR: ¡Sí! Adelante con los saludos, DJ… programa
s
(Audios proporcionados por la DISER)

YSELA: ¡Muchas gracias por sus saludos! Ahora sí,

con toda esa energía recargada continuamos con el
programa de hoy.

CÉSAR: ¿De qué hablaremos hoy, Ysela?

 YSELA: Hoy tocaremos un tema sumamente
importante- Tiene que ver con el motivo por el cual
estamos dictando clases a distancia.

CÉSAR: ¿Cómo así, Ysela? ¿Hablaremos de Aprendo

en casa radio?

YSELA: No exactamente. Pero te doy una pista más.

¿Sabes que a las personas adultas las están
vacunando actualmente?

CÉSAR: ¡Ya sé, ya sé! Vamos a abordar el tema de

la pandemia y el proceso de vacunación.

YSELA: ¡Eso! Exactamente, en este programa

vamos a abordar sobre el proceso de la vacunación
y la importancia para nuestra salud.

CÉSAR: ¿Y cómo se llama nuestro programa

entonces?

(Redoble de tambores)

YSELA: “Derribamos mitos sobre la vacunación”.

CÉSAR: Qué importante tema. Ahora que en

nuestro país estamos avanzando en el proceso de
Audio redoble de vacunación, es importante que todas las personas
tambores reciban información confiable para que puedan
tomar la decisión de vacunarse sin miedo.

BLOQUE 2: Situación significativa

Tiempo Tiempo
Observaciones Audio de sección
real recorrido
CÉSAR: Qué genial que vayamos a tocar este tema,
CAMBIAR PISTA Ysela. Te cuento que yo aún tengo varias dudas al
MUSICAL respecto. Y estoy seguro de que nuestros
estudiantes también.
YSELA: Seguro que sí. Pero para eso estamos aquí,
para conversar y reflexionar en forma conjunta e ir
aprendiendo juntos.

CÉSAR: Tienes razón. ¿Qué te parece si ahora

empezamos con una historia?

YSELA: Me ha llegado la historia de Mario:

Hola Ysela y César, mi nombre es Mario. Les escribo

desde Carabayllo, en Lima.

Hace algunas semanas, mi tía se vacunó la primera

dosis y ahora está esperando su segunda dosis.
Pero ayer ocurrió algo curioso en la hora del
almuerzo. Ella comentó que recibió una imagen a
su celular de su amiga, donde decía que todas las
personas que se están vacunando van a ser
alteradas en sus genes. Mi tía estaba asustada,
porque pensó que era verdad, y estaba pensando
ya no ponerse la segunda dosis.
Mi mamá le dijo que es información falsa, que
había salido un especialista del Ministerio de Salud
a explicar que no era así y que no haga caso, y
según lo que explicaron, las dosis protegen de
manera adecuada. Ya luego de un rato, mi tía nos
dijo que se sentía más tranquila por la información
que le dio mi mamá.

CÉSAR: Mario, agradecemos y valoramos mucho la

confianza de compartir tu historia con nosotros.

YSELA: Lo que nos has compartido nos ayudará a

reflexionar sobre el tema de hoy, pero antes vamos
a escuchar otra historia que nos llega desde
Áncash.

Hola a todas y todos de Aprendo en Casa. Mi

nombre es Danitza y tengo 12 años. Vivo en Áncash
y quería comentarles algo que pasó en mi
comunidad cuando llegaron las primeras vacunas.
Cuando les tocaba vacunarse a las abuelitas y
abuelitos, muchos de ellos no querían ir a
vacunarse, y una de ellas era la abuelita de mi
amiga. Ella me contó que su abuelita decía que no
quería vacunarse porque había escuchado que la
vacuna era peligrosa porque era “pichi de la gran
bestia”. Se había pasado ese rumor, nunca se supo
cómo inició, pero muchos tenían miedo.

Ante esa situación, el presidente de la comunidad

llamó a reunión comunal para que puedan discutir
sobre lo que estaba ocurriendo, y a dicha reunión
convocaron también al personal de salud de la
posta médica. En dicha reunión, la profesional de
salud informó a los asistentes y se comprometió a
que junto a los líderes de la comunidad informarían
por el altoparlante y animarían a que todas las
personas asistan sin miedo.

YSELA: Gracias, Danitza, por compartir tu

experiencia. Estoy segura de que nos ayudará en
nuestra reflexión. Y de seguro varias de las
personas que nos están escuchando tienen algo
que contarnos en relación con cómo se está dando
y viendo el proceso de la vacunación

CÉSAR: Luego de escuchar la historia de Mario y

Danitza, vamos a ir con las preguntas; tengamos
listo lo que necesitemos. Empezamos en ¡cinco,
cuatro, tres, dos, uno!

YSELA: Primera pregunta: ¿Qué tienen en común

las historias de Mario y Danitza?
(Repito)

YSELA: Segunda pregunta: ¿Por qué creen que en

ambos casos tenían miedo de vacunarse?
(Repito)

YSELA: Tercera y última pregunta: ¿Qué se podría

hacer para que las personas reciban información
adecuada sobre la vacunación?
(Repito)

CÉSAR: Bien, ahora que hemos anotado las

preguntas, estoy ansioso por escuchar sus
respuestas
YSELA: César, ya tenemos algunos comentarios.
¡Empiezo a leer!

Leandro, que vive en Jauja, nos dice que lo que

tienen en común ambas historias es que sienten
miedo de vacunarse por lo que han escuchado. No
se sabe cómo llegó esa información, pero lo bueno
es que hubo personas con información confiable
que les ayudaron y con ello ya no tuvieron miedo y
se vacunaron.

YSELA: Muy cierto, Leandro, ambos tuvieron

miedo de vacunarse porque pensaron que la
vacuna en vez de protegerlos contra el COVID-19,
les iba a hacer daño.

CÉSAR: Leandro nos comenta también que frente a

dicha situación hubo personas que pudieron darse
cuenta, informarlos adecuadamente y animarlos a
que se vacunen sin miedo.

YSELA: Bien. Ahora sigo con el comentario de Paola,

que nos escribe desde Huanta, en Ayacucho:

Yo creo que en los dos casos tuvieron miedo de

vacunarse porque les llegó información falsa que
decía que les haría daño. Sin embargo, las vacunas
que se están aplicando en nuestro país son
elaboradas a través de la investigación científica.

YSELA: ¡Excelente, Paola! Efectivamente, si bien la

vacuna ya viene aplicándose varios meses y se viene
avanzado, lo cierto es que también la
desinformación está presente, y hay aún personas
que tienen miedo o se informan de fuentes no
confiables.

CÉSAR: Qué importante lo que dices, Paola. La

salud es delicada y en situaciones como la
pandemia, el uso de la vacuna debe ser garantizada
por una investigación científica. Para ello, se sigue
 un procedimiento para validar y comprobar que no
es dañina para nuestra salud.

CÉSAR: Tienes toda la razón. Por último, vamos a

leer el comentario de Diana de Madre de Dios,
quien nos plantea algunas ideas para informar y
animar a que todas las personas puedan vacunarse.

Yo creo que podemos averiguar información

confiable sobre las vacunas contra el COVID-19 y
compartirla con nuestros familiares que no tienen
cómo investigar por sí mismos. Así, les explicamos
bonito, porque es importante que todos se vacunen
y que no tengan miedo. Podríamos hacer también
una suerte de volantes, o también informar por el
altoparlante de nuestra comunidad.

YSELA: Qué importante lo que nos plantea Diana,

nuestra contribución a este proceso del cuidado de
nuestra salud nos involucra a todas y todos. Diana
nos da buenas ideas.

CÉSAR: Así como Diana, todos podemos pensar

formas de contribuir.
BLOQUE 3: Nuevos aprendizajes

Tiempo Tiempo
Observaciones Audio
real recorrido
CAMBIAR PISTA CÉSAR: Ysela, qué importantes aportes y cinco
MUSICAL reflexiones nos han enviado cada uno de los
estudiantes sobre un tema tan delicado e
importante como es la vacunación contra el
COVID-19.

YSELA: Es así. Y como han señalado las y los

estudiantes, si no hay una información confiable,
podemos tomar decisiones inadecuadas desde el
miedo; en este caso, sobre nuestra salud. Por ello,
ahora vamos a hablar sobre algunos mitos1
relacionados a la vacunación contra el COVID-19,

1 Tomado de https://www.gob.pe/12362-mitos-sobre-las-vacunas-contra-la-covid-19
de modo que nuestros estudiantes puedan
rápidamente identificar cuando es un mito o
verdad la información que van recibiendo. Así,
informarán y dialogarán con sus familias en casa al
respecto y pondrán su granito de arena para que
todos en la comunidad estén protegidos frente al
COVID-19.

CÉSAR: Ysela, ¿qué te parece si para eso jugamos a

“realidad o mito”?

YSELA: Me gusta la idea, ¿y en qué consiste el

juego?

CÉSAR: Yo diré algunas frases y tendrás que decir si

es realidad o mito, y sustentar por qué. Luego, tú
dices otra frase y debo decirte si es mito o realidad.

YSELA: Listo, voy con la primera frase: “Si he

sufrido la enfermedad, ya no necesito
vacunarme”.

