Teoría Cognitiva conductual de la Personalidad

Conductismo:
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre
variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea
subjetivo, interno y no disponible en el método experimental, el procedimiento estándar es
manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una
teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.

Principios de aprendizaje
 Reforzamiento
 Reforzamiento negativo
 Castigo
 Extinción
 Moldeamiento
 Encadenamiento
 Discriminación
 Generalización

Existen dos formas de incrementar la frecuencia de una respuesta

Reforzamiento positivo: Es cualquier estímulo que fortalece la conducta sobre la que se
hace contingente
Reforzamiento negativo: Es cualquier estímulo cuya remoción fortalece la conducta.
Hay dos tipos de Reforzadores:
Primarios: Es un estímulo que satisface una necesidad básica.
Secundarios: Es un estímulo que previamente había sido neutral y se convirtió en
reforzador para un organismo a través de la asociación repetida con otro refuerzo.
Existen dos formas de disminuir la frecuencia de una respuesta
Castigo: Reducir la frecuencia de la conducta operante
Extinción: Reducción de la respuesta cuando cesa el reforzamiento
Hay dos tipos de Castigos:
Castigo Positivo: Es la presentación de un estímulo desagradable que disminuye la
probabilidad de la presentación de una conducta.
Castigo Negativo: Es la eliminación de un estímulo agradable con el objeto de disminuir la
probabilidad de la presentación de una conducta.

Moldeamiento: Es una estrategia psicológica que implica el reforzamiento de

aproximaciones sucesivas a la conducta deseada. Al principio ocurre una respuesta que es
sólo aproximadamente similar a la conducta final deseada.
Ésta es la forma en que a los niños se les enseña gradualmente una conducta cortés, la
forma en que algunas personas se vuelven cada vez más asertivas y en que otras se tornan
cada vez más tímidas.

Encadenamiento: Es posible establecer secuencias complejas de conducta mediante el uso

del condicionamiento operante. Skinner (1953) describe que se presenta una “cadena”
cuando una respuesta del organismo produce o altera alguna de las variables que controlan
otra respuesta.

Discriminación: Skinner demostró en palomas el aprendizaje discriminativo al reforzarlas

con comida cuando estaba encendida una señal luminosa, pero no cuando la luz estaba
apagada. Las palomas aprendieron a picotear únicamente cuando estaba presente el
estímulo discriminativo (la luz). Se dice que dicha conducta está bajo control del estímulo.

Generalización: En la generalización, por tanto, respondemos de forma semejante a un

conjunto de estímulos percibidos como similares.
Ejemplo: Un perro entrenado a ladrar cuando su amo dice “habla” probablemente ladrará
también cuando su amo diga “tabla”.

Principales representantes
Burhus Frederik Skinner
Psicología cognitiva:
La psicología cognitiva es como se denota a los sistemas en psicología que se encargan del
estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de
conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en
sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la
información recibida a través de los sentidos.

Perspectiva de las teorías de Mischel y de Bandura

Walter Mischel: El conductismo destaca la importancia de las situaciones como

determinantes de la conducta.
Albert Bandura: Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la
interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más concretamente, entre el aprendiz y el
entorno social, los seres humanos aprenden observando esta fue la sencilla respuesta que
Bandura propuso.

Diferencias Los individuos difieren en su comportamiento y en los procesos cognitivos

individuales debido al aprendizaje.
Adaptación y Se ha encontrado que las nuevas terapias que emplean el modelamiento y
ajuste otras técnicas para tratar las fobias y otros trastornos son eficaces. Las
técnicas para aumentar la auto eficiencia son efectivas.
Procesos Los procesos cognoscitivos (incluidas las expectativas y la autosuficiencia)
cognitivos son centrales para la personalidad
Sociedad El modelado tiene implicaciones importantes para la sociedad, incluida la
violencia en la televisión, que promueve la agresión.
Influencias Si bien la teoría no se encuentra en los fenómenos biológicos, Bandura
biológicas encontró que la autosuficiencia mejora el funcionamiento inmunológico
entre los sujetos fóbicos.

Desarrollo Los niños aprenden mucho mediante el modelado, como se demuestra en la

infantil investigación en la que participan niños como sujetos
Desarrollo adulto El aprendizaje puede ocurrir a lo largo de la vida. Las expectativas y otras
variables cognoscitivas del aprendizaje pueden cambiar como resultado de
la experiencia.

Autorregulación de la conducta: El autosistema

Los procesos son cognoscitivos y en conjunto se conocen como el auto sistema. “En el
marco de la teoría del aprendizaje social, un autosistema incluye estructuras cognoscitivas
y subfunciones para percibir, evaluar y regular la conducta, no un agente psíquico que
controle la acción” (Bandura, 1978, p. 344) se bosquejan esos procesos cognoscitivos.
Advierta que la autorregulación no sólo consiste en darse reforzamiento a sí mismo. No se
ha encontrado que esa estrategia para el auto mejoramiento funcione muy bien en
experimentos controlados (Sohn y Lamal, 1982). Tal vez el simple auto reforzamiento falla
porque es demasiado estructurado. Establecer submetas por lo general mejora el
desempeño, pero las estrategias de planear metas a largo plazo funcionan mejor si permiten
cierta flexibilidad acerca de las tareas inmediatas (Kirschenbaum, 1985).

TERAPIA
Bandura critica la terapia que solo se basa en hablar y por lo contrario proponía que se
debía aplicar los principios de aprendizaje social para tratar ciertos tipos de trastornos y
Fobias.
 Bandura propuso la Auto eficiencia como constructo para explicar la efectividad de
varios tipos de terapias, siendo así se puede definir la Auto eficiencia como: La
capacidad que tiene cada persona para organizar y ejecutar determinadas acciones
en determinadas situaciones.

El modelo cognitivo conductual:

El modelo cognitivo-conductual, como se infiere de su nombre, proviene de los desarrollos
y coincidencias del enfoque conductual, planteado oficialmente en 1913 con la publicación
de James Watson que llevaba por título "La psicología desde el punto de vista de un
conductista". Estos estudios, que llevaron el camino de la psicología conductista tuvieron
un punto de encuentro con los modelos cognitivos, incluyendo a la actividad cognitiva
como objeto de estudio, considerándola como determinante del comportamiento humano.
Los temas fundamentales de la psicología cognitivo-conductual son: percepción, memoria e
inteligencia.
COGNICIÓN: Mediadora entre el estímulo y las respuestas, a través de símbolos,
esquemas, Imágenes, ideas.
CONDUCTA: Comportamientos, pensamientos, sentimientos y emociones, adquiridas en
la familia y posteriormente la sociedad.
PERSPECTIVA 1. El principio básico del enfoque Ø Watson: Las personas que sufren
CONDUCTISTA conductual es que la conducta condicionamiento de un TOC tienen conductas
desequilibrada ha sido aprendida; en respuestas emocionales. repetitivas, las cuales por
concreto, consistiría en hábitos Thorndike: conductas medio de la perpesctiva
desadaptativos condicionados.2. La instrumentales "ley de conductista se observa
gran cantidad de técnicas de afecto". dicha conducta y se busca
intervención que se ha generado Hull: Variables canalizarla por medio de
desdeeste modelo.3. La relevancia intermedias una actividad que permita
dada a los factores ambientales. motivacionales (impulso). mejorar o eliminar su
Tolman: conductas condicion.
intermedias
intencionadas
(cogniciones).
Mowrer: Integracion
clásico-operante.
Skinner: aproximacion
operante "análisis
experimental de la
conducta".