CONDUCTISMO

• Es el estudio de conductas que se pueden observar y medir.

• Su teoría esta basada en que a un estimulo le sigue una respuesta,

siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su
medio.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de

la campana se asocia con la salivación.
Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta
inevitable ante una modificación de la situación ambiental.
Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e
innata.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
 CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada
conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida.

No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para

obtener algo a cambio.

La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al

individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la
probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma
 PAVLOV, IVAN PETROVICH
Considera dos tipos de reflejos:
Reflejos innatos: conducta instintiva.
Reflejos condicionados: adaptación del organismo al medio
ambiente.
Experimento de salivación con el perro
 WATSON, JOHN BROADUS

Es considerado el creador del conductismo consideraba que los

trabajos de Freud estaban incompletos no negaba la existencia
de fenómenos psíquicos pero decía que no eran observables.

Propone una teoría psicología en la cual se estudian fenómenos

en base a estimulo respuesta.

Considera los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje se

analizan
como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares
que pueden
ser observadas y medidas.
• El decía las neurosis no son ni innatas, ni
objetos misteriosos, sino respuestas
emocionales aprendidas. Y las mismas leyes
que regulan el aprendizaje emotivo
constituyen la base de los llamados hábitos.

• El lenguaje se adquiere por

condicionamiento y de esta manera se
va formando el pensamiento y puede ser
reducido en hábitos de laringe.
 El experimento con el “pequeño Albert”

• Para poner a prueba su hipótesis de que las emociones podían

aprenderse por la asociación condicionada, Watson utilizó a un
niño de 11 meses llamado Albert como sujeto experimental. Hay
que mencionar que este estudio no podría llevarse a cabo en la
actualidad por incumpir la ética científica.
 Burrhus Frederic Skinner
Su teoría se basa en el condicionamiento operante, por refuerzo, en otras
palabras las respuestas esperan una recompensa, esto genera un
comportamiento que con la constancia del refuerzo se va incrementando,
pero si el refuerzo ya no se obtiene este se va extinguiendo.
 THORNDIKE, EDWARD
Planteo tres leyes del conductismo.

La ley de efecto. De los planteamientos de Skiner del refuerzo negativo, descubrió

que no siempre el refuerzo negativo exime el comportamiento en ocasiones lo
acrecienta por que produce placer

La ley del ejercicio, sostiene que no basta con el refuerzo positivo para
incrementarse el comportamiento requiere también de retro
alimentación.

La ley de sin lectura. Debido a la estructura del sistema nervioso algunas

unidades de conducción conducen más que otras.
Enuncia los 6 problemas más característicos del aprendizaje, en los siguientes
puntos:

1) La capacidad de aprendizaje depende del número de conexiones y su

disponibilidad.

2) La repetición de situaciones (práctica) no modifica por sí sola las conexiones,

a menos que dichas conexiones se recompensen

3) Motivación: la recompensa influye directamente en las conexiones vecinas

reforzándolas, pero el castigo carece del efecto debilitador directo
correspondiente.

4) Comprensión: depende de hábitos anteriores. Cuando las situaciones se

comprenden de inmediato, es que se produjo transferencia o asimilación.

5) Transferencia: la reacción a las situaciones nuevas se beneficia, en

parte, porque son parecidas a antiguas situaciones, y también por un principio
de analogía descripto como asimilación.

6) Olvido: siguió sosteniéndose a grandes rasgos la ley del desuso, según

la cual el olvido sobreviene con la falta de práctica.
TEORÍA COGNITIVISTA.
 COGNICIÓN

• “Se refiere a todos los procesos mediante los

cuales el ingreso sensorial es transformado,
reducido, elaborado, almacenado, recobrado
o utilizado. Se ocupa de estos procesos
sensación, percepción, imaginación, recuerdo,
solucion de problemas y pensamiento entre
otros” Neisser 1999
• Procesos que permiten a un individuo lograr el
conocimiento de las cosas, procesos mentales
que suponen formas simples de aprendizaje,
como el condicionamiento, el aprendizaje
sensoriomotor, etc.,
• pero también los superiores, tales como la
comprensión de oraciones, la resolución de
problemas significativos, la imaginación, el
juicio, el pensamiento, la memoria
• Hace énfasis en el comportamiento de los
procesos de pensamiento por medio de símbolos
abstractos, procesa, recuerda y resuelve
problemas complejos de cualquier tipo

