1-Características de la evaluación.

 Los parámetros son establecidos por el profesor o docente, y no siempre se ajustan a

criterios académicos ni a objetivos claros

 El desempeño del evaluado se transforma en un mero dato cuantitativo (la “nota”)

 Generalmente tiene por finalidad definir la aprobación, a modo de “tamiz” (una parte del
alumnado “pasa” el examen, otra no).

 Lo importante es “la respuesta correcta”, dejando casi sin peso al proceso cognitivo que
lleva a la elaboración de esa respuesta.

 Tiene un diseño tal que le da más oportunidad y peso a la aparición de debilidades y

errores que de logros, los que se castigan en lugar de operar como motores del aprendizaje.

 Los resultados que arroja la evaluación se toman como definitivos, se desalienta así la
búsqueda de la propia superación, al no existir nuevas oportunidades de mejora.

 Opera como un instrumento o mecanismo de control y de selección impuesto desde el

afuera. No considera el proyecto docente y las características del grupo de estudiantes que
de él participan.

 Es rígida, tiene lugar en momentos determinados (= transversal), decididos por el

docente, y se hace en el aula solamente, a través de una instancia única: el examen.
 La diseña y la evalúa el profesor, sin tener en cuenta la propia valoración y participación
de los estudiantes.

 Tiene como única finalidad promover o no al estudiante, le sirve al “sistema”, no al

“individuo”.
2-Tipos de Evaluaciones

Evaluación diagnóstica o pre-evaluación
Antes de crear la instrucción, es necesario saber para qué tipo de
estudiantes estás creando la instrucción. Tu objetivo es conocer las
fortalezas y debilidades de tus estudiantes y las habilidades y
conocimiento que poseen antes de recibir la instrucción. Basado en la
información que recolectes, puedes crear tu instrucción.

Evaluación formativa
La evaluación formativa es usada en el primer intento de desarrollar la
instrucción. El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para
proporcionar retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas
en tu instrucción. Basado en esta retroalimentación, sabrás en dónde
enfocarte para obtener más expansión de tu instrucción.

Evaluación sumativa
La evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han
llegado los resultados más importantes al final de la instrucción. Pero
mide más: la efectividad del aprendizaje, las reacciones acerca de la
instrucción y los beneficios de una base a largo plazo. Los beneficios a
largo plazo pueden ser determinados por los siguientes estudiantes que
asisten a tu curso o prueba. Puedes ver si y cómo usan el conocimiento
aprendido, habilidades y actitudes. 

Evaluación Confirmativa
Cuando tu instrucción ha sido implementada en tu aula, es aun necesario
tomar una evaluación. Tu objetivo con las evaluaciones confirmativas es
averiguar si la instrucción todavía es exitosa luego de un año, por
ejemplo, y si la manera en la que estás enseñando todavía es apropiada.
Podrías decir que una evaluación confirmativa es una extensión de una
evaluación sumativa. 
Evaluación referenciada en la norma
Esto compara el rendimiento de un estudiante con el del aula promedio.
Esto podría ser la norma promedio nacional para la materia Historia, por
ejemplo. Otro ejemplo es cuando el docente compara la calificación
promedio de sus estudiantes con la calificación promedio de toda la
escuela.

Evaluación referenciada en el criterio

Mide los rendimientos del estudiante con un grupo establecido de
criterios predeterminados o estándares de aprendizaje. Chequea lo que
se espera que sepan los estudiantes y sean capaces de hacer en una
etapa específica de su educación. Las pruebas referenciadas en el
criterio son usadas para evaluar un cuerpo de conocimiento específico o
un grupo de habilidades, es una prueba para evaluar el currículum
enseñado en un curso.

Evaluación ipsativa
Mide el rendimiento de un estudiante con los rendimientos previos de ese
estudiante. Con este método estás intentando mejorarte a ti misma al
comparar resultados previos. No estás comparándote con otros
estudiantes, lo cual puede no ser tan bueno para la confianza en ti
mismo.

3-Definicion de evaluación

Atribución o determinación del valor de algo o alguien