PROGRAMA

DE ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA

2022 – II
:

Curso: INTERVENCIÓN EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

N° Sesión: 7°

Tema:

NEE asociada a trastornos de conducta

Docente:Dra. Yrma Chávez Del Castillo

Objetivo:
El estudiante al terminar la sesión conocerá la
importancia de identifica NEE asociadas a trastornos
de conducta, mostrando interés y compromiso por
aplicarlo a su formación y desarrollar profesional.
¿QUÉ APRENDEREMOS HOY?

https://www.youtube.com/watch?v=wFv-4Vexvmk
 TRANSTORNOS DE CONDUCTA

Los trastornos del comportamiento

perturbador –trastornos de la conducta– en
la infancia y en la adolescencia engloban
un conjunto de conductas que implican
oposición a las normas sociales y a los
avisos de las figuras de autoridad, cuya
consecuencia más destacada es el fastidio o
la perturbación, más o menos crónica, de la
convivencia con otras personas: compañeros,
padres, profesores y personas desconocidas
(Fernández y Olmedo, 1999).
 TRASTORNO NEGATIVISTA
DESAFIANTE

Este trastorno se engloba, en el DSM-IV

dentro de una categoría diagnóstica más
amplia que, bajo el epígrafe de «Trastornos
por déficit de atención y comportamiento
perturbador» incluye –además del ya
mencionado– el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad y el trastorno
disocial. Los criterios establecidos para este
trastorno son los siguientes:
La CIE 10 (OMS, 1992) considera los trastornos del
comportamiento perturbador como una categoría
única que incluye el trastorno disocial limitado al
contexto familiar en niños socializados, en niños
no socializados, y donde incluye lo que denomina
«trastorno disocial desafiante y oposicionista».
 ESPECIFICAR LA GRAVEDAD:

Leve: los problemas de comportamiento sólo causan daños

mínimos a otros (p. ej., mentir, hacer novillos, salir fuera de
noche sin permiso)
Moderado: el número de problemas de comportamiento son
intermedios entre «leves» y «graves (p. ej., robos con
enfrentamiento con la víctima, vandalismo)
Grave: causan daños considerables a otros (p. ej., violación,
crueldad física, uso de armas, robos con enfrentamiento con
la víctima, destrozos y allanamientos)
Trastorno disocial limitado al ámbito familiar: el
comportamiento disocial se limita casi
exclusivamente al hogar o a las relaciones
con miembros de la familia nuclear.
- Trastorno disocial en niños no socializados: el
comportamiento disocial lo presentan menores
con una profunda dificultad para establecer
relaciones personales con chicos o chicas.
- Trastorno disocial en niños socializados: este
subtipo se refiere a las personas que, aún
presentando comportamientos disociales, se
encuentran bien integrados en su grupo de
referencia.
 características
características personales: situaciones sociales negativas
con una acentuada tendencia a abusar de su fuerza ya
que son impulsivos, con escasas habilidades sociales, con
baja tolerancia a la frustración y con dificultad para
cumplir normas; unas relaciones negativas en el trato con
adultos y un bajo rendimiento académico; suelen ser
personas con poca capacidad de autocrítica y una
autoestima media o alta.
Características familiares: ausencia de una relación afectiva
cálida y segura por parte de los padres, sobre todo de la
madre; fuertes dificultades para enseñar y hacerles
comprender límites, combinando la permisividad ante
conductas antisociales con el frecuente empleo de métodos
autoritarios y correctivos, utilizando en muchos casos el
castigo corporal.
Características de la escuela tradicional: la tendencia a minimizar la
gravedad de las agresiones entre iguales, considerándolas como
inevitables sobre todo entre los chicos; actuando como si esta
no existiera; la insuficiencia de la respuesta que la escuela tradicional
suele dar cuando se produce la violencia entre escolares.
Normalmente deja a las víctimas sin la ayuda que necesitarían para
salir de la situación, y esto suele ser interpretado por los agresores
como un apoyo implícito .
Existe alarma social respecto a la violencia en la escuela, sobre todo en
los profesores, que no saben cómo hacer frente al problema.
 T.D.A.H
TRASTORNOS POR DEFICIT DE
ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
CRITRIOS PARA DEFINIR UN NIÑO
CON TDAH
TIPOS DE TDAH
 CAUSAS

FACTORES GENETICOS
FACTORES NEUROLOGICOS
Posibles factores potenciadores de la aparición
del TDAH
Factores potenciadores de la aparición del
TDAH
CONDUCTUALES
COGNITIVAS
SOCIO- RRELACIONALES
http://www.psie.cop.es/uploads/aragon/Arag%C3%B3n-trastornos-
de-conducta-una-guia-de-intervencion-en-la-escuela.pdf

https://es.slideshare.net/carlosjdr101/powerpoint-tdah-8819549
ACTIVIDAD:

REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL DE LA LECTURA

https://psicologianafria.com/trastorno-disocial/
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN