1-Los tipos de evaluación

1-La evaluación cumple funciones muy diversas constituyéndose en uno de los elementos
fundamentales del proceso educativo.

2-La evaluación no es un elemento separado del proceso educativo ni tiene como función
ultima la de reflejar una calificación, por el contrario, la evaluación tiene un carácter formativo
pues informa con frecuencia a los alumnos sobre su progreso o no, siendo éste el mejor modo
de poder corregir a tiempo los errores o dificultades en el aprendizaje, así como de estimular
el esfuerzo realizado.

3-La evaluación académica es un proceso sistemático y bien estructurado, ya no se trata de

simples opiniones, sino que tenemos que ser más rigurosos, pues se trata de saber qué hemos
de evaluar, por qué evaluamos, cual es el momento apropiado para hacerlo y cómo tenemos
que realizar esa evaluación para que de verdad cumpla su cometido. A través de la evaluación
a los alumnos, estamos valorando también la calidad de la propia actuación docente y el
efecto de ésta en el aprendizaje de los alumnos/as.

1-La pregunta que nos tenemos que hacer es ¿qué es evaluar?

4-Tradicionalmente ha sido considerada como el hecho enmarcado en el proceso educativo

que tiene la misión de certificar, a través de una calificación, el nivel de aprendizaje alcanzado
por los alumnos.

5-Lo primero que tenemos que hacer para evaluar es establecer la relación entre los objetivos
que se pretende alcanzar, los modos de evaluación más adecuados para valorar los logros de
los alumnos/as en el ámbito en que se va a desarrollar el proceso de aprendizaje y las
ocasiones que tenemos para obtener los datos que son verdaderamente importantes para la
evaluación de ese aprendizaje.

1-Existen diversos tipos de evaluación entre los cuales podemos mencionar:

6-Evaluación diagnóstica o pre-evaluación: Antes de crear la instrucción, es necesario saber

para qué tipo de estudiantes estás creando la instrucción. Tu objetivo es conocer las fortalezas
y debilidades de tus estudiantes y las habilidades y conocimiento que poseen antes de recibir
la instrucción. Basado en la información que recolectes, puedes crear tu instrucción.

7- Evaluación formativa: La evaluación formativa es usada en el primer intento de desarrollar

la instrucción. El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar
retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas en tu instrucción. Basado en esta
retroalimentación, sabrás en dónde enfocarte para obtener más expansión de tu instrucción.

8-Evaluación sumativa: La evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han llegado
los resultados más importantes al final de la instrucción. Pero mide más: la efectividad del
aprendizaje, las reacciones acerca de la instrucción y los beneficios de una base a largo plazo.
Los beneficios a largo plazo pueden ser determinados por los siguientes estudiantes que
asisten a tu curso o prueba. Puedes ver si y cómo usan el conocimiento aprendido, habilidades
y actitudes.

2-Evaluación Confirmativa: Cuando tu instrucción ha sido implementada en tu aula, es aún

necesario tomar una evaluación. Tu objetivo con las evaluaciones confirmativas es averiguar si
la instrucción todavía es exitosa luego de un año, por ejemplo, y si la manera en la que estás
enseñando todavía es apropiada. Podrías decir que una evaluación confirmativa es una
extensión de una evaluación sumativa.

3- Evaluación referenciada en la norma: Esto compara el rendimiento de un estudiante con el

del aula promedio. Esto podría ser la norma promedio nacional para la materia Historia, por
ejemplo. Otro ejemplo es cuando el docente compara la calificación promedio de sus
estudiantes con la calificación promedio de toda la escuela.

4-Evaluación referenciada en el criterio: Mide los rendimientos del estudiante con un grupo
establecido de criterios predeterminados o estándares de aprendizaje. Chequea lo que se
espera que sepan los estudiantes y sean capaces de hacer en una etapa específica de su
educación. Las pruebas referenciadas en el criterio son usadas para evaluar un cuerpo de
conocimiento específico o un grupo de habilidades, es una prueba para evaluar el currículum
enseñado en un curso.

5-Evaluación ipsativa: Mide el rendimiento de un estudiante con los rendimientos previos de

ese estudiante. Con este método estás intentando mejorarte a ti misma al comparar
resultados previos. No estás comparándote con otros estudiantes, lo cual puede no ser tan
bueno para la confianza en ti mismo.

1-En conclusión evaluamos y somos evaluados constantemente, forma parte de nuestra vida
cotidiana, es una forma de conocer y de ser valorados por otros; es decir, la evaluación forma
parte del proceso de aprendizaje, de todo aprendizaje y de todo individuo.

6-Conociendo que esto es así, y conociendo las favorables consecuencias de su utilización en la

enseñanza tendría que tener mejor acogida y valoración, pero quizá no es así, porque tampoco
ha sido utilizada como una manera de formar ya que no siempre se ha tenido en cuenta los
efectos que tiene sobre el alumno/a la función de ser evaluado.

7-La forma de evaluar y la forma de ser evaluado es fundamental y quizá se debería dirigir la
atención hacia la forma en que se evalúa la actividad académica, sería muy conveniente ser
conscientes de ello para hacer de la evaluación uno de los motores principales del aprendizaje
escolar.

8- Efectivamente se evalúa para poder aprender, pero es verdad también que se aprende y se
es evaluado por ello lo cual viene a decirnos claramente que sin evaluación el proceso de
aprendizaje no se entendería y que sin un proceso de aprendizaje la evaluación no existiría.