• Explica el comportamiento de los procesos de

pensamiento, que incluye el almacenamiento de
la información, el uso de ésta y como afecta las
percepciones y conducta.
 PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• El aprendizaje siempre se da de manera
intencional.
• Se aprende lo que se hace, lo que se practica.
• Se relaciona lo que se desea aprender con lo
que uno ya sabe.
• Aquello que es premiado (por la sociedad, por
los maestros) se aprende más fácilmente
• Es mejor aprender poco a poco, empezando
por lo más fácil a lo más difícil
Jean Piaget (1896-1980):
 el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por
descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede
Ausubel (1918-2008): lograr un aprendizaje significativo o memorístico y
repetitivo.

Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional,

imitación , modelado o aprendizaje cognitivo social, este
aprendizaje esta basado en una situación social en la que al
menos participan dos personas:

La teoría de el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto

Bandura. que realiza la observación de dicha conducta; esta
Aprendizaje Social observación determina el aprendizaje.

En el aprendizaje social, el que aprende no recibe refuerzo,

sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que
aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el
refuerzo.
• La ciencia cognitiva comienza a desviarse de las
prácticas conductistas que ponen el énfasis en las
conductas externas, para preocuparse de los
procesos mentales y de cómo éstos, se pueden
aprovechar para promover aprendizajes
efectivos.
PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD
Historia de la personalidad
La Psicología de la Personalidad adquiere identidad como disciplina científica
dentro de las ciencias sociales en la década de los años 30.

La aparición relevante de la publicación en 1937 del libro “Exploración en

personalidad” de Murray, en el que defiende la consideración de la
persona en su totalidad, diferencia la mente humana de lo racional, conflictos y
emociones.

La aparición en 1938 de la obra “personalidad: una interpretación psicológica” de

Allport. A través de esta obra se defiende una visión global
y general del campo de la personalidad centrada en el estudio de la persona
individual.
La obra de Lewin “Una teoría dinámica de personalidad” publicada en
1935 en la que el autor plantea que la persona y el ambiente son dos
aspectos diferenciados dentro de un espacio integrado en la vida

Teoría viene de la palabra griega theoria la cual se refiere al acto de ver,

contemplar o pensar respecto a algo.

Una teoría de la personalidad es por consiguiente, un sistema organizado de

creencias que ayuda a entender la naturaleza humana
trastornos de la personalidad

Patrón de pensamientos, reacciones y comportamientos mal

adaptativos que permanecen relativamente constantes y
estables a lo largo del tiempo.

Las personas que tienen un trastorno de la personalidad

exhiben comportamientos de pensamiento y de reacción más
rígidos señales de inadaptación que suelen
perturbar su vida personal, profesional y social.
PAUTAS DIAGNÓSTICAS DSM-V
A. Patrón permanente de conducta y experiencia interna que se desvía
notablemente de las expectativas culturales y que se manifiesta en al menos
dos de las siguientes áreas: cognición, afectividad, funcionamiento
interpersonal y control de impulsos

B. El patrón de personalidad es inflexible y desadaptativo y causa

malestar subjetivo o un deterioro funcional significativo
 Tipos más frecuentes de trastornos de la
personalidad

Subtipo Clasificación Características

Grupo extraña/excéntrica Afecto inapropiado,
A paranoia, fuera
de la realidad
Grupo dramática/errática Manipulativos, volatil,
B impulsivos, en
ocasiones violentos
Grupo ansiosa/inhibida Sentimiento de
C soledad, abandono,
relaciones
disfuncionales con
otros
 Grupo A
Trastorno de la personalidad paranoica:
• Las personas que tienen este trastorno suelen
ser frías, distantes e incapaces de generar
vínculos interpersonales estrechos.
• A menudo son demasiado desconfiadas de su
entorno, pero injustificadamente, generalmente
no pueden apreciar su propia función en las
situaciones de conflicto y suelen proyectar sus
sentimientos de paranoia en forma de enojo
hacia los demás.
Trastorno de la personalidad esquizoide

• Las personas que tienen este trastorno suelen

ser frías, distantes, introvertidas y tener un gran
temor a la intimidad y los vínculos estrechos.

• Las personas que tienen personalidad

esquizoide permanecen tan absortas en sus
propios pensamientos y fantasías que se
autoexcluyen de los vínculos con la realidad y
otras personas.
Trastorno de la personalidad esquizotípica
• Similar al trastorno de la personalidad esquizoide; las
personas que tienen este trastorno suelen ser frías,
distantes, introvertidas y tener un gran temor a la
intimidad y los vínculos estrechos.

• Presentan trastornos del pensamiento, de la

percepción y habilidades ineficaces de
comunicación.
• Muchos síntomas del trastorno de la personalidad
esquizotípica se parecen a los de la esquizofrenia, pero
son más leves y menos intrusivos.
 Grupo B
• Trastorno de personalidad limítrofe:
• Presentan inestabilidad en la percepción de sí mismas
y tienen dificultad para mantener relaciones estables.
Los estados de ánimo también pueden ser
inconstantes.
• A menudo creen que los cuidados que recibieron durante la
infancia fueron insuficientes y, por consiguiente, buscan
incesantemente más atención de los demás en su etapa
adulta.

• Esto lo pueden lograr manipulando a los demás, lo cual a menudo

los deja sintiéndose vacíos, enojados y abandonados, sensación que
puede llevarlos a un comportamiento desesperado e impulsivo
Trastorno de la personalidad antisocial

• Las personas que tienen este trastorno

típicamente no tienen en cuenta los
sentimientos, propiedad, autoridad y respeto
hacia los demás en busca del propio beneficio.
• Esto puede incluir acciones violentas o
agresivas que afectan o implican a otros
individuos, sin un sentimiento de
remordimiento ni culpabilidad por sus actos
destructores.
Trastorno de la personalidad narcisista

• Las personas que tienen este trastorno

presentan sentimientos excesivamente
exagerados de autovaloración, grandiosidad y
superioridad en relación con los demás.

• Las personas que tienen personalidad

narcisista suelen explotar a las personas que
no los admiran y son demasiado ensibles a las
críticas, juicios de valor y fracasos.
Trastorno de la personalidad histriónica

• Las personas que tienen este trastorno están

demasiado preocupadas por su aspecto,
constantemente buscan atención y a menudo
se comportan dramáticamente en situaciones
que no justifican ese tipo de reacción.

• Las expresiones emocionales de las personas que

tienen personalidad histriónica suelen ser
consideradas superficiales y exageradas.
 Grupo C
• Trastorno de la personalidad dependiente:
• Las personas que tienen este trastorno
dependen excesivamente de los demás para su
validación y para la satisfacción de sus
necesidades básicas.
• Además de no ser capaces de cuidar de sí mismas
correctamente, a las personas que tienen
personalidad dependiente les falta confianza en sí
mismos y seguridad, y tienen dificultad para
tomar decisiones.
Trastorno de la personalidad de evitación
• Las personas que tienen este trastorno son
hipersensibles ante el rechazo y, por lo tanto,
evitan las situaciones que pueden generarles
conflicto.

• Esta reacción es impulsada por el temor; sin

embargo, las personas que tienen personalidad
de evitación se sienten perturbadas por su propio
aislamiento social, su retraimiento y su
incapacidad de mantener vínculos
interpersonales estrechos.
Trastorno de la personalidad obsesivo- compulsiva

• Las personas que tienen este trastorno se muestran

inflexibles ante el cambio y se molestan si la rutina
se ve alterada debido a su obsesión por el orden.

• Por consiguiente, son ansiosas y tienen

dificultad para completar las tareas y tomar
decisiones.
• Las personas que tienen personalidad obsesivo-
compulsiva suelen sentirse incómodas en situaciones
que están fuera de su control y como consecuencia de
ello tienen dificultad para mantener relaciones
interpersonales positivas y sanas.