CÉSAR: Yo creo que esa puede ser verdad, porque

dicen que ya uno genera su propia defensa.

YSELA: ¡Es mito! Según los Centros para el Control

y la Prevención de Enfermedades (CDC), la
inmunidad al COVID-19 después de una infección
podría durar poco tiempo. Aún no hay información
concluyente, pero sí se sabe de algunas
reinfecciones. Por ese motivo, vas a necesitar
vacunarte, hayas o no tenido la enfermedad,
siguiendo el plan de vacunación del Gobierno.

CÉSAR: Qué importante dato, Ysela. Uno puede

confiarse si no se sabe. Bueno, ahora me toca, ahí
te va: “Las vacunas se han desarrollado en muy
poco tiempo, por lo que no serían efectivas”.

YSELA: ¡Esa es falsaza! Según la información del

Ministerio de Salud, si bien es cierto que, por lo
general, las vacunas deben pasar por tres fases de
investigación y que esto puede tardar años, una
situación excepcional como la que vivimos ha
obligado a la humanidad entera a acelerar etapas,
sin que dejen de ser rigurosas.

CÉSAR: Efectivamente, Ysela, la pandemia de

COVID-19 ha comprometido a todos los Estados del
mundo y a la comunidad científica internacional.
Gracias a la suma de decenas de laboratorios y
miles de científicos, y tecnología del siglo XXI, es
posible llegar a desarrollar una vacuna contra este
coronavirus en un tiempo mucho menor que el
habitual.

YSELA: Aquí te va otra: “A través de la vacuna, nos

van a implantar un chip para controlarnos”.

CÉSAR: Eso sí es bien falso. Hace unos días estuve

leyendo un informe de la Organización
Panamericana de la Salud que señala que los
microchips nunca se han usado en las vacunas y no
son parte de las vacunas contra el COVID-19.

YSELA: Bueno, yo cierro con esta: “La vacuna causa

infertilidad”. ¿Qué piensas, César?

CÉSAR: Ahí sí me agarras.

YSELA: Es falso, pues la vacuna contra el COVID-19

no causa infertilidad. Esto ha sido demostrado por
los estudios de los laboratorios, que han creado las
vacunas ya autorizadas.

CÉSAR: ¡Ah! Ya veo… Qué interesante estuvo esta

dinámica.

YSELA: Gracias, César. Qué importante es estar

informado adecuadamente. Seguro hay muchos
mitos más que hemos ido escuchando. Sin
embargo, lo importante es que podamos aprender
a identificarlos y verificar que si son verdaderos o
falsos.
 CÉSAR: Así es, Ysela, para eso vamos a plantear dos
pasos sencillos que podemos hacer para detectar si
la información que recibimos es un mito o no.

-Paso 1: Ver la fuente de donde proviene la

información.

-Paso 2: Verificar si es una fuente confiable. Para

ello podemos preguntar a personas de confianza.
Algunas fuentes de confianza son aquello que da el
Ministerio de Salud, el Ministerio de Educación o
profesionales de la salud.

YSELA: Excelente, César, y también quiero

recordarles que si no hemos verificado que la
información es confiable, es preferible no
compartirla, así se evita que se difunda algo falso.

CÉSAR: Así es, Ysela. Ya hemos visto en las historias

que nos han compartido cómo una información
falsa puede generar preocupación y miedo en la
población, y hacer que tomen decisiones en contra
de su salud.

YSELA: Sí. Por eso, si sentimos miedo frente a cierta

información, lo importante es mantener la calma y
buscar una fuente confiable para verificar si es
cierta o falsa.

CÉSAR: Muy bien, Ysela. Creo que el proceso de

vacunación contra el COVID-19 en nuestro país es
un asunto sumamente importante, en el que todas
y todos debamos estar involucrados para garantizar
que estemos protegidos.

YSELA: Exactamente. Por ello, a continuación

vamos a hacer una actividad para involucrarnos en
esta tarea.
BLOQUE 4: Pongo en práctica lo aprendido
Tiempo Tiempo
Observaciones Audio
real recorrido
CAMBIAR PISTA YSELA: Ahora, César, vamos a realizar nuestro reto
MUSICAL para este programa.
CÉSAR: ¿Qué actividad será? ¿Cuál es el reto?
¿Cómo lo haremos? (decirlo rápido)
YSELA: Tranquilo, César. Se nota que estás muy
emocionado por desarrollarlo. Les explico: vamos a
convertirnos en difusores de la información
CÉSAR: ¡Woow! ¿Cómo así?
YSELA: Vamos a jugar a ser periodistas. ¿Qué es lo
hacen los periodistas, César?
CÉSAR: Pues investigar sobre algunos hechos y
buscar información confiable para darla a conocer
a la población.
YSELA: Excelente, entonces, nuestros estudiantes
harán de periodistas. En este caso, vamos a buscar
información confiable y científica sobre la
vacunación contra el COVID-19 y difundirla en
nuestro entorno sobre ello.
CÉSAR: ¿Cómo lo vamos a hacer?
YSELA: Ahora les explico.
-Primero: Podemos hacerlo solos o con algunas
compañeras o compañeros (eso sí, cuidando
nuestros protocolos de bioseguridad). Vamos a
buscar información en internet, entrevistar al
personal de salud de nuestra comunidad o
consultar a nuestro docente o un familiar que
tenga acceso a dicha información sobre las vacunas
y los mitos que hay en relación con ellas.
CÉSAR: Segundo: Con esa información vamos a
hacer un material de difusión que contenga la
información más importante sobre cómo funciona
la vacuna, los mitos que hay, pero sobre todo la
importancia de vacunarnos para protegernos del
COVID-19. Puede ser un tríptico, un afiche, un audio
o algún recurso que les sea posible

YSELA: Tercero: Una vez que tengamos nuestro

material, vamos a buscar el medio por donde
debemos difundirlo para que llegue la información
a todas las personas. Puede ser por la radio de la
comunidad o compartiendo la información a
 nuestros compañeros y familiares. También
podemos involucrar en esta labor al personal de
salud.

CÉSAR: Muy bien, y definitivamente una primera

labor importante será conversar e informar a
nuestra familia inmediata.

YSELA: ¡Qué interesante! Pensemos en todos los

recursos que tenemos disponibles para la actividad
y ¡demos rienda suelta a nuestra creatividad!

BLOQUE 5: Inspírate
Tiempo Tiempo
Observaciones Audio
real recorrido
CAMBIAR PISTA
YSELA: Ahora, hemos llegado al momento de
MUSICAL escuchar algo que nos permitirá inspirarnos y
seguir aprendiendo.

CÉSAR: Escuchemos con atención.

(Audio proporcionado por DISER)

YSELA: Gracias por inspirarnos con tu historia.

Seguro que a nuestras y nuestros estudiantes les ha
producido la misma emoción escucharte.

Audio CÉSAR: Sí, muchas gracias por darte un tiempito y

compartir tu historia en el programa.

BLOQUE 6: Repasamos lo aprendido y despedida

Tiempo Tiempo
Observaciones
real recorrido
CÉSAR: Hemos llegado al final del programa.
Pista musical del Estamos muy contentos con todo lo que hemos
programa trabajado el día de hoy. Pero todavía no nos
despedimos, porque viene el resumen del día.
Adelante, Ysela.

YSELA: Vamos con el repaso:

El proceso de vacunación contra el COVID-19 es una
tarea de todos. Necesitamos que todas las personas
puedan vacunarse para que estemos protegidos.
Ahora es la mejor solución que tenemos a la mano.

CÉSAR: La mejor forma de tomar una decisión

adecuada es teniendo información segura y
confiable. En el caso de la vacuna contra el
COVID-19, es fundamental que todas las personas
puedan vacunarse para controlar la pandemia, y
para ello la información que reciben debe ser
verificada a través de fuentes confiables.

YSELA: Así es, César. Algunas de las fuentes

confiables pueden ser el Ministerio de Salud,
plataformas y programas educativos del Ministerio
de Educación, de la Organización Mundial de la
Salud, la Organización Panamericana de la Salud.
Pero también personas como personal de salud de
nuestra comunidad, docentes que estén
actualizados con la información, etc.

CÉSAR: La desinformación puede causar miedo y

desconfianza, pero es fundamental recordar que
en tanto nos informemos adecuadamente, nos
sentiremos más seguros.

YSELA: Como adolescentes, podemos contribuir al

proceso de vacunación informándonos
adecuadamente y sensibilizando e informando a
nuestro entorno sobre la importancia de la
vacunación, y despejando los miedos y mitos que
hay alrededor.

CÉSAR: Así es, Ysela. Finalmente, si bien estamos

avanzando en el proceso de vacunación, la mejor
forma de contribuir a controlar la pandemia es que
debemos seguir cuidándonos contra el COVID-19,
no podemos bajar la guardia.
 CÉSAR: Muy bien, con esto llegamos al cierre del
programa. Nos escuchamos en la siguiente sesión.
Recuerden que aún debemos seguir cuidándonos.

YSELA: ¡Chauuu! Cuídense y los esperamos en el

siguiente programa. ¡Hasta la próxima!

Cuña final Cuña final del programa 10 